合錦囊妙計教學(xué)反思
他得到經(jīng)理傳授的許多錦囊妙計,所以信心滿滿,無所畏懼。這是小編為大家整理的合錦囊妙計教學(xué)反思，歡迎大家前來查閱。
合錦囊妙計教學(xué)反思1
教師要善于利用現(xiàn)場生成的作文資源，有效的激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，拓寬學(xué)生的思路，教學(xué)才能取得滿意的教學(xué)效果。因為，文章不是無情物，學(xué)生只有對生活有了深刻的體驗后，才能有感而發(fā)，寫出真實情感的作文。同時，寫文章需要激情，需要靈感，教師要善于對學(xué)生的習(xí)作提供一個良好的環(huán)境，以激起學(xué)生的寫作熱情，喚起學(xué)生的生活體驗，這樣學(xué)生才會樂于作文。
生活是作文的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進生活，觀察生活。以往我們很多老師在進行作文教學(xué)時，往往脫離學(xué)生的生活實際，只按照教材的安排，讓學(xué)生奉命作文，這就導(dǎo)致了很多的學(xué)生一拿到作文題目就不知道要寫什么，從哪下手，腦子里一片空白，最終捏著鼻子亂吹一通，草草了事。這是因為學(xué)生找不到作文的源泉所致。魯迅先生說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫�！边@就是要我們做生活的有心人，要會從生活的沃野中開掘作文的源泉。只有學(xué)生的頭腦中有了豐富的“文源”，才會逐漸從“要我寫”轉(zhuǎn)變成“我要寫”，逐漸步入“我手寫我心”的自由王國。
合錦囊妙計教學(xué)反思2
�。毫�(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵是調(diào)動起學(xué)生的表達欲望，這是高于其他作文教學(xué)策略之上的策略。
習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生體驗到作文是一種心聲，同樣能給人帶來自尊。學(xué)生的作文不能只看成是一項作業(yè)，其實他也代表一種有價值有分量的思想。就如科學(xué)家在思考著他認(rèn)為重要的事情，三歲的小孩同樣也在考慮著他們認(rèn)為重要的事情。當(dāng)學(xué)生把他認(rèn)為最重要的情感和思想寫出來交給老師的時候，如果只把它當(dāng)作一種無生命的練習(xí)或作業(yè)，如此一來，作文的神圣感和幸福感也就從學(xué)生的心靈深處一點一點的分離，剝落。
老師要以讀者的身份欣賞學(xué)生的作文，是尊重學(xué)生用筆說話的尊嚴(yán)。當(dāng)然真正的作品不可能只有一個讀者，而應(yīng)該有一群讀者。這就關(guān)系到發(fā)表�！叭绻魑慕虒W(xué)從一開始就不斷的強化學(xué)生的發(fā)表欲，這對他的寫作成才必將大有助益�！薄斑@種要發(fā)表的意識，要先于寫作的行為技能深深地根植于學(xué)生的大腦�！备＝◣煷笈诵潞徒淌谌缡钦f。
“一個合格的作文指導(dǎo)教師，不應(yīng)該把力量都放在‘指導(dǎo)’學(xué)生如何寫作文上，他至少應(yīng)當(dāng)分出一半的力量來研究一下如何‘發(fā)表’這些作文。”“只要公開發(fā)表一次，就會改變他們對寫作的態(tài)度和價值的認(rèn)識�！弊骷疑袗厶m回顧女兒――兒童作家蔣方舟的成長歷程是這樣說。
由此看來，作文教學(xué)的第二關(guān)鍵是調(diào)動起學(xué)生的發(fā)表欲。
合錦囊妙計教學(xué)反思3
今天上了三節(jié)課，特別開心，從昨天開始，自己親自動手裁剪制作了我的.可愛教具——智慧鑰匙和智慧樹，想著如果以前上學(xué)的時候?qū)W點美術(shù)，該是一件多么美好的事情�。。]準(zhǔn)兒我還能成為畫家呢，哈哈�。�
因為花了一些心思，就特別想看到效果，所以很期待今天的課。我把教具藏在教科書里面，生怕泄露給他們一點，就想給他們一個驚喜，看看他們的反應(yīng)。果不其然，當(dāng)我把可愛的“智慧鑰匙”交到第一名回答出問題的學(xué)生手上時，我真的看到了同學(xué)們的眼睛里充滿了驚喜的、探尋的、渴求的光芒。那時，我得意極了，看到手中的“智慧鑰匙”越來越少，看到“智慧樹”上的鑰匙越來越多，我知道這些我苦心制作的小道具真的派上了用場，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟他們動腦思考的智慧大門，鍛煉他們的語言表達能力，就是我這個小老師的“功勞”了。當(dāng)我把掛滿“智慧鑰匙”的“智慧樹”張貼在教師墻上的時候，我看到了孩子們興奮的、驕傲的笑臉，我開心極了！
