友誼地久天長教學(xué)反思
《友誼地久天長》是我們在小學(xué)的時候，一定會學(xué)習(xí)的一首歌曲，那么關(guān)于它的教學(xué)反思應(yīng)該要怎么寫呢？下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于《友誼地久天長》教學(xué)反思，希望可以幫助到大家！
篇一：《友誼地久天長》的教學(xué)反思
本課意在讓學(xué)生對兩首不同時期不同版本的《友誼地久天長》進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步地了解這首歌曲。但是雖然學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)過這首歌，卻對這首歌的旋律非常熟悉。當(dāng)音樂響起，學(xué)生已經(jīng)能完整地把歌曲唱出。那么如何走入這堂課，迅速提高學(xué)生的興趣，吸引他們再學(xué)習(xí)的欲望？是這節(jié)課要解決的難題。我仔細(xì)研究了這兩首歌曲，決定從對兩首歌曲的比較入手。首先我讓學(xué)生從兩首歌曲的譜面中找“相同”。學(xué)生很快說出“歌名相同，旋律大致相同�！敖又僮寣W(xué)生“找不同”，學(xué)生也很快地找出：歌詞不同，拍號不同。我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生更深一步地思考：歌詞拍號的不同必然會使歌曲產(chǎn)生什么樣的不同效果？學(xué)生通過討論分析得出：會使歌曲表達(dá)的含義不同，情緒，節(jié)奏，速度等的不同。
之后，我又以“故事”的形式講述了兩首歌曲不同的時代背景。通過找“相同”和找“不同”。學(xué)生很愉快地走進(jìn)這首歌曲。因為熟悉，他們很快能跟著鋼琴伴奏唱起來。也因為通過比較和思考，學(xué)生也有意識地用自己的情緒及身體律動表達(dá)兩首不同時代的歌曲。在實踐與創(chuàng)作的這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生發(fā)揮想象在“情景設(shè)計”中貫穿這兩首歌曲。有一組學(xué)生以跨越時空形式的表演，引起了聲聲喝采�？吹綄W(xué)生“意猶未盡”的樣子，我的教學(xué)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。
篇二：《友誼地久天長》教學(xué)反思
在音樂的歌唱教學(xué)中，學(xué)生對課堂的參與度高低與否，要看教師對課堂的掌控如何，通過歌唱課的教學(xué)，我談?wù)勔魳犯璩虒W(xué)的體會：
音樂教育家卡巴列夫斯基說“激發(fā)孩子對音樂的興趣就是把音樂美的魅力傳送給他們的必要的先決條件”。要上好一節(jié)優(yōu)秀的歌唱課，需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，備課、設(shè)計課的各個環(huán)節(jié)要緊密聯(lián)接，以認(rèn)真積極態(tài)度和旺盛的精力面對學(xué)生。好的歌唱音樂課能讓學(xué)生獲得審美的能力，使學(xué)生感興趣。而我在歌唱課《友誼地久天長〉〉中，就先播放流行歌曲周華建的《朋友》吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓會唱的學(xué)生，演唱一遍，后提問朋友為自己做的最難忘的一件事，等到課堂氣氛熱烈時，再讓他們能用心去學(xué)唱歌曲《友誼地久天長》，感受音樂，并自然而然的融入到整個課堂中去了，那課堂教學(xué)效果就顯而易見了。
音樂是聽覺藝術(shù)，在教學(xué)過程中，每個環(huán)節(jié)都離不開聽。而音樂的歌唱是培養(yǎng)學(xué)生提高感受、理解、表現(xiàn)音樂的能力，發(fā)展學(xué)生想象力以及豐富情感，陶冶情操的重要途徑。它是整個音樂教學(xué)的核心。因此，我用不同形式讓學(xué)生去學(xué)唱這首歌曲。初聽哼唱、復(fù)聽跟唱、再聽帶感情歌唱、最后完整演唱。讓學(xué)生充分感受到整首樂曲的情緒。
