多項(xiàng)式乘法教學(xué)反思
教學(xué)工作結(jié)束后老師需要進(jìn)行反思，只有通過(guò)反思才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處，從而在以后的教學(xué)中獲得進(jìn)步，接下來(lái)小編搜集了多項(xiàng)式乘法教學(xué)反思，歡迎查看，希望幫助到大家。
篇一：多項(xiàng)式乘法教學(xué)反思
本堂課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則。根據(jù)教案和教設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，應(yīng)該在復(fù)習(xí)回顧以及情景導(dǎo)入的部分使用相當(dāng)較少的時(shí)間來(lái)完成，但是，實(shí)施過(guò)程中，相對(duì)于之前所學(xué)習(xí)的單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，以及單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘而言，這節(jié)課的內(nèi)容用字母來(lái)引入對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)較為難，所以結(jié)果時(shí)間花費(fèi)較久。
在之后的練習(xí)部分中，個(gè)別學(xué)生還是在計(jì)算上出現(xiàn)了粗心，或遺漏，或運(yùn)算的錯(cuò)誤。比預(yù)想中的結(jié)果差了一點(diǎn)。
一、思考得與失
通過(guò)本堂課的教學(xué)，充分采用引導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠自主進(jìn)行對(duì)于新概念，新法則的探索和歸納，因此對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及歸納概括的能力得到的培養(yǎng)。在練習(xí)講解過(guò)程中，學(xué)生們自己討論，認(rèn)真分析的課堂氛圍也非常好，帶動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)的氣氛。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，本堂課在練習(xí)完成階段以及課前的情景引入階段，時(shí)間花費(fèi)較久，以至于沒(méi)能夠有更多的時(shí)間給學(xué)生完成給多的練習(xí)，和相關(guān)的拓展部分。不過(guò)通過(guò)課堂總結(jié)以及回家作業(yè)的練習(xí)還是給了學(xué)生拓展的機(jī)會(huì)。
二、點(diǎn)評(píng)和建議
本堂課是我的指導(dǎo)老師上的，我是以聽(tīng)課的形式進(jìn)行了記錄和學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)結(jié)束以后，我和我?guī)煾颠M(jìn)行了一定的溝通和討論，告訴了他我準(zhǔn)備上這堂課的教學(xué)教案和教學(xué)過(guò)程，并且聽(tīng)取了他的相關(guān)意見(jiàn)，以及也和他探討了本堂課學(xué)生們的上課以及教授的情況。
我和師傅都覺(jué)得，本堂課在預(yù)想的設(shè)計(jì)上沒(méi)有什么問(wèn)題，最主要是在課前的情景導(dǎo)入過(guò)程，應(yīng)該讓學(xué)生們更加熟悉之前的概念，別且能夠以老師為主的形式，適當(dāng)加快引入的過(guò)程，帶快課堂的節(jié)奏。在之后的練習(xí)部分，可以再給出給多的拓展練習(xí)，來(lái)加深學(xué)生的印象，鞏固本堂課的知識(shí)點(diǎn)。最后的課堂總結(jié)部分，可以采用讓學(xué)生自主歸納的形式，多多培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
總之，本堂課有得有失，總的來(lái)說(shuō)，還是達(dá)到了教學(xué)的目的，培養(yǎng)的學(xué)生的能力和思維，也形成了良好的教學(xué)氛圍，還是得大于失的，些許不足有待改進(jìn)。
篇二：多項(xiàng)式乘法教學(xué)反思
多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的基礎(chǔ)是單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法法則，在此基礎(chǔ)上從幾何代數(shù)兩個(gè)角度去探索多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，然后能熟練運(yùn)用，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)形結(jié)合的魅力。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn)和重點(diǎn)定在學(xué)生如何自主地探索多項(xiàng)式乘法法則的程以及如何熟練運(yùn)用法則解決問(wèn)題這兩點(diǎn)上，并創(chuàng)設(shè)了復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊;創(chuàng)設(shè)情境，探索新知;總結(jié)規(guī)律，歸納法則;運(yùn)用知識(shí)，嘗試解題;應(yīng)用鞏固，延伸訓(xùn)練;課內(nèi)深化，提升能力;反饋總結(jié)，達(dá)標(biāo)測(cè)試等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟�！币虼耍竟�(jié)課我根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚�，根�?jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，按照學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等書(shū)面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在有趣的活動(dòng)中自己解決問(wèn)題。以問(wèn)題帶動(dòng)教學(xué)，精心創(chuàng)設(shè)探究性問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，以此激發(fā)學(xué)生的探索欲與創(chuàng)造欲。
在這節(jié)課，我采用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師不僅是教給學(xué)生知識(shí)，還要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)小組內(nèi)同伴之間的交流要求明確。在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂面貌煥然一新，使學(xué)生體驗(yàn)到了平等、自由和民主，同時(shí)也受到了激勵(lì)和鼓舞，從而形成積極而豐富的人生態(tài)度與體驗(yàn)。
