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寫景口語交際教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-12 11:46:43 教學(xué)反思 我要投稿

寫景口語交際教學(xué)反思

  寫景的口語交際表達(dá)指導(dǎo)中還有很重要的一點(diǎn),教孩子說有水平的話。下面小編為大家搜索整理了寫景口語交際教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

寫景口語交際教學(xué)反思

  使用的是蘇教版教材,進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)作,最近一連串兩篇習(xí)作安排的都是寫景文。習(xí)作3配以一幅黑白圖片,請(qǐng)學(xué)生涂色,再寫一寫圖中景物和添加的動(dòng)物,這應(yīng)該是看圖作文;習(xí)作4是寫一處秋景。

  低年級(jí)的看圖寫話中經(jīng)常有寫景物的訓(xùn)練,三年級(jí)的寫景文應(yīng)該與一二年級(jí)要求不同。差別在于:低年級(jí)寫片段,三年級(jí)寫全文;低年級(jí)把話寫通順,三年級(jí)遣詞造句的水平要提高;低年級(jí)寫作順序可以不明顯,三年級(jí)謀篇布局要設(shè)計(jì)。

  實(shí)際教學(xué)中,不同學(xué)生作文能力差別很大,有的二年級(jí)孩子能寫出三四年級(jí)孩子才寫出來的作文,有的中高年級(jí)孩子下筆還是大白話,書面語言能力極差,積累的詞匯量小,思想情感貧乏。以最近執(zhí)教的兩篇寫景文為例,有的孩子文思泉涌,一點(diǎn)即通,課堂上即能完成一篇質(zhì)量上乘的習(xí)作;有的孩子手把手也教不會(huì),花幾倍時(shí)間也擠不出幾個(gè)一段話來。

  反思兩節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,采用的都是以說助寫的方法,觀察景物,你一言我一語,集思廣益,會(huì)表達(dá)的學(xué)生在交流中提升,不會(huì)表達(dá)的學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)。以習(xí)作4為例,寫一處秋景,課堂上,我們師生一起合作進(jìn)行口頭作文,內(nèi)容就是校園的天井秋色。這是學(xué)生最熟悉的一處景色,天井中有十二棵銀杏樹,也是秋天極富特色的標(biāo)志之一。怎么寫這一處景色呢?先給了學(xué)生一個(gè)觀察順序——由遠(yuǎn)及近。有的孩子馬上說:遠(yuǎn)看,銀杏樹像一朵朵黃色的云。這是模仿課文《做一片美的葉子》中的語句,無論貼切與否,都應(yīng)及時(shí)肯定,習(xí)作就是從模仿開始。類似的說法很多,問題是大家都只能說一兩句,這時(shí)就需要指導(dǎo)孩子們怎么說長,說長的前提是觀察具體,我提示學(xué)生思考大樹生長的.環(huán)境和周圍的景物等,相互補(bǔ)充,就能口頭作文一段話了。近看,能寫的東西更多了,樹葉的顏色、形狀,起風(fēng)、雨天的樹,樹下的小草、盆栽,再想象可能飛來的小鳥,各類昆蟲等。校園的天井院子景物很單一,經(jīng)過指導(dǎo),不少孩子居然能寫出頗美麗的句段,可見交流是一種好方法。

  寫景的口頭表達(dá)指導(dǎo)中還有很重要的一點(diǎn),教孩子說有水平的話。寫景狀物,詞語的使用,句式的選擇,能看出學(xué)生的書面語能力。以寫銀杏樹葉為例,有的描述就是口語式的大白話,或低年級(jí)孩子水平,如:金黃的樹葉像一把小扇子落下來。我不斷要求學(xué)生說有水平的話,用上腹中積累的優(yōu)美詞語,有的孩子會(huì)把“金黃”換成“金燦燦”、“滿目金黃”,有的孩子會(huì)把句子變成“秋風(fēng)一吹,金黃的葉子宛如一把把金燦燦的小扇子,飄呀飄呀,飄落到院子里的各個(gè)角落”。

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