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高三英語(yǔ)的教學(xué)反思（精選16篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編精心整理的高三英語(yǔ)的教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 1
在高三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大的背景下，提高課堂教學(xué)效益成為教學(xué)中的重中之重。眾所周知，英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法都很豐富，考試的范圍很寬泛，如果每次在課堂上灌輸大量知識(shí)給學(xué)生留待課后消化，往往事倍功半。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，就必須優(yōu)化組織課堂教學(xué)，使之最大程度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
一、課前充分準(zhǔn)備
“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”。課前的充分準(zhǔn)備是上好課的前提和基礎(chǔ)。作為一名高三英語(yǔ)教師，必須吃透教材，潛心研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》和高考考點(diǎn)，探索命題原則和試卷結(jié)構(gòu)，多渠道收集最新的高考信息及訓(xùn)練材料，把握高考趨勢(shì)，提高教學(xué)的針對(duì)性。除備常規(guī)內(nèi)容外，更要備學(xué)生，分析學(xué)情，用心充分了解每一個(gè)學(xué)生。依據(jù)“以學(xué)論教”， “因材施教” 原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。立足于“以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體” 原則，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，重點(diǎn)解決學(xué)生有困難的問(wèn)題。只有課前充分的準(zhǔn)備，才能優(yōu)質(zhì)高效完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。
二、課堂因勢(shì)利導(dǎo)
一是創(chuàng)設(shè)優(yōu)良氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情感，尊重個(gè)體差異，用我們的真誠(chéng)善待每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造師生和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)充滿智慧、激情的和諧課堂。師生全心投入，平等對(duì)話。教師更要努力堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生成為課堂的`主人，讓他們有充裕的時(shí)間去思考和探討。同時(shí)積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
二是創(chuàng)新教學(xué)方法，擴(kuò)大課堂容量。課堂教學(xué)效率首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)的信息量，教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度上。教師在高三復(fù)習(xí)課堂上有效使用多媒體投影儀、視頻展示臺(tái)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官系統(tǒng)，有效地吸引他們的注意力并全身心投入學(xué)習(xí)。課堂變得生動(dòng)有趣充滿活力，課堂容量、密度和速度又能得到提高。在活躍課堂的同時(shí)縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率和課堂教學(xué)效率。
三是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。教師可以采取練講練的方式，讓學(xué)生先做一定量的練習(xí)，然后針對(duì)正確率低的題和易錯(cuò)題進(jìn)行詳細(xì)分析。講講完畢讓學(xué)生消化總結(jié)反思后再進(jìn)行適量的練習(xí)加以鞏固。做到精講精練，講練結(jié)合，突出重點(diǎn)，有的放矢。幫助學(xué)生從同義、反義、形近、音近、用法相近等方面建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)避免面面俱到，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，逐一突破。
三、課后查漏補(bǔ)缺
課后作業(yè)和課堂教學(xué)密切相關(guān)，有助于及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果和學(xué)生的掌握情況，可以從另一個(gè)側(cè)面提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)根據(jù)課堂講解的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)變換角度設(shè)計(jì)有一定針對(duì)性的 “補(bǔ)償性”鞏固練習(xí)，讓學(xué)生再次訓(xùn)練，以鞏固課堂效果。
教師在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系，探索先進(jìn)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，確保高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率的提高。
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 2
高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。雙方都是在教與學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)法解決問(wèn)題的循環(huán)里完成著各自的提高升華。就我個(gè)人而言能深深感受到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)里出現(xiàn)的問(wèn)題。
一、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。
二、絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，沒(méi)有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性面對(duì)這種情況高三英語(yǔ)老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，而無(wú)暇分心分神，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)甚至要細(xì)致到注重教師自身每一句課堂用語(yǔ)的應(yīng)用都要有利于對(duì)學(xué)生的正面影響，有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息。新課強(qiáng)調(diào)新知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)落實(shí)與聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的常規(guī)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課堂要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，正確處理好高三教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還要處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系。講評(píng)課要指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出層次。
2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整；同時(shí)有效的刺激了學(xué)生提高分?jǐn)?shù)效率較高的“增長(zhǎng)點(diǎn)
3、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練
進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。進(jìn)行所謂的“二次練習(xí)”
4、整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)做一些高考題
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
5、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考
注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。多給他們一些發(fā)問(wèn)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。力求做到舉一反三、觸類旁通、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 3
高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。此刻距離高考只有3個(gè)月左右的時(shí)光了，我覺(jué)得自己十分有必要梳理一下自己的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生的問(wèn)題。
一、存在的問(wèn)題
（一）三（一）班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)言不用心或根本不愿意發(fā)言；
2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外不花時(shí)光在英語(yǔ)上；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；學(xué)生沒(méi)有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
�。ǘ┪掖嬖诘膯�(wèn)題
1、沒(méi)有太注重與其他教師的交流和討論；
2、對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有些盲目、針對(duì)性不強(qiáng)；
3、沒(méi)有用更多的時(shí)光去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考真題；
4、只注重部分學(xué)生并未面向全體，值得注意！
二、下學(xué)期的計(jì)劃
我就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言潛力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的'訓(xùn)練，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)多做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用潛力感覺(jué)就務(wù)必回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)光試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
三、信心教育
盡管我們學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一向比較弱，但是還是要在每一次的月考當(dāng)中盡量的找到學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立信心，更好的應(yīng)對(duì)這一學(xué)科的復(fù)習(xí)和最終的高考。
