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教師教學(xué)實(shí)錄案例反思

時(shí)間:2021-06-14 10:50:59 教學(xué)反思 我要投稿

教師教學(xué)實(shí)錄案例反思

  初為人師時(shí),指導(dǎo)老師總是這樣提醒我,在課堂教學(xué)中要充分地體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性。例如在教授一篇課文之初或講讀一段文章之前,老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好幾個(gè)問題,然后在上課時(shí)一并拋給學(xué)生,讓學(xué)生帶著老師的問題去學(xué)習(xí)課文,從而尋找到一定的答案。這樣,學(xué)生就完全在教師的掌握之中,而作為教師的我們也能順利地完成教學(xué)任務(wù)。

教師教學(xué)實(shí)錄案例反思

  在接下來的幾年教學(xué)中,時(shí)常出去聽課,慢慢發(fā)現(xiàn)這種由教師“完全主導(dǎo)”的情況已逐漸被由教師的“適當(dāng)引導(dǎo)”所代替,究其原因,卻不十分清楚,只是覺得大局如此,就隨波逐流吧!

  這次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我終于在其中找到了能解開我疑惑的答案!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言中明確指出這次的課程改革,有四條基本理念其中最重要的一條就是“創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這是對(duì)學(xué)生被動(dòng)、單干、復(fù)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式的根本性變革。

  首先學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教,真正根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要施教,積極鼓勵(lì)學(xué)生自主確定教學(xué)內(nèi)容,自主選擇教學(xué)方法、自主設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式。

  其次要實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí),合作探究是有效的方法。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,可以肯定合作學(xué)習(xí)優(yōu)于個(gè)體學(xué)習(xí)。因?yàn)楹献骰顒?dòng)本身就是對(duì)每個(gè)學(xué)生的一種激勵(lì),可以激勵(lì)學(xué)生自我確認(rèn),自我完善和互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)又可以讓學(xué)生掌握合作與交往的經(jīng)驗(yàn),迅速地加快個(gè)性社會(huì)化,促進(jìn)語(yǔ)文能力的形成。而探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)方式。對(duì)它,我們看中的主要不是學(xué)習(xí)的結(jié)果,而是探究、實(shí)踐、創(chuàng)新的過程;看中的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、搜集和處理信息的能力的形成,以及創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)……

  當(dāng)然在學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí),我也努力嘗試著在自己的教學(xué)活動(dòng)中滲透各種新的理念,下面就是一個(gè)在課堂中灌輸“積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念的教學(xué)片段,我將就它來談?wù)勈斋@。

  教學(xué)片段如下:

  〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

  師:李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首膾炙人口的古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,(出示古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩(shī),邊讀邊想,針對(duì)這首詩(shī)你有哪些問題要問?

 。ㄉx古詩(shī))

  生:我想知道“故人”指的是誰?

  生:我不知道“西辭”是什么意思?

  生:老師,“煙花三月”指的是什么樣的情景?

  生:“下?lián)P州”的“下”是什么意思?還有“孤帆”什么意思?

  生:“唯見”是什么意思?“天際流”是怎么回事?

  (師針對(duì)學(xué)生的回答,在古詩(shī)上打‘?’)

  師:好,同學(xué)們真會(huì)提問題,下面我們就帶著這些問題去聽課文錄音,邊聽邊試著尋找這些問題的答案。

 。úシ配浺簦

  師:剛才我們聽了錄音,下面我們拿起手中的筆,把課文中與這些問題有關(guān)的內(nèi)容圈畫出來。

 。▽W(xué)生自由圈畫詞句)

  師:以小組為單位,把這些問題在小組中交流一下?

 。ㄐ〗M討論,師巡回檢查)

  師:針對(duì)第一句詩(shī),你解決了哪幾個(gè)問題?