音樂歌唱是一種音樂的表演活動，用音樂本身的力量使歌唱者置身于音響的天地之中。通過教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生的感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。在教學(xué)中，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去編故事、演故事！充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生們也非常愿意的去想去做！整堂課在此達(dá)到了高潮！也只有以學(xué)生為審美主體讓學(xué)生參與音樂歌唱活動中去，也就是要求學(xué)生在歌唱活動中充分發(fā)揮音樂的審美功能———音樂審美知覺力和音樂審美判斷能力，更好的完成音樂的感知情感體驗，想象聯(lián)想、理解認(rèn)識等活動。
而“動”是歌唱作品的一種表現(xiàn)。音樂的律動和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性。在教學(xué)中，我抓住學(xué)生好動的特點，把歌唱與表演相結(jié)合感受和表現(xiàn)歌曲的情緒和內(nèi)涵。在歌唱歌曲《友誼地久天長》時，我讓學(xué)生感受溫情友誼的情緒，并將這種情緒通過動作的形式進(jìn)行創(chuàng)編來表現(xiàn)出來。
上述幾點只是自己在音樂歌唱教學(xué)中的一些體會，參與的方法還有許多，有待通過以后的教學(xué)工作不斷的總結(jié)，探索。
篇三：《友誼地久天長》教學(xué)反思
這節(jié)課是在第一課時學(xué)唱了歌曲《友誼地久天長》，掌握了音樂知識：弱起小節(jié)、附點音符的基礎(chǔ)上，以器樂進(jìn)課堂為主題而設(shè)計對歌曲的教學(xué)，思路是：先復(fù)習(xí)引入新課，聆聽欣賞并體驗吹奏，接著是不同拍子歌曲對比感知與打擊樂器不同敲擊方法對比感知，最后引導(dǎo)合作創(chuàng)編、綜合表演、課堂小結(jié)。這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生熟練了歌曲的吹奏，獲得了用打擊樂器表達(dá)情感的體驗，初步掌握了創(chuàng)編伴奏的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和群體意識。
本課有效地把器樂教學(xué)與唱歌、創(chuàng)造等教學(xué)活動有機(jī)地結(jié)合在一起，注重互動交流，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我、大膽創(chuàng)編，這是本節(jié)課教學(xué)成功的一大亮點。音樂課程是活動性、實踐性最強(qiáng)的課程之一，只有密切聯(lián)系生活，設(shè)計豐富多彩的活動，學(xué)生才能開心地掌握各種知識、技能，獲得審美愉悅體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高興趣。因此，教師注意挖掘課外資源，使教學(xué)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗到藝術(shù)與生活的聯(lián)系是十分必要的。
合作創(chuàng)編中采用的評價方式又是本節(jié)課教學(xué)的一大亮點。小組自評、組間互評、教師總評。這樣做有幾方面的好處：自評，是學(xué)習(xí)主人的體現(xiàn)；互評，互動交流和成果共享有利于形成相互競爭的格局，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情�？傇u，有褒有貶，有贊揚(yáng)有建議，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐活動。這樣組織學(xué)習(xí)評價有利于學(xué)生音樂情感的體驗與交流，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)。
音樂課在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識及合作精神具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。在本課的音樂教學(xué)活動中，有許多內(nèi)容是合作性很強(qiáng)的，其中，合作創(chuàng)編、綜合表演等內(nèi)容表現(xiàn)得十分突出。教學(xué)時，教師雖然合理分組讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生明確責(zé)任，沒有給他們提供充分的體驗、創(chuàng)編、集體練習(xí)的時間，導(dǎo)致了部分小組的配合不夠默契、表演比較拘謹(jǐn)。這就意味著教學(xué)設(shè)計還有待優(yōu)化。明確學(xué)生自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，合理提供空間和時間，加強(qiáng)調(diào)控與指導(dǎo)等等，都得合理設(shè)計，達(dá)到最優(yōu)化。只有這樣，學(xué)生才能更大程度地積極探索、緊密配合、大膽創(chuàng)編，教學(xué)才能收到良好的效果。
