《年月日》教學實錄與反思
《年月日》是小學數(shù)學三年級第二學期第九單元中的一個教學內(nèi)容。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內(nèi)在聯(lián)系;大月、小月、平年、閏年的知識;判別平年、閏年的方法;每季度所包含的月份等知識。以下是“《年月日》教學實錄與反思”,希望給大家?guī)韼椭?/p>
師:大家知道今天是哪一天嗎?
生:12月15日。
師:一年之中,大家最喜歡哪一天呢?
生1:六一兒童節(jié)。
生2:過年的時候。
生3:過生日的時候。
師:你能告訴老師,你是什么時候出生的嗎?
生3:我不知道。
師:別的同學,誰能告訴我?
生4:我是1997年12月2日出生的。
師:太棒了!他說得非常完整。
師板書1997年12月2日。
師:請同學們觀察一下,剛剛這位同學所說的日期中,包括哪些單位呢?
生:包括年、月、日!
師:同學們觀察得真仔細。今天,我們就一起來學習年月日的知識。(板書課題)關(guān)于年月日的知識,同學們知道些什么呢?
生1:我知道有12生肖年。
生2:我知道明年是豬年。
生3:我知道有閏年,平年。
師:太棒了,我們還沒學過的知識他也知道了。那到底年月日的知識還有哪些呢?老師把它們放進了大家的學習袋里面。等一下請小組長把學習袋中的年歷卡和統(tǒng)計表一拿出來,仔細觀察年歷卡,把2006年和2007年每個月的天數(shù)找出來,填在統(tǒng)計表一中。在填寫統(tǒng)計表一之前,誰能告訴我怎樣快速的找出一個月有多少天呢?比如說2006年的4月(課件出示)。
生1:看這個月的最后一天是幾號。
師:正確,說得真棒!下面就請同學們和小組同學合作,完成統(tǒng)計。完成后仔細觀察一下你統(tǒng)計的數(shù)據(jù),看看有什么發(fā)現(xiàn)。
學生小組合作,統(tǒng)計2006年和2007年每個月的天數(shù),并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師巡視,個別指導。
師:完成的小組請舉手。
。ɑ旧先啃〗M都已經(jīng)完成后)師:你從自己的統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)每個月的天數(shù)都一樣。
生2:2月份的天數(shù)不一樣,二月只有28天。
師:哦,你觀察得真仔細!你發(fā)現(xiàn)了二月只有28天,而其他的月……
生2:其他的月都是30、31天。
師:非常好!那大家發(fā)現(xiàn)了哪些月份有31天,哪些月份有30天嗎?
學生開始七嘴八舌的說自己發(fā)現(xiàn)的31天和30天的月份。
師:哦!看來大家都發(fā)現(xiàn)了,那老師來把它們寫在黑板上,請同學們一起幫老師說。
生齊說,師板書:
31天 一、三、五、七、八、十、十二各月
30天 四、六、九、十各月
28天 二月
師:同學們觀察得真仔細。在日常生活中,人們把有31天的月叫做大月,那有30天的月叫什么呢?
生:小月。
師:那二月只有28天,叫什么呢?(生竊竊私語)二月是一個特殊的月份,我們等一下再來研究它,F(xiàn)在請同學們觀察黑板上的大月小月,你有什么好的方法可以快速地把它記下來嗎?
生1:可以數(shù)拳頭。
師:你能把你的拳頭舉起來數(shù)給大家看嗎?
引導學生用拳頭法記憶大月和小月。
師:你還有哪些方法呢?
生1:看日歷。
師:不錯,可以從日歷中得知每個月有多少天,再根據(jù)天數(shù)判斷這個月是大月還是小月。還有嗎?
生2:一、三、五、七都是大月。
師:哦,你發(fā)現(xiàn)了七月以前的大月都是單數(shù)的月。很好!
