手捧空花盆的孩子的教學反思

　　《手捧空花盆的孩子》是二年級語文上冊第十三單元的一篇課文，我們一起看看手捧空花盆的孩子的教學反思吧！

　　手捧空花盆的孩子的教學反思【1】

　　通過這一課的教學，我感覺收獲很多，下面把成功和遺憾之處逐一進行分析。

　　為了講好這篇課文，我做的第一件事情不是寫教案，而是反復地讀課文，直到把課文背下來為止，這樣做的目的只有一個，就是熟悉課文，將課文內(nèi)容爛熟于心，這樣才能較準確地把握課文，在面對學生時才能從容應(yīng)答。

　　課文的每一個細節(jié)都要重視，而且應(yīng)把自己當成文中角色去體會各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的生動、傳神。

　　本節(jié)課重點指導學生朗讀，使學生在讀中感悟，所以我力求創(chuàng)設(shè)情景，讓學生把自己想象成課文中的孩子和國王，悲孩子所悲，喜國王所喜，力求使學生忘掉自我，融入故事之中，收效較好。與此同時，尊重孩子的理解，允許并提倡個性化朗讀，從課題到文句，都設(shè)計了這方面的練習，對進一步的理解課文起到了較好的幫助作用。

　　讀文基礎(chǔ)上注意拓展學生思維空間，讓學生進行合理想象，讓學生想一想，說一說，既進行了口頭表達能力的訓練，又使學生更深層地理解了課文。

　　朗讀是重點，但低年級不能忽視基礎(chǔ)知識的學習，因此，我設(shè)計了復習鞏固環(huán)節(jié)，以活潑的小游戲來激趣，進行復習檢查，收效較好。

　　此外，我能夠關(guān)注個別生，在課堂上，尋找機會讓曹嘉匯、夏望博、朱凱倫、任躍鵬等讀書、答題，激發(fā)他們學習的興趣。同時，我注重了對學生的評價，盡量地能夠結(jié)合課文內(nèi)容，做到及時、自然、真誠，如：我聽出來了，一個傷心的孩子。

　　在過渡語的設(shè)計上也力求自然、流暢，力求又音韻美，以期對孩子有一個潛移默化的影響。而板書則力求簡潔，突出重點，突出誠實一詞。

　　盡管做了很多努力，但在課堂上依然存在諸多遺憾，主要有以下幾點：

　　1、讀的指導層次不夠明顯，讀的方法不夠靈活，如果能讓學生自主分角色朗讀，甚至演一演，可能收效會更好，應(yīng)該給學生提供理解在創(chuàng)造的空間。

　　2、在講捧字時，課堂上出現(xiàn)了學生說：打字，當時很詫異，情急之下，處理的不妥當，應(yīng)該明確告訴學生這樣用不行。

　　3、教師的情感渲染不夠到位，要想感動別人首先要感動自己，做到忘情無我。

　　4、對文章內(nèi)容研究還可以再細致些，根據(jù)國王和手捧空花盆的孩子的復雜心情可以指導孩子讀出不同的理解。

　　5、課件還可以加入鮮花的圖片，會對指導朗讀有一定的幫助。

　　手捧空花盆的孩子的教學反思【2】

　　這是一個傳說故事。故事中的國王是一個英明的君主，為了挑選未來的接班人，發(fā)給每個孩子一粒煮熟的花籽以此考驗他們是否具有誠實的品質(zhì)。結(jié)果，有很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，帶著一盆盆美麗的鮮花來見國王。只有一個雄日實事求是地手捧空花盆來到王宮。國王看到了在這個空花盆里盛開著一朵絢爛的誠實之花。因為誠實，這個孩子最終成為了國王的接班人。

　　這篇課文篇幅較長，要求認識的字有16個。文章所蘊涵的道德教育不容我們老師忽視。特別是在經(jīng)濟發(fā)達的當今社會，很多人在利益的驅(qū)使下就忘記了誠實的可貴。老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得做人要誠實可信。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學重點放在理解課文內(nèi)容上，引導他們感悟做人要誠實的道理。這個故事在我們成年人看來道理一目了然，誠實的品質(zhì)最可貴，但是一年級的小朋友來讀這個故事，就未必能輕易明白故事道理，在教學設(shè)計時，我主要抓住以下幾個方面進行設(shè)計：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導閱讀體驗。利用大家熟悉的故事《狼來了》引入，同學們不愿意跟故事中的孩子交朋友，因為他是一個不誠實的孩子。從而導入新課“今天老師帶大家一起去認識一位新朋友——《手捧空花盆的孩子》。

　　2、以讀為主，盡量創(chuàng)設(shè)機會讓學生多形式地讀，如分角色讀，全班讀，小組讀，自由讀，師生接讀，表演讀等，讓學生在讀中理解課文，悟得道理。

　　3、啟發(fā)思維，為了在課堂上為學生創(chuàng)造多一點思維的.情境，多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自己的機會，更多一點體驗成功的愉快。我結(jié)合課文設(shè)計了以下思維點：a、雄日的花種不開花時他是怎么做的?b、看見別人都捧著開滿鮮花的花盆，雄日是怎么想的?怎么做的?c、當國王詢問雄日時，雄日是怎么回答的?d、雄日成了國王后怎樣治理國家?學生小組內(nèi)討論，做到人人參與。

　　4、表演再現(xiàn)情景，通過表演的過程讓學生對文本有了深入的閱讀，記住故事的內(nèi)容;通過老師的點評，使學生走進文本，進入角色，體會人物內(nèi)心的變化，最后再通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　5、拓展延伸，以人為本重體驗。在這一課的最后，我沒有忘記由課堂向課外拓展延伸，告訴學生誠實是人的美德，希望大家都做一個誠實的人。

　　在教學中，基本達到了我預定的教學目標，學生的學習主動性好，但也有不足的地方：讀書的層次性體現(xiàn)不夠明顯，提的問題較細，合作學習的時間不夠多。

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