《玉石城緣》教學(xué)反思
導(dǎo)語：通過教學(xué)，老師會《玉石城緣》這一課程有哪些方面的反思呢？下面是小編帶來的《玉石城緣》教學(xué)反思，歡迎各位參考。
生命的在場
——《玉石城緣》教學(xué)反思
初次見到《玉石城緣》就被里面蘊(yùn)藏的一種身處平凡的崗位卻心懷夢想，在渺小的地方仍舊高昂著頭顱彰顯自己豐盈而厚實(shí)的生命所打動。在韓老師要求上展示課時(shí)，第一反應(yīng)就是這篇文章了。
作為新老師的我，內(nèi)心充滿了不安，極力想去征求有經(jīng)驗(yàn)的老教師的意見，問過之后，所得到的回答都是：“換一篇吧，這篇文章太難了。”看過他們各自推薦的文章后，發(fā)現(xiàn)，還是只有它——《玉石城緣》進(jìn)得了我的內(nèi)心，冥冥之中昭示我似乎只有它能夠讓我在這樣一堂展示文本自由解讀的課中帶領(lǐng)孩子們自由地打開自己，近距離地感受作者的內(nèi)心，展現(xiàn)自己對于文本的獨(dú)特領(lǐng)悟，提升自己對生命體驗(yàn)的厚度。但我知道，要讓孩子們走近作者的內(nèi)心，必須要交給他們一些文本細(xì)讀的方法。所以，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.學(xué)習(xí)文本細(xì)讀的方法并付諸實(shí)踐；2.理解文中“緣”的深刻內(nèi)涵，提升文本解讀能力；3.敞開生命，體悟積極向上的生命力。
為了體現(xiàn)新課程所提倡的“自主·合作·探究”，我選擇了七中一直推行的“五段式模塊教學(xué)循環(huán)新課堂”，在自學(xué)互學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生設(shè)定了三個(gè)層級性的學(xué)習(xí)任務(wù)：1.瀏覽全文，用鉛筆勾畫出撞擊你心靈的句子；2.帶著飽滿的情感自由誦讀原文，特別是那些撞擊你心靈的句子；3.反復(fù)吟詠、仔細(xì)品味一個(gè)讓你不得不寫的句子并在資料右側(cè)相應(yīng)位置寫下鑒賞感悟。
三個(gè)任務(wù)，一是讓學(xué)生迅速找到那些第一眼就感覺到?jīng)_擊力的句子，二是讓學(xué)生在慢慢的讀中品味這些話語所蘊(yùn)含的意味，三是讓孩子們將內(nèi)心里與作者產(chǎn)生了共鳴的地方或是作者的話語引發(fā)自己所思、所想、所感的地方通過寫的方式表達(dá)出來。
屏幕上方提示學(xué)生一是傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲響；二是沉入詞語，保持從容的心態(tài)，不急不躁、不溫不火，慢慢讀、慢慢品、慢慢嚼、慢慢賞，讀出味道、品出味道、嚼出味道、賞出味道；三是要將文本讀厚、讀化，讀成一種自己的生命體驗(yàn)。
前排的同學(xué)按照老師的要求，按照自己對文本的理解有感情地大聲誦讀起來，后排的同學(xué)可能是因?yàn)槁犝n老師就在身后的緣故，愈發(fā)不敢表現(xiàn)自己，在老師的提醒下稍微大聲了一點(diǎn)。很快，在預(yù)設(shè)的時(shí)間內(nèi)，聲音停了下來。在設(shè)計(jì)資料時(shí)，我故意留了一半空白，讓孩子們在資料右半部分正上方寫上大大的“展開生命，我的體悟”幾個(gè)字，旨在提醒他們要有意識地將自己的生命敞開來，寫出自己獨(dú)特的體會。