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 4
帶完一屆的高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)光短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對(duì)一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。
一、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的落實(shí)與完善
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對(duì)《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查資料和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改善和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。
�。ㄒ唬┝⒆阏n本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。
復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語(yǔ)言點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)光小測(cè)抽查，重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識(shí)，靈活解題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
（二）加強(qiáng)高考題型的`專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試潛力。
單項(xiàng)選取、完形填空、改錯(cuò)、閱讀理解、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是:資料覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所有的語(yǔ)法及詞匯知識(shí):重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查；突出語(yǔ)境的作用，利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語(yǔ)言情景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，注意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等，從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要，且應(yīng)注意及時(shí)講評(píng)，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。
完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，所以我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析；從上下文的角度來(lái)分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；從詞匯的好處和用法的角度來(lái)分析；從邏輯推理、常識(shí)等角度來(lái)分析。
書面表達(dá):讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對(duì)不一樣的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生有明確的要求:
1）句型繁簡(jiǎn)適度
2）有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)
3）開(kāi)門見(jiàn)山，層次分明，承上啟下
4）細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)
5）書面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。
閱讀理解:在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，必須要限定時(shí)光。根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文。在選取正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對(duì)照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每一天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自己閱讀訓(xùn)練，并及時(shí)評(píng)講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高，。
三、適時(shí)模擬，查漏補(bǔ)缺
我認(rèn)真分析歷年來(lái)的高考試卷，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類，為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的潛力和語(yǔ)言領(lǐng)悟潛力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯(cuò)題集，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。
四、實(shí)施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)，效果良好
針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)。高考成績(jī)證明，這個(gè)措施是有力的，學(xué)生基本上都發(fā)揮出來(lái)了。但對(duì)我們的這種生源，我覺(jué)得已經(jīng)不錯(cuò)了。
仔細(xì)回想，高三教學(xué)工作的順利完成是與我們?cè)诠ぷ髦心芙Y(jié)合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好備課，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開(kāi)的，我期望這次的反思，能為今后成功開(kāi)展工作帶給借鑒，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中再創(chuàng)輝煌。
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 5
1、思想方面
高三體育班是學(xué)校輸送大學(xué)生的一個(gè)重要項(xiàng)目。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排，作為代課教師不能一絲松懈，學(xué)生大部分基礎(chǔ)差，但是高考對(duì)英語(yǔ)的要求也不太高，提高大面積學(xué)生的英語(yǔ)水平成為重要的任務(wù)。學(xué)生水平基礎(chǔ)較差，自制力不強(qiáng)，所以嚴(yán)格要求，加上非智力因素的開(kāi)發(fā)成了思想工作的重點(diǎn)。
2、教學(xué)方面
最初制定嚴(yán)格的`單詞短語(yǔ)過(guò)關(guān)制度，讓學(xué)生知道基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，小組劃分剛開(kāi)始以座位劃，隨著學(xué)生水平的顯露，老師再以學(xué)習(xí)程度分層次劃分，讓每位學(xué)生都有提高，并在學(xué)生背誦過(guò)程中，不斷提問(wèn)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生。
讓學(xué)生準(zhǔn)備反饋本，每次考試講解后，要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，查漏補(bǔ)缺。除了正常復(fù)習(xí)外，課外讓學(xué)生過(guò)關(guān)初中單詞，閱讀精選課文，以舊促新。并在檢測(cè)題方面以及考試方面，精選試題，難度適中，讓學(xué)生有長(zhǎng)進(jìn)，看到自己的進(jìn)步，然后堅(jiān)定不移的跟著老師的方向走。
對(duì)于一輪單詞短語(yǔ)用法的復(fù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生先看，自己研讀，老師再總結(jié)反饋，進(jìn)行配套訓(xùn)練，這樣可以節(jié)省時(shí)間，并且以學(xué)生的學(xué)為主，老師的點(diǎn)撥為次；對(duì)于語(yǔ)法的講解，注意循環(huán)漸進(jìn)，每單元逢語(yǔ)法必點(diǎn)，最后總結(jié)分析，做練習(xí)題，使學(xué)生在無(wú)意中學(xué)到語(yǔ)法知識(shí)。
在書面表達(dá)方面，最后先背誦短文寫作和短文，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，最好每周一次，讓學(xué)生指導(dǎo)如何審題，布局，最后進(jìn)行模塊的訓(xùn)練。
總之，要發(fā)揮備課成員的力量，大家的集體備課，共同博求最佳的教學(xué)方案。
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 6
學(xué)期結(jié)束時(shí)，我突然回顧�？偟膩�(lái)說(shuō)，今年高三教學(xué)最深的兩個(gè)感受是：高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該一次性完成。我們不能忽視任何聯(lián)系。我們應(yīng)該注意與學(xué)生的交流，密切關(guān)注學(xué)生思想的變化。讓我們談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實(shí)踐和一些教學(xué)反思：
首先，合理制定和完善教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃
開(kāi)學(xué)之初，我們制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。為了做好高三英語(yǔ)教學(xué)，在與高三新生充分溝通后，我們認(rèn)為應(yīng)該立足教材，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，作為高三初期的主要教學(xué)策略。
思考1：教學(xué)和復(fù)習(xí)都要注重實(shí)效，真正為學(xué)生服務(wù)。
第二，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，開(kāi)展基于語(yǔ)篇的基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練
在第一輪復(fù)習(xí)中，我們主要閱讀教科書閱讀材料。后來(lái)，為了彌補(bǔ)教科書閱讀的不足，我們還選擇了泛讀材料英語(yǔ)周刊，因?yàn)閳?bào)紙上的文章比較新，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和更大的空間。每期選擇一到兩篇文章作為精讀材料，兩到三篇文章作為泛讀材料。在平時(shí)復(fù)習(xí)詞匯的過(guò)程中，我們不失時(shí)機(jī)地推陳出新，推陳出新。通過(guò)形、義、同義、反義、固定搭配等手段，我們可以將大量有用的詞匯連接起來(lái)，使學(xué)生能夠在縱向、橫向和各個(gè)方面滾動(dòng)詞匯的雪球。學(xué)生們給我起了一個(gè)時(shí)髦的名字：?jiǎn)卧~故事。對(duì)于精讀和泛讀材料中遇到的所有生詞，要求學(xué)生提取它們，我將采取必要的手段，如聽(tīng)寫或復(fù)制和閱讀，檢查它們，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
