少年中國說教學(xué)反思
少年中國說是清朝末年梁啟超（1873—1929）所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國是“老大帝國”，熱切希望出現(xiàn)“少年中國”，振奮人民的精神。下面請欣賞小編為大家?guī)砩倌曛袊f教學(xué)反思，希望對大家有所幫助~
少年中國說教學(xué)反思1
一節(jié)課下來，感觸頗多。
基礎(chǔ)知識學(xué)得很扎實。教學(xué)思路清晰，整節(jié)課能夠圍繞主題進(jìn)行。還是有很多不足之處。
為了體現(xiàn)高效課堂，把原本兩課時的內(nèi)容集中到一課時來完成，顯得有些倉促。從導(dǎo)入課題，解題，介紹作者到檢查預(yù)習(xí)字詞朗讀就用了近二十分鐘的時間。難點第二層的處理僅用了十幾分鐘，學(xué)得不充分，老師的引導(dǎo)也欠缺，老師的導(dǎo)的作用發(fā)揮的不好。后半部分沒有很好地凸顯主題，感覺就是蜻蜓點水，草草收兵。因為時間關(guān)系，朗讀也不充分，課堂氣氛沉悶。讀應(yīng)該是閱讀的一種最好的方法。語文課上也應(yīng)該是書聲瑯瑯的，不同形式的朗讀也有助于學(xué)生的理解，但這一點沒有在課堂上體現(xiàn)出來。在隨堂測試卷中反映出一部分學(xué)生沒有理解少年中國的象征意義�？磥韺W(xué)生估計過高，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。鑒于學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況，我又進(jìn)行了一課時的教學(xué)，重新對第二層進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。
在今后的教學(xué)中，還要扎實地進(jìn)行教學(xué)，不能急于求成。明確主題與教學(xué)的關(guān)系。確立主題，研究主題，是為了提高教學(xué)效率。主題是為課堂服務(wù)的，是要充分發(fā)揮主題的作用，或圍繞主題采用各種教學(xué)手段和方法為教學(xué)服務(wù)。不是為了主題而教學(xué)。只注重結(jié)果而不注重過程，只會流于形式，華而不實。這也是我今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
少年中國說教學(xué)反思2
梁啟教學(xué)超作為中國近代維新派的領(lǐng)袖和一個才華橫溢的學(xué)者，在風(fēng)雨飄搖的1900年，以他的一支有力之筆飽蘸激情寫下了慷慨激昂的熱血之歌——《少年中國說》，鼓舞了一代又一代的中國青年。
如何讓當(dāng)代少年感受到那種悸動人心的力量，是學(xué)習(xí)《少年中國說》最重要的目標(biāo)之一。
讓學(xué)生重溫1940年后中國那段屈辱的歷史以及康、梁等人探求救國之路的'過程是很有必要的。而在品讀中慢慢地領(lǐng)悟文字間所流淌的愛國之情比教師死板灌輸給學(xué)生要好很多。多讀多悟，而且很全面地體會到了朗讀給理解文章所帶來的益處。
朗讀后背誦也成易事，理解情感更成易事，所謂“品讀易達(dá)情”在這一課得到很好的驗證�！渡倌曛袊f》對中國少年的啟迪，對美好祖國前程的展望都給當(dāng)代少年以很大影響。學(xué)生跨越了時代的障礙，歷史的障礙，語言文字的障礙，直接抓住了文章的精髓，也牢固地完成了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
但教師在朗讀的輔導(dǎo)時間上有些長，用了一課時，在以后的教學(xué)上可適當(dāng)加以調(diào)整，以便課堂時間被利用得更充分。
另外，在文章第二段的結(jié)構(gòu)上，部分學(xué)生的理解顯得吃力，也與此文屬文言議論文有很大關(guān)系，還應(yīng)探索更好的角度去剖析結(jié)構(gòu)。
反思過去，才能創(chuàng)造更好的將來。在教學(xué)上，這一點尤顯重要。在日后的教學(xué)中，借鑒以往，改正不足，才能日臻完善，給學(xué)生一個絕對有效的課堂。
延伸閱讀——少年中國說教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．朗讀課文，掌握重點語句的含義。
2．體會作者強(qiáng)烈的愛國情感。
3．學(xué)習(xí)本文比喻、象征的手法。
一、資料鏈接
1．作者簡介：梁啟超（1873～1929），字卓如，號任公，別號飲冰室主人，廣東新會人。早年極力鼓吹變法維新，是我國19世紀(jì)資產(chǎn)階級改良主義變法維新運動的代表人物之一。在文學(xué)方面，他提倡“詩界革命”、“小說界革命”等，對當(dāng)時的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。他在文學(xué)方面影響最大的是散文，他不贊成“桐城派”的古文，也不受漢魏古文的影響，而是追求“務(wù)為平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”。他的散文條理清晰，筆鋒常帶感情，別具一種魅力，為晚清的文體解放和五四白話文運動開辟了道路。著有《飲冰室合集》。
2．背景資料：本文寫于19XX年，是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”號召“中國少年”肩負(fù)起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。
二、初讀文章
1．朗讀全文，利用工具書給下列劃線字正音。
怯懦（ ）（ ） 茍且（ ） 瘠牛（ ） 澌（ ）亡 矞矞皇皇（ ） 發(fā)硎（ ） 鷹隼（ ） 地履其黃（ ）
2．大聲朗讀課文，注意下列句子的停頓。
�。�1）惟思將來也故生希望心。
�。�2）此老年與少年性格不同之大略也。
（3）彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)也。
（4）使舉國之少年而果為少年也。
（5）美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆。
三、疏通文意
1．借助課下注釋或工具書，疏通文意。
�。�1）解釋下列詞語。
老大 蓋 果 欲 既往 惟 故 永舊 日新 已經(jīng)
照例 未經(jīng) 破格 好 怯懦 茍且 瘠 大略 固 宜澌亡 翹足 鷹隼 矞矞皇皇 發(fā)硎 履 疆
（2）翻譯下列句子。
�、傥┧技韧�，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例。
�、谖┣优骋补势埱�，惟豪放也故冒險。
�、劾夏耆巳缦φ眨倌耆巳绯枴＠夏耆巳珩づ�，少年人如乳虎。
④人固有之，國亦宜然。
�、菔古e國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。
�、奁婊ǔ跆ィ湶溁驶省８蓪l(fā)硎，有作其芒。
�、咛齑髌渖n，地履其黃。
2.談?wù)勛x本文后的最初感受。
四、探究賞析
1．給文章劃分層次。
2.理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？
3．何為“老大帝國”？何為“少年中國”？
4．文章將社會腐朽的原因歸結(jié)為“老朽之人”，你認(rèn)為這恰當(dāng)嗎？
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