生3:我發(fā)現(xiàn)八月以后的大月都是雙數(shù)的月。
師:你發(fā)現(xiàn)得真好!老師這里還有一句歌訣,可以很快的記住一年中的大月,請同學們看屏幕。
(課件出示:歌訣法:一三五七八十臘,三十一天永不差。)
師:誰知道臘是什么意思?
生:12月。
師:對了,在我們的國家,人們習慣把十二月叫做臘月,所以,一三五七八十臘七個字,每個字代表一個月份,這些月份都有三十一天,所以都是大月。請同學們一起把歌訣讀一讀。
生齊讀歌訣。
師:你記住了嗎?
生:記住了。
師:那老師來考考你們,舉起你的右手,當老師說道大月的時候,請同學們握拳,如果老師說道小月,就把手掌張開。
老師隨機說月份,學生用手掌和拳頭表示大月和小月。
師:下面來說個輕松點的話題,F(xiàn)在有一個國際性的體育運動會正在舉行,大家知道是什么嗎?
生1:多哈亞運會。
師:哇!你真棒,注意留心了身邊發(fā)生的大事。在不久的將來,一場更加盛大的運動會將在我們的首都北京舉行,知道是什么運動會嗎?
生:奧運會!
師:什么時候舉行呢?
生:2008年。
師:真棒!大家都會關(guān)心國家大事了。2008年對于我們來說是一個特殊的年份。下面,我們就在奧運會開幕之前,先一起來研究一下2008年的年歷卡。
(課件出示2008年年歷卡)
師:請同學們把2008年每個月的天數(shù)也填入統(tǒng)計表一中,看看你能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)。
學生統(tǒng)計2008年各月的天數(shù),教師巡視。
生:老師,我發(fā)現(xiàn)2008年其它月份的天數(shù)和2006年、2007年的是一樣的,只有二月不同,二月有29天。
師:說得真好。我們一開始上課的時候就有同學說有平年和閏年的分別,二月的天數(shù)就是我們判斷一年是平年還是閏年的依據(jù)。二月有28天的年份,叫做平年,二月有29天的年份叫做閏年。老師把從2000年到2008年每一年的二月的天數(shù)都找出來了(課件出示),請大家對照這些天數(shù),完成統(tǒng)計表二,仔細觀察一下,看看能不能有什么發(fā)現(xiàn)。
生統(tǒng)計后回答。
生1:我發(fā)現(xiàn)2000年,2004年,2008年是閏年,其他的是平年。
生2:我發(fā)現(xiàn)每隔三個平年就有一個閏年。
師:也就是說,每四年里有一個閏年,三個平年。你們知道為什么會有平年和閏年的區(qū)別嗎?(課件出示科學小知識:你知道嗎?地球繞太陽一周為一年,準確的時間是365天5小時48分46秒,為了方便,人們把一年定做365天,叫做平年。這樣一年就少算了5小時48分46秒,四年就少算了23小時15分4秒,即大約1天,每四年就要增加一天,科學家把這一天加在二月里,這樣一年就有366天了,這樣的年份叫做閏年,每四年中有一年是閏年。)
師:那如果只給出我們一年的年份數(shù),能不能判斷出這一年是平年還是閏年呢?
生沉默。
師:老師做了一個試驗,我把2001到2008年的年份數(shù)除以4,得到這樣的一些結(jié)果,請大家觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:平年的年份數(shù)除以4后有余數(shù),閏年的沒有余數(shù)。
師:說得真好!所以,通常,年份數(shù)是4的倍數(shù)的年是閏年。那你們知道怎樣根據(jù)年份數(shù)來判斷平年和閏年了嗎?