反思二：在閱讀教學(xué)過(guò)程中，遵循精細(xì)與粗放、少精細(xì)與粗放、多精細(xì)與粗放有序相結(jié)合的原則。在教材的`基礎(chǔ)上，選擇廣泛的閱讀材料，鞏固和拓寬語(yǔ)文知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，為以后學(xué)生的閱讀和寫作技能的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，合理安排寫作綜合訓(xùn)練，在寫作過(guò)程中給予學(xué)生合理指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確要求：
1）中等復(fù)雜度
2）閃點(diǎn)、較高水平的詞匯和
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 7
帶完一屆的高三畢業(yè)班，取得了可喜成績(jī)。在這一年里，我擔(dān)任高三（3），（4）的英語(yǔ)教學(xué)工作，回首今年的教學(xué)工作，時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。以下是我對(duì)一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。
（一）立足課本，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。
復(fù)習(xí)伊始，還是與以往一樣，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語(yǔ)言點(diǎn)。目的顯而易見(jiàn)，為了使學(xué)生掌握新課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。有時(shí)每單元的單詞，詞組，以及好句子的鞏固會(huì)放在早自習(xí)進(jìn)行，重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是以練習(xí)代替理論講解，在講評(píng)的時(shí)候進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；并讓學(xué)生及時(shí)建立相應(yīng)的錯(cuò)題本，在抄寫錯(cuò)題的時(shí)候進(jìn)一步的了解自己錯(cuò)在哪里和為什么要選這個(gè)答案。為將來(lái)第二輪復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。 在這一過(guò)程中，本人感覺(jué)有些時(shí)候可能時(shí)間太緊，趕進(jìn)度了，個(gè)別學(xué)生的掌握不是很好，造成部分學(xué)生到最后有些知識(shí)概念混淆，這是不足之處。
�。ǘ┒啅�(fù)習(xí)，即套題綜合練習(xí)
實(shí)際上，套題的練習(xí)在一輪中就沒(méi)有斷過(guò)，所以總的來(lái)說(shuō)，不存在一輪二輪復(fù)習(xí)這種清晰的概念。
在整個(gè)布局當(dāng)中，比較明智的是聽(tīng)力在9月份就結(jié)束了，不至于拖累自身學(xué)科，還有其他學(xué)科，結(jié)果也還不錯(cuò)，所以總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生有能力在高三上參加聽(tīng)力高考的。至于聽(tīng)力復(fù)習(xí)，無(wú)需多說(shuō)。所以剩下的單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)，書面表達(dá)的訓(xùn)練一直貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
單項(xiàng)填空：記憶，歸納，情景體會(huì)
單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是：內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所有的語(yǔ)法及詞匯知識(shí)。就近幾年的高考單項(xiàng)來(lái)看，純語(yǔ)法的單選已經(jīng)不多見(jiàn)。詞匯特別是動(dòng)詞，形容詞副詞在具體語(yǔ)境當(dāng)中的考查變得越來(lái)越多；因此，掌握動(dòng)詞詞組及形容詞副詞的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語(yǔ)言情景，注意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析成了做單選的.重要方向。故一輪復(fù)習(xí)中的單詞詞組的聽(tīng)寫當(dāng)中，我們有意識(shí)的側(cè)重動(dòng)詞搭配的掌握和鞏固，同時(shí)精選高考動(dòng)詞專項(xiàng)練習(xí)，且及時(shí)講評(píng)，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討在做題中體會(huì)詞語(yǔ)在語(yǔ)境當(dāng)中的運(yùn)用。最后充實(shí)各自的改錯(cuò)本。
完形填空：綜合運(yùn)用，把握中心
綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的測(cè)試是完形填空出題的主要目的。在做完形的過(guò)程中第一要注重習(xí)慣用法和固定搭配的運(yùn)用，第二上下文的邏輯銜接，第三單詞的意義和用法，第四，也是最最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，注意文章中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，從中把握住作者寫這篇文章的中心和意圖，考慮情感因素。從而在做每道題中牢牢扣住中心。
閱讀理解：體會(huì)情感，把握中心，注意細(xì)節(jié)
在整個(gè)高考的試卷當(dāng)中，閱讀理解占了整整50分，所謂的閱讀者得天下。在二輪復(fù)習(xí)中，除了加強(qiáng)平時(shí)閱讀訓(xùn)練之外，課堂的限時(shí)訓(xùn)練也是必不可少的。因?yàn)楦鶕?jù)高考試卷的分布，閱讀5篇最慢要在1小時(shí)內(nèi)完成，所以50分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇成為我們的常態(tài)。第二，閱讀技巧的培養(yǎng)。高考閱讀題目大致分為，主旨大意題，推理判斷題，詞義猜測(cè)題，細(xì)節(jié)題四大類。我們逐一精選閱讀材料，限時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂講解，讓學(xué)生體會(huì)做這些題目注意點(diǎn)。最后歸結(jié)一點(diǎn)，把握文章中心。揣摸作者意圖及思路；堅(jiān)持每日練習(xí)。
短文改錯(cuò)：歸類
短文改錯(cuò)考查范圍跟單選差不多，范圍廣，但還是有跡可循的，主要是歸類，大概有幾個(gè)錯(cuò)題類型，不要看見(jiàn)無(wú)從下手就OK了。最后做幾篇練練手。
書面表達(dá)：積累詞匯，豐富閱歷
書面表達(dá)占據(jù)30分，但像我們的學(xué)生，想要普遍拿高分是很難的。從最近5年的高考的改革來(lái)看，英語(yǔ)作文的出題從原來(lái)的相對(duì)固定的三段論到描寫一件事然后評(píng)論，到對(duì)一句名言的看法，到今年的一件令自己自豪的事情，可以看出，出題開(kāi)始從相對(duì)死板可以套用模式的格局走向靈活多變的方向發(fā)展，今后的發(fā)展勢(shì)必會(huì)和同是語(yǔ)言類的語(yǔ)文作文并軌，走向全開(kāi)放模式。最終體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的最終目的：實(shí)際運(yùn)用，表達(dá)思想！
所以作文事前的準(zhǔn)備，我們只能在語(yǔ)言層面上進(jìn)行潤(rùn)色，多積累好詞好句，高分作文除了語(yǔ)言層面的出彩之外，必然帶有思想層面的深邃，這個(gè)要有大量的人生閱歷，至少也是建立在大量閱讀課外有益讀物的基礎(chǔ)上的，但從現(xiàn)在的體制之下，只有極少數(shù)的學(xué)生有時(shí)間做這樣的事情。所以考前能準(zhǔn)備的就是語(yǔ)言層面的好詞好句，有的話可以整理一下自己的人生經(jīng)歷。
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 8
提起高考，我們就想到應(yīng)試，談到應(yīng)試，教師就想到專題復(fù)習(xí)，這是常人的心理反映。然而，當(dāng)我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時(shí)，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個(gè)都懷著美好的憧憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無(wú)可厚非。這樣，對(duì)我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。
一、我們常對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)：
高三了，你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)再玩了。毫無(wú)疑問(wèn)，這是正確的，因?yàn)楦呷帽荣惻苓^(guò)程中的沖刺階段，前面已付出了那么多的努力，為了最后的目標(biāo)再怎么也得沖刺一下。但是我們是否可以接受這個(gè)觀點(diǎn)：高一高二就是高三，高三就是高一高二。這是什么意思呢？學(xué)習(xí)是個(gè)持久的過(guò)程，永恒的話題，貴在堅(jiān)持，如果將高一高二的大好時(shí)光浪費(fèi)掉，在短暫的高三才努力用功學(xué)習(xí)，那么為時(shí)已晚矣。學(xué)生一進(jìn)入高一，就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語(yǔ)這個(gè)綜合學(xué)科，更是吃不得熱湯圓的。
二、常常說(shuō)教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)中的主角，這個(gè)觀點(diǎn)在新時(shí)代應(yīng)賦予新的意義。
首先，當(dāng)今的教學(xué)尤其是英語(yǔ)教學(xué)對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須不斷更新自己的教育觀念，豐富自己的知識(shí)和教學(xué)手段，這樣的教學(xué)才是有出路的，這需要教師去做而不是學(xué)生。其二，教師必須在授課之前吃透教材，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識(shí)傳授給學(xué)生，所以教師在教學(xué)手段中不只是點(diǎn)一下就了事。
三、對(duì)客觀存在的群體差異性的反思。
談到學(xué)情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進(jìn)生，也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導(dǎo)思想，然而我們對(duì)不同群體的學(xué)生的需求的不了解，最終還是導(dǎo)致了一刀切的教學(xué)模式。于是出現(xiàn)尖子不尖，差生更差的遺憾。尖子生具有較強(qiáng)的理解接受能力和一定的自學(xué)能力。他們對(duì)教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，多給他們一些發(fā)問(wèn)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，多給一些自主學(xué)習(xí)的.時(shí)間，也就是所謂的精講多練。中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，但他們?nèi)鄙賹?duì)知識(shí)的對(duì)比歸納和總結(jié)，即知識(shí)遷移能力有待提高。他們對(duì)教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語(yǔ)法，詳細(xì)講評(píng)練習(xí)。學(xué)生喜歡做單項(xiàng)選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完形填空題時(shí)，他們多考慮選項(xiàng)內(nèi)容，而忽視對(duì)語(yǔ)境和篇章大意的理解，其實(shí)，教師在點(diǎn)撥篇章大意時(shí)，讓他們?cè)倏匆槐�，效果�?huì)更好，所以先導(dǎo)再練，對(duì)中等生很有效果。后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，又缺少語(yǔ)法知識(shí)，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只喜歡聽(tīng)教師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實(shí)，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對(duì)這一群體學(xué)生，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。
