教育教學(xué)行為反思
反思， 回頭、反過來思考的意思。有關(guān)教學(xué)行為反思內(nèi)容，歡迎大家一起來借鑒一下！
教育教學(xué)行為反思一
我針對教師教育行為調(diào)查問卷的每項都認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行了對照，抱著以有則改正，無則加勉的態(tài)度進(jìn)行深刻的反思。
一年級上數(shù)學(xué)課前，他們仿佛?對課間的趣事仍在意猶未盡地討論。這時候，伴隨著咚咚咚敲打桌子的聲音，孩子們從討論聲中驚醒，可時間一長，感覺這種方式顯得粗魯和暴力。于是，我靈機(jī)一動轉(zhuǎn)移話題，把對學(xué)生的批評轉(zhuǎn)化為學(xué)生的律動，邊唱邊配合動作，收到了良好的效果。
在數(shù)學(xué)課上每個學(xué)生的接受能力不同，面對層次差別大的學(xué)生，講解次數(shù)多時，作為教師自己被學(xué)生的不懂而挫敗，為此難免有生氣情緒�？缮鷼庥杏脝�？我經(jīng)常在生氣時反思一下這三個問題：1.我為什么生氣？2.生氣能解決這個問題嗎？3.怎么解決面臨的問題。當(dāng)問完自己，很奇怪我不再為此生氣了。
批評雖是一種矯正孩子壞習(xí)慣的手段，但一定要掌握批評的度，課上孩子做小動作，注意力不集中時，用智慧幽默的批評更能在保護(hù)孩子自尊的情況下幫助孩子認(rèn)識課堂紀(jì)律。如果學(xué)生的行為影響了上課，這時應(yīng)停下課來，對個別同學(xué)進(jìn)行教育的同時間接也起到了對全班教育的目的，但批評教育的語言要直接簡單，以免影響課程進(jìn)度。在課下，面對不同的學(xué)生，采取批評的方式應(yīng)該有所改變，對于不能認(rèn)識自己錯誤還要為自己辯解的孩子，批評應(yīng)直戳錯誤的地方。對那種個性強(qiáng)的孩子，要循序善誘，使他們自己認(rèn)識自己的過錯。但所有的批評只能是對事兒不對人，不能因為優(yōu)生差生的區(qū)別區(qū)別對待或是翻舊賬。
在教學(xué)過程中，我一直認(rèn)為激發(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動力是最重要的事兒，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。面對差生，不以成績作為判定的標(biāo)準(zhǔn)，我經(jīng)常會對六年級“差生”這么說：只要今天比昨天好，明天比今天好就行，我是這么說也是這么做的。
良好的習(xí)慣對人的一生有很大的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從點(diǎn)滴做起，學(xué)習(xí)知識的過程也應(yīng)伴隨著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)的過程。
教育教學(xué)行為反思二
人們常說“沒有規(guī)矩不成方圓”。這句話對小學(xué)生來說尤為重要。小學(xué)生日常行為規(guī)范就好比一個尺度，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，因此，教師應(yīng)時刻把它貫徹在教育教學(xué)活動中，堅持下去，會為學(xué)生良好品德的形成與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，就是要字教育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在傳授知識和發(fā)展智力的同時，將智育過程有機(jī)地統(tǒng)一起來，教書與育人有機(jī)地統(tǒng)一起來。教師要善于運(yùn)用教材中豐富的內(nèi)容、深邃的道理、優(yōu)美的語言、動人的形象給學(xué)生以深刻的教育。
現(xiàn)在的學(xué)生，由于家長和老師都十分重視成績，對于有些行為習(xí)慣就忽略了，這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績再好，也適應(yīng)不了現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的新世紀(jì)。我們現(xiàn)在更需要全面發(fā)展的人才，所以在教育教學(xué)要非常重視行為規(guī)范的培養(yǎng)。
首先，要在各學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
行為習(xí)慣是人們在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為方式，習(xí)慣經(jīng)形成就有穩(wěn)定性，成為一種自動化行為，良好的習(xí)慣使人受益終身。課堂教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生智能的.基本是途徑，也是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的主渠道。因此，各科教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，進(jìn)行行為的規(guī)范化訓(xùn)練。在教學(xué)中，各學(xué)科教師要有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)、要求一致，切忌朝令夕改，各科教師各行其事，使學(xué)生無所適從。如在訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢時，各科教師應(yīng)按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：眼睛離紙面一心，手指離筆尖一寸。這樣學(xué)生在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時，對壞習(xí)慣就自然而然地產(chǎn)生防御的作用。
其次，在課外活動中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，除在課堂教學(xué)中抓之外，還應(yīng)開展豐富多采的活動還訓(xùn)練和加強(qiáng)。如每周一的升旗儀式，要求學(xué)生要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員敬隊禮。要使學(xué)生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義，可以通過晨會、主題班會等活動，向他們講解國旗的含義。作為一名小學(xué)生，應(yīng)努力學(xué)習(xí)知識，將來為祖國做貢獻(xiàn)，為國旗增添光彩，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，使其明白道理，增長知識，接受教育。
再次，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。因此，行為規(guī)范養(yǎng)成教育應(yīng)該滲透于他們的學(xué)習(xí)、勞動、生活、娛樂等各個方面。為使他們在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生要使用一些禮貌用語，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時要說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應(yīng)分層次對待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。
良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
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