這節(jié)課的不足之處是由于時(shí)間原因沒(méi)有讓個(gè)別學(xué)生得到完全發(fā)揮，如有些膽小的學(xué)生還沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備就已經(jīng)進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生有了新的想法卻沒(méi)有時(shí)間展示了。這不能不說(shuō)是一種遺憾。此外也存在有些例題設(shè)置對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，有些教學(xué)語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，過(guò)渡上不夠自然。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我再次體會(huì)到：學(xué)生才是課堂的主人。教師是引導(dǎo)者，是參與者。我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更貼切學(xué)生的實(shí)際，課堂中如何處理好數(shù)學(xué)活動(dòng)的度從而對(duì)時(shí)間的合理安排、以及對(duì)學(xué)生合理的評(píng)價(jià)等等。在今后的教學(xué)中要繼續(xù)注重引導(dǎo)學(xué)生自我探索與自我發(fā)現(xiàn)，注重挖掘教材的能力生長(zhǎng)點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)涵，著眼于學(xué)生的能力發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
篇三：多項(xiàng)式乘法教學(xué)反思
這節(jié)課的設(shè)計(jì)現(xiàn)在來(lái)看是比較成功的。我沒(méi)有完全按課本的內(nèi)容去上，我從復(fù)習(xí)單項(xiàng)式與單項(xiàng)式的乘法法則和一組單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的練習(xí)題開(kāi)始，設(shè)置雙龍溶洞十一黃金周期間的收入情境，引入單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘問(wèn)題。再通過(guò)自學(xué)提綱指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，總結(jié)、歸納出單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則。并通過(guò)具體的習(xí)題達(dá)到熟練掌握的目的，并從中總結(jié)出應(yīng)用法則計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。最后完成變式訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生配合到位、參與積極，交流展示環(huán)節(jié)處理的很好，學(xué)生展示的量大、人數(shù)多，對(duì)學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)也激發(fā)了他們的熱情。學(xué)生在自主探究中掌握單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，重點(diǎn)、注意點(diǎn)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練到位。教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢，時(shí)間分配基本合理，完成了教學(xué)預(yù)設(shè)任務(wù)。
在教學(xué)過(guò)程中仍有很多亟待改進(jìn)的地方。
1、在導(dǎo)入和學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)沒(méi)有處理好，顯得不自然、僵硬。
2、教師板書(shū)安排不合理，顯得凌亂。給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比較合適，若能適當(dāng)進(jìn)行板演指導(dǎo)安排會(huì)更好。
3、在變式訓(xùn)練板書(shū)時(shí)，練習(xí)題目抄寫(xiě)錯(cuò)誤。雖不影響計(jì)算效果，但缺乏了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
經(jīng)過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)與探討，我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細(xì)認(rèn)真地鉆研教材之外，還要全面分析了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能在我們的教學(xué)過(guò)程中巧妙地為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生跨越重重障礙，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
篇四：多項(xiàng)式乘法教學(xué)反思
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校勤奮工作了 33 年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀(guān)摩課，參與觀(guān)摩活動(dòng)的所有教師、專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)都嘖嘖稱(chēng)贊。鄰校的一位教師問(wèn)他：“你的每一句話(huà)都具有磁鐵一樣的吸引力和巨大的思想威力。請(qǐng)問(wèn)，你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課？”那位教師回答說(shuō)：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說(shuō)，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，則只花了約 15 鐘”一輩子與 15 分鐘，多深刻的闡述啊，用整個(gè)一生去備課，多崇高的境界，多令人感動(dòng)的責(zé)任感。在每一個(gè) 45 分鐘的課堂里，教師能帶給學(xué)生怎樣的精彩？學(xué)生是否真正融入到課堂之中？都取決于教師一生的準(zhǔn)備。
所謂“備課”，傳統(tǒng)的解釋是：教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容�，F(xiàn)代對(duì)“備課”的內(nèi)涵與外延有了新的豐富和拓展，既要備教材、備教法、更要備學(xué)生。對(duì)于備教材，我歷來(lái)很重視;而對(duì)于備學(xué)生，則多憑直覺(jué)，求個(gè)大概，沒(méi)有很自覺(jué)的去做。在《多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘》一課，在備課中突出“備學(xué)生”，有了新的領(lǐng)悟。