時(shí)間在悄無聲息中緩緩流逝，孩子們的感受在白紙上嘩啦啦流淌，我欣喜于孩子找到了那么多可品、可讀、可撞擊他心靈的點(diǎn)，并用自己的語言表達(dá)了出來。
鄧思源同學(xué)這樣寫道：人最終尋找的是精神的故鄉(xiāng)，而非一個(gè)在俗世中的位置，追尋的腳步太急、太繁時(shí)，需要我們適時(shí)地停留找尋生命的價(jià)值，認(rèn)識自己的方向，看它是否存在偏差，繁華的城市生活不再是“我”的所求，“我”的目的只在“自然”。
謝凱峰同學(xué)在賞析“一葉葉宛如總角孩童肉乎乎的小掌，在輕風(fēng)中招搖晃蕩，笑聲響徹寰宇，偶爾又溫潤得一如藍(lán)田美玉不露鋒芒地撒出的點(diǎn)點(diǎn)晶光，在城市的上空一隱而過”時(shí)寫道：“運(yùn)用比喻的修辭，先將銀杏葉比作總角孩童的小掌，形象生動地寫出了銀杏葉的形態(tài)和在空中飄蕩的情態(tài)，同時(shí)以聽覺作襯托，讓景象更加具體，更有畫面感�！�
王雨果同學(xué)在對“石磚與石磚的接縫間生出薄薄的一層青荇，指尖依稀能觸及從里面涌出的源源不斷的潮濕而溫暖的水汽”進(jìn)行解讀時(shí)，寫道：“石磚與石磚的縫隙，陰暗狹小的角落，卻又充滿令人吃驚的磅礴的生命力，青荇以它自己的風(fēng)彩將生命的偉大詮釋在了冰涼的石頭上，透過濕潤的空氣，傳遞到指尖的是一絲對生命的向往。我們生活在平凡貧瘠的土地上，我們也應(yīng)該燃燒生命一般的熱情�！�
楊沛熹同學(xué)在品讀“偶然在隙口會伸出一朵精致細(xì)巧的無名小花，不招搖，不矚目，卻是對青磚最忠實(shí)的守候”時(shí)寫道：“無名的小花，她本可在其他地方生根，但她卻依舊選擇堅(jiān)守青磚，青磚是樸素的，小花是無名的，守候卻是忠實(shí)的。”
盛力丹同學(xué)在對“他教會了他們?nèi)绾伟褌陂_成一朵婀娜多姿的花，如何在方寸之地把自己延伸到無限的遠(yuǎn)方”進(jìn)行感悟時(shí)寫道：“平凡的失誤也有屬于自己的生命力，盡管不起眼，被遺忘，它終有自己的價(jià)值，然而平凡卻不能墮落，卻不能隨波逐流，要學(xué)會把傷口開成一朵婀娜多姿的花，發(fā)展自己�！蓖瑯拥囊痪湓�，李羽丹同學(xué)這樣解讀：“這句話運(yùn)用了擬人，將石墻賦予人的情感，縱使有再多的白日浮躁和夜里愁容，但最終我們需要擁有的是一顆沉淪之心。堅(jiān)強(qiáng)的外表也許不是最好，但一定要學(xué)會在傷痛和淚痕中笑著，歡顏站立�！�
黃云同學(xué)在品讀“盡管我身處這座城市，但我不會再像陀螺一樣，被他的發(fā)展的藤鞭抽著旋轉(zhuǎn)著不�！焙髸r(shí)寫道：“將自己比作陀螺，將城市的發(fā)展比作藤鞭，形象生動。但作者不愿被城市的發(fā)展被動地帶著前行，他不想放棄自己的理想，他想在追求理想的過程中主導(dǎo)自己的步伐。”
陸子在體悟中這樣寫道：“文章第五段（注：我彎下腰抱頭痛哭，我聽到我的血管破裂的聲音。冰凍的血漿被折斷了，殘脆的冰碴兒刺穿了我的血管，殷紅的刺痛遍布了全身。我知道他們冰封了太久，從此以后，他們將會和我一起好好生活。）的描寫讓我震驚，夸張的描寫手法充分地表現(xiàn)出了作者被眼前景物震撼時(shí)的心理活動和感受，將自己長時(shí)間以來心中的抑郁之情化為冰封的血液，作者用心理描寫展現(xiàn)出了被景物震撼后的那種熱血沸騰的感受�！