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認(rèn)識除法教學(xué)反思

時間:2021-06-11 13:52:39 教學(xué)反思 我要投稿

認(rèn)識除法教學(xué)反思

  認(rèn)識除法,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。下面是小編為大家整理的關(guān)于認(rèn)識除法的教學(xué)反思,歡迎大家的閱讀。

認(rèn)識除法教學(xué)反思

  認(rèn)識除法教學(xué)反思一

  “除法的初步認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第四冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始.本節(jié)課是除法概念的第一課時,學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,因此,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生通過親自動手分實物,明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義。通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步的.語言表達(dá)能力。

  教學(xué)建議中提到:讓學(xué)生擺學(xué)具、互相交流分的方法,看課件演示分的過程等活動,充分感知“平均分”,使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生“平均分”的印象,這樣學(xué)生才會對平均分有較深的感知,然后抓住最佳教學(xué)時機,從生活中分實物的問題中及時抽象出除法,真正把突出重點和突破難點落到實處。

  表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。因此學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。

  我在設(shè)計教案時,把教學(xué)重點確定為“通過實際分東西,使學(xué)生知道除法的含義”。為此安排了幾個層次教學(xué):

 。1)、由同樣多引出平均分。這一層次安排兩次實踐操作,一是把8張數(shù)字卡片分成2份,每份要同樣多,通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出“同樣多”,通過第二次動手操作和教師的提問引出“平均分”。

 。2)、用“平均分”指導(dǎo)操作,讓學(xué)生把6個蘋果平均分成3份,求每份是幾個。

  (3)、把“平均分”這一生活常識抽象成除法算式。解決了“平均分”之后,教師指出把6個蘋果平均分成3份,每份是2個,可以用除法來表示,于是抽象出除法算式。

 。4)、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。

  整堂課完成得很順利,學(xué)生都對實踐操作很感興趣,通過實踐加深了對“平均分”的理解,也對今后的除法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  認(rèn)識除法教學(xué)反思二

  認(rèn)識除法,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始?紤]到學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,學(xué)習(xí)除法會感到困難,學(xué)生對除法意義的理解以及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以整個教學(xué)過程要努力使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生親自去感受知識的形成過程所以在在新課伊始,教師就揭示“除法”,了解學(xué)生對除法的掌握程度,當(dāng)然學(xué)生也從不同的角度去描述了他們心中的“除法”,這樣就激活了學(xué)生最近的認(rèn)知區(qū)域,從而也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,更了解了學(xué)生的知識起點。

  二年級的學(xué)生,喜歡動手是他們的天性。讓學(xué)生經(jīng)歷“實際問題——平均分的活動(實物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過程,從而體會除法的實際含義,初步理解把一些物體“按每幾個一份地分”或“平均分成幾份”,都可以用除法計算,再介紹除號、除法算式的寫法和讀法。

  本課上完后,雖然學(xué)生能正確地列出算式,但有相當(dāng)部分的學(xué)生不理解其含義。因而在練習(xí)的過程中,要先讓學(xué)生觀察情境圖并提出問題,再引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題。我多次給學(xué)生積級的情感支持,讓學(xué)生體驗到掌握一種新方法的快樂。

  但是,每一節(jié)課總有不盡人意的地方,加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是必需長期進(jìn)行的。

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