備學(xué)生的興趣，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！庇小昂弥�、“樂(lè)之”的前提，學(xué)生才能積極進(jìn)取，執(zhí)著的追求。對(duì)于我素未謀面的學(xué)生，如何同他們相互溝通，相互配合，上好這一節(jié)課呢？我以激發(fā)他們的興趣為突破口。該課的引入原以該章導(dǎo)圖中的一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的：某校，將一塊長(zhǎng)m米、寬a米的.長(zhǎng)方形操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬分別增加n米和b米，用三種方法表示這塊林區(qū)現(xiàn)在的面積。題目不難，學(xué)生可以根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式按部就班的進(jìn)行計(jì)算，從而得到答案，顯然該題的目的是為了推導(dǎo)出多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則，教學(xué)中無(wú)懸念，非常平和。為了引起學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小情景，在復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，運(yùn)用新舊知識(shí)的對(duì)比和聯(lián)系推導(dǎo)出乘法法則后，我用一個(gè)十字繡的引入來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的注意力頓時(shí)集中到課堂上來(lái)，急于想尋求、探索其中的方法，激發(fā)了他們的求知欲望，使我在生動(dòng)、活潑的氣氛中順利完成了該教學(xué)目標(biāo)。而重視知識(shí)的形成過(guò)程，重視法則的理解正是本課的重點(diǎn)。
贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用�！蓖ㄟ^(guò)備學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是十分必要的，生動(dòng)的教學(xué)情景可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒，使學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)樽约旱闹鲃?dòng)需求，較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。
備學(xué)生的差異，因人施教�！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的教育理念，它要求教師尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因而在備課“備學(xué)生”時(shí)，我認(rèn)真貫徹這一現(xiàn)代教育理念。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮他們的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度，使之適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。在上課之前，就學(xué)生原有的知識(shí)狀況、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至心理素質(zhì)等，以此作為我確定教學(xué)方案的依據(jù)。
在備例題時(shí)，我經(jīng)過(guò)多次比較與篩選，最終確定了三個(gè)例題，使每個(gè)例題之間都體現(xiàn)出一定的梯度，每個(gè)例題結(jié)束后都強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)，力求每個(gè)學(xué)生能夠銘記于心，并在循序漸進(jìn)的講解中掌握解題的思路和方法。在課堂中，我盡力做到更細(xì)膩，層次更分明，要點(diǎn)更突出。帶著學(xué)生走進(jìn)教材，立足于讓每個(gè)學(xué)生都有所得。我想這就同園丁培育幼苗一樣，要根據(jù)土質(zhì)、墑情、品種的不同，進(jìn)行合理施肥、澆灌，才能確保豐收。
備學(xué)生的反饋，提高教學(xué)效率。課還沒(méi)上，怎么能有“反饋”呢？我認(rèn)為在備課的時(shí)候，要把學(xué)生在課堂上可能生成的反饋信息，多想一些，多預(yù)設(shè)一些，當(dāng)這些反饋一旦成為事實(shí)時(shí)，就可以及時(shí)調(diào)整方案，有條不紊的組織教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)，是教師和學(xué)生相互傳遞信息的一個(gè)過(guò)程。在課堂上教師和學(xué)生都不斷輸出信息、吸收信息，其間不停地進(jìn)行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)程序;學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識(shí)和能力的發(fā)展情況，并改正錯(cuò)誤。如果教師能在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，迅速有效地處理來(lái)自學(xué)生方面的反饋，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案，就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。
在備本節(jié)內(nèi)容時(shí)，我預(yù)設(shè)學(xué)生在計(jì)算多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)“漏項(xiàng)”的情況，因此，在例題后我讓學(xué)生去尋找多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式展開(kāi)后項(xiàng)數(shù)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)在合并同類(lèi)項(xiàng)之前，展開(kāi)式的項(xiàng)數(shù)恰好等于兩個(gè)多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)的積，運(yùn)用這一規(guī)律，學(xué)生們?cè)诤竺娴木毩?xí)中避免了“漏項(xiàng)”的發(fā)生。
當(dāng)然，有的預(yù)設(shè)在授課時(shí)沒(méi)有用上，有的預(yù)想的“反饋”實(shí)際沒(méi)發(fā)生，但我并不因?yàn)閭湔n時(shí)多花了時(shí)間而后悔，有備無(wú)患，可使自己的教學(xué)顯得沉著而自信，是提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
《多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘》這一節(jié)課，給了我許多啟示，什么叫用一生備一堂課？蘇霍姆林斯基提到的那個(gè)歷史老師所說(shuō)的一生與15分鐘備的這堂課是什么關(guān)系？平實(shí)的課是學(xué)生有所得的課，我在《多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘》這一節(jié)課中讓學(xué)生最大的所得是什么？我仍需要探索。此刻，我有了新的領(lǐng)悟：備課備一生，需要用我們的全部智慧、能力和熱情。備學(xué)生，更是一堂永遠(yuǎn)備不完的課，注定我們要備上一輩子。
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