植物的葉教學(xué)反思
《植物的葉》是新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元第5課的內(nèi)容。下面，小編為大家分享植物的葉教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助!
植物的葉教學(xué)反思一：
《植物的葉》是新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元第5課的內(nèi)容，本課內(nèi)容主要是通過(guò)撿樹(shù)葉、研究樹(shù)葉來(lái)發(fā)現(xiàn)葉子具有相同的結(jié)構(gòu);再?gòu)男迈r的葉與落葉的比較，顯出葉子的生命特征，最后從一條枝葉的葉子變化過(guò)程中得到葉子具有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的過(guò)程。
課前，我為每小組學(xué)生撿各種各樣的落葉，以便課堂上進(jìn)行小組觀察和討論。我給同學(xué)們留了三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：
1、你們小組一共撿到了幾片葉子?
2、一共有幾種樹(shù)葉?
3、觀察他們有什么異同。
很多同學(xué)都能從大小不同，形狀不同作為葉子分類的依據(jù)，見(jiàn)此我引導(dǎo)大家多角度去觀察葉，比如葉片的.形狀、葉片表面的光滑程度、葉片邊緣、葉片的質(zhì)地、軟硬和厚薄等等，從而加深了同學(xué)們對(duì)樹(shù)葉的印象。同時(shí)，通過(guò)對(duì)不同種樹(shù)葉的觀察，得出植物的葉在結(jié)構(gòu)上面的共同特點(diǎn)：植物的葉由葉片和葉柄兩部分組成，葉片上面有葉脈。
在教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓同學(xué)們判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長(zhǎng)狀態(tài)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生從大小和顏色上進(jìn)行對(duì)比觀察，進(jìn)而分辨出葉芽、小葉片、嫩葉等。對(duì)于枯葉失去了生命特征，就跟小動(dòng)物失去了生命特征一樣，同學(xué)們很容易地理解葉的組成和葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
通過(guò)本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老，最終枯黃死去，完成它的生命周期。
植物的葉教學(xué)反思二：
《植物的葉》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三、四課。本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)葉的功能，難點(diǎn)是理解植物是怎樣自己制造食物的。
為了學(xué)生能更多地發(fā)現(xiàn)葉的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，我要求學(xué)生課前收集各種樹(shù)葉，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察、比較。學(xué)生在觀察的同時(shí)進(jìn)行交流，我適時(shí)指導(dǎo)總結(jié)。在教學(xué)“葉的作用”的環(huán)節(jié)時(shí)，我直接出示課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置中塑料袋，然后讓學(xué)生提問(wèn)。
學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)袋壁上有很多小水珠，問(wèn)題便油然而生，當(dāng)然學(xué)生也能理解葉的蒸騰作用了。接著課件介紹海爾蒙關(guān)于植物的養(yǎng)料哪里來(lái)的實(shí)驗(yàn)并提出問(wèn)題：小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，可是土壤的重量并沒(méi)有減輕多少，這能說(shuō)明什么呢?學(xué)生在討論中逐步認(rèn)識(shí)到原來(lái)植物的葉子能利用陽(yáng)光、水、二氧化碳制造自己所需要的養(yǎng)料，并放出氧氣。
通過(guò)對(duì)課的反復(fù)改進(jìn)，我認(rèn)識(shí)到：
�、俳虒W(xué)活動(dòng)的材料選擇要盡量利用好學(xué)校的資源。
�、谡麄�(gè)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念。
③課前要做好充分的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是是必不可少的，教師在課前對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。教師只有善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)預(yù)設(shè)多種教學(xué)方案，才能順著學(xué)生的思維展開(kāi)教學(xué)。
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