過河中班教學(xué)反思
“過河”這一課教學(xué)設(shè)計(jì),是以新課程數(shù)學(xué)教材的基本敘述模式:問題情境――建立模型――解釋應(yīng)用與拓展為主線來進(jìn)行的。以下是小編整理的過河中班教學(xué)反思,歡迎閱讀。
過河中班教學(xué)反思1
北師大版《過河》這一內(nèi)容,教材創(chuàng)設(shè)了“過河”的情境。通過“河岸上有男生29人,女生25人,每條船限乘9人,至少需要幾條船”這一問題的解決,學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用,掌握帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)力求將單一、枯燥的計(jì)算融入具體情境中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育。
教學(xué)時(shí),我充分利用這個(gè)情境圖,讓學(xué)生先說一說圖的意思和要解答什么問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提問題的能力。然后獨(dú)立試做。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)分步進(jìn)行計(jì)算的式子。29+25=54(人)54÷9=6(條) 把兩個(gè)算式合在一起時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)29+25÷9。讓學(xué)生互相討論所列算式的合理性。這樣學(xué)生發(fā)生了認(rèn)知沖突,由此體會(huì)到引入新符號(hào)的必要性。讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)造一個(gè)符號(hào)表示先算的部分,開放學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生留有大量自主探索、合作交流的空間。在教學(xué)《過河》一課時(shí)存在這樣的問題:一、過分注重情境的創(chuàng)設(shè),讓情境創(chuàng)設(shè)變得形式化了,忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的比重。二、急于求成,學(xué)生沒有充分理解小括號(hào)的含義就讓學(xué)生應(yīng)用。三、沒有很好的把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤作為教育資源因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生都能明白小括號(hào)的含義,但是我通過教學(xué)覺得單從一道計(jì)算題中理解起來是不難,如5 ×(36-29),(83-35)÷6,學(xué)生都知道要先算小括號(hào)里的,可是把兩個(gè)算式合并成一個(gè)帶小括號(hào)的綜合算式就不會(huì)了。如果能利用這些錯(cuò)誤的資源讓學(xué)生動(dòng)手去算一算,親自探究自己出現(xiàn)的問題,自然就能更好的理解小括號(hào)了。應(yīng)用起來也就不難了。
過河中班教學(xué)反思2
過河》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)混合運(yùn)算這一單元內(nèi)容。本單元通過實(shí)際情境,初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。在解決問題的過程中,了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序,以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用,并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。
本課教材創(chuàng)設(shè)了“學(xué)生過河”這一學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入新課,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生,發(fā)展的過程”這一全新的教育理念,并通過學(xué)生“自主探索→合作交流→匯報(bào)→驗(yàn)證→猜測(cè)→嘗試”等多種方式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
不足之處:我沒有很好的把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤作為教育資源因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生都能明白小括號(hào)的含義,但是我通過教學(xué)覺得單從一道計(jì)算題中理解起來是不難,如5 ×(36-29),(83-35)÷6,學(xué)生都知道要先算小括號(hào)里的,可是把兩個(gè)算式合并成一個(gè)帶小括號(hào)的綜合算式就不會(huì)了。如果能利用這些錯(cuò)誤的資源讓學(xué)生動(dòng)手去算一算,親自探究自己出現(xiàn)的問題,自然就能更好的理解小括號(hào)了。應(yīng)用起來也就不難了。
過河中班教學(xué)反思3
本課我巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情景導(dǎo)入新課,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引入探究知識(shí)的新天地,也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程”這一教育理念,本節(jié)課也體現(xiàn)了‘尋找疑問—發(fā)現(xiàn)疑問—自主探索—合作交流—猜想驗(yàn)證—匯報(bào)結(jié)果’這一教學(xué)流程,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,所以本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn):
1、充分利用“過河”這個(gè)情境圖,讓學(xué)生說一說圖的意思,并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)疑問,再提出問題,接著讓通過學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試找出解決問題的辦法,這個(gè)時(shí)候孩子們通常會(huì)想到的是分步算式,接著又小組合作交流,“能寫成綜合算式嗎?”這時(shí)就有部分孩子出現(xiàn)這樣的算式:29+25÷9 ,接著老師就引導(dǎo)孩子們通過計(jì)算出這道題的答案,再結(jié)合具體的情境自主發(fā)現(xiàn)問題所在,讓孩子們知道這個(gè)時(shí)候這樣寫出來就是不正確的,同時(shí)給孩子們介紹新的工具“小括號(hào)”,并讓孩子知道:有小括號(hào)的時(shí)候,就要先算小括號(hào)里面的。這個(gè)時(shí)候再讓孩子們列算式,就會(huì)列出正確的:(29+25)÷9,而且也知道了運(yùn)算的順序了。接下來在‘做一做’的練習(xí)中讓學(xué)生們先說說運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算,使孩子們進(jìn)一步掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序,又調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2、本節(jié)課在教學(xué)中注重了學(xué)生的疑和提出疑問后的思,同時(shí)把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主線,在各環(huán)節(jié)老師穿針引線(提醒為導(dǎo)疑—導(dǎo)思),關(guān)鍵處忘讓學(xué)生討論、合作、交流。靈動(dòng)課堂模式最主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與與探究的活動(dòng)過程,練習(xí)形式應(yīng)多樣化,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到成為學(xué)習(xí)主人的樂趣,獲得探究成功的喜悅,多角度的鞏固強(qiáng)化新知。
3、新課部分,在‘問題情境’的牽動(dòng)下,當(dāng)孩子們找出問題解決的辦法后,又鼓勵(lì)學(xué)生大膽的匯報(bào)自己的方法,保護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,樹立自信心,使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解得以加強(qiáng)。在學(xué)生求探索、同思共想、動(dòng)手操作、互說互議的過程中,更多地獲得了展示的不同的機(jī)會(huì),創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng),愿與他人合作的好習(xí)慣與諸多探索的精神也逐步養(yǎng)成。靈動(dòng)課堂上尤其尊重學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)算法多樣化,不同的學(xué)生有不同的思維方式,應(yīng)允許學(xué)生思維方式的多樣化,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
4 、本節(jié)課充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體,發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能,直觀、形象、動(dòng)態(tài),以及交互式等展現(xiàn)知識(shí)的過程,有效的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。豐富的課件刺激了學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維,幫助學(xué)生深刻理解新知,建立清晰表象,并有效的節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率,達(dá)到了很好的教學(xué)目的。
【過河中班教學(xué)反思】相關(guān)文章:
過河教學(xué)反思05-29
《過河》教學(xué)反思11-05
中班數(shù)學(xué)《小青蛙過河》教學(xué)反思11-19
《小馬過河》教學(xué)反思06-25
《過河》教學(xué)反思范文精選02-06
小馬過河教學(xué)反思10-27
《小馬過河》教學(xué)反思06-10
過河教學(xué)反思三則08-30
《小馬過河》教學(xué)反思07-29