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生字教學(xué)反思

時間:2021-06-13 16:45:31 教學(xué)反思 我要投稿

生字教學(xué)反思

  如何讓學(xué)生識記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。在識字教學(xué)中,利用不同的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),達(dá)到識字的目的。接下來是小編帶來的生字教學(xué)反思,希望對你有所幫助~

生字教學(xué)反思

  生字教學(xué)反思1

  識字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn),是閱讀寫作的基礎(chǔ)。識字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力的強(qiáng)弱和寫作能力的強(qiáng)弱。新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”的要求。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,應(yīng)發(fā)揮積極的不可或缺的引導(dǎo)作用。由低段教材編排的`“專題識字”可見識字教學(xué)的重要性。因此,識字教學(xué)設(shè)計要充分發(fā)揮按“專題”編排教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生嘗試自讀課文,自主識字,并能通過同桌、小組合作的方式,在自主學(xué)習(xí)中,自我獲取知識,教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色,通過教師與學(xué)生的互動,學(xué)生與學(xué)生的互動,讓學(xué)生在閱讀中,在感悟中識字,積累識字方法,提高識字速度。在識字教學(xué)中,我特別注重教給學(xué)生識字的方法,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,使學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中保持主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),培養(yǎng)自主的識字能力,提高識字的效率和質(zhì)量。

  識字的學(xué)習(xí)過程一應(yīng)該是一個綜合訓(xùn)練的過程。在教學(xué)中,我能根據(jù)學(xué)生的具體情況,采取多種學(xué)習(xí)形式,如:認(rèn)字與字的音、形、義融為一體等方法;聯(lián)系上下文語境加強(qiáng)字的辨析;根據(jù)生活經(jīng)驗歸類識字等。同時充分利用多讀(指明讀、小組讀、男女讀、齊讀、導(dǎo)讀)的形式,讓學(xué)生在讀中識字,課堂的識字效率顯著。

  從學(xué)生的反饋情況看,必須有效地激發(fā)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀興趣,增加課內(nèi)外閱讀量,擴(kuò)大識字量,這樣才真正將語文基本能力落到實(shí)處。

  生字教學(xué)反思2

  識字是閱讀的基礎(chǔ),是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施,一年級的識字量明顯增多,如何讓學(xué)生識記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。在識字教學(xué)中,利用不同的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),達(dá)到識字的目的。

  一、聯(lián)想形象識字

  在生字中,有的字是象形字,如:《口耳目》一課的生字,這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象,還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點(diǎn)在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。如:學(xué)習(xí)“鼠”字,“鼠”它像只小老鼠,上面的“臼”是老鼠的臉,下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想,這個字就會深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

  二、比較聯(lián)系識字

  生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時,不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字,而是把相近的字一并出現(xiàn),在比較中識字,在聯(lián)系中區(qū)別。如:學(xué)習(xí)“目”字,可與“日”字相比較,“日”太陽只有一個,所以“日”里只有一橫,“目”眼睛有兩只,所以,“目”里有兩橫。如;學(xué)習(xí)“她”字,可與“他”“地”相聯(lián)系比較,在學(xué)生觀察比較后,讓他們總結(jié)出:這三個字的右邊都是“也”,但又有不同,男人他是亻,女人她是女,地是土。這樣,學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義,便不會混淆了。

  三、表演動作識字

  在教學(xué)過程中,可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中,有一部分是動詞。學(xué)動詞時可以想一想動作,再做一做動作。如:學(xué)習(xí)“”看”字,把手放在眼睛(目)上,像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如:學(xué)習(xí)“跑”字,先想一想跑的動作,然后再做一下,這樣學(xué)生就會明白“跑”是用(足)跑,所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形,而且弄懂了字義,學(xué)起來不費(fèi)力氣,學(xué)生還很踴躍。

  四、游戲鞏固識字

  學(xué)生學(xué)過的字很快會忘記,在教學(xué)過程中,巧妙利用游戲,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂學(xué),喜歡學(xué),有主動學(xué)習(xí)的意愿,能夠主動識字,快樂識字。

  學(xué)習(xí)了合體字后,設(shè)計了一個游戲“摘蘋果,找朋友”。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上,打亂貼于一棵蘋果樹上,要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字,并讀準(zhǔn)了,讀對了,就把“蘋果”送給他。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲,而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。

  五、結(jié)合生活識字

  漢字在日常生活中隨處可見,讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物,學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音,讓學(xué)生輪流發(fā)本子,擴(kuò)大識字量。還可通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動,讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字,認(rèn)識新字,同時訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。

  通過各種教法,各種途徑,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁW屗麄儶?dú)立探索、大膽想象,去想各種各樣的巧妙辦法,這樣,識字教學(xué)會變的很容易。

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