通過這次備課、上課，我認(rèn)識到教師多花一點小心思，教師多動動靈巧的雙手、靈活的大腦，就會給一堂課帶來一點點精彩。
合錦囊妙計教學(xué)反思4
時間過的很快，身為班主任已有14個年頭，與學(xué)生接觸的多，了解的也多，和孩子們的感情也相對較為深厚，在班級管理中，不斷的摸索與實踐，經(jīng)驗的積累中，逐漸有了一套屬于自己的“錦囊妙計”。
教學(xué)多年來，我覺得好的班風(fēng)班貌對于集體成員的健康發(fā)展尤為重要，積極向上的學(xué)風(fēng)更會給孩子們一種無形的督促力量。在自己的努力下，班級學(xué)生的養(yǎng)成教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等都呈現(xiàn)出好的勢態(tài)。全班每位同學(xué)都能有所進步，這種進步更多的表現(xiàn)在習(xí)慣和能力方面，好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣已養(yǎng)成，較強的自我約束力和學(xué)習(xí)能力已逐步形成。自己成功之處我做了以下小結(jié)，希望能為今后做好班主任工作起到鋪路石的作用。
一、講師德，做學(xué)生的楷模。
班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。關(guān)注自己的細(xì)節(jié)，不管是課堂、課外與學(xué)生交談、接人待物都要讓學(xué)生尊重愛戴，只有這樣，學(xué)生也才會信服你的教育。
二、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，尊重、信任每一位學(xué)生。
每個班級都會因各種因素的影響，出現(xiàn)后進生，因此，轉(zhuǎn)化后進生工作是班主任的一項必不可少的基本功課。對于后進生，我覺得，首先應(yīng)把真誠的愛給予他們。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。用自己對差生的一份真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。
也許，這一點每個從教者都懂，然而，在實施時，對于那些學(xué)困生、過于調(diào)皮的學(xué)生、過于懶惰的學(xué)生，我們能否靜下心來，給孩子進步、改錯、給孩子反省的時間，相信他們一定會做得更好？每個人都有自己的性格，有的孩子性子坦一些、有的孩子急躁一些、有的孩子甚至是大不咧咧，我們有可能看在眼里急在心里，但對于任何的錯誤，我們都不能辱罵甚至體罰學(xué)生，我們要用無聲的尊重，用行動去感化、激勵學(xué)生，最后達到教育的目的。我班周晨科同學(xué)，很長一段時間，不服氣老師的管教，那種叛逆的眼神讓我有幾次都想著“教訓(xùn)”一下，曾幾次話到嘴邊、手要揚起時我鎮(zhèn)定了下來，我告訴他老師相信他會做好，老師給他改錯的機會，我告訴他：只要再認(rèn)真一點，努力一點，加上你的聰明，一定會成為我們班的佼佼者。之后，我經(jīng)常讓他給我抱個作業(yè)本、負(fù)責(zé)一個小組的勞動任務(wù)，課堂上總讓他回答或許是最簡單的問題，讓孩子知道，老師很關(guān)注他，很尊重他，很期待他的進步。一學(xué)期下來，也許是“潤物細(xì)無聲”，他變了，乖了、上進了、有了笑臉而少了仇視的眼神，我有一份小有的成就感，是尊重、信任給了我和孩子一起成長的源泉。
三、 樹立良好的班風(fēng)，增強班級凝聚力。
班級是一個整體，學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。我充分認(rèn)識到思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，利用班會、辯論會等多種途徑對學(xué)生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。因此，我除了要求班級在學(xué)校集體性活動中樹立班級的形象外，還經(jīng)常對學(xué)生進行"班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共"的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
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