《在金色的沙灘上》教學(xué)反思
《在金色的沙灘上》是一篇充滿童趣，文治優(yōu)美的課文，課文承載著培養(yǎng)學(xué)生識字能力，培養(yǎng)孩子朗讀興趣的任務(wù)。下面是小編收集整理的《在金色的沙灘上》教學(xué)反思，希望對您有所幫助！
在金色的沙灘上教學(xué)反思（一）
課文按照事情發(fā)展的順序，主要講了三個情節(jié)：小姑娘為青年畫家看守衣服；畫家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來還給畫家。通過小姑娘的行為和話語，使我們對她的敬佩之情油然而生。
教學(xué)時，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，體現(xiàn)“強化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
1、抓住主線，長文短教。
這篇課文很長，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費時費力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標(biāo)，精簡課堂內(nèi)容，對目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍，做到“長文短教”，不僅避免煩瑣的情節(jié)分析，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高語文教學(xué)效率。教學(xué)這堂課時，我抓住“美”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子，通過個性化的朗讀讀出自己感受到的美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。
2、注重朗讀，讀中感悟。
�。�1）引導(dǎo)讀題，啟發(fā)想象
教學(xué)中，我首先讓學(xué)生齊讀課題，讓學(xué)生想象課題給我們展示的畫面，再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，課文還寫了什么美呢，趕快讀讀課文吧！學(xué)生帶著這個問題讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，
�。�2）反復(fù)讀文，引起體驗
在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出最能表現(xiàn)“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進(jìn)行多種形式的品讀與交流，并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)“貝殼美”時，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學(xué)生感受貝殼的絢麗奪目，然后讓學(xué)生說說自己看到這么美的貝殼想說些什么，此時學(xué)生真切體會到了自己的喜歡與羨慕，讀起來就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠實善良的品質(zhì)作好鋪墊。理解“小姑娘美”時，我讓學(xué)生劃出最能打動自己的句子，帶著自己的感受讀一讀，再與小組同學(xué)交流自己的感受。此時，學(xué)生通過自己的讀與說，已經(jīng)深入地理解了課文，并深深被小姑娘崇高的品德所打動。
3、拓展延伸，升華情感。
課文中有一句“畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰�！保@其實是一個“空白”，可以成為一個很好的訓(xùn)練點。我抓住這一句話，讓學(xué)生進(jìn)行“補白”：此時，畫家的心中涌動著千言萬語，由感動變成了敬佩，誰來幫他說一說？這樣的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會小姑娘的心靈美。
在金色的沙灘上教學(xué)反思（二）
《在金色的沙灘上》是一篇充滿童趣，文治優(yōu)美的課文。課文承載著培養(yǎng)學(xué)生識字能力，培養(yǎng)孩子朗讀興趣的任務(wù)。作為二年級的學(xué)生，由于他們已經(jīng)經(jīng)歷了在校三個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，所以，和一年級相比，孩子們已經(jīng)初步具備了一定語文學(xué)習(xí)的能力。如何才能充分調(diào)動學(xué)生已有的知識技能是備課教師十分值得思考的問題。以“識好字，讀好文”為出發(fā)點，在設(shè)計這課的教學(xué)時，我注重運用并發(fā)揮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在課堂上利用學(xué)生已有的識字能力，讓學(xué)生自主識字，以此提高學(xué)生的識字效率。
一、幫助學(xué)生“識好字”。
1、利用學(xué)生的已有識字經(jīng)驗，自主運用識字工具（即拼音）自主學(xué)習(xí)字音。
2、運用已有的識字方法，記憶字形。如：“堆”和“準(zhǔn)”的.出示，教師意在以舊代新，加以比較，在比較的過程中，讓孩子自己進(jìn)行區(qū)分記憶，從而達(dá)到準(zhǔn)確記憶。
3、深層次理解字義。生字的教學(xué)主要在生字的音、形、義，而“義”是學(xué)生較難把握的。
4、字形上放手。
二、引導(dǎo)學(xué)生“讀好文”。
1、要讓孩子讀出情，讀出趣，體會到讀的快樂。抓重點，有取舍，提高讀的效率。隨著年級的升高，我們面對的一個現(xiàn)實就是：長文越來越多了。向一年級時的句句指導(dǎo)，段段讀好是一件非常不現(xiàn)實的事，這就要求教師要有取舍，要抓住重點內(nèi)容，有側(cè)重的給予學(xué)生讀的指導(dǎo)。如：本課我抓的是第三自然段，讓學(xué)生在讀中感受堆與挖，在讀中感受一座座，在讀中體會省略號的作用。
2、讀好重點詞，讓孩子感受課文所要表達(dá)的快樂。如：金字詞語的讀。這里不單單是讓孩子讀明意思，更意在讓孩子在文中找到快樂，在口中讀出快樂，進(jìn)一步感受沙灘帶來的快樂。
3、在讀中對孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練，也是我本課力求的一點這次備課的過程，也是我個人成長的過程。如何才能抓住年級特點“讀好文”就使自己深有感觸。初次試講，在指導(dǎo)學(xué)生讀文時，自己只知道讓學(xué)生帶著感情讀，生硬直白不說，還達(dá)不到期待的效果。但在古老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，自己歷經(jīng)三次試講，在這個過程中，使自己深深地體會到，讀的指導(dǎo)方法多種多樣：可以圖片激情，可以教師言語導(dǎo)讀，還可以抓住重點詞的特點進(jìn)行點撥。這些適合低年級的導(dǎo)讀方法是我在這次活動中的收獲之一。同時也希望也能給低段教師一點啟示。
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