四、對(duì)語(yǔ)法專題教學(xué)的反思。
首先，高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)，不等于語(yǔ)法研究。學(xué)語(yǔ)法，只是為更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫交際服務(wù)的。其次，應(yīng)該重視語(yǔ)法的實(shí)用性研究。每年高考語(yǔ)法題都是在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行考核，所以研究各個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在日常生活中的實(shí)用性才是我們語(yǔ)法復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。所以教師在復(fù)習(xí)歸納時(shí)不宜面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重，更不應(yīng)該把時(shí)間精力浪費(fèi)在偏題、怪題上。
最后，教師應(yīng)注意講、讀、練、評(píng)的關(guān)系。教師講解再認(rèn)真，如果學(xué)生讀不夠或練習(xí)不夠，教學(xué)效果未必很好。復(fù)習(xí)課上的講應(yīng)該注意知識(shí)的對(duì)比與歸納，而不是知識(shí)的機(jī)械重復(fù)。評(píng)講練習(xí)或試卷時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在評(píng)講語(yǔ)境，篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案，所以在評(píng)講完形填空題和閱讀理解題時(shí)，評(píng)講的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是一種“點(diǎn)拔”作用�？傊v和評(píng)都不能取代學(xué)生的練與讀。否則，我們上課時(shí)都覺(jué)得很累。其實(shí)，備課感覺(jué)是很累，上課很輕松。
五、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的看法。
首先，有關(guān)作業(yè)量問(wèn)題。針對(duì)時(shí)間緊，內(nèi)容多，節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，年級(jí)對(duì)各科應(yīng)該有統(tǒng)一的作業(yè)限量，否則，不利于打團(tuán)體戰(zhàn)，不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒(méi)有自主消化時(shí)間，甚至讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為動(dòng)筆的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè)，這樣就無(wú)法做到統(tǒng)籌時(shí)間、學(xué)科平衡。
其次，有關(guān)作業(yè)批改問(wèn)題。教師不能不批改作業(yè)，但也不能疲于批改作業(yè)。英語(yǔ)科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達(dá)題，教師要批改這類作業(yè)，要花大量的時(shí)間，甚至達(dá)到幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生不一定會(huì)去認(rèn)真對(duì)教老師的付出，這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來(lái)改五次可能不如走下去利用活動(dòng)課或自主自習(xí)每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實(shí)作業(yè)，二則能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，三則可以通過(guò)談話增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信心。英語(yǔ)作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn)，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn)。
以上五方面的教學(xué)反思是根據(jù)與學(xué)生交流中學(xué)生反饋的意見(jiàn)和自己的教后感而寫成的，它只是教學(xué)失敗的教訓(xùn)，而不是成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 9
一、英語(yǔ)高考試題簡(jiǎn)析近年英語(yǔ)高考遵循大綱、考綱，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加大了語(yǔ)言交際能力的考查，把語(yǔ)言放在盡可能真實(shí)的和不同的情景中考查，突出運(yùn)用，體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活，貼近時(shí)代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。
聽(tīng)力材料口語(yǔ)特征強(qiáng)，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細(xì)節(jié)信息題為主。近年來(lái)，單項(xiàng)選擇選擇題減少了死記硬背的語(yǔ)法題，命題突出語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境。單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題越來(lái)越少，語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語(yǔ)材真實(shí)，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語(yǔ)境，題干具有足夠的長(zhǎng)度，以形成特定的語(yǔ)境。就語(yǔ)法與詞匯的范圍來(lái)說(shuō)，有極強(qiáng)的典型性和代表性。完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說(shuō)明文為載體，以詞義考查為主線，強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語(yǔ)義性的應(yīng)用，考查綜合運(yùn)用能力。近年來(lái)，高考閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版讀物、國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙，甚至英文網(wǎng)頁(yè)，即題材豐富，體裁多樣，來(lái)源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：
�、倮斫庵髦家x；
�、诶斫馕闹芯唧w信息；
③根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義；
�、茏鞒龊�(jiǎn)單判斷和推理；
�、堇斫馕恼碌幕窘Y(jié)構(gòu)；
�、蘩斫庾髡叩囊鈭D和態(tài)度。書面表達(dá)情景真實(shí)，要求明確，內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，提供情景形式多樣。總之，試題既重視基礎(chǔ)知識(shí)，又注重能力的'考查。
二、高三英語(yǔ)教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧
�。ㄒ唬�、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性學(xué)科組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。
（二）、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。每項(xiàng)語(yǔ)法的例句舉過(guò)之后，由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn)，以加深印象。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過(guò)之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，最后我們?cè)俳o予回顧總結(jié)。
�。ㄈ�、抓好基礎(chǔ)要學(xué)好任何一門學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識(shí)主要有基礎(chǔ)語(yǔ)法和基本詞匯。
高考涉及的基礎(chǔ)語(yǔ)法包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語(yǔ)從句的運(yùn)用等。涉及到的知識(shí)非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)在具體語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。
對(duì)考綱中規(guī)定的近2000個(gè)常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見(jiàn)搭配，尤其是在語(yǔ)境中的運(yùn)用。
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 10
英語(yǔ)教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個(gè)十分突出的問(wèn)題。總的看來(lái)，老師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：
1、下大力氣，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，盡可能在授課過(guò)程中幫助學(xué)生擬補(bǔ)英語(yǔ)基礎(chǔ)上的不足。
2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅(jiān)持每堂課上課之前設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，否則，寧愿用上10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)預(yù)習(xí)。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)、有文可依，不怕答錯(cuò)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字，并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。
4、堅(jiān)持每堂課后都布置作業(yè)并及時(shí)做好檢查、講評(píng)的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會(huì)按照教師的要求完成作業(yè)的同時(shí)不斷地掌握知識(shí)。