  生:老師,讀了課文后我知道了這里的“故人”指的是孟浩然。

  生:這里的“西辭”指辭別。因?yàn)辄S鶴樓在揚(yáng)州的西面,現(xiàn)在孟浩然要在黃鶴樓出發(fā),因此稱為“西辭”。

  生:老師我知道了“下”在這里指的是“到、去”的.意思!跋?lián)P州”就是表示要去揚(yáng)州。

  生:讀了課文后,我知道了第一句話主要告訴我們孟浩然要去揚(yáng)州,李白在黃鶴樓為孟浩然送別。

  生:我知道了孟浩然乘舟走后,李白站在江邊望著遠(yuǎn)處,只見浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水奔向遠(yuǎn)方。

  ……

  師:剛才,我們把整個(gè)故事看了一遍,現(xiàn)在大家想把她演一演嗎?

  生:想!

  師:請(qǐng)以小組為單位,自由分配角色,試著把故事演下來。

 。▽W(xué)生自由分角色,試演)

  選好演員后,讓學(xué)生給這幾位“演員”提提建議。

  生:我認(rèn)為應(yīng)該要有個(gè)酒杯。

  生:我想他們應(yīng)該把對(duì)話背出來,否則會(huì)影響表演效果。

  ……

  首先,這是一篇文包詩(shī)的課文,對(duì)于這類課文的學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于讓學(xué)生在課文誦讀的過程中真正理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)人是在何種情境下創(chuàng)作此佳作的。以往,我們總是習(xí)慣拿到一篇課文后先讓學(xué)生反復(fù)誦讀,直到他們能在朗讀時(shí),做到不漏字、不添字,不讀錯(cuò)字音,不讀破句后,才放心地開始逐句逐段地講解課文。而我在教學(xué)本文時(shí),并未在一開始就讓學(xué)生去讀課文,而是把這首古詩(shī)從課文中提取出來,讓學(xué)生先把其中的這首古詩(shī)讀通讀順,然后在讀古詩(shī)的過程中針對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行提問。接著讓學(xué)生帶著這些自己所提的問題邊聽課文配音朗誦,邊試著在課文中尋找相應(yīng)的答案。這樣做不僅讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣,大大提高他們的求知欲,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,自主探求答案的能力,充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究精神。

  其次,學(xué)生在課文中自由圈畫好答案后,我讓學(xué)生以小組為單位,把自己找到的答案在小組內(nèi)交流一下。你可千萬別小瞧這次小小的交流,在交流的過程中,一些成績(jī)差的同學(xué)可以利用這次交流的機(jī)會(huì),聽取一些寶貴的意見,從而進(jìn)一步修正自己的答案,為他們回答問題作好準(zhǔn)備。而一些成績(jī)好的同學(xué)也可以利用這次交流,充分體現(xiàn)自己優(yōu)勢(shì),為他們更好地回答問題提供練兵之地。還有,在讓學(xué)生來演一演這個(gè)故事的時(shí)候,我除了讓學(xué)生在小組里依靠小組力量來進(jìn)行嘗試之外,還特地留出兩分鐘的時(shí)間,讓全班同學(xué)各抒己見,把自己在試演過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地“奉獻(xiàn)”出來,給這幾個(gè)“演員”提建議。如此一來,“演員”就能把自己的感受和同學(xué)的好建議結(jié)合起來,使表演真正落到實(shí)處,使表演更加精彩,更重要的是這樣做還充分體現(xiàn)出了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一種團(tuán)結(jié)合作的精神,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

  最后,眾所周知,教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過程,更是學(xué)生主體發(fā)展的過程。課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,更要關(guān)注學(xué)生所掌握的知識(shí)是教師傳授的還是學(xué)生自己主動(dòng)探究獲得的?v觀這個(gè)教學(xué)片段,老師的寥寥幾句話在其中只起到了引導(dǎo)的作用,至于如何去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,最后如何去解決問題,這都是學(xué)生在課堂中自主進(jìn)行的,這就充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和主體性。

  總之,在今后的教育教學(xué)中,我將時(shí)刻牢記《新課程標(biāo)準(zhǔn)》給予我們的最新理念,在課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地貫徹這些理念,使自己的課堂教學(xué)體現(xiàn)出課程改革后的新氣象。

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