中班滑滑梯教學(xué)反思
《滑滑梯》是一篇散文要求通過對(duì)畫圖的欣賞和討論理解散文內(nèi)容，感受散文中浪漫的想象。下面是小編為大家整理的中班滑滑梯教學(xué)反思，希望能夠幫助到你們。
篇一：中班滑滑梯教學(xué)反思
今天的活動(dòng)是安全教育教學(xué)活動(dòng)《滑滑梯》，滑滑梯對(duì)于中班的孩子來說，吸引力非常之大。每一次在玩滑滑梯的時(shí)候，小朋友總是爭(zhēng)先恐后，身體像一條條小魚一樣接踵而至地往下滑。今天，我們通過兒歌的形式幫助孩子了解各種動(dòng)物滑滑梯時(shí)的不同特點(diǎn)。
由于孩子本身對(duì)動(dòng)物的特性有自己的認(rèn)識(shí)，如小兔子會(huì)跳、小松鼠會(huì)跑、小刺猬則會(huì)縮成一團(tuán)向球一樣滾。為此我就利用孩子對(duì)動(dòng)物特征的了解，遷移到小動(dòng)物在滑滑梯時(shí)又是怎樣的呢？
讓孩子自己來對(duì)《滑滑梯》這首兒歌進(jìn)行建構(gòu)。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)原有知識(shí)掌握得很好，孩子都能較好的表述出動(dòng)物滑滑梯的樣子，只是不能正確的運(yùn)用“哧溜”、“撲騰”、“嘰里咕�！钡认舐曉~。但在給予他們“哧溜”、“撲騰”、“嘰里咕�！边@些詞后，孩子也很容易理解。孩子學(xué)習(xí)的興趣很高，很快就能朗誦這首兒歌。但在請(qǐng)孩子自己來創(chuàng)編還有誰是怎樣猾滑梯時(shí)，他們只會(huì)對(duì)自己滑滑梯時(shí)的過程進(jìn)行創(chuàng)編，“小朋友滑滑梯，哧——一聲滑下來。”我想可能是我對(duì)孩子的興趣與經(jīng)驗(yàn)還把握不夠。
由于幼兒的能力差異，孩子在活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)有深有淺、有快有慢，對(duì)能力比較強(qiáng)的幼兒，教師能啟發(fā)引導(dǎo)他們想更多的方法，能力比較弱的幼兒在旁邊小朋友的影響下，能模仿別人的操作，每個(gè)幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過多次的嘗試活動(dòng)，自己找到了滑動(dòng)的部位，整個(gè)活動(dòng)始終處于一種積極的嘗試氛圍中，活動(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒還余猶未盡。
篇二：中班滑滑梯教學(xué)反思
《滑滑梯》是一篇散文要求通過對(duì)畫圖的欣賞和討論理解散文內(nèi)容，感受散文中浪漫的想象。初步嘗試由感情地朗誦散文，激發(fā)對(duì)春天的喜愛之情在活動(dòng)中能大膽地表達(dá)自己對(duì)圖畫的理解和想象。
遷移他們“滑滑梯”的`經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話，師：滑滑梯可以你們帶來笑聲與快樂。那你知道還有誰也會(huì)和你們一樣喜歡滑滑梯呢?他們想象很豐富說出喜歡滑滑梯的人物及動(dòng)物。你說一句我說一句的顯得課堂有點(diǎn)吵亂。為了安撫他們情緒這時(shí)我出示掛圖讓他們自由觀察畫面幫助他們理解畫面目的是讓他們對(duì)散文內(nèi)容形成初步的印象進(jìn)一步提問這是什么季節(jié)?你看到了什么?他們都會(huì)用豐富的詞匯說出所看到的景物。返回前個(gè)提問除了小朋友還有誰也在滑滑梯？（太陽，春風(fēng)，春雨）這次提問引起他們的興趣，說的比較接近主題。又遷移到他們滑滑梯的經(jīng)驗(yàn)用語言和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，可是沒有用到散文中的優(yōu)美句子比如：一排排長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，云被擠開了，天空更藍(lán)了。春雨淅瀝淅瀝，嘩啦嘩啦的滑下來。再次通過我的引導(dǎo)他們也初步對(duì)聲音，色彩各方面有所理解和感受。
接下來我們朗誦散文擬人的表現(xiàn)手法。師：散文的名字叫什么？為什么太陽春風(fēng)和春雨都和你們一樣喜歡滑滑梯呢？他們又遷移到自己它們也是小朋友。
再次欣賞散文要他們說出自己喜歡的句子，有小部分在我的幫助下才能說出自己喜歡的句子。整節(jié)課課堂比較活躍他們的回答問題的激情較高，問題在我朗誦時(shí)沒有體現(xiàn)出散文的優(yōu)美舒心感情來，要是能有教學(xué)磁帶《滑滑梯》來朗誦效果會(huì)更好哦！
篇三：中班滑滑梯教學(xué)反思
活動(dòng)中，老師較好地利用滑梯圖，內(nèi)容包含前奏和尾聲，更好地幫助幼兒理解。附點(diǎn)音符的學(xué)習(xí)，采用多種方法，利于幼兒掌握
但在本次操作活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題：
一是在進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)時(shí)，兩組容易混淆，不能獨(dú)立進(jìn)行．試分析原因：
�。ǎ保┙處熢谄綍r(shí)教學(xué)中，這方面涉及的太少．
�。ǎ玻┲邪嘤變旱呐女愋运季S發(fā)展水平不是很高，在兩聲部節(jié)奏練習(xí)時(shí)容易受節(jié)拍、節(jié)奏的干擾．
二是本次活動(dòng)的重點(diǎn)是打節(jié)奏，用一種節(jié)奏貫穿于兒歌中朗誦的很好，可是用兩種或兩種以上的節(jié)奏來說就有了難度．試分析原因：從幼兒角度來看，打一種節(jié)奏說兒歌很容易．可用兩種以上的節(jié)奏就要求幼兒進(jìn)行分析，有一個(gè)內(nèi)部的思維過程．特別是邊打節(jié)奏邊說兒歌時(shí)，要求幼兒進(jìn)行分析、概括和綜合，這是一個(gè)逆向的思維過程．
自我建議：
�。ǎ保┰谄綍r(shí)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)時(shí)，注重多元化、開發(fā)性，以提高幼兒思維的排異性．
�。ǎ玻┙�(jīng)常開展適合中班幼兒的逆向思維訓(xùn)練活動(dòng)，提高幼兒的分析、概括和綜合的能力．
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