饼嬎褂顚@一段的體悟是：“我的生命從沉睡中喚醒，我的血液由冰冷變得滾燙，陽光如利劍刺破云天，扎得眼睛生疼，我卻沒有逃避，生命的花朵在霜凍之后倔強(qiáng)地盛開，如同寒風(fēng)只會讓松柏更加挺拔，血脈中的冰涼已悄然逝去，如同初春時(shí)河流解冰，流水破開冰面的聲音，世界在這一刻安靜了下來。”伍泓霖這樣認(rèn)為：“（文段）運(yùn)用了夸張的手法，哭的過程中一種痛徹心扉的感受，是壓抑了許久的一種爆發(fā)，由于看到一堵石墻光亮不復(fù)從前，可依舊有頑強(qiáng)而茂盛的生命力、蓬勃向上的感染力和動力。自己卻碌碌無為，被城市的壓力打敗得奄奄一息，心中似乎再次活過來一樣�！�
看到這樣的句子你怎能不欣喜？怎能不歡騰？孩子們或是貼近作者的心靈去體味作者的感受，或是寫出了文句引發(fā)的內(nèi)心感觸。這就是真正的解讀啊，而這一切都是孩子們獨(dú)立完成的、自主完成的。
看上去似乎一切都順風(fēng)順?biāo)�，很快到了合作探究這個(gè)最能展現(xiàn)孩子們合作交流以及聽課老師最想看到的熱鬧場面了。但有那么多陌生人坐在身后，身前又是這樣一個(gè)陌生的老師，孩子們顯然是被束著了，或是他們本來就是乖孩子，不會在老師面前“調(diào)皮”一點(diǎn)，或是這文本本身就是沉重的。我出示了展示點(diǎn)評分工，等待著孩子們在領(lǐng)到任務(wù)后能夠高亢起來，為著組內(nèi)的榮譽(yù)，高亢起來，哪怕只那么一點(diǎn)。顯然，實(shí)踐證明我預(yù)估失敗。
展示中，展示的同學(xué)說：我選的是***句，然后深情地誦讀選句，接著展示自己寫的體悟。點(diǎn)評的同學(xué)似乎不知道該怎樣應(yīng)對：“我覺得她的文字很優(yōu)美”，或是“我覺得我的意思和他說的差不多”。老師再追問：“有補(bǔ)充嗎？”回答是“我覺得文中***句寫得好�！焙⒆觽冿@然忘記了自己是點(diǎn)評的身份，或者這種口頭展示讓他來不及思考展示同學(xué)的體悟與自己的體悟之間的聯(lián)系。而在探究第二個(gè)問“緣的內(nèi)涵”時(shí)，負(fù)責(zé)黑板點(diǎn)評的同學(xué)也是不知所措，預(yù)想的火花終究沒有出現(xiàn)。
現(xiàn)在想來，如果，假設(shè)是如果沒有什么點(diǎn)評環(huán)節(jié)束縛，沒有什么打分環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由地談我的見解，這將是怎樣一堂生動的課堂啊。讓孩子們生命的河流盡情地在這文字間流淌，偶爾因勢打亂又何妨呢？截住了學(xué)生生命的河流，截住了他們表達(dá)的欲望，那黑板上的分?jǐn)?shù)又有什么作用呢？給孩子們的舞臺不能寬點(diǎn)，再寬一點(diǎn)嗎？“理智”告訴我，這是展示課，你得抓緊時(shí)間完成任務(wù)。倘使是家常課，我是不是會讓孩子們一次說個(gè)夠呢？
在接下來的小結(jié)提升環(huán)節(jié)，本來是想借助合作探究第二個(gè)問引出對于文章主旨的詮釋，指出“城與玉石的緣、城與人的緣、人與玉石的緣”，但是卻忘了帶領(lǐng)學(xué)生回歸文本梳理城、玉石、人在文本中的體現(xiàn)，尤其是那堵雖然殘破、滿身傷痕卻又聳入云天的石墻的際遇。
