主動問候教學(xué)反思
主動問候教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?教學(xué)反思是幫助老師積累教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)質(zhì)量、實施高效課堂教學(xué)的有效辦法.下面小編給大家?guī)碇鲃訂柡蚪虒W(xué)反思，歡迎大家閱讀。
主動問候教學(xué)反思篇1：
在教學(xué)中，我設(shè)計的小故事、豐富多采的圖片、創(chuàng)設(shè)的生活場景，都深深吸引了孩子們，極大了引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂中充滿了歡聲笑語。在體驗禮貌用語重要性的環(huán)節(jié)中，從學(xué)生自身出發(fā)，利用已有經(jīng)驗，體會感受，使學(xué)生明理導(dǎo)行。整堂課以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，從課內(nèi)拓展到生活，調(diào)動學(xué)生思維的火花，引起理念的碰撞。通過一環(huán)緊扣一環(huán)的教學(xué)，別具匠心的教學(xué)活動，使學(xué)生真正體會到了禮貌用語的奇妙。
本節(jié)課我主要是采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，小組合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的那種單一化、模式化、教條化、靜態(tài)化的弊端，促進學(xué)生生動活潑且主動全面的發(fā)展。在本節(jié)課中的小組合作學(xué)習(xí)中，通過想一想，說一說，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的很多作用，也是小組合作學(xué)習(xí)中做的較好的地方。如大大地增強了生生之間的互動，全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來;各成員間能積極的相互支持配合;激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭，激活創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生有充分發(fā)展的機會等。教師也做到了積極參與，不是站在講臺旁邊袖手旁觀，而是積極地加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論。
主動問候教學(xué)反思篇2：
在教學(xué)中我認(rèn)為我們教師要樹立一種“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念。本課活動通過學(xué)生看圖講故事“家里來了客人”和“到朋友家做客”各設(shè)置的4幅情景圖，從正面引導(dǎo)學(xué)生了解待客、做客的基本禮節(jié)，懂得對待家里來的客人要熱情、有禮貌，到朋友家做客要文明、懂禮節(jié);組織學(xué)生對“圖中同學(xué)做得好嗎?說說你的看法”6種情境中的同學(xué)在待客和做客中的具體表現(xiàn)進行討論辨析，使他們明確哪些行為是待客、做客的正確行為;在此基礎(chǔ)上，教材設(shè)置了“讀—讀”，讓學(xué)生通過熟讀兒歌掌握現(xiàn)實生活中待客、做客的基本禮節(jié)。本課活動之所以把待客和做客放在一起，其目的就是通過身份的變化，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，進一步感受禮貌待客、文明做客的重要，體會待客、做客懂禮貌所帶來的愉悅，為他們從小養(yǎng)成禮貌待客、文明做客的好習(xí)慣奠定情感基礎(chǔ)。
本節(jié)課以兒童生活為出發(fā)點，以人為本，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)活動，通過師生、生生互動較好完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，教師設(shè)計的小故事、豐富多采的圖片、創(chuàng)設(shè)的生活場景，都深深吸引了孩子們，極大了引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂中充滿了歡聲笑語。還讓學(xué)生深入認(rèn)識客人來時，怎樣做才算熱情，有禮貌真正從學(xué)生自身出發(fā)，利用已有經(jīng)驗，體會感受，使學(xué)生明理導(dǎo)行。從課內(nèi)拓展到生活，調(diào)動學(xué)生思維的火花，引起理念的碰撞。通過一環(huán)緊扣一環(huán)的教學(xué)，別具匠心的教學(xué)活動，使學(xué)生真正體會到熱情待客 文明做客其中的學(xué)問。大家懂得了待客、做客的基本禮節(jié)——待客做到：問好，讓座，遞水，客人走時要送出門，并說再見;做客做到：禮貌叫門，主動問候主人，不亂翻主人的東西，臨走時要向主人道別。懂得了熱情待客，文明做客也是禮貌的表現(xiàn)。
