《搭一搭》教學(xué)反思范文
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第一冊(cè)第二單元觀察物體搭一搭一課時(shí)，我比較注重活動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中發(fā)展。
這節(jié)課的教學(xué)中，我安排了“搭一搭”、“看一看”、和“畫(huà)一畫(huà)”三個(gè)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、課件情境演示讓學(xué)生觀察。每個(gè)活動(dòng)我都比較注重活動(dòng)的層次性。
第一個(gè)活動(dòng)是：學(xué)生聽(tīng)老師的指令，并按指令要求用積木擺搭圖體。這樣的活動(dòng)很有意思，既可以讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生要根據(jù)老師的指令進(jìn)行積木擺搭，還要想象物體的相對(duì)位置，還要根據(jù)教師的語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)理解這種交流的含義。這樣通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐大大增加了學(xué)習(xí)的興趣。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這樣做又培養(yǎng)了學(xué)生良好的認(rèn)真聽(tīng)能力和合作精神。并有計(jì)劃地組織他們進(jìn)行活動(dòng)，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，在集體合作中展示自己，創(chuàng)造個(gè)性。同時(shí)，展示合作的成果，可以藝術(shù)地處理小組合作的成果。學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法就是動(dòng)手操作，俗話說(shuō)的好眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍就是這個(gè)道理。】
第二個(gè)活動(dòng)是組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生先觀察情境圖“小鳥(niǎo)、機(jī)靈狗和笑笑在不同地方觀察一個(gè)立體圖形的情況，提問(wèn)“通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)他們分別看到什么？”，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心觀察并充分展開(kāi)想象。當(dāng)然學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力的水平有高低，不管學(xué)生情況怎樣，都給學(xué)生充足的時(shí)間去進(jìn)行觀察、小組討論活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中交流，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力都很有好處。接著讓學(xué)生小組合作進(jìn)行積木搭拼實(shí)物觀察，指導(dǎo)他們從上面、正面和側(cè)面進(jìn)行觀察，進(jìn)一步使學(xué)生明白從不同的方位觀察物體，所看到的圖體的形狀可能不同。
【設(shè)計(jì)意圖：由情境圖觀察向?qū)嵨镉^察過(guò)度，有學(xué)生觀察起來(lái)很吃力這就造成了一種現(xiàn)象：有的學(xué)生有良好的空間感覺(jué)，他們也許很快就觀察出來(lái)了，還有些學(xué)生不敢確定，那這就又是一個(gè)亮點(diǎn)了，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：怎樣才能準(zhǔn)確地說(shuō)出所觀察到的圖形呢？通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生從正方形的個(gè)數(shù)以及正方形的排列順序來(lái)理解，讓學(xué)生有組織、有計(jì)劃和有目的地進(jìn)行觀察物體。】
第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生從不同的'方位觀察積木搭拼實(shí)物所看到的形狀和看圖畫(huà)出從不同方位所看到的形狀畫(huà)出來(lái)。由于三年級(jí)學(xué)生畫(huà)正方形的基本功不成熟，課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了正方格本，要求學(xué)生在正方格本上畫(huà)。部分學(xué)生對(duì)于“把立體圖形從不同的面看到的形狀分別是什么，畫(huà)到紙上”的題，當(dāng)圖形的面不是在同一個(gè)平面上時(shí)，學(xué)生感覺(jué)有困難。所以在教學(xué)中我是先讓學(xué)生觀察實(shí)物畫(huà)，再觀察圖畫(huà)中的立體圖形進(jìn)行畫(huà)。由具體形象向抽象過(guò)渡。
【設(shè)計(jì)意圖：怎樣做才能既準(zhǔn)確又迅速地畫(huà)出平面圖形呢？這就要發(fā)揮自己的想象力了！讓學(xué)生知道想象是多么地重要，從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好的空間想象能力�！�
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得基本完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與欲，學(xué)得積極主動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我也獲得了實(shí)施新課標(biāo)的一次成功體驗(yàn)。穩(wěn)定性差、注意力很容易分散，是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們要改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高，個(gè)個(gè)搶著發(fā)言，搶著上臺(tái)來(lái)演示，甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子，每個(gè)學(xué)生都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。課通過(guò)實(shí)物觀察、動(dòng)手操作、想象、描述等途徑，運(yùn)用“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察立體圖形，并且能夠說(shuō)出和畫(huà)出從上面、側(cè)面、正面觀察到的物體的形狀。讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，使其聰明才智有機(jī)會(huì)發(fā)揮出來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。力求讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
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