磁生電教學反思
教師反思的過程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。下面就是小編整理的磁生電教學反思，一起來看一下吧。
磁生電教學反思篇一
物理學科中的概念與原理，往往是學生很難把握與深入學習的部分。對于電磁感應現(xiàn)象教學，學生往往感到比較抽象，為了突破難點，加深學生對磁生電的理解，利用多媒體演示“奧斯特實驗”，并設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考電流能產(chǎn)生電磁場，反之磁場能否產(chǎn)生電流。學生通過觀看屏幕，思考與回答問題。
教師向?qū)W生介紹本實驗的基本器材及連接方法，而后向?qū)W生演示實驗過程中的兩種情況：①閉合開關； ②換用強磁體閉合開關，發(fā)現(xiàn)兩次實驗結(jié)果均無電流產(chǎn)生。之后引導學生回憶奧斯特實驗，根據(jù)“動電生磁”的現(xiàn)象，讓學生以小組方式動手進行實驗探究。由學生發(fā)現(xiàn)的結(jié)果與現(xiàn)象，出示實驗記錄表格。教師引導學生思考為什么磁體或?qū)w左右或斜看運動時都產(chǎn)生電流？二者有無共同特征？聽取學生的回答，引導學生得出結(jié)論。應用多媒體軟件演示“導體做切割磁感應線運動，閉合電路中產(chǎn)生電流”的現(xiàn)象，加深學生的理解，并歸納出電磁感應的定義。教師進一步引導學生通過實驗，分析感應電流方向跟什么有關。通過總結(jié)學生的結(jié)論，進一步解釋本次的教學內(nèi)容。
教師通過向?qū)W生展示手搖發(fā)動機，結(jié)合能量轉(zhuǎn)化原理，引導學生思考能量之間的轉(zhuǎn)換關系。
磁生電教學反思篇二
《磁生電》這一節(jié)是電磁學的教學重點之一，也為學生進入高中學習電磁學知識奠定了基礎。這一節(jié)書一學完，學生很容易和前面學的磁場對電流的作用混在一起。本節(jié)有2個學習目標：1、知道電磁感應現(xiàn)象和產(chǎn)生感應電流的條件。2、知道發(fā)電機的原理；知道什么是交流電；知道發(fā)電機發(fā)電過程是能量轉(zhuǎn)化的過程。知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50HZ的意思；能把交流電和直流電區(qū)分開來。教學重點是知道電磁感應現(xiàn)象和產(chǎn)生感應電流的條件。
為了突破重點，我一上課就讓學生做了下面這個題目：
下圖是有關電與磁實驗的裝置圖，其中用來研究磁場對電流作用的是（）
這個題目既可通過對比學習溫故前面的.知識，又可通過圖A引入本節(jié)的學習。整個教學過程中，我采用下面兩種方法來突破重點：
1、教師做演示實驗加上視頻重現(xiàn)電磁感應實驗，使全班同學都能觀察到實驗現(xiàn)象。因為教師做演示實驗可能有一部分學生沒法觀察到實驗現(xiàn)象，而視頻能彌補這一缺陷，再讓學生自己通過觀察到的實驗現(xiàn)象分析什么是電磁感應現(xiàn)象，及其產(chǎn)生的條件和影響感應電流的方向的因素。
2、注重對比學習，降低教學難度，加深學生對知識的理解。對比一：磁場對電流的作用的實驗電路圖和電磁感應現(xiàn)象電路圖的對比，一個有電源，一個無電源；對比二：磁場對電流的作用中導體運動方向和電流方向和磁感線方向有關。二者變其一時感應電流的方向改變，二者同時改變時感應電流的方向不改變；電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應電流的方向與導體運動方向和磁感線方向有關。二者變其一時感應電流的方向改變，二者同時改變時感應電流的方向不改變。對比三：電動機和發(fā)電機的對比。相同點：都是由轉(zhuǎn)子和定子組成。不同點：一、能量轉(zhuǎn)化不同，一個是電能轉(zhuǎn)化為機械能，另一個是機械能轉(zhuǎn)化為電能。二、原理不同。三、兩者電路圖不同。對比四：動圈式話筒和揚聲器。
不足之處，講學稿的設計不夠細化。新課研究部分師生活動沒有具體的體現(xiàn)，只是讓學生填本節(jié)課的重要結(jié)論，但這個結(jié)論是怎樣來的，沒有具體的過程。這也是我們物理科講學稿的通病。下一階段我們科組的講學稿的編寫要注意體現(xiàn)師生活動過程，讓講學稿的可操作性更強。
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