主動問候教學(xué)反思篇3：
活動背景
《問候舞》來源于奧爾夫音樂，是一首曲式結(jié)構(gòu)循環(huán)往復(fù)，尾音部分音長變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現(xiàn)的次數(shù)各不相同，而且尾音的節(jié)奏都有變化，有長有短，完全沒有重復(fù)，這對于幼兒理解記憶樂曲有一定難度。
一、情況反饋
一個活動結(jié)束了，孩子們的表現(xiàn)都挺不錯的，積極參與性很高。在本次活動中我一直是以奧爾夫的音樂理念來進行，始終以寬松、幽默的氛圍來進行這個活動。整個活動我也完全站在幼兒的角度來設(shè)計，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動玩、主動地參與活動，符合玩中學(xué)的理念，同時讓過程更有效的實施了。
二、分析反思
為了讓孩子們更好的進行這個活動，讓過程更有效的實施，我覺得一定要讓孩子們多理解這個曲子，多聽，多感受，同時我們也應(yīng)該明白，任何音樂階段學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷模仿、探索、即興、創(chuàng)造的過程，所以為了讓過程更有效的實施，我采用了以下的方法：
1.圖譜方式
在幼兒園進行研究音樂開始，圖譜昂視是非常受用的，因為圖譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化，通過視覺藝術(shù)的載體形式將聽覺藝術(shù)展現(xiàn)出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從感受到思考和體驗，再將這種體驗轉(zhuǎn)化為表達(dá)。符合孩子的學(xué)習(xí)過程，也符合孩子的接受能力。
2.游戲方式
聽了音樂孩子就已經(jīng)坐不住了，但是如果讓孩子們馬上站起來感受這個曲子，我認(rèn)為欣賞的還不到位，所以根據(jù)音樂內(nèi)容設(shè)計了撕報紙的動作，引導(dǎo)幼兒聽音樂尾音撕報紙，聽到幾個尾音就撕幾下，同時根據(jù)尾音的長短來撕出相應(yīng)長短的報紙條，由此幫助幼兒建立對樂曲特征的記憶。
3.肢體暗示
在以往的教學(xué)中，教師的說教比較多，到最后孩子們學(xué)的累，老師也很累，所以在這個活動中，我盡量通過肢體動作來暗示孩子們應(yīng)該怎樣做，整首音樂都是幼兒自己學(xué)到的。教師也積極鼓勵孩子想出不同的'動作，并請他們大膽展示自己的新動作。
在尾音的結(jié)束部分教師又以造型來表示，而且我們發(fā)現(xiàn)幼兒是單數(shù)，這樣勢必有一個幼兒找不到同伴，那么教師就可以跟這個幼兒來完成問候舞，使孩子們感到即使交不到朋友，還有老師跟我交朋友，給孩子們一個心理安慰。
三、調(diào)整策略
雖然這次孩子們的表現(xiàn)都不錯的，但是仍有一小部分孩子的參與性沒有那么高，我覺得如果下次在進行這個活動，我應(yīng)該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子，這樣可能效果會更好。
主動問候教學(xué)反思篇4：
對于學(xué)前班學(xué)生而言，禮貌教育非常重要，教師要在日常教學(xué)活動中對幼兒進行友愛同伴、文明禮貌教育。而我在平時與學(xué)生的交流活動中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不愿意與老師、長輩問好。本節(jié)課通過小鳥跟樹媽媽問好的故事，旨在讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)怎樣問好，做一個有禮貌的好學(xué)生。
《小鳥問好》的活動目標(biāo)是讓學(xué)生懂得在不同的時間用不同的問候語，學(xué)會使用“早上好、中午好、晚上好”的禮貌用語;愿意做一個有禮貌的好學(xué)生。我在開展活動前，對班級中學(xué)生的禮貌表現(xiàn)有一定的了解：班級中有大部分學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)時從來不向老師問早、問好、說再見;但也有小部分學(xué)生在禮貌方面表現(xiàn)比較好。在活動時我以圖片、背景音樂等激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在實踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生一個實踐練習(xí)的機會，通過集體練習(xí)、個別練習(xí)，師生練習(xí)、生生練習(xí)多種方式對學(xué)生使用禮貌用語進行了鞏固。
通過這次活動，我看到有些學(xué)生在禮貌方面進步很快，能在家長的提醒下主動跟老師問好，但還有些小朋友依然不愿意與老師問好。這需要老師和家長時時刻刻的進行教育。
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