這節(jié)課是在第一課時學(xué)唱了歌曲《友誼地久天長》，掌握了音樂知識：弱起小節(jié)、附點音符的基礎(chǔ)上，以器樂進(jìn)課堂為主題而設(shè)計對歌曲的教學(xué)，思路是：先復(fù)習(xí)引入新課，聆聽欣賞并體驗吹奏，接著是不同拍子歌曲對比感知與打擊樂器不同敲擊方法對比感知，最后引導(dǎo)合作創(chuàng)編、綜合表演、課堂小結(jié)。這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生熟練了歌曲的吹奏，獲得了用打擊樂器表達(dá)情感的體驗，初步掌握了創(chuàng)編伴奏的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和群體意識。
本課有效地把器樂教學(xué)與唱歌、創(chuàng)造等教學(xué)活動有機(jī)地結(jié)合在一起，注重互動交流，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我、大膽創(chuàng)編，這是本節(jié)課教學(xué)成功的一大亮點。音樂課程是活動性、實踐性最強(qiáng)的課程之一，只有密切聯(lián)系生活，設(shè)計豐富多彩的活動，學(xué)生才能開心地掌握各種知識、技能，獲得審美愉悅體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高興趣。因此，教師注意挖掘課外資源，使教學(xué)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗到藝術(shù)與生活的聯(lián)系是十分必要的。
合作創(chuàng)編中采用的評價方式又是本節(jié)課教學(xué)的一大亮點。小組自評、組間互評、教師總評。這樣做有幾方面的好處：自評，是學(xué)習(xí)主人的體現(xiàn)；互評，互動交流和成果共享有利于形成相互競爭的格局，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情�？傇u，有褒有貶，有贊揚(yáng)有建議，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐活動。這樣組織學(xué)習(xí)評價有利于學(xué)生音樂情感的體驗與交流，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)。
音樂課在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識及合作精神具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。在本課的音樂教學(xué)活動中，有許多內(nèi)容是合作性很強(qiáng)的，其中，合作創(chuàng)編、綜合表演等內(nèi)容表現(xiàn)得十分突出。教學(xué)時，教師雖然合理分組讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生明確責(zé)任，沒有給他們提供充分的體驗、創(chuàng)編、集體練習(xí)的時間，導(dǎo)致了部分小組的配合不夠默契、表演比較拘謹(jǐn)。這就意味著教學(xué)設(shè)計還有待優(yōu)化。明確學(xué)生自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，合理提供空間和時間，加強(qiáng)調(diào)控與指導(dǎo)等等，都得合理設(shè)計，達(dá)到最優(yōu)化。只有這樣，學(xué)生才能更大程度地積極探索、緊密配合、大膽創(chuàng)編，教學(xué)才能收到良好的效果。
