《彩色的非洲》教學(xué)反思范文
《彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元的最后一篇文章。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化,鮮明地表達(dá)了作者的真切感受──“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”,讀后讓人大開眼界。
這篇課文有兩個(gè)非常明顯的特點(diǎn):
一是表達(dá)。它在篇章布局、語言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界。 焙徒Y(jié)尾“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!”,既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,層次分明,過渡也十分自然,如,過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。
二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動(dòng),作者聯(lián)想豐富,如,“金燦燦的陽光,映照得天空格外的藍(lán),好似透明的藍(lán)寶石”,“……繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花!,無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美,讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷,讓人回味無窮。
基于這些特點(diǎn),考慮到學(xué)生自學(xué)能力,根據(jù)略讀課文教學(xué)略教但不略學(xué)理念,在教學(xué)中,我分三步走:初讀知大意,再讀抓重點(diǎn),三讀談感受。我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個(gè)板塊來展開。第一板塊便是“列提綱,理文脈”,扶放結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理,讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后在粗獷的音樂聲中讓學(xué)生從大量圖片中走進(jìn)非洲,感受非洲的多姿多彩。緊接著,進(jìn)入第二板塊“讀悟結(jié)合,感受非洲風(fēng)情”教學(xué),主要讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界,從文字中細(xì)細(xì)品味,用作批注的方法,讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸。并能遷移運(yùn)用,用做讀書卡的方式自學(xué)另外三方面內(nèi)容。
課堂上,我始終貫徹了兩個(gè)主旨:一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來梳理本文的`文脈,了解本文表達(dá)特色,提綱時(shí)以第三段為例,理段脈以第六段為例,品味語言以植物世界為例,給學(xué)生充分的言語實(shí)踐時(shí)間和空間,體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書卡等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。
遺憾總是伴隨著課堂。在教學(xué)中,教學(xué)細(xì)節(jié)有點(diǎn)處理不當(dāng),如:理文脈時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間,致使后面的語言賞析部分也就不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行,有點(diǎn)匆匆走過場(chǎng)的感覺。而這些都是對(duì)于學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位,沒及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的。
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