其實(shí)文中的“我”何嘗不是像石墻一樣曾經(jīng)擁有怎樣偉大的夢想呢？但是現(xiàn)在“我”的夢想就在被世界推著、搡著往前走卻找不到半點(diǎn)價(jià)值的路上死掉了。石墻選擇了堅(jiān)守，選擇了把自己的傷口開成一朵裊娜的花，選擇了在方寸之地把自己延伸到無限的遠(yuǎn)方，選擇了仰望天空。石墻的積極向上的生命力沖刷了我頹喪的心緒，推動“我”找到了前進(jìn)的方向，牽引我選擇了像石墻一樣仰望藍(lán)天、白云�！拔摇睘槭裁磿朗瘔υ�(jīng)有過那偉大的夢想呢？因?yàn)椤拔摇笔怯谩坝芯壍?眼睛”來發(fā)現(xiàn)石墻的，我是懷著“有緣的心”來感受石墻的啊。這是人與城的緣。
最末一段告訴我們玉石難得，曾經(jīng)就連價(jià)值連城的稀世珍寶和氏璧也是“幾度被埋沒”，但他最終重見天日，人不是這樣嗎？我“辦公桌上堆積如山的工作”說明有著很多事情待著我去做，身旁的同事“青云直上神采飛揚(yáng)”，而“我”是典型的只會做事卻不會去討好領(lǐng)導(dǎo)，得到的與付出的不成比例的，不受領(lǐng)導(dǎo)重用的人，難道我不就是那塊“和氏璧”嗎？“我”有能力、有價(jià)值，但“我”還沒迎來那個(gè)跟我有“緣”的人�！拔摇钡奶幘骋舱缒潜宦駴]的玉，等待著重見天日的那天，等待那有緣的手來治理，等待那有緣的眼睛和心靈來發(fā)現(xiàn)。這是人與玉的緣。
城與玉的緣呢？那石墻殘損破敗，幽深靜謐，渾身是傷口，但是他的心靈卻如玉一樣純凈，一樣美，他和玉一樣不爭不追，只是站立在原地默默守望、默默等待，讓傷口開出精致細(xì)巧的、不招搖、不矚目的無名小花，即使是在方寸之地也要仰望天空，把自己延伸到無限的遠(yuǎn)方，讓生命豐盈而厚實(shí)。另一方面，玉的外表是美的，城的外表亦是如此：作者在踏進(jìn)小巷時(shí)聽到了青石板下隱隱傳出輕靈的回響。那回響是“輕靈”的卻不是“沉重”的，并且那石墻呈現(xiàn)在世人面前的是聳入云天的高大形象。這難道不是玉石與城的緣嗎？
文章就是通過人、城、玉石三者的緣分展示了一種積極向上的生命力：無論面臨怎樣糟糕的境遇，都不再頹喪，要告別過去，埋頭苦干，要像石墻一樣心懷夢想、充滿活力、意志剛強(qiáng)、自信堅(jiān)毅、仰望天空，堅(jiān)守腳下的土地，用盡全力往上伸。要堅(jiān)定地相信：終究有一天自己也會像那玉一樣遇到有緣的眼睛、心靈與手，終究有一天自己也會像那玉一樣重見天日，成為一個(gè)世人矚目的大寫的人。
課堂，尤其是展示課堂，終究是充滿遺憾的。這三者的緣分在課上并沒有結(jié)合文本厘清，只是說出了結(jié)論。
高中語文總是躲不過高考這道關(guān)隘，當(dāng)我們帶著學(xué)生懷著做題的心態(tài)去閱讀文本時(shí)，那種發(fā)自心底的感覺是不是變味了呢？但是，現(xiàn)實(shí)中的高中語文就真真實(shí)實(shí)地處在這尷尬的境地中，這課不是一堂純粹的表演課，我們得聯(lián)系現(xiàn)實(shí)啊。于是在限時(shí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，依照韓老師的建議，結(jié)合高二年級正在嘗試的教學(xué)新模式設(shè)計(jì)了“依據(jù)高考題出題范式，試著出一個(gè)題，并在小組內(nèi)交換做�！蔽医o出了高考散文的考點(diǎn)來提示學(xué)生出題的方向。孩子們的驚艷表現(xiàn)又一次讓人不得不為他們發(fā)出由衷的贊嘆。
附：《玉石城緣》閱讀答案