5、寫作從“仿寫”入手，從長(zhǎng)句到語(yǔ)段到短文，采取逐步推進(jìn)的辦法，幫助學(xué)生不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
6、讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)：英語(yǔ)是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會(huì)必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，今后的生活工作將出現(xiàn)一定的'困境。
7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會(huì)寫到想寫到愛(ài)寫的書法練習(xí)過(guò)程，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。要求學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持練習(xí)書法的習(xí)慣。
這樣可以取得的成績(jī)?nèi)缦拢?/strong>
1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時(shí)完成作業(yè)。
2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。
3、“就文提問(wèn)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有文可依，有情可言，幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。
5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練，降低寫作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時(shí)都采取面批的作文批改方式，促使學(xué)生能寫且及時(shí)明白錯(cuò)誤。
6、學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，由于要求教師把語(yǔ)基知識(shí)貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
至于今后的教學(xué)措施，我想以下幾點(diǎn)是必須要關(guān)注到的：
首先，課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問(wèn)”的關(guān)系。應(yīng)以“讀”為本�！白x”是學(xué)生獲得知識(shí)的基本途徑。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力，它同樣離不開(kāi)“讀”這個(gè)根。讀、聽(tīng)是語(yǔ)言的吸收和理解；說(shuō)、寫是語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用。讀中包括朗讀，朗讀實(shí)際上含有聽(tīng)和說(shuō)。讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫這四項(xiàng)中，領(lǐng)頭的一項(xiàng)是讀，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在力量和時(shí)間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個(gè)根。
“讀”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會(huì)正確運(yùn)用。默讀，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要手段；朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國(guó)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶，積累語(yǔ)言材料。
其次，對(duì)于作文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1．寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語(yǔ)言修辭意識(shí)。
2．提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，在20分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出100字左右的文章。
3．調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效。
4．作文教學(xué)重講評(píng)，通過(guò)講評(píng)明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
5．鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。
總之，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式，要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。面對(duì)作文教學(xué)無(wú)專門教材，學(xué)生寫作水平不高的現(xiàn)狀，摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫出專門的講義，教學(xué)效果將會(huì)十分明顯。
其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)改進(jìn)教師教學(xué)方式；多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容方面，既要落實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要緊跟高考英語(yǔ)改革形式，努力提高學(xué)生的應(yīng)用于能力，提高學(xué)生英語(yǔ)整體素養(yǎng)。要多運(yùn)用激勵(lì)式、誘導(dǎo)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高自我調(diào)控能力；教學(xué)方式要靈活多變，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高研究性學(xué)習(xí)能力。
第三、提倡英語(yǔ)教學(xué)觀，將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來(lái)。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
只有通過(guò)這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以，我認(rèn)為得大力提倡新型英語(yǔ)教學(xué)制度，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 11
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
嚴(yán)格按照學(xué)校在課堂改革方面所要求的“四環(huán)八步”，落實(shí)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心備課，讓每一節(jié)課都成為高效課堂。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。
多年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執(zhí)教兩節(jié)公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后英語(yǔ)課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
�。ǘ┳龊煤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的'心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到"真誠(chéng)"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
高三年級(jí)于10月29.30日兩天進(jìn)行了期中考試，雖然備考時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)生對(duì)本次期中考試比較重視，都希望在本次考試中考取好成績(jī)給家長(zhǎng)一個(gè)滿意的答卷。就我們這次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)，試卷和學(xué)生成績(jī)需要認(rèn)真分析一下以找出原因和不足，以便在今后的教育教學(xué)中，能夠有的放矢，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)與輔導(dǎo)。
這次考試英語(yǔ)試卷較上次月考難度有所降低，這從學(xué)生的平均分能夠看出來(lái)，但是就個(gè)別題目來(lái)說(shuō)難度又有所差異，本次考試聽(tīng)力較簡(jiǎn)單，學(xué)生的平均成績(jī)?cè)?0分左右，較上次有所提高。但單選和完形較難，單選的正確率很低，基本在5-6分左右，而完形填空基本上在12-14分左右，究其原因，我認(rèn)為，單選題考查了幾個(gè)上學(xué)期重點(diǎn)學(xué)的非謂語(yǔ)動(dòng)詞，而學(xué)生掌握的并不太好，完形填空的考查對(duì)于學(xué)生詞形、詞義的掌握程度，凸顯學(xué)生在這方面的薄弱程度。閱讀理解包括七選五較簡(jiǎn)單，程度較好學(xué)生基本在35分左右。對(duì)于改錯(cuò)，平常雖然練習(xí)很多，但部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言基本規(guī)律掌握不扎實(shí)，沒(méi)有形成自己的語(yǔ)感，在找錯(cuò)過(guò)程中不敏感，改不對(duì)。對(duì)于書面表達(dá)，大部分同學(xué)能夠按照書面表達(dá)要求，規(guī)范字體，把握要點(diǎn)，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)句流暢，關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用正確，層次分明。但仍然有同學(xué)在以上幾個(gè)方面有所欠缺。學(xué)生在書寫方面仍然有所提高。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 12
高三的第一輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，所以開(kāi)學(xué)以來(lái)在教學(xué)中實(shí)踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。
首先把自己對(duì)高三一年總復(fù)習(xí)的工作計(jì)劃告訴學(xué)生，讓同學(xué)們對(duì)我們一年的教學(xué)程序有個(gè)全面的了解。這樣，學(xué)生就可做到心中有數(shù)，有信心跟著老師一起努力進(jìn)而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
其次，我們把階段性復(fù)習(xí)的重點(diǎn)給學(xué)生們解釋清楚，并認(rèn)真實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃。這是高三英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)。我計(jì)劃把一年的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三部分。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，它是學(xué)生們提高高考英語(yǔ)成績(jī)的保障，在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)注意查漏、補(bǔ)缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點(diǎn)面銜接講練結(jié)合，統(tǒng)籌知識(shí)的連貫性。狠抓基本知識(shí)的鞏固，加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在英語(yǔ)的最基本的詞匯、短語(yǔ)和句型上狠下功夫，力爭(zhēng)每一個(gè)同學(xué)在字、詞、句方面過(guò)關(guān)，這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。
