想念溫暖的家教學(xué)反思
想念溫暖的家教學(xué)反思怎么寫？想念溫暖的家教學(xué)反思是對(duì)于課堂的反思以及總結(jié)。以便下次的課程有更好的進(jìn)步。
在本次活動(dòng)溫暖的家中，涉及了很多的領(lǐng)域，主要側(cè)重于語(yǔ)言領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。中班的孩子對(duì)家的概念應(yīng)該是很清晰和了解的。他們不但對(duì)家的含義和家中的環(huán)境、人物都有初步的認(rèn)識(shí)和了解。基于孩子們對(duì)家具有一定的經(jīng)驗(yàn)，所以我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：1、樂(lè)于向同伴介紹自己家的環(huán)境和家人。2、在講述中感受家的溫暖，萌發(fā)對(duì)家人愛(ài)的情感。本次活動(dòng)中孩子感覺(jué)有趣，學(xué)得也快，還能促進(jìn)幼兒多領(lǐng)域的發(fā)展。
其實(shí)在活動(dòng)前我為了讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果，我在活動(dòng)前我收集了不少的材料，比如說(shuō)，教師的家庭場(chǎng)景照片若干，還有一些幼兒的作畫操作工具。有了材料的準(zhǔn)備和鋪墊，讓幼兒能更直觀的了解家的環(huán)境和家的溫暖。第一環(huán)節(jié)先出示教師家的整體照片，請(qǐng)幼兒邊看照片邊了解家的環(huán)境以及各個(gè)分割圖，孩子通過(guò)圖片的展現(xiàn)和教師的介紹對(duì)家中分割圖的功能以及名稱有了一定的了解。第二環(huán)節(jié)請(qǐng)孩子介紹自己的家和家庭成員，有了老師的示范和引領(lǐng)，幼兒的.思路就更清晰和明白。通過(guò)介紹、欣賞相關(guān)家的背景圖，引導(dǎo)幼兒作畫，畫畫自己的家或者自己家中的一個(gè)房間（角落）。在幼兒的作畫中，教師邊巡回指導(dǎo)邊適時(shí)的給予幼兒一定的指導(dǎo)。其實(shí)每個(gè)幼兒的繪畫程度不一樣，想法不一樣，通過(guò)作畫以后請(qǐng)幼兒來(lái)介紹一下自己作品和想法中可以看出孩子們對(duì)家的概念和理解不一樣。
《綱要》中指出為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。從這里看出評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是很重要的，有些孩子由于繪畫的技能有限，但內(nèi)心是很有想法的。孩子們?cè)谧髌烦尸F(xiàn)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)各個(gè)房間的功能和名稱還是有點(diǎn)混淆和不夠了解。在通過(guò)幼兒用書中各個(gè)房間的分布圖的展示，再次加深幫助幼兒梳理房間的名稱和功用，就會(huì)更直觀。
對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)，在教材的設(shè)計(jì)是也想到了多種領(lǐng)域結(jié)合突破活動(dòng)的目標(biāo)。有效的運(yùn)用了循序漸進(jìn)及老師逐漸退位法，所以降低了幼兒的學(xué)習(xí)難度，孩子學(xué)得自信并始終投入到活動(dòng)中。從整合的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，提升教育的理念與不同的教育價(jià)值。
附：溫暖的家活動(dòng)反思
第一次教一年級(jí)的小朋友，面對(duì)著一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài),但自控能力欠佳的孩子，我認(rèn)真地思考：該如何進(jìn)行教學(xué)，才能讓孩子們認(rèn)真而開心的學(xué)習(xí), 并在學(xué)習(xí)中有所收獲，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)呢？
我認(rèn)為，在教學(xué)中，只有使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)使學(xué)生逐漸喜歡音樂(lè)，從而對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解，去感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。做為教師，我們要在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
歌曲《溫暖的家》是小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)第三課的教材，歌曲旋律優(yōu)美、動(dòng)聽，親切、自然；歌詞簡(jiǎn)單易記。因此，在設(shè)計(jì)這一課中，我努力做到以人為本，以音樂(lè)為本，注重情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
一、有效地創(chuàng)設(shè)情境、注重審美、激發(fā)興趣。
良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放歌曲《溫暖的家》做背景音樂(lè)，并讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的家庭合照拿出來(lái)放到移動(dòng)黑板上的大相框上，然后再請(qǐng)孩子們講述爸爸媽媽關(guān)心自己的故事。有些孩子講述了自己的爸爸、媽媽為自己準(zhǔn)備早餐，天天接送自己的生活點(diǎn)滴；有的則講述了自己和家人出外游玩的開心經(jīng)歷；而有的則講述自己最難忘的一件事……在溫馨的旋律中，孩子們對(duì)家庭的情感被釋放出來(lái)，同時(shí)在潛移默化中又感受到了歌曲的旋律，為上新課做了鋪墊。
二、重視活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)。
因?yàn)楦枨^簡(jiǎn)單，容易上口，在整堂課的教學(xué)中，我以聽唱為主。讓學(xué)生先聆聽音樂(lè)再隨錄音樂(lè)跟唱，然后請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為教難的地方由教師教唱。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了怎樣聆聽音樂(lè)，在聆聽的同時(shí)體驗(yàn)歌曲，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，從而激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。
針對(duì)一年級(jí)小朋友好動(dòng)、沒(méi)有耐心的特點(diǎn)，在課中我安排了比賽、當(dāng)小老師的形式吸引學(xué)生的注意力，以便保證學(xué)生能在一節(jié)課里都能保持學(xué)習(xí)的興趣，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生喜歡上音樂(lè)課并喜歡音樂(lè)。
在歌曲學(xué)會(huì)后，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞，以：“除了爸爸媽媽關(guān)心、疼愛(ài)我們外，還有哪些人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？能不能用歌聲來(lái)回答呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編。很多學(xué)生舉手發(fā)言：（唱）“我最愛(ài)的人是爺爺”。“我最愛(ài)的人是老師”。等等，經(jīng)過(guò)大家的努力，學(xué)生完整的演唱了自己創(chuàng)編的歌，使他們體驗(yàn)了成功的喜悅，明白創(chuàng)作的過(guò)程也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的過(guò)程，明白了集體的力量和作用。達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
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