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《小山羊》教學反思
教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓,進一步提高教育教學水平。下面就是小編分享的《小山羊》教學反思,一起來看一下吧。
《小山羊》教學反思篇一
在中班泥塑的基礎(chǔ)上我們泥工活動的流程是看圖,示范講解,幼兒自己操作,教師個別指導。本次活動小羊的重點是搓羊毛,我先講解示范了一次,圓球搓成小細長條,在把小細長條卷起來粘在羊身上。要求羊毛多一些,有的小朋友搓的太粗,卷起來不好看,有的小朋友搓的太短卷不起來,在我的指導和幫助下每位幼兒都制作了一只可愛小羊,但花了很長時間,小朋友討論時對制作羊的步驟很清晰,知道先做什么再做什么怎么做,最后的成品羊的基本特征是表現(xiàn)出來了,但是我發(fā)現(xiàn)孩子揉的技能、搓的技能都不是很好,在制作羊毛的時候用了很長時間,我就開始反思為什么會這樣?原因是孩子有難度的地方是卷不到一起,我們應(yīng)該把卷的技能在進行練習,讓孩子們熟悉這個技能。
于是我調(diào)整活動目標和內(nèi)容,先后開展了搓卷的技能練習,鞏固復習其它技能。每一個活動重點突出,要求明確,活動開展下來效果非常好,孩子們非常喜歡泥塑活動,活動中樂于動腦動手。
通過泥塑活動的`開展技能很重要,組合比較簡單,在活動前應(yīng)該先練習一下本次活動的技能,在進行活動,這樣孩子們才能更好的掌握。
《小山羊》教學反思篇二
課后,對自己的教學和學生的表現(xiàn)作了仔細地回顧,覺得本課教學中,在目標、過程、效果上,總體上比較滿意,但也留下了一些遺憾。
通過教學,完成了預定教學目標,學生在課堂中學習的積極性非常高。整堂課的教學過程有容量,但不是知識內(nèi)容的累加堆積。整個教學過程能緊扣目標,談話導入、整體感知、學習生字、深入學文、拓展延伸、復習鞏固等環(huán)節(jié)彼此銜接,順理成章。
自己在教學過程中覺得比較有收獲的有三點:
。1)方法多樣,激發(fā)興趣。
在本文的開篇,我充分利用教材中原有的生動形象的畫面,讓學生看著畫面說說自己觀察到的內(nèi)容,從而引出課題,在復習鞏固生字時,做聽音游戲,調(diào)動了學生的學習積極性,使學生在輕松、愉快的氛圍中習得。讓學生把文中的對話背一背,再找自己的好朋友帶上頭飾演一演,從而使學生的學習熱情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
(2)抓住重點,突破難點。
(a)讓學生找出小山羊和小熊的對話,通過各種形式的朗讀,培養(yǎng)了學生的朗讀能力,從而體會到感嘆句的朗讀特點。(b)讓學生找出課文中描寫天氣惡劣的詞語。一方面積累詞語,另一方面也為學生把握課文內(nèi)容作了鋪墊。這樣,水到渠成,學生了解了小熊和小山羊各自處事的行為,感受到了幫助別人是件快樂的事。
。3)知識遷移,拓展延伸。
(a)先讓學生找出課文中描寫天氣惡劣的詞語。(北風呼呼、傾盆大雨)然后問學生,你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的?(電閃雷鳴、雷聲隆隆、風雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚等)(b)以小小組為單位,模仿課文中的語言續(xù)編故事,再抽一小小組上臺表演。學生學習氣氛熱烈,情緒高漲。
在教學中有成功也有遺憾。下課鈴響了,但是最后一個寫字的環(huán)節(jié)還沒有完成。究其原因,在小組合作學習課后的生字,選擇交流自己的識字好方法這一環(huán)節(jié)的教學中,我沒有很好地把握好時間,如:“辦、法、吧”這三個比較簡單的字,不要讓學生再交流,只要一讀就行。而我看到學生交流這三個生字時,興趣較高,就任其自然,結(jié)果全班交流的時間稍長了些,因此,沒有按時完成教學任務(wù),延長了兩分鐘的學習時間。
通過反思,我明確地認識到教師要宏觀地把握好每一個教學環(huán)節(jié)的教學時間,要善于控制,舍得割愛,不要被學生牽著鼻子走。
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