一直以為秋天并不如筆下那般凄風(fēng)苦雨，至少還有金燦燦的銀杏葉在。一葉葉宛如總角孩童肉乎乎的小掌，在輕風(fēng)中招搖晃蕩，笑聲響徹寰宇，偶爾又溫潤得一如藍(lán)田美玉不露鋒芒地撒出的點(diǎn)點(diǎn)晶光，在城市的上空一隱而過。我習(xí)慣把城市比作玉石。
有一年夏天，我抑郁得發(fā)瘋�？粗k公桌上堆積如山的工作，看著身旁青云直上神采飛揚(yáng)的同事，馬路上車如流水馬如龍，我流著眼淚想，我的夢想死掉了。我開始失落并厭食。母親沒有辦法，幫我請了長期的病假，任由我開始無所事事的時(shí)光。每天，我不說話，由公交車帶著，繞著這個(gè)城市不停地轉(zhuǎn)。大批的人潮在我的身邊來了又去去了又來。我只是一動不動地看著窗外高低起伏的屋脊和房梁02。
公交在終點(diǎn)站停下，我走進(jìn)一條小巷。青石板踩在腳下隱隱傳出輕靈的回響。我低著頭看那映著縱橫絲紋的石板透出的點(diǎn)點(diǎn)幽深，不期然抬頭，左手邊是一堵聳入云天的石墻。青石磚殘損的棱角已經(jīng)圓融，手指觸及時(shí)，光滑中滲入隱隱的冰涼。石面上細(xì)小而平滑的紋路和凹凼，在時(shí)間的撫摸下，已經(jīng)成為青磚與生俱來的印記。石磚與石磚的接縫間生出薄薄的一層青荇，指尖依稀能觸及從里面涌出的源源不斷的潮濕而溫暖的水汽。偶然在隙口會伸出一朵精致細(xì)巧的無名小花，不招搖，不矚目，卻是對青磚最忠實(shí)的守候。這些石磚，他們當(dāng)年應(yīng)02該是怎樣的優(yōu)秀，懷有怎樣的向往，然而現(xiàn)在，他們共同成就了一堵青灰的不起眼的石墻，一站就許多年。
細(xì)看這堵石墻，除了一寸安身之地，他沒有給他的子民更多的呵護(hù)。他甚至無法給他們一絲光艷明麗的色彩�？墒�，他教會了他們?nèi)绾伟褌陂_成一朵婀娜多姿的花，如何在方寸之地把自己延伸到無限的遠(yuǎn)方。他的頭仰望著天空。他的視線中有藍(lán)天、白云、飛鳥、清風(fēng)，他的身下有穩(wěn)健的大地。他的生命豐盈而厚實(shí)，他亦復(fù)何求？他是流光溢彩林立高樓中的一堵青灰的石墻，可是他有自己的心跳。他的心跳平穩(wěn)而沉著。
我彎下腰抱頭痛哭，我聽到我的血管破裂的聲音。冰凍的血漿被折斷了，殘脆的冰碴兒刺穿了我的血管，殷紅的刺痛遍布了全身。我知道他們冰封了太久，從此以后，他們將會和我一起好好生活。
我聽到身后傳來嚶嚶的哭泣，我沒有回頭。就像石墻不會低頭看他身下的大地一樣，我知道我的方向在我的前方。只要我的眼里還有藍(lán)天白云，我身下的大地就可以永遠(yuǎn)的安心。
那一年秋天我開始正常上班。我悶著頭努力地工作。我的成績越來越好。很多很多人都說我前途無量要好好拼搏。我無言地笑。我開始用金魚缸養(yǎng)一大缸形態(tài)萬千的石頭。母親不問緣由，每天只是靜靜地幫它們換水換水草。我長久長久地盯著它們看，然后跟著母親瞇著眼睛笑。我跟著母親學(xué)會了很多很多名字，清水滴竹、黃和平、國畫龍王、白天鵝、七寶丹、小桃紅、粉娥……我學(xué)會了背誦：翼若垂天之云、摶扶搖而上九萬里……我知道了中國有一種生命很長的樹叫銀杏，她的美飛舞在寒風(fēng)蕭瑟的秋末。
