教師教育教學(xué)反思記錄
教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的教師教育教學(xué)反思記錄,一起來看一下吧。
教師教育教學(xué)反思篇一
一、鼓勵學(xué)生敢問
我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式,雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué)。這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛,讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,一起探索,研究。
二、引導(dǎo)學(xué)生會問。
學(xué)生不會提問,是因為他們不知從哪入手,不知提什么樣的問題。起始階段,教師應(yīng)注意通過示范提問,向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,使學(xué)生受到啟迪,有法可循。當(dāng)然,在示范提問的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生嘗試提問。
1、從課題上質(zhì)疑
教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的.作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題,既有利于探究和理解,又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如教三年級科學(xué)第三課《蠶變了新模樣》,出示課題后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生:誰能分清蛹和幼蟲?為更好地理解蛹和幼蟲的區(qū)別做了鋪墊
2、從課題的重點,難點處質(zhì)疑
對課題重點、難點的質(zhì)疑,既有利于學(xué)生深入探究本課主題,同時,也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。
3、從矛盾之處質(zhì)疑
有些課文中有看似矛盾之處,那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理,提高認(rèn)識。如五年級第8課《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課,有這么一個實驗:將兩個不同大小的馬鈴薯放入兩杯液體中,我問同學(xué)是大的容易沉還是小的容易沉,結(jié)果很多同學(xué)都說大的容易沉,但是結(jié)果是小的沉了,這就分析到了液體的原因,同學(xué)們都非常好奇,認(rèn)真的看和記錄。這樣一來同學(xué)們的積極性上來了,紛紛討論為什么。起到了很好的效果。
教師教育教學(xué)反思記錄篇二
**月**日,我區(qū)教育系統(tǒng)“五個基本、七個體系”建設(shè)專題培訓(xùn)會在區(qū)一中報告廳召開。區(qū)教育局主要領(lǐng)導(dǎo)在會上談到我校教導(dǎo)主任譚衡的典型事跡時說,一個農(nóng)村學(xué)校的物理老師,能夠把自己每天的教育教學(xué)心得體會寫出來,寫成了一本書,這是很難得的。
學(xué)校在本學(xué)期將會花大力氣推進(jìn)教師的教育教學(xué)反思工作:在上學(xué)期行政值班手記結(jié)集的基礎(chǔ)上,本學(xué)期開學(xué)以來,行政值班手記的質(zhì)量有了明顯的提高,每天的典型事例多了起來,更能夠全面地反映學(xué)校一天的工作;骨干教師的教育教學(xué)反思起到了一定的引領(lǐng)作用;絕大多數(shù)老師能夠完成每周一篇的教學(xué)反思寫作。
同時我們還應(yīng)該看到,這項工作在我校起步階段,通過全校教職工上下齊心,克服困難,共同努力,把自覺反思我們每天的教育教學(xué)工作作為我們教師生涯的一個重要組成部分,大膽嘗試,不斷改進(jìn),同伴互助,把自己培養(yǎng)成研究型教師,把我們的學(xué)校創(chuàng)建成學(xué)習(xí)型校園。
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