我們居住的地方教學(xué)反思
不少學(xué)校都會要求老師課后進行教學(xué)反思，那么，下面是小編給大家整理收集的我們居住的地方教學(xué)反思，供大家閱讀參考。
我們居住的地方教學(xué)反思1
這是一次在班本化主題背景下設(shè)計的區(qū)域活動，活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。
活動中教師的任務(wù)是以教育目標為出發(fā)點，以兒童的發(fā)展水平為依據(jù)，按照“最近發(fā)展區(qū)”的原則，根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣、經(jīng)驗、能力，創(chuàng)設(shè)置住活動的空間，提供適宜的材料，教師在觀察幼兒活動的基礎(chǔ)上適當調(diào)整材料，適時進行指導(dǎo)與評價。
只是在活動中教師在評價新游戲——送小動物回家的游戲時，過于著急，沒有講深講透。
我們居住的地方教學(xué)反思2
小朋友對自己生活、居住的地方非常熟悉，為了讓幼兒進一步了解自己家鄉(xiāng)風(fēng)貌及居住地區(qū)與人們生活的密切關(guān)系，我們開展了“我們居住的地方”的主題活動，讓幼兒形成“大家庭”“大社會”的概念，使幼兒關(guān)心社會的人與事，懂得愛護社區(qū)，能說出自己居住的地方，學(xué)習(xí)用連貫的語言講述當?shù)氐奈锂a(chǎn)和風(fēng)景特點，學(xué)會游戲、繪畫的方法表現(xiàn)自己對居住的的地方的認識及情感，有美化、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。
在主題活動中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)環(huán)境提供各種游戲材料，從幼兒感興趣的事情、關(guān)心的焦點和熟悉的日常生活入手，陶行知先生說：“生活、實踐是創(chuàng)造的開始�！彼J為有假設(shè)，有試驗，有斷語，再有行動，演進無窮直至創(chuàng)造，懶得動手去做，哪里會有正確的思想產(chǎn)生，相信孩子，他們的創(chuàng)造力是非凡的！
我班孩子從小生長在宿遷，因此他們對宿遷有所了解。我們開展這一主題目標是，讓孩子更多的了解宿遷的家鄉(xiāng)風(fēng)貌。在活動室中我們與孩子共同布置了“我們居住的地方”的主題墻，首先讓孩子認識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、道路、新建設(shè)，提供了相關(guān)的報紙及圖片。又一塊內(nèi)容是讓孩子收集家鄉(xiāng)的照片、圖片，并講一段關(guān)于家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、傳說、看法等。
活動中，教師結(jié)合主題向幼兒介紹一些與我們生活密切相關(guān)的事情如“新車站、新廣場、新超市、新馬路等”從而介紹一些保護環(huán)境，遵守公共規(guī)則等知識。但這些大知識對孩子好像太遙遠，對幼兒影響不大。
我們居住的地方教學(xué)反思3
中班主題活動《我們居住的地方》，主要讓幼兒感受所住地方和家鄉(xiāng)的美及其發(fā)展變化，是以幼兒的'真實環(huán)境而定的。其主要目標是：
1。能知道和說出自己居住的地方（名稱、地址），學(xué)習(xí)用比較連貫的語言講述當?shù)氐奈锂a(chǎn)和風(fēng)景特點，愛自已的家鄉(xiāng)，為自己的家鄉(xiāng)自豪。
2。進一步了解和關(guān)心幼兒園及家庭周邊環(huán)境，懂得愛護幼兒園、社區(qū)環(huán)境；
3。會用游戲、繪畫、制作等方法表現(xiàn)自己對居住地方的認識及情感；有建設(shè)、美化家鄉(xiāng)的美好愿望。
4。能連續(xù)走30分鐘，有一定耐力；練習(xí)接力快跑和跳格子。
5。體驗樂曲的輕快風(fēng)格，遵守音樂游戲的規(guī)則。
6。愛護公共財物，會正確使用；會保管好個人物品，注意不丟失。
主題活動目標是開展教育活動的指南針，它既是活動設(shè)計的起點，也是活動設(shè)計的終點；既是選擇活動內(nèi)容、活動組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是活動評價的標準。在實施主題活動《我們居住的地方》，為實現(xiàn)其主題目標，我們做了以下幾方面工作：
一、師生共同創(chuàng)設(shè)主題活動環(huán)境，為實現(xiàn)主題目標做好準備。
1、主題墻
在活動前，我們與孩子共同布置了“我的家鄉(xiāng)”主題墻，首先讓孩子認識泰州、了解泰州的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)建設(shè)等，并提供了相關(guān)的報紙及圖片。其次、讓孩子收集家鄉(xiāng)的照片、圖片，并講一段關(guān)于家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、傳說、看法等，了解家鄉(xiāng)的面貌。
2、區(qū)域活動
美工區(qū)： 收集各種廢舊紙盒，提供彩筆、彩紙等，學(xué)習(xí)用將紙盒壓扁剪出陽臺及窗戶的方法制作樓房并進行裝飾。
益智區(qū)：提供中國地圖、江蘇地圖及泰州地圖，讓幼兒嘗試找找自已的家鄉(xiāng)、所在社區(qū)在相應(yīng)地圖上的位置。
