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圓圓的沙粒教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-13 17:19:04 教學(xué)反思 我要投稿

圓圓的沙粒教學(xué)反思

  《圓圓的沙粒》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)中的一篇童話故事,課文采用對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移的努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。以下是小編整理的關(guān)于圓圓的沙粒教學(xué)反思,歡迎閱讀參考。

圓圓的沙粒教學(xué)反思

  篇一:圓圓的沙粒教學(xué)反思

  《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本,并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié),力求取得較好的教學(xué)效果。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感,把握了語(yǔ)文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。

  教學(xué)中我使用了優(yōu)美的音樂(lè)以及有關(guān)海邊、珍珠的圖片,并配以自己有感情地范讀、解說(shuō),將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中,和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時(shí),我使用課件中的背景音樂(lè),并配上自己的一段朗誦,讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)想些什么,做些什么。讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn),最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維,而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,在朗讀中感悟文本。

  本課采用的是對(duì)話形式,因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我主要是通過(guò)讓學(xué)生感知課文內(nèi)容,抓住提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫助體驗(yàn)人物的情感,學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀,如課文第1~5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、配樂(lè)讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。

  3、通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助理解詞語(yǔ)。

  文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口。在課文教學(xué)中,我讓學(xué)生利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去幫助理解課文,效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解議論紛紛的意思,學(xué)生馬上根據(jù)省略號(hào)懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他?”中問(wèn)號(hào)去想像同伴們當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣,學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問(wèn)。

  以上是教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處,當(dāng)然通過(guò)教學(xué)反饋回來(lái)的不足之處也還有不少:

  1、開(kāi)課問(wèn)題的設(shè)置沒(méi)有起到實(shí)際的效果。在導(dǎo)入課文后,學(xué)生根據(jù)圓圓沙粒的愿望置疑了三個(gè)問(wèn)題,但在學(xué)生自讀課文后我并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生回歸到這三個(gè)問(wèn)題上去談自己的學(xué)習(xí)效果。因而這三個(gè)問(wèn)題顯然就只起了擺設(shè)的作用。

  2、讓學(xué)生默讀第1~5自然段,用不同的線畫(huà)出描寫(xiě)沙粒與同伴的詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生覺(jué)得有些茫然,很多學(xué)生不知從何下筆。因此通過(guò)畫(huà)詞語(yǔ)去體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣這是一個(gè)敗筆?磥(lái)教學(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是相當(dāng)重要的,只有順應(yīng)了這一規(guī)律才可能有好的教學(xué)效果。

  3、第四自然段對(duì)沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠,尤其是對(duì)于文中第二個(gè)省略號(hào):圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經(jīng)歷?學(xué)生沒(méi)有展開(kāi)想像,我也沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)。

  4、課堂上自我感覺(jué)還是不夠放松,語(yǔ)言的感染力也有所欠缺?磥(lái)做為一名語(yǔ)文老師良好的語(yǔ)言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的,這是我需要努力的方向。

  篇二:圓圓的沙粒教學(xué)反思

  《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本,并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié),力求取得較好的教學(xué)效果。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感,把握了語(yǔ)文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。

  教學(xué)中我使用了優(yōu)美的.音樂(lè)以及有關(guān)海邊、珍珠的圖片,并配以自己有感情地范讀、解說(shuō),將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中,和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時(shí),我使用課件中的背景音樂(lè),并配上自己的一段朗誦,讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)想些什么,做些什么。讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn),最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維,而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,在朗讀中感悟文本。

  本課采用的是對(duì)話形式,因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我主要是通過(guò)讓學(xué)生感知課文內(nèi)容,抓住提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫助體驗(yàn)人物的情感,學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀,如課文第1~5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、配樂(lè)讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。

  3、通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助理解詞語(yǔ)。

  文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口。在課文教學(xué)中,我讓學(xué)生利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去幫助理解課文,效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解議論紛紛的意思,學(xué)生馬上根據(jù)省略號(hào)懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他?”中問(wèn)號(hào)去想像同伴們當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣,學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問(wèn)。

  但這節(jié)課下來(lái)也表現(xiàn)出我在教學(xué)中的許多不足,比如我的評(píng)價(jià)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)都不夠好,欠缺一種成熟老師的教學(xué)機(jī)智,我覺(jué)得這些都需要我在平時(shí)的教學(xué)工作中慢慢積累,有些時(shí)候的迫不及待造成了老師的越俎代庖,還應(yīng)該給予學(xué)生更多思考的空間和時(shí)間。

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