大海的歌教學(xué)反思
導(dǎo)語:這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情,表達(dá)了作者對祖國山河的贊美,對社會主義建設(shè)成就的歌頌。下面由小編為您整理出的大海的歌教學(xué)反思,一起來看看吧。
大海的歌教學(xué)反思1
《大海的歌》是一組兒童詩,由《天和!、《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成,《大海的歌》教學(xué)反思。三首詩都是寫大海的,分別從不同角度、不同的方面描寫了大海千變?nèi)f化的特點,表達(dá)了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富,語言優(yōu)美,易讀易誦。
教學(xué)時重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情,讀出對大海的熱愛和贊美,教學(xué)反思《《大海的歌》教學(xué)反思》。學(xué)生根據(jù)自己個性化的反復(fù)品讀中體會語言的優(yōu)美,體會了大海的神奇。如《海上的風(fēng)》第1小節(jié)寫的是微風(fēng)時,海面蕩起無數(shù)浪花,這時海上的風(fēng)像“花神”,這個小節(jié)就要用輕柔歡快的語調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反,要用激烈高昂的語調(diào),讀出大海磅礴的氣勢。《大海睡了》就要用舒緩輕柔的語氣,讀出大海的寧靜。
文中個別句子深奧難懂,在教學(xué)中只作適當(dāng)講解,如在理解“海上的風(fēng)是琴師,他一來,就奏出萬種樂曲……”一句時,我讓學(xué)生說一說大海會發(fā)出哪些聲音,學(xué)生想出“海浪奔騰翻滾的聲音”“海水沖刷沙石的聲音”“浪花拍打礁石的聲音”“海風(fēng)呼嘯”等聲音,我隨即追問:大海為什么發(fā)出這些聲音?想象各種聲音交織在一起像什么?從而讓學(xué)生更好地理解,把海上的風(fēng)比喻成琴師是多么貼切。為了培養(yǎng)他們的想象力、語言表達(dá)能力,我在教學(xué)時安排了仿寫的作業(yè),鼓勵他們采用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時的景象。孩子們筆下的海風(fēng)又有了許多新的角色。如:海上的風(fēng)舞蹈家,他一來,就帶著浪花跳舞......海上的風(fēng)是畫家,他一來,就畫出千萬朵花......海上的風(fēng)是娃娃,他一來,就嬉鬧著玩耍......海上的風(fēng)是工人,他一來,就建起水上高樓......瞧,孩子們想象出來的海上的風(fēng)是不是一樣吸引讀者呢!
總之,這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受——理解——運用——延伸”。我是從以上幾個方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。教學(xué)中難免留有遺憾,今后我會努力彌補這些不足,爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。
大海的歌教學(xué)反思2
這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟,在反復(fù)朗讀中感悟海之美,感悟語言之美,感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀,從而在讀中思,讀中品,讀中悟,讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這組詩歌時,我先讓學(xué)生個別朗讀課文,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說說自己讀懂了什么,了解到了大海的哪些特點,又體會到了什么;再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個性化的體會去品讀,讓學(xué)生在讀中體會大海的神奇,從而激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛和贊美之情。
在教學(xué)中,真正將學(xué)生放在了主體的地位。在質(zhì)疑問題的安排,美讀欣賞的訓(xùn)練,各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如:讓學(xué)生在初步了解課文后,再把課文讀一讀,看看還有哪些不明白的地方?有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會,最后使學(xué)生明白。
大海的歌教學(xué)反思3
教學(xué)了《大海的歌》這一課,教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點:
一、重視讀書 培養(yǎng)能力
因為培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力是語文 教學(xué)最重要的目標(biāo)。讀的能力不強,就會影響分析理解能力,讀的任務(wù)完不成,也就談不上語言的積累感悟。因此,教學(xué)中放手讓學(xué)生自己去閱讀。一讀課文,利用工具書,掃清攔路虎。二讀課文,了解課文大意,整體感知課文。三讀課文,提出問題,自由回答。如你從課文中知道了什么或了解到什么,懂得什么?答案不惟一,可從多方面、多角度回答。重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。這樣既避免了一問一答滿堂問的繁瑣教學(xué)模式,又體現(xiàn)了靈活的機動的新的教學(xué)理念。
二、學(xué)生主體 教師主導(dǎo)
質(zhì)疑問題的安排,美讀欣賞的.訓(xùn)練,各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本的。如,讓學(xué)生在初步了解課文后,再把課文讀一讀,看看還有哪些不明白的地方?有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會,最后使學(xué)生明白。
三、美讀欣賞 感悟積累
讀中品味,從讀中欣賞。找出你自己認(rèn)為寫得特別優(yōu)美的段落、句子先自己有感情地朗讀幾遍,然后讀給大家聽,最后摘抄下來,這種為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
不足之處,學(xué)生讀的水平有層次的差異,如何克服還需要在今后的教學(xué)中不斷探索,努力使每位學(xué)生學(xué)有所長。
大海的歌教學(xué)反思4
課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象,氣勢宏偉、絢麗無比,顯示出了勃勃生機,表現(xiàn)了祖國山河的壯麗。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動場面,反映了社會主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展,使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時自豪激動的心情,反映了我國社會主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。
全文五個自然段按參觀地點的變化可分為三大段,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美、寓意深刻,是一篇文質(zhì)兼美的散文,也是對學(xué)生進(jìn)行美育教育,激發(fā)學(xué)生情感的好教材。
教學(xué)本文,要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點,體會作者感情的變化,了解祖國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情,學(xué)會作者觀察事物的方法。重點要理解文中講到的兩次大!俺琛钡暮x,體會所表達(dá)的思想感情。
全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點,通過對語言文字的理解,去體會作者的感情,并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生,使學(xué)生得到教育、受到鼓舞,同時提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
通過句子對比,引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙用。由扶到放,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),產(chǎn)生直觀效果,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力,幫助理解詞句。
引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些詞語為什么能反映海港繁忙的景象?“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛(wèi)隊“怎樣理解?它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點?(吊車:數(shù)量多、高大、堅固、忙碌。海輪:多、整齊、來自世界各地)
。ǹ翠浵瘢┧伎迹貉b卸吊車上下?lián)]動著巨臂在干什么?海輪停泊在碼頭兩邊要干什么?
“大海的歌”并不是大海真的在唱歌,而是作者內(nèi)心激動,借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會主義建設(shè)繁榮興旺,在大海中他歌頌的是祖國科學(xué)技術(shù)的新水平、海洋石油事業(yè)的新發(fā)展、社會主義建設(shè)的新成就。所以作者借大海由唱“歡樂的歌”到唱意義深遠(yuǎn)的“一曲新歌”。
這篇課文我們按(不同地點)分成三段,作者每到一處看到不同的景象。產(chǎn)生了不同的感受,借助(大海唱歌)來表達(dá)自己對(祖國美景)的贊美和對(社會主義建設(shè)取得的新成就)的歌頌。(配音樂齊讀全文、感受文質(zhì)之美、體會作者感情)
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