磚石上的雕刻的教學反思
教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。相關內容，一起來看看！
磚石上的雕刻的教學反思一
《磚石上的雕刻》是一節(jié)十分注重學生探究創(chuàng)作的美術活動課，在學生動手制作之前，一定要讓學生了解你這節(jié)課的目的與要求。首先，要讓學生了解“浮雕”的基本概念與方法。其次，要能在泥板上雕刻形象，并學習用輔助工具和材料對自己的作品進行修飾，達到浮雕的效果。最終，能夠在此次美術活動中相信自我，發(fā)現自我，表現自我，享受創(chuàng)作成功的樂趣�？偨Y這節(jié)課的整體內容，既有可喜之處，也有不足之處。整理如下：
在講解“浮雕”概念的時候，由于設備有限，因此不能讓學生很直觀的了解“浮雕”的造型特點。針對這個問題，我們可以讓學生在自己的書本上根據定義來找找看有沒有“浮雕”作品。當學生們有了充分感官概念，便可以讓他們想象一些自己日常生活中所見到的浮雕的例子，加強印象，比如一些學校門口的一些科學家頭像的雕塑，天安門廣場上英雄紀念碑上的雕塑，還有我們每天都用到的硬幣，上面的花紋都是浮雕。同學們可以從這些日常生活中的物品非常簡單直觀的認識了解浮雕。
在制作中如何才能讓每位學生的作品有趣，不單一，不千篇一律呢？因為本節(jié)課雕塑的是自己的形象，對于學生來講立意很新，只有當學生自己融入成學習的主角，他們才會有興趣去做好自己的功課。應該讓他們每個人都來發(fā)掘一下自己的長相特點，這可能是在學生緊張的學習生活中很少會注意的事情，仔細的在鏡子里觀察自己的容貌，或者可以同學之間互評一下對方的容貌特點，即能活躍課堂氣氛，也能更好的調動學生的動手積極性。除了外貌之外，還有一個方面也可以裝飾我們自己的形象，那就是每個人的性格。就像容貌一樣，每個人的性格也有自己的特點，愛哭，愛笑，愛思考，每一個性格側面都可以很好的反映出一個人的'個性特點。這里也可以采取如上相同的方法自評或者互評，讓每位同學都找到自己的定位。通過這樣的裝飾，相信每個人在處理自己的形象時都能夠形成自己獨特的風格，打造一個獨一無二的“自己”的形象。
一節(jié)課下來，學生基本能夠以浮雕的形式完成作品，大部分同學可以挖掘出自己的內心情感和發(fā)現自己的外貌特征，運用多種色彩進行大膽造型表現。但有些同學還是容易出現以刀代筆，形成平面的雕刻而不是浮雕的形式。在以后的教學中還應該加強對浮雕的藝術特色的講解，多欣賞一些浮雕作品，讓學生充分理解浮雕的概念。
其次在人物對象上不僅僅可以雕刻自己，掌握方法后，我們更可以發(fā)散一下，雕刻自己的朋友，雕刻自己的家人，創(chuàng)作出更豐富，更完整的泥塑作品。
磚石上的雕刻的教學反思二
1.欣賞評述。
�。�1）課件出示放大的瓦當圖片，師生交流該圖片的有關信息。
�。�2）引導學生談欣賞感受。
2.區(qū)別體驗。
�。�1）出示人民英雄紀念碑浮雕圖片，比較瓦當與人民英雄紀念碑浮雕之間的區(qū)別。
�。�2）教師小結：浮雕具有象征性、裝飾性和紀念意義。
3.尋找體驗。
（1）師生交流生活中的浮雕作品。
�。�2）多媒體展示：硬幣、玉佩、筆筒、椅子靠背、房屋裝飾（如石膏線、墻體浮雕裝飾等）、紙浮雕等浮雕作品。
（3）學生談感受。
（4）教師小結浮雕的種類及表現形式。
材質歸類：泥板、木板、竹板、玉石板、金屬板、紙板；
表現的面：單面[玉佩]、雙面[硬幣]、組合等。
4.制作創(chuàng)新。
�。�1）師生探討浮雕的組成與制作方法。
組成：底版，凸起的形象；制作方法：
一是在泥板上畫出形象，將需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面從下往上層層粘上泥塊，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。
（2）引導學生創(chuàng)作，并思考創(chuàng)作意圖（教室的墻面裝飾，送給朋友的紀念品等）。
（3）獨立創(chuàng)作或小組合作。
學生根據能力、興趣可選擇自己喜歡的方法進行制作：可單張的簡單作業(yè)，表現最簡單的圖案內容；可用多件組合的方式進行創(chuàng)作；可改變方形的泥板，可以是圓、三角、組合形等。
5.成果展示。
介紹自己的作品并互評，教師表揚作品有創(chuàng)意的同學。
6.課外拓展。
有興趣的同學課外繼續(xù)搜集有關雕刻的國內外圖片文字資料，進行深入研究。
學生欣賞并談談自己的感受。
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