生:用年份數(shù)除以4,看有沒有余數(shù)。
師:很好,下面我們就來練習一下,(課件出示五個年份,最后一個年份為1900年)請同學們選擇五個年份中的一個來判斷一下,這一年是平年還是閏年。
生練習后,集體匯報。
生:1900÷4=475,沒有余數(shù),所以1900年是閏年。
師:你的計算非常正確,可老師觀察了1900年的年歷,發(fā)現(xiàn)這一年的二月只有28天,而不是閏年應(yīng)該有的29天,這是怎么回事呢?(生面面相覷)原來啊,每年365天,是少算了5小時48分46秒,四年就少算了大約1天,但實際上不到一天,而是23小時15分4秒,這樣每四年增加一天,就多加了44分56秒,長此以往,就又造成了很大的誤差,所以國際上就規(guī)定,整百的年份要是400的整數(shù)倍的才是閏年。根據(jù)這個判斷標準,1900÷400=4……300,有余數(shù),所以1900年是平年。我們再來判斷幾個整百的年份。
練習整百年的平閏年的判斷后集體交流。
師:看來這節(jié)課同學們學得非常認真,都會判斷了,給大家布置一個作業(yè),(課件出示).2004年2月13日是小紅的第九個生日。這一年,爺爺再過幾天,才過第十五個生日。這是為什么呢?仔細想一想,下次數(shù)學課的時候告訴老師。
教學反思:
上周五的`基地校研討課得到了學校老師,特別是謝主任以及同年級的小玲和月華的大力支持和幫助,先在此對她們表示衷心的感謝。
《年月日》這節(jié)課最主要的知識點就是大月和小月以及平年和閏年,在接到要上基地校的研討課后,和同年級的兩位老師商量后,很快就決定了課題。之后仔細研究了教材,參考了一些資料,在上周一的時候完成了初步的設(shè)計稿。當時的設(shè)計方向是在讓學生掌握大月和小月、平年和閏年的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)孩子們的計算能力,并使課堂與實際生活緊密結(jié)合起來,所以當時設(shè)計了四個主要的環(huán)節(jié):
1. 從孩子們的出生日期上引入課題。
2. 計算一個孩子還要多久過生日。
3. 計算離2008年奧運會開幕還有多少天。
4. 鞏固練習。
初步的設(shè)計出來后,同年級的幾位老師一起研究了一下,一致認為計算的環(huán)節(jié)設(shè)計得過多,擔心無法在一節(jié)課內(nèi)完成教學內(nèi)容,于是把第三環(huán)節(jié)的計算部分刪除了,盡管如此,在周三的試講中,我還是沒能把設(shè)計的內(nèi)容全部上完,于是試講完后,謝主任、小玲、月華和我集中在一起,進行了仔細的分析,得出下面的結(jié)論:
1. 很多學生不知道自己是什么時候出生的,所以引入部分要靈活多變,最好可以換另一個日期來引入。
2. 設(shè)計的計算需要大量時間去完成,為了節(jié)約時間,只能把計算的過程舍棄。
3. 在引導學生填寫統(tǒng)計表時,一定要說清楚要求,最好做一下示范,讓學生可以根據(jù)老師的示范去完成填寫。
星期四,我又進行了第二次的試講,這一次,內(nèi)容基本講完了,但是練習還是沒有全部完成。我們又做了一些分析,適當?shù)倪M行修改,完成了最后的設(shè)計。
我的思考:
這節(jié)課主要是讓孩子們通過自主探討的學習方式學習有關(guān)年月日的知識,培養(yǎng)學生探究學習和小組合作學習的能力。教學過程中,我先從孩子們最喜歡的日期引入課題,在了解了學生已有的經(jīng)驗知識之后,適當?shù)囊龑W生進入主題的學習,整節(jié)課大部分的內(nèi)容都由孩子們自己通過觀察與分析得出來,充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
存在的不足主要是對課堂的掌控上。學生自主探討學習為他們提供了互相交流的機會,課堂顯得有些凌亂,但作為老師的我,沒有把握好引導的角色,最后不能很好地完成教學內(nèi)容。
課后,與振能小學的老師進行了交流,也是說設(shè)計的內(nèi)容很難上得完,我想,既然一節(jié)課上不完,我們能不能把它拆成兩節(jié)課來上呢?那樣是不是更有利于學生接受呢?
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