當(dāng)然，在要求學(xué)生記憶單詞時(shí)，教師要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)各種題型，利用各種手段，來(lái)讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下從事英語(yǔ)單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學(xué)生們機(jī)械性地記憶，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的使用，這樣，同學(xué)們記得快，忘的.也快。有的老師把語(yǔ)法復(fù)習(xí)集中的一個(gè)階段，我覺(jué)得很不科學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生們往往會(huì)受到龐大的英語(yǔ)語(yǔ)法的困擾，在這一輪復(fù)習(xí)中，我有意識(shí)地把語(yǔ)法分配安排到各個(gè)章節(jié)，利用所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)去操練所要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法項(xiàng)目。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語(yǔ)和句型的復(fù)習(xí)上，教師要有目的地定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測(cè)。在講評(píng)時(shí)一定要注意對(duì)學(xué)生們解題方法的指導(dǎo)，由于學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力可能會(huì)差一點(diǎn)，教師切記不能隨便地批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生失去信心，要讓同學(xué)們?cè)诮處煹恼_的指導(dǎo)下逐漸取得進(jìn)步，為學(xué)生們二輪復(fù)習(xí)時(shí)解題能力的提高做好準(zhǔn)備。
一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)，它要求教師一定要在復(fù)習(xí)過(guò)程中面面具到，說(shuō)實(shí)話英語(yǔ)沒(méi)有什么重難點(diǎn)，所有的內(nèi)容都有可能考到。因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要以課本為最基本的教學(xué)依據(jù)，適當(dāng)選用一些復(fù)習(xí)資料，但是，要有選擇性地讓學(xué)生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中真正達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生們?cè)诓槁⒀a(bǔ)缺中豐富和練扎實(shí)自己的基本功。
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 13
回首高三這一年的教學(xué)工作，對(duì)自我和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語(yǔ)題型的突然變化，曾給我?guī)?lái)許多迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，研究新題型和高考，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的，針對(duì)性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較理想的成績(jī)。以下就我對(duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡(jiǎn)要作以總結(jié)。
一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性
在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢(shì);開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，一個(gè)是語(yǔ)音和對(duì)話，另一個(gè)為單詞拼寫，對(duì)這兩項(xiàng)，我制定了針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性
我根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
近年來(lái)高考英語(yǔ)超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊(cè)課本的.單詞短語(yǔ)的鞏固和擴(kuò)充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過(guò)關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。
2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。
這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我緊扣"一個(gè)中心"，做好"三個(gè)突破"。
"一個(gè)中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。"三個(gè)突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)注重技巧，突破完形填空。
針對(duì)完形填空題的特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:
1.快讀全文，整體理解全文大意。
在不看選項(xiàng)的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過(guò)去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對(duì)文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。
2.細(xì)讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。
3.在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4.對(duì)于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問(wèn)題想得太復(fù)雜。
當(dāng)然，為突破這個(gè)難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對(duì)學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 14
英語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)真困難，不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太理想。最近，有件事情使我感觸太深了。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生不是學(xué)不好，而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素。
由于要錄實(shí)堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時(shí)間。但實(shí)際上的效果卻是我沒(méi)有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件，所以他們感覺(jué)非常的新鮮。上演練課的時(shí)候，學(xué)生學(xué)的特別的認(rèn)真。他們積極的、認(rèn)真的讀課文，聽(tīng)我解講課文中的重點(diǎn)知識(shí)。也在積極的動(dòng)腦回答思考我所給他們出的問(wèn)題。整堂課給我的感覺(jué)是學(xué)生沒(méi)有一個(gè)在偷懶，都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，哪怕是對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過(guò)后， 我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好？學(xué)生為什么對(duì)我已經(jīng)學(xué)過(guò)的.內(nèi)容表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)？我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西，學(xué)生感興趣的方式方法來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著，上課要不斷的給學(xué)生新鮮感，要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不是說(shuō)“興趣是最好的老師嗎？”我就是在這一堂課中給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法，也可以說(shuō)是他們比較感興趣的，抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們?cè)鹊谋粍?dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。正因?yàn)樗麄儗?duì)本節(jié)課充滿著興趣，所以就有很大的樂(lè)趣去學(xué)習(xí)，從而就很順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)的。
因此，在今后的教學(xué)中，要不斷的更改教學(xué)方式，要從根本培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有興趣才是最好的老師。好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 15
今年高考，我所教兩個(gè)班的英語(yǔ)平均分為101.1分，96.6分；及格率分別為79.2%，68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學(xué)工作，在這里對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。
高三英語(yǔ)教學(xué)既要完成英語(yǔ)第三冊(cè)的教學(xué)，又要帶領(lǐng)學(xué)生參加高考�？芍^任務(wù)重，壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法，愿與各位教師探討。
上半學(xué)期，我所任教的兩個(gè)班完成了新教材13個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)（共16個(gè)單元），重點(diǎn)進(jìn)行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在進(jìn)行高三新課文教學(xué)同時(shí)，進(jìn)行了高一、高二詞匯、語(yǔ)法和慣用法等語(yǔ)言知識(shí)的查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。
下半學(xué)期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項(xiàng)。以大量聽(tīng)說(shuō)讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