我無法再給這座城市下任何一個(gè)定論。盡管我身處這座城市，但我不會再像陀螺一樣，被他的發(fā)展的藤鞭抽著旋轉(zhuǎn)著不停。我想任何一種發(fā)展的最終目的都是使個(gè)體的夢想實(shí)現(xiàn)。所以在追求夢想實(shí)現(xiàn)的過程中，我們無法再把夢想作為犧牲的代價(jià)。中國一個(gè)古老的故事中有一個(gè)人叫卞和，有一塊玉叫和氏璧，他們曾經(jīng)幾度被埋沒。我始終相信他們最終的重見天日得緣于玉石的靈性。玉石是有生命的，璞玉渾金只待有緣的手來治理。城市也是如此，城市的美，只待有緣的眼睛和心靈來捕捉。
1．簡要概括石墻的特點(diǎn)和石墻給予作者的人生啟示。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．理解下面兩個(gè)句子的含意。
(1)我知道了中國有一種生命很長的樹叫銀杏，她的美飛舞在寒風(fēng)蕭瑟的秋末。
答：________________________________________________________________________
(2)盡管我身處這座城市，但我不會再像陀螺一樣，被他的發(fā)展的藤鞭抽著旋轉(zhuǎn)著不停。
答：__________________ ______________________________________________________
3．文中兩次寫到母親，母親最明顯的性格特點(diǎn)是什么？作者寫母親的意圖是什么？
答：_____________________________________ ___________________________________
________________________________________________________________________
4．探究標(biāo)題“玉石城緣”的意義。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
參考答案
1．解析 這道題考查考生篩選概括信息的能力。概括石墻特點(diǎn)要聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)失望痛苦的處境，作者當(dāng)時(shí)的處境對應(yīng)石墻破敗的一面，石墻“聳入云端，永遠(yuǎn)站立，不乏生機(jī)”的一面對應(yīng)作者當(dāng)時(shí)缺失的精神。石墻給予作者的啟示則應(yīng)從“他教會了他們?nèi)绾伟褌陂_成一朵婀娜多姿的花，如何在方寸之地把自己延伸到無限的遠(yuǎn)方”這兩句去概括。談啟示時(shí)要緊緊圍繞石墻的特點(diǎn)，聯(lián)系本文的主題展開。
答案 示例：石墻的特點(diǎn)：歷經(jīng)滄桑，殘損破敗，毫不起眼，但聳入云端，永02遠(yuǎn)站立，不乏生機(jī)。石墻給予作者的人生啟示：要正視人生的不幸，在不幸中奮起；要正視自己的渺小，讓有限的生命創(chuàng)造無限的價(jià)值。
2．解析 這道題考查考生對文中重要語句豐富含意的理解能力。句子的深層含意有哲理意義和隱喻(象征、比喻、雙關(guān))意義，這樣的意義要在總覽全篇、整體把握的基礎(chǔ)上去理解。例如第二句中，把人比作陀螺，把城市發(fā)展比作藤鞭，結(jié)合文章主題，我們可以發(fā)[來現(xiàn)這個(gè)比喻的意思，作者是想表明自己不愿被城市發(fā)展的大潮裹挾著被動地前進(jìn)，不愿隨波逐流，希望能堅(jiān)持自己的理想。
答案 示例：(1)我現(xiàn)在也處于人生的秋天，但我要像銀杏一樣展示生命的風(fēng)采，不悲觀，不消沉。
