《比較數(shù)的大小》的教學(xué)反思
教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的《比較數(shù)的大小》的教學(xué)反思范文,一起來看一下吧。
《比較數(shù)的大小》的教學(xué)反思
這一課是在孩子認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的順序基礎(chǔ)上安排的,通過教學(xué),讓學(xué)生掌握比較100以內(nèi)數(shù)的.比較方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課雖已上好,但留給我學(xué)習(xí)、思考的地方有很多很多。
一、課中鼓勵(lì),保護(hù)學(xué)習(xí)積極性
蘇霍姆林斯基說過,你在任何時(shí)候也不要給孩子打不及格的分?jǐn)?shù),請(qǐng)記。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量。這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,讓每個(gè)學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)。
一年級(jí)孩子好動(dòng)、好玩,學(xué)生的注意力不能集中,課堂難以調(diào)控。針對(duì)這一情況,如果你一味地批評(píng),效果適得其反。不妨你改變一下方式,從激勵(lì)的原則出發(fā),這會(huì)大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課上,我善于把握時(shí)機(jī),在教學(xué)過程中自然而貼切的運(yùn)用各種激勵(lì)方法。課堂上,當(dāng)有的同學(xué)回答正確時(shí),我經(jīng)常會(huì)說:你和老師想的一樣,真不錯(cuò)!你剛才回答得很響亮,表達(dá)得也很清楚,真是好樣的!哎喲!你真了不起,我們還沒學(xué)呢,你就已經(jīng)知道了,那么大家來猜猜,他是怎么想出來的?這樣的一個(gè)猜字,既可以把那個(gè)學(xué)生先穩(wěn)住了,又能一下子調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把他們各自的思維方式展露出來。這樣做不但讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,而且有時(shí)還能夠激發(fā)他從腦中迸發(fā)出另一種獨(dú)到的極富有創(chuàng)造性的回答。
二、啟發(fā)運(yùn)用多種策略的同時(shí)適時(shí)優(yōu)化算法
在比較小松鼠和小白兔誰撿的多時(shí),我放手讓學(xué)生自己解決,充分相信學(xué)生,給學(xué)生比較充足的時(shí)間,有助于拓寬學(xué)生的思維空間。讓學(xué)生分組討論,到底誰撿的多,為什么?有的說46里面有4個(gè)十,而38里面只有3個(gè)十,所以 46比38大;有的說46十位上是4,38十位上3,4比3大,所以46大 ;還有的說在百數(shù)表中,46在38的后面,所以46大,總之學(xué)生能運(yùn)用不同的策略比較數(shù)大小,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神。啟發(fā)運(yùn)用多種策略的同時(shí)適時(shí)優(yōu)化算法,在教學(xué)時(shí)逐步滲透和引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)便的方法。
三、多樣化的練習(xí),學(xué)生樂此不疲。
練習(xí)題形式多樣,難易程度不同,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課上,我設(shè)計(jì)了數(shù)字大比拼、猜一猜、寫寫比比、寫數(shù)游戲等練習(xí)。特別是最后的游戲,每人寫一個(gè)你喜歡的數(shù),同桌比比大小,比30大比60小的數(shù)站起來,個(gè)位是7的把卡片舉起來,大于70的數(shù)到前面排隊(duì),從小到大。實(shí)際上這是綜合性很強(qiáng)的練習(xí)題,把課堂氣氛推向**,讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。
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