感受肌理教學反思

　　導語：上課時教師要及時調整學生的情緒，不能讓學生太興奮，要增強控班能力。以下是小編為大家整理分享的感受肌理教學反思，歡迎閱讀參考。

　　感受肌理教學反思

　　通過對《二期課改》精神的學習，我開始嘗試把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角。教師要為學生設置好一個自主學習的平臺。在《感受肌理》這堂課之前，我先讓學生預習一些肌理的制作方法，在家先制作起來，并向學生表示相信他們的自學能力。這樣上課時的教學過程可以是：導入新課——講授新課——學生制作時間（1、自行制作2、拜師學藝與傳授技藝）——學生自我展評——學生小結、教師總結與布置拓展性作業(yè)。其中導入課題與講授新課只有10分鐘時間，占整節(jié)課的四分之一不到。而省略教師枯燥地——演示不同的肌理制作方法這一環(huán)節(jié)。

　　這樣，這堂肌理課就由原來純粹學習肌理變成親自動手制作肌理，去“感受肌理”了。故我把課題定為《感受肌理》。

　　（一）重點難點的教前反思

　　我認為05信息班的學生雖不是美術專業(yè)的學生，但完全有能力在課前預習理解肌理的多種制作方法，但大多數學生不能很好地完成制作。一方面，有些學生的自我習得能力很差，不能獨立完成任務，另一方面，有些學生缺乏創(chuàng)造力，對于只在制作上加以“設計”，他們就喪失信心。

　　故我把教學的重點與難點放在組織學生實踐制作肌理，并舉行一個最佳“感受肌理”設計制作比賽，鼓勵學生勇于展評自己，勇于他評。

　　（二）教學方法的制定

　　根據學生的具體情況和肌理基礎，我主要采用講解、演示和啟發(fā)提問、并結合學生當堂實踐訓練的教學方案：

　　1、用懸念法導入課題：我準備幾件神秘小東西，讓學生用手觸摸，通過感受每樣物體的觸覺來說出物體的名稱。增加課題的'神秘感，從而激發(fā)學生對《感受肌理》這課題的學習興趣。

　　2、課件制作：利用多媒體展示，讓學生直觀感受來自不同領域的肌理的視覺美，形成對美的事物的向往。

　　3、開展——最佳“感受肌理”設計制作比賽（拜師學藝與傳授技藝時間）：

　　學生要充分利用好拜師學藝與傳授技藝的這段時間，虛心向一位同學學習制作一份肌理構成、耐心主動地向另一位同學傳授自己的制作方法。這種教學活動的好處：

　　A：拜師學藝——可使接受力弱的學生再有一次學習機會，減輕在課堂上教師作巡回輔導因學生數量多而無法顧及全面。

　　B：拜師學藝——可使學生之間互幫互助，形成良好的學習氛圍。

　　C：傳授技藝——可使接受力強的學生能很快地學以致用，把所學的知識進行第一次的能力轉換，讓學生感覺到學以致用，能增強學生的自信心，再次提升他學習的積極性。這種自信心的培養(yǎng)方法在中職校生中猶為重要。

　　D：對于象《構成》這樣的純藝術課，本來就枯燥而難以理解，大部分學生難以學好。這種“拜師學藝與傳授技藝”的教學方法是一種新亮點，讓學生感到課堂形式的新穎，更加喜歡《構成》這門學科，以及喜歡上這位老師的課。這也是作為任課老師所必須具備的人格魅力。

　　這種讓學生之間互動的金點子，是在長期的教學中逐漸積累起來的經驗，我上計算機課時經常用到它。但它帶來新問題，就是上課時教師要及時調整學生的情緒，不能讓學生太興奮，要增強控班能力。

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