(2)不管城市怎么發(fā)展，我都不會放棄自己的理想，迷失人生的方向。
3．解析 這道題考查考生的概括能力和對作品的賞析能力。把握母親的形象特點(diǎn)，要精讀關(guān)于母親的兩處描寫，從中感受。回答時(shí)要結(jié)合文中具體的內(nèi)容加以分析。問“作者的寫作意圖02”也就是問“這兩處描寫在文中的作用”，回答時(shí)，我們也要立足全文，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來考慮。
答案 示例：母親最明顯的性格特點(diǎn)是善解人意。當(dāng)我失落的時(shí)候，母親既沒有責(zé)怪我，也沒有無謂地安慰我，而是幫我請好長假，讓我慢慢地去忘記痛苦，母親這樣做，是因?yàn)樗牢业耐纯嗖皇撬芙鉀Q的。當(dāng)我從痛苦中解脫02出來時(shí)，母親不問緣由，只是默默地幫我換水換水草，因?yàn)樗牢乙颜嬲貓?jiān)強(qiáng)了，她表面的高興反而會影響我的成熟，會影響她對我的信任。作者這樣寫母親，意在表明石墻于我人生改變的意義，突出我和石墻這一緣分的重要性。
4．解析 這道題考查考生的探究能02力。聯(lián)系文章的主旨和相關(guān)內(nèi)容，即可理出文本牽涉的幾層關(guān)系(緣)：我與玉，我與石墻，我與城市。拿“我與玉”來說明，揣摩文末幾句話，作者感悟到有靈性的玉石不會被埋沒，終究會有有緣之手來治理，而像作者這樣的人何嘗不是這樣的玉呢，只是需要緣分來發(fā)掘；作者又由玉聯(lián)想到城市，這可以理解為：一座城市的美也是有待那些與之有緣的人來發(fā)現(xiàn)的。余下的兩層我們也可作這樣的思考，最后整理一下即可形成答案。
答案 示例：①小巷深處不起眼的石墻如同璞玉，它的美很難被人發(fā)現(xiàn)，只有與之有緣的人才能發(fā)現(xiàn)。我能夠發(fā)現(xiàn)石墻的美，是因?yàn)榕c之有緣。當(dāng)時(shí)，我痛苦失落，渴望得到某種啟示和力量。石墻歷經(jīng)滄桑、斑駁破損、遭人冷落的狀況很像我當(dāng)時(shí)的處境，而石墻呈現(xiàn)的活力、剛強(qiáng)、自信和堅(jiān)韌正是我內(nèi)心深處缺少的，所以石墻能夠走進(jìn)我的內(nèi)心深處。
�、谑瘔κ浅鞘械囊徊糠�，也是一座城市的縮影。由我與石墻的緣分想到人和城市的關(guān)系，從而感悟到一座城市的美也是有待那些與之有緣的人來發(fā)現(xiàn)的。
�、蹅�(gè)體的人其實(shí)也如石墻，也如玉石，其獨(dú)特的價(jià)值終究會被那些獨(dú)具慧眼的人發(fā)現(xiàn)；不要擔(dān)心自己會被埋沒，而要不斷地發(fā)展自我，完善自我。
(玉石城緣中的“緣”應(yīng)包括三種緣：一是我與石墻的緣，二是人與城市的緣，三是個(gè)人與社02會的緣。依據(jù)這三個(gè)角度去探究，能答出兩個(gè)角度即可給滿分)
【《玉石城緣》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
玉緣散文04-16
玉緣遇緣的心情日記06-24
玉緣心情日記06-22
玉緣優(yōu)秀散文02-07
辛玉琴教學(xué)反思范文06-30
“探玉”之旅-五緣灣秋游作文08-31
《我與書的不解之緣》的教學(xué)反思07-12
《我與書的不解之緣》教學(xué)反思09-04