閱讀注意培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：
�。薄� 理解文章主旨要義的能力；
２、 獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力；
�。�、 根據(jù)上下文，及詞綴推測(cè)生詞詞義的能力；
４、 根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡(jiǎn)單判斷和推理的能力；
�。�、 理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力；
�。丁� 理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；
７、 分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的能力；
�。�、 理解指代關(guān)系的能力；
�。埂� 理解圖表信息的能力；
�。保啊� 預(yù)測(cè)下文的能力。
在高三強(qiáng)化復(fù)習(xí)中，我也經(jīng)常在課堂上讓同學(xué)限時(shí)閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對(duì)于同學(xué)無(wú)法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法，通過(guò)對(duì)語(yǔ)義的解析，使同學(xué)理解語(yǔ)篇。 同時(shí)在課外給學(xué)生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。
再如聽(tīng)，堅(jiān)持每天或隔天２０分鐘。泛聽(tīng)，精聽(tīng)，測(cè)聽(tīng)。泛聽(tīng)與精聽(tīng)一起練。選材上根據(jù)學(xué)生的`水~平由易及難，循序漸進(jìn)，并且使學(xué)生熟悉多種英語(yǔ)語(yǔ)音。對(duì)于學(xué)生有困難的地方，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，連讀，弱讀，失去爆破等基本語(yǔ)音能力。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)。
再如完型，在練習(xí)中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)，如
�。�、 充分利用首句信息，掌握文章大意。
�。病� 從上下文中尋找信息。
�。场� 利用語(yǔ)法知識(shí)分析解題。
�。础� 利用文化背景和生活常識(shí)解題。
�。怠� 利用詞性和詞語(yǔ)辨析法來(lái)解題。
專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，再進(jìn)行高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生考前五分鐘審查試卷和考試過(guò)程中填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力，使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓(xùn)練是非常重要的、不可或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時(shí)間分配和注意點(diǎn)；一般說(shuō)來(lái)選擇題能憑語(yǔ)感就憑語(yǔ)感，憑語(yǔ)感無(wú)法得出結(jié)論，再用語(yǔ)法考慮。時(shí)間分配上，聽(tīng)力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。
高三英語(yǔ)的教學(xué)反思 16
在學(xué)校、年級(jí)的指示下，本人在20xx屆三年英語(yǔ)教學(xué)中，擔(dān)任17班及19班英語(yǔ)教育教學(xué)工作。驀然回首，有喜悅，也有缺憾。有必要認(rèn)真回顧一下教學(xué)過(guò)程中的“得”與“失”，希望能在高中的英語(yǔ)教育教學(xué)工作，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到效益最大化。
一、近三年高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的得與失
�。ㄒ唬┤齻�(gè)總體復(fù)習(xí)階段
我們這幾年高三英語(yǔ)備課組都是中青年教師的組合，新老教師能夠相互學(xué)習(xí)，組內(nèi)形成了濃厚的教學(xué)研討氣氛。做到了資源共享、智慧碰撞、互相借簽、共同提高。為了應(yīng)對(duì)新高考模式，我們?cè)谡J(rèn)真研讀考試說(shuō)明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，汲取眾家之長(zhǎng)，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個(gè)階段：
1、第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進(jìn)行，主線是夯實(shí)基礎(chǔ)，注重知識(shí)儲(chǔ)備。新課結(jié)束后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)精練、巧練、練中點(diǎn)撥，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高能力。
2、第二輪復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語(yǔ)法專題訓(xùn)練，旨在進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法知識(shí)及其應(yīng)用能力。我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等語(yǔ)法專題，主要通過(guò)經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，從而牢固掌握各項(xiàng)語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。
3、第三輪復(fù)習(xí)
根據(jù)市教研室的要求，認(rèn)真制定了考前50天的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)高考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。這一階段的重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)境的語(yǔ)義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力上，其中尤其注重了“Task—based Reading”這一新題型。從聽(tīng)說(shuō)讀寫全面抓起，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題能力。此外，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我們開(kāi)展了考前提優(yōu)活動(dòng)，專門針對(duì)班級(jí)臨界生進(jìn)行輔導(dǎo)，取得了良好的效果。
�。ǘ┲饕@益方面
1、指導(dǎo)思想上
�。�1）認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和《考試說(shuō)明》，注意三者的有機(jī)聯(lián)系。
復(fù)習(xí)備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學(xué)目的，教材的指導(dǎo)思想、編排體系和基本特點(diǎn)以及考試說(shuō)明的具體特點(diǎn)，因此能夠在高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中駕輕就熟，游刃有余。
（2）研讀歷屆高考試題，明確了復(fù)習(xí)方向。
歷年的NMET試題是考綱的體現(xiàn)，有其鮮明的特點(diǎn)：在基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試中，加大語(yǔ)言情景交際的測(cè)試，把詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的考查放在特定情景中；重視語(yǔ)言功能意念的考查；突出語(yǔ)篇文段從篇章結(jié)構(gòu)到語(yǔ)意的深層次理解能力的考查；重視對(duì)考生實(shí)際使用英語(yǔ)能力的考查；強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的使用；不僅考查基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且更加重視考查學(xué)生的邏輯推理和發(fā)散思維能力。
�。�3）選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，即三輪復(fù)習(xí)法。
第一階段以課文復(fù)習(xí)作為培養(yǎng)能力的依托，以教材中出現(xiàn)的'語(yǔ)言點(diǎn)為復(fù)習(xí)對(duì)象，進(jìn)行整理、歸納，力求知識(shí)系統(tǒng)化。第二階段以語(yǔ)法專題為線索進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。第三階段主要模擬高考進(jìn)行綜合訓(xùn)練，旨在熟悉高考題型，了解考試趨勢(shì)，提高解題能力和熟練程度，同時(shí)從心理上做好應(yīng)試準(zhǔn)備。
�。�4）團(tuán)結(jié)合作，銳意進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)。
俗話說(shuō)，“眾人拾柴火焰高”，我們?nèi)M教師關(guān)系融洽，和諧相處，在各項(xiàng)工作中做到了互幫互助，榮辱與共，保證了備課組工作的效能，也提高了個(gè)體自身的業(yè)務(wù)水平。
2、具體做法上
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)是前提
高考復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)也屬一個(gè)重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有夯實(shí)的基礎(chǔ)就沒(méi)有過(guò)硬的能力。08英語(yǔ)高考詞匯量的要求大幅增加，書面表達(dá)詞數(shù)也增至150字，而我們學(xué)生的詞匯量在復(fù)習(xí)初期遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)，多數(shù)學(xué)生記憶詞匯不講科學(xué)性，往往事倍功半，直接影響運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中狠抓了詞匯關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶和運(yùn)用單詞及詞組。
�。�2）課堂有效教學(xué)是關(guān)鍵
時(shí)間是一個(gè)常量，如何駕馭它是一門科學(xué)，尤其是為了確保學(xué)生能取得雙B這一本科“資格證”，學(xué)校在高三下學(xué)期調(diào)整課表后，有十個(gè)星期我們理科班晚自習(xí)一節(jié)課也沒(méi)有安排給英語(yǔ)，所以我們只有充分利用課堂，提高教學(xué)效益。在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意講練關(guān)系，做到精講精練，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)檢測(cè)，注重知識(shí)的對(duì)比與歸納，而不是知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，這樣的做法效果很好，特別是避免了部分學(xué)生課后作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，可以說(shuō)是事半功倍。
�。�3）學(xué)法考技指導(dǎo)是根本
