探究式物理教學反思
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,所以在探究式物理教學中,要充分發(fā)揮物理實驗的作用,給學生創(chuàng)設(shè)一個親近生活、親近社會的環(huán)境。以下是小編整理的探究式物理教學反思,歡迎閱讀參考。
一、 探究式教學首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提出問題
問題與疑問是探究式學習的起點,也是探究式學習的一個基本特征。初中物理探究式課堂教學,必須努力創(chuàng)設(shè)物理問題情境,讓學生在物理問題情境中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。例如,在第六章第三節(jié)《重力》中,教師提出問題:“手中的物體離開手后豎直下落,杯中的水由高處流向低處,小球從桌面上滾落到桌邊后落地,這些現(xiàn)象有什么共同點呢?”學生還能聯(lián)想到蹦極、瀑布、蘋果落地等等,啟發(fā)學生思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
二、 探究式課堂教學應(yīng)使學生思維開放
探究式學習是通過發(fā)現(xiàn)問題,研究探索,從而獲取知識和技能的一種學習形式。但是探究式學習關(guān)注的不僅僅是問題的結(jié)果,更重要的是關(guān)注學生主動探索問題的過程,關(guān)注培養(yǎng)學生的思維能力,特別是創(chuàng)造性思維的方法和途徑,從而使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到提高。例如,在“研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時,我們啟發(fā)和鼓勵學生大膽猜想,學生提出:與接觸面受到的壓力大小有關(guān),與接觸面的'粗糙程度有關(guān),與接觸面積有關(guān),與物體的運動速度有關(guān)等等。整個實驗探究過程,學生思維活躍,具有開放性。
三、 探究式課堂教學必須要經(jīng)過實踐探索
物理教學應(yīng)從生活到物理,再由物理生活。實施探究式課堂教學,必須加強實踐探索活動,讓學生圍繞研究的問題,在實驗、觀察、統(tǒng)計、讀書、查閱資料、搜集信息、訪問、調(diào)查、分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等大量實踐、探索活動中,豐富感性認識,訓練、提高實踐能力。例如在研究 “摩擦力的大小與壓力的大小、接觸面的粗糙程度的關(guān)系時”,我們不是直接告訴學生結(jié)論,而是指導學生在做好實驗的基礎(chǔ)上得出結(jié)論;其次要注重引導學生觀察實驗現(xiàn)象,記錄、分析實驗數(shù)據(jù),得出實驗結(jié)論;同時要重視引導學生掌握查閱資料、搜集信息、調(diào)查訪問等方法。
在以后的教學中我們還要繼續(xù)學習生命化課堂理論知識,并積極貫徹到教學中,以期在探究式教學中取得更大的進步。
【探究式物理教學反思】相關(guān)文章:
探究式物理教學反思范文06-12
對物理探究式實驗教學的反思范文02-26
引入探究式教學反思01-06
《引入探究式教學》教學反思01-18
探究式教學初中物理論文06-21
高中物理教學中的探究式教學論文07-04
談?wù)n堂部分探究教學物理教學反思02-11
物理新課程科學探究教學反思07-28