篇四：《友誼地久天長》教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴。首先要重視創(chuàng)設(shè)理解音樂的情境。教師要“煽情”，即通過講故事或引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷過的難忘的場景等，使學(xué)生或悲或喜，情感得到釋放，從而營造出氛圍，為直觀感悟音樂創(chuàng)造條件。這時欣賞音樂，就可以使學(xué)生的情感抒發(fā)與音樂形式、節(jié)奏自然產(chǎn)生共鳴，從而在不自覺的狀態(tài)下建立情感與音樂形式之間的聯(lián)系。。所以，在本課中，教師引導(dǎo)學(xué)生想畢業(yè)離別的場景，讓學(xué)生去想像那時的那種心情，使學(xué)生體味感傷與快樂的情感變化，與所學(xué)音樂內(nèi)容在情感一致的基礎(chǔ)上產(chǎn)生共鳴。
二、堅持貫徹新的課程改革指導(dǎo)意見提出的“有載體的欣賞”。這意味著教師要盡可能運(yùn)用多種藝術(shù)形式、藝術(shù)載體來幫助學(xué)生直觀地欣賞、感受音樂，同時，教師要做好必要的“點撥”工作，使學(xué)生在對具體實例把握的基礎(chǔ)上意識到情感與音樂形式之間的直接關(guān)聯(lián)。
在有載體的'欣賞的原則下，教師在教學(xué)過程中使用了多媒體音像材料，讓學(xué)生通過視覺觀察、聽覺辨別直接感悟音樂情感與動作、與心理活動之間的內(nèi)在聯(lián)系。在播放《魂斷藍(lán)橋》片段時，男女主人公在即將分離時跳舞的場景，在這一過程中，畫面、人物的心情、音樂都完全統(tǒng)一起來，使學(xué)生自覺得提高音樂“通感”，學(xué)會用音樂作為語言去闡釋心理、闡釋情景，從而提高學(xué)生對音樂敏感性。
而講故事，既可以讓學(xué)生了解音樂的背景，所表現(xiàn)的情感與場面，感受故事的基調(diào)與音樂形式所表達(dá)情感的一致性，同時，又可以讓學(xué)生了解音樂在藝術(shù)作品中的廣泛應(yīng)用，特別是對情感的烘托誘導(dǎo)作用，同時，又可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到音樂的情境當(dāng)中；讓學(xué)生感受音樂形式豐富的表現(xiàn)力，明白許多藝術(shù)雖然形式不同，但在表現(xiàn)情感等方面卻是一致的。
三、學(xué)習(xí)音樂，要在教學(xué)中鼓勵學(xué)生主動思考，但要注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，使學(xué)生從彼此的發(fā)言中得到啟發(fā)，而老師則在全局的高度進(jìn)行引導(dǎo)，貫徹學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)思想，使學(xué)生上課興趣提高，促進(jìn)學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在學(xué)習(xí)歌曲中，依據(jù)學(xué)生的實際知識水平、理解能力及閱歷，通過提示引導(dǎo)，使學(xué)生更好的理解和表現(xiàn)歌曲。在本課，我誘導(dǎo)學(xué)生主動分析歌曲的結(jié)構(gòu)，在學(xué)唱的過程中發(fā)現(xiàn)問題提出建議，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行藝術(shù)處理。這既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力，也培養(yǎng)學(xué)生的演繹分析能力。
篇五：《友誼地久天長》課后反思
《友誼地久天長》，這首歌曲是成人歌曲，共有兩段，歌詞較長、難理解，但旋律抒情優(yōu)美。我在課前并不抱多大的希望孩子們能把這首歌曲唱的多么動聽，只是要求他們知道這首歌曲的旋律，以后聽到這首歌知道是《友誼地久天長》就可以了。但我知道大班孩子已經(jīng)能認(rèn)識一些字了，所以我還是把歌詞寫在黑板上，并標(biāo)出節(jié)奏。