凡事都應(yīng)該尋求以不變應(yīng)萬(wàn)變，教學(xué)上也不例外。在復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和考試技能的指導(dǎo)顯得尤為重要。我們?cè)u(píng)講練習(xí)或試卷時(shí)，給學(xué)生的是更多的點(diǎn)撥，重點(diǎn)放在評(píng)講語(yǔ)境、篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案，做到“授人以漁”。同時(shí)，我們針對(duì)�？贾谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，采取一些針對(duì)性的措施，做到教師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢。在題型示例、答題模式、應(yīng)試方法等方面，配合典型例題，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
（4） 自編教學(xué)資料是保障
值得一提的是今年我們?cè)诟麟A段的復(fù)習(xí)中都認(rèn)真自編教學(xué)案，全組教師樹(shù)立精品意識(shí)，在編寫與使用過(guò)程中，遵循“嚴(yán)、細(xì)、透、活”四字要求，做到了內(nèi)容突出五個(gè)“點(diǎn)”：起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)和考試熱點(diǎn)；習(xí)題體現(xiàn)五個(gè)“有”：有層次、有廣度、有梯度、有代表性、有針對(duì)性。實(shí)踐證明，優(yōu)秀的教學(xué)案很受學(xué)生歡迎，也具有很強(qiáng)的實(shí)效性。
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1、一味求全，貪多圖快
尤其剛開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)，從知識(shí)方面講，學(xué)生不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的知識(shí)；從思想認(rèn)識(shí)上看，學(xué)生剛進(jìn)入高三，心理準(zhǔn)備還不充分，這時(shí)我們卻求全、圖快，知識(shí)講完后很少給學(xué)生思考、消化的時(shí)間，只顧進(jìn)度，不求效果。
2、成套題做得多，單項(xiàng)突破不夠
知識(shí)的點(diǎn)與面沒(méi)有很好的兼顧，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒(méi)有解決，這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一朝一夕的事情，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，學(xué)生會(huì)感到手生，拿起筆來(lái)心理發(fā)怵。由于單項(xiàng)突破不力，待到最后做綜合模擬試題時(shí)，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外，聽(tīng)力方面指導(dǎo)得太少，只注重聽(tīng)后核對(duì)答案，沒(méi)注重方法的指導(dǎo)。
3、分層次訓(xùn)練沒(méi)有真正落實(shí)到位
雖然平時(shí)要求分層教學(xué)，但實(shí)際操作中并沒(méi)有落實(shí)到位，沒(méi)能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。 再者，知識(shí)落實(shí)也不夠，老師只滿足講過(guò)了，卻不知道學(xué)生是否真正掌握了。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒(méi)有去逐個(gè)解決他們各自的不足和問(wèn)題。
4、沒(méi)能徹底解決學(xué)生卷面差的問(wèn)題
高考四川英語(yǔ)試題的變化之一就是書面表達(dá)篇幅要求加長(zhǎng)了，要求學(xué)生寫的多了，我們卻沒(méi)能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔，尤其是理科班的學(xué)生，書寫比較差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。
二、對(duì)今后高三教學(xué)的思考與建議
1、了解英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，復(fù)習(xí)“不走彎道”
英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一種“模仿”，因此準(zhǔn)確、大量的記憶是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提。為了減少遺忘，提高記憶的效率，要提倡學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)做到“過(guò)度學(xué)習(xí)”，及時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，不留“夾生飯”。所謂“過(guò)度學(xué)習(xí)”就是在剛能記住或掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上再適當(dāng)延長(zhǎng)一段學(xué)習(xí)和使用時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，減少遺忘。高考復(fù)習(xí)要認(rèn)真梳理語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，稍加拓寬，多角度地理解，學(xué)會(huì)“聯(lián)想”， 再結(jié)合新課標(biāo)的要求系統(tǒng)復(fù)習(xí)書本中的重難點(diǎn)。
2、把握高考命題原則，訓(xùn)練“不走歪道”
高考試題具有高度的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和規(guī)范性，是命題人員智慧的結(jié)晶。高考中語(yǔ)言知識(shí)的命題原則為：保證知識(shí)覆蓋面；盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。語(yǔ)言運(yùn)用題的命題原則為：語(yǔ)言必須放在實(shí)際的、且盡可能不同的情景中運(yùn)用；語(yǔ)言必須適合具體的交際行為；考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的；語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言能力外，還需要一些其他的能力。這就要求考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶“死”的語(yǔ)言知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)把它們放在特定的語(yǔ)境中以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練，不斷應(yīng)用，切實(shí)提高“靈活”運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此要想確�？忌〉米罱K的勝利，在訓(xùn)練中就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高高考復(fù)習(xí)效率。
3、堅(jiān)持教學(xué)基本規(guī)范，沖刺“不走邪道”
教學(xué)的五個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)是貫穿教學(xué)始終的基本要素，即使畢業(yè)班的教學(xué)乃至高考復(fù)習(xí)的最后階段也不能松懈。
�。�1）備課
高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的教學(xué)要有教案，資料可以剪貼，但不能照抄照搬。要杜絕因高三復(fù)習(xí)課教學(xué)特殊而不備課的現(xiàn)象。備課過(guò)程中，教師要勤于梳理知識(shí)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，結(jié)合考點(diǎn)，設(shè)置情境，鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)始終要關(guān)注學(xué)生“三維目標(biāo)”的發(fā)展，重視英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，有機(jī)滲透學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重能力的培養(yǎng)。同時(shí)，備課進(jìn)度必須要適度超前，并始終要充分發(fā)揮備課組在集體備課工作中的重要作用。
（2）上課
高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為本，堅(jiān)持以教材、考試說(shuō)明和高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體的原則。要堅(jiān)決糾正“滿堂灌”的陋習(xí)，精講精練，對(duì)重點(diǎn)疑難問(wèn)題教師在講解時(shí)要力求深入淺出、化難為易，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通。要堅(jiān)決糾正“一輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單重現(xiàn)（教材）、二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練（做卷）、三輪復(fù)習(xí)模擬講卷”和“一本講義一套卷，上課照著講義念，考試只用成品卷，講卷照著答案念”的簡(jiǎn)單敷衍的復(fù)習(xí)方法。
�。�3）作業(yè)
高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)有適量的作業(yè)。要從基礎(chǔ)知識(shí)歸納、鞏固入手，要科學(xué)使用非選擇題，著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，不能過(guò)早、過(guò)多以高考題為模型，以考代練，以考代教，因?yàn)檫@樣不利于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。作業(yè)布置要講質(zhì)量，要增強(qiáng)針對(duì)性、層次性、靈活性、多樣性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性。作業(yè)批改要及時(shí)，提倡建立作業(yè)檔案，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)予以輔導(dǎo)。
（4）考試
考試要講科學(xué)，考試內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容同步，基礎(chǔ)題、中檔題和提高題的比例應(yīng)控制在科學(xué)的范圍內(nèi)，不考怪題、偏題。試題既要涵蓋支撐學(xué)科的主干知識(shí)內(nèi)容，又要貫徹能力立意原則，注重原創(chuàng)性和科學(xué)性。專項(xiàng)訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練不是做得越多越好，而是要注重精講精練、循序漸進(jìn)。
�。�5）輔導(dǎo)
在每次訓(xùn)練后，針對(duì)學(xué)生知識(shí)上的漏洞和能力上的不足，幫助他們分析失誤原因，找出根源，防止錯(cuò)誤重犯。此外，我們還要適時(shí)加強(qiáng)對(duì)考試失利學(xué)生的心理疏導(dǎo)，重視挫折教育。心理指導(dǎo)要貴在平時(shí)，做到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。平時(shí)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，刺激他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率。
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