香港璀璨的明珠教學(xué)反思
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體�！痹谡n堂教學(xué)中，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我把握住了略讀課教學(xué)的步驟，讓學(xué)生從閱讀提示入手，按閱讀要求獨(dú)立閱讀、思考，在初讀課文、了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。我緊緊圍繞香港是“萬國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。
2.香港離我們比較遠(yuǎn)，可以說大多數(shù)學(xué)生甚至全班學(xué)生沒有去過香港，為了加深學(xué)生的體會(huì)，教學(xué)中運(yùn)用圖片和多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華和美麗。
3.課文語言優(yōu)美，詞匯豐富。許多詞語，如，“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)懼全、舉世聞名、璀璨無比”等詞語，對(duì)學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此，可通過（詞典）和結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及聯(lián)系上下文加以理解，這樣可鼓勵(lì)學(xué)生多積累、多運(yùn)用課文中的好詞佳句。
4.在學(xué)生感受、理解、欣賞、積累的.基礎(chǔ)上，開展學(xué)練結(jié)合。讓學(xué)生仿照課文的寫法，進(jìn)行小練筆。在寫的過程中，提醒學(xué)生課文中的有些詞語和句式可以完全遷移過來運(yùn)用。由于前幾課進(jìn)行了這方面的練習(xí)，學(xué)生的習(xí)作靈感和思路大為開啟，較好地達(dá)到我預(yù)想的效果。當(dāng)然也存在一些不足，說起來容易，寫起來就難了，有些學(xué)生落到筆頭上就不知道如何下手了。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷培養(yǎng)學(xué)生的說和寫的興趣和自信，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，使學(xué)和寫真正結(jié)合起來。
【香港璀璨的明珠教學(xué)反思】相關(guān)文章：
香港,璀璨的明珠教學(xué)反思06-20
《香港,璀璨的明珠》教學(xué)反思07-04
《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思06-07
《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思01-05
《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思06-07
《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思01-08