在正式上課時，我先采取了提問：“在幼兒園里你有沒有交到好朋友，他們是誰？”小朋友很愿意回答這個問題，然后我請了幾個孩子回答，第四個孩子說：“我和班里的小朋友都是好朋友�！比缓笪翼槃菀龑�(dǎo)：“對啊，我們都是好朋友，那我們畢業(yè)后還是不是好朋友？”孩子們都說“是”，于是我引出這首歌曲：“老師這里有一首關(guān)于友情的歌，請小朋友聽聽是怎么唱的？”我有感情的范唱了第一段，提問孩子都聽到些什么？因為班里有的孩子是識字的所以大多都說了出來，我也通過歌唱的方式進(jìn)行了反饋，然后請孩子們跟我一起有節(jié)奏的念歌詞，對難點句進(jìn)行了示范唱，請孩子跟唱。接下來我又請孩子們跟著鋼琴唱，識字的、歌唱能力好的孩子居然在第二遍后都能把歌曲唱出來了。我一陣欣喜，鼓勵會唱的孩子站起來唱，我發(fā)現(xiàn)孩子們都被歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，沒有一個在開小差。第一段學(xué)的差不多后，我又范唱了第二段，請孩子說說第二段和第一段哪里不一樣，孩子們都回答出了前面兩句不一樣，后面兩句一樣，我又用同樣的方法進(jìn)行了教學(xué)，效果不錯。最后兩段連起來唱，孩子們居然傾情投入，除了一句難點句唱的有點含糊，其余都不錯。我真想為孩子們鼓掌。
第二個環(huán)節(jié)我安排的是表達(dá)友情。我首先示范，和孩子們一邊清聲哼唱一邊和孩子們握手來表達(dá)友情，孩子們受了我的感染，有的小朋友說：“老師，你把我的眼淚都弄出來了�！比缓笪夜膭詈⒆觽兩蟻硐蛲楸磉_(dá)友情，我鼓勵他們還可以抱一抱，很多孩子都上來，在優(yōu)美旋律的伴奏下，孩子們的情緒達(dá)到了高潮。
但我安排不周的是第三環(huán)節(jié)，我請孩子們到后面在音樂的伴奏下做喝酒干杯的動作道別，但孩子們覺的喝酒干杯太興奮了，教室里開始哇啦哇啦，破壞了歌曲中本因體現(xiàn)的道別氣氛。
課后我想，其實到第二個環(huán)節(jié)就可以了，第三個環(huán)節(jié)想是想的好的，但沒考慮到孩子們的表現(xiàn)，孩子總歸是易于興奮的，如果提供真的實物的話，感覺會又不同了。
篇六：《友誼地久天長》教學(xué)反思
教研室楊靜老師和外小、實中、外中音樂教師來我校聽課調(diào)研。在這次活動中，我執(zhí)教的是《友誼地久天長》。該課選自教科版小學(xué)六年級音樂教材下冊第二課。這是一首五聲音調(diào)旋律的蘇格蘭民歌，所表達(dá)的情誼是那樣的真摯、深情。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸，非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱。在這節(jié)課教學(xué)中我就非常重視教材所具有的這些特點，注重感官體驗，通過形象化的語言，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)過程以談話導(dǎo)入，然后引出歌曲，在第二部分的重點是讓學(xué)生通過充分的聆聽，來熟悉和感知歌曲的情緒，而且每次都會帶著不同的目的來聆聽歌曲，最后是歌曲的學(xué)唱部分，在學(xué)唱的過程中，我提醒學(xué)生演唱歌曲時注意發(fā)聲位置。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測由于時間問題，作為作業(yè)。
在評課中，楊老師和同行們對我的一些教學(xué)方法進(jìn)行了討論，同時也針對我這堂課的不足之處，提出了一些寶貴的指導(dǎo)意見和建議，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺。主要表現(xiàn)在在教學(xué)過程時，從音樂角度考慮地還不夠多。多讓學(xué)生聆聽完整的音樂，不要隨意打斷，教學(xué)過程中每一環(huán)節(jié)都要預(yù)設(shè)好，讓學(xué)生有更多的機(jī)會體驗對歌曲的樂趣，這些不足之處，都有待在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、磨煉、總結(jié)。
上海師大錢源偉教授說：“教育是什么，教育是經(jīng)過了幾十年后，什么都忘了，而它還在深深影響著你的東西�！倍覀兊囊魳氛n堂到底要給學(xué)生什么呢？特別是小學(xué)中低段的學(xué)生該怎樣引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂，享受音樂呢？盡可能深入分析挖掘作品只是上好課的第一步，還有教案設(shè)計、上課等很多環(huán)節(jié)，都是需要去不斷磨練、思考的，就像建造一幢高樓大廈，鋼筋、水泥、磚頭，缺一不可！通過這次活動，我對音樂教學(xué)有了新的認(rèn)識、新的目標(biāo)，對我今后的教學(xué)有很大的幫助。
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