閱讀區(qū)：提供小動物頭飾、商店場景，引導(dǎo)幼兒分別扮演角色，表演“小兔子開鋪子”。
建構(gòu)區(qū)： 提供積木、各種塑料拼插玩具，建造社區(qū)內(nèi)的各種公共設(shè)施：街心公園、馬路、沿街商鋪等。
家鄉(xiāng)小吃店：投放橡皮泥、皺紋紙、泡沫紙、半成品小吃等，讓幼兒自己動手制作家鄉(xiāng)的小吃，并進行角色游戲。
二、組織多樣化的教育活動，促進主題活動目標的實現(xiàn)。
1、有目的，有計劃的教學(xué)活動是實現(xiàn)主題活動目標的途徑之一�！段覀兙幼〉牡胤健穼嵤⿻r間為兩周，我們利用各領(lǐng)域、各學(xué)科的特點，合理安排了一系列的活動，如：在日常生活中，幼兒與家鄉(xiāng)土特產(chǎn)往往有很多接觸，他們比較愛吃的干絲、魚湯面、黃橋燒餅、蟹黃湯包、溱湖八鮮等。于是，我們圍繞孩子熟悉的事物開展了健康《我愛吃……》活動，讓孩子了解特色小吃的歷史，以提升幼兒已有的知識經(jīng)驗，從而使他們獲得豐富的社會情感體驗。又如：在社會《我們的家鄉(xiāng)》準備了泰州風(fēng)景圖片、地圖等。通過演示課件，幼兒比較直觀形象地了解泰州的風(fēng)景名勝。并進行“我是小導(dǎo)游“活動，加深了幼兒對風(fēng)景名勝的認識。同時還培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力和社會交往能力。從初淺的了解家鄉(xiāng)到能用語言描述家鄉(xiāng)，無形中愛家鄉(xiāng)的情感得到深化。再如：通過語言《愛心小屋》，使孩子們知道了鄰里之間要互幫互助，懂得了在別人有困難的時候幫助別人，感受關(guān)心、幫助別人的快樂！美術(shù)《雄偉的橋》，讓幼兒了解家鄉(xiāng)一些有名的橋，并學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)和制作家鄉(xiāng)的大橋等等，讓幼兒在學(xué)習(xí)探索的過程中，豐富幼兒對家鄉(xiāng)的認識，表達自己所看到的家鄉(xiāng)與家鄉(xiāng)變化的現(xiàn)象，讓幼兒進一步了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)貌，居住的社區(qū)與人們生活的密切關(guān)系，形成“大社會”“大家庭”的概念，使幼兒關(guān)心社會的人與事，更好地激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感。
2、《綱要》指出，幼兒園要充分利用社會資源引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)變化與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。我們充分利用幼兒園處于社區(qū)中心有力的地理位置，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，參觀了小區(qū)內(nèi)的優(yōu)美環(huán)境以及各種設(shè)施設(shè)備：高聳的居民樓房、優(yōu)美的小區(qū)綠化、社區(qū)醫(yī)院、超市、郵局、社區(qū)服務(wù)中心、社區(qū)商店。親身的體驗使孩子們在耳聞目睹中真正感知了家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，體驗了小區(qū)優(yōu)美環(huán)境給人帶來的舒適感覺。
三、家園共育，雙管齊下，共同促進主題目標的實現(xiàn)。
陳鶴琴先生指出：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！奔议L是幼兒教師的重要合作伙伴，是幼兒園教育的重要資源。因此，我們在進行主題活動《我們居住的地方》前，就利用小紙條，校信通等方式，向家長說明進行本主題的目標，及需要配合的方面：
1、請家長利用雙休日，有意識地帶幼兒參觀自己居住的小區(qū)，游覽家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，并向幼兒介紹本地民間傳說、土特產(chǎn)和近幾年的變化。
2、請家長幫助收集相關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的標志，回家途中引導(dǎo)孩子觀察馬路上的標志性建筑，以繪畫的方式記錄看到的，家長可幫助加上簡單文字說明，并帶到幼兒園來和孩子們分享。家長的配合在活動中顯而易見的，是一些教育活動順利開展的重要保證。讓孩子們在上課的時候有話說，知識得到了交流與分享。
有效的各類活動使主題目標得以實現(xiàn)，通過各種方式和渠道讓幼兒認識自己居住的地方，讓孩子們通過自己的眼睛，通過自己的觀察探索，通過自己的親身經(jīng)歷，使他們從多個領(lǐng)域?qū)亦l(xiāng)模糊、零散的經(jīng)驗加以整合、提煉，對自己的家鄉(xiāng)進一步加深了了解，知道家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有那些，了解了家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，從而對家鄉(xiāng)有了一個全面的感知，萌發(fā)了“我是泰州人”的自豪之情。
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