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陽關(guān)三疊教學(xué)反思
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)我還是比較滿意的,達(dá)到了預(yù)期效果。如果我能準(zhǔn)備得更充分一些,比如能做成課件用多媒體展示,相信他們會(huì)給我更多的驚喜。以下小編為你整理了陽關(guān)三疊教學(xué)反思,希望對(duì)你有所參考幫助。
陽關(guān)三疊教學(xué)反思(一)
今天上午第二節(jié)課在音樂教室的黑板上我寫下了《西出陽關(guān)無故人》的課題,乍一看,有些像上語文課的意味,課題選用的是王維的詩《送元二使安西》的最后一句,其實(shí)不然,我是想用這句話引出今天音樂課的主題,讓學(xué)生沉下心來,拋開浮躁,體味一次真正的情感之旅,對(duì)古曲《陽關(guān)三疊》的鑒賞。我想用這個(gè)課題,最能表達(dá)作品的意義,離別的惆悵頓時(shí)溢滿心中。
《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。自古人生重離別,自古人生又傷離別,因而“送別詩”在古詩詞大家中可謂頗具規(guī)模的一系,詩人們無一不涉足過這一主題。然而在這浩如煙海的“送別詩”中,王維的這首《送元二使安西》洗盡雕飾、明朗自然的語言,抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情,以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。據(jù)說落成之后便被人披以管弦,殷勤傳唱。明代李東陽評(píng)論此詩說:“后之詠別者,千言萬語,殆不出其意之外”。正是懷著這份對(duì)“渭城”的向往,這份對(duì)“陽關(guān)”的憧憬,我和同學(xué)們相攜走近了她,進(jìn)行了穿越時(shí)空的“對(duì)話”。
情感體驗(yàn):
第一步:鋪墊,體驗(yàn)別離的情緒
《送別》的旋律響起來,這是學(xué)生們不反感的歌曲之一,也是學(xué)生們?cè)诤铣荣愔袝?huì)選擇的曲目之一,當(dāng)學(xué)生們聽到這首歌的時(shí)候,便自然而然的哼唱起來,旋律的悠揚(yáng),節(jié)奏的平緩,幽幽的離別情緒在教室里鋪散開來。學(xué)生們進(jìn)入到情緒里,體驗(yàn)開始了。
第二步:引出主題,體驗(yàn)時(shí)空的別離::
對(duì)于唐詩,學(xué)生們不陌生,都能背上幾首,在唐詩中,表達(dá)離別情緒的有很多,比如:王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的名句,王昌齡《芙蓉?fù)托翝u》中的“寒雨連江夜入?yún),平明送客楚山孤”等等詩句,我開了個(gè)頭,學(xué)生們就幫我舉了很多例子,黑板上《送元二使安西》的詩句已經(jīng)離我們很近了,當(dāng)學(xué)生在朗讀這首詩的時(shí)候,今天的主題已經(jīng)呈現(xiàn)。
第三步:《陽關(guān)三疊》,體驗(yàn)作品的別離
在欣賞這首歌之前,我在課下搜集了一些資料,整理成一篇文章,讓學(xué)生合著《陽關(guān)三疊》的二胡曲進(jìn)行配樂朗誦,在二胡如泣如訴的聲音中,學(xué)生們也漸入佳境,原來時(shí)空并不遙遠(yuǎn),音樂的魅力無窮盡。三段基本相同的旋律重復(fù)三次,最后一聲嘆息,這就是“三疊”,“陽關(guān)”不僅僅是地名,而是別離的代名詞,比如“斷腸聲里唱陽關(guān)”等等“陽關(guān)”的泛指。在二胡聲中,學(xué)生們和我一起陶醉了,朗誦的學(xué)生,可能因?yàn)榫o張,情感有些不到位,聲音太小。
第四步;《陽關(guān)三疊》,直觀體驗(yàn)別離
由于我是聲樂專業(yè)的,遇到歌曲的鑒賞,我總會(huì)給學(xué)生范唱,直觀體驗(yàn)比聽碟的效果要更具殺傷力,這已是我課堂的特色了。當(dāng)我坐到鋼琴邊時(shí),學(xué)生們就笑了,老師又要演唱了,當(dāng)鋼琴上的第一個(gè)音響起時(shí),我就傾注了我所有的情感,感動(dòng)自己就能感動(dòng)別人。古曲的旋律有別于現(xiàn)代流行歌曲的旋律及韻味,在娓娓到來的'旋律中,感情層次的變化猶如水彩畫,明和暗的對(duì)比,細(xì)膩而分明,每一疊中,又分前段和后段,情緒的走向又不十分相同,鋼琴的音色和著我的歌聲在教室里回蕩,在古曲的曲調(diào)中,學(xué)生們空前的感受了不一樣的離別情緒。當(dāng)我彈下最后一個(gè)音的時(shí)候,我感受到了離別的憂傷,相信學(xué)生們也和我一樣。
第五步:《陽關(guān)三疊》,親身體驗(yàn)別離
欣賞完后,我決定讓學(xué)生們來唱一疊,古曲是他們?cè)谌粘I钪胁粫?huì)涉及到的音樂,學(xué)生們饒有興致的和我一起唱了起來,我建議他們?cè)诿烤涞淖詈笠粋(gè)字上加個(gè)小倚音,古曲的味道就能出來了,學(xué)生們演唱的很好。
第六步:走出《陽關(guān)三疊》,體驗(yàn)現(xiàn)代人的別離
古今的別離是不一樣的,古時(shí)的別離,一去不復(fù)返,常常老死在異鄉(xiāng);在通訊發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì),距離不再是距離,而變成了一種期待,一種希望,沒事打打電話,發(fā)發(fā)短信,上網(wǎng)聊天,別離的日子中等待重逢是每個(gè)人的心愿,雙吉他彈奏的類似校園民謠的歌曲《永遠(yuǎn)的畫面》應(yīng)該能表達(dá)我們現(xiàn)代人離別的心聲了,從憂傷的情緒中走出來,朗朗上口的旋律:“芳草碧連天,固執(zhí)的季節(jié),寒冬一過,還有春天,希望永不凋謝……”
在充滿希望的旋律聲中,這節(jié)情感體驗(yàn)之旅也告一段落了。
這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),我覺得是在有限的40分鐘里,讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂帶來的心靈震撼,走進(jìn)古曲《陽關(guān)三疊》的魅力,體驗(yàn)情感之旅,很好的完成了這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生互動(dòng)也很到位,由布置下去查資料,到課堂上的反饋整合,資源共享,學(xué)生們做的都很好,很積極,高一(27)班的孩子是一群充滿靈氣的孩子。
不足的地方,因?yàn)槭堑诙紊瞎_課,還沒有達(dá)到其他老師那樣游刃有余,難免有些緊張,設(shè)計(jì)好讓學(xué)生和我一塊有感情的朗誦《送元二使安西》這首詩的部分,我自己朗讀了,忘了讓學(xué)生一起朗讀,有部分學(xué)生是和我一起朗讀的;在讓學(xué)生配樂朗誦時(shí),音響聲音過大,因?yàn)閷W(xué)生的音量小了,朗讀的部分前面有些不清楚,這點(diǎn)我沒有估計(jì)好;在課程最后結(jié)束的時(shí)候,我應(yīng)該讓學(xué)生們把《陽關(guān)三疊》的旋律在回味一遍,情感再次升華,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,我疏忽了;雖說我是聲樂專業(yè)的,但課堂上不可能唱到歌唱家的演唱水平,但我會(huì)盡全力讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感受到我要傳達(dá)給他們的情感,也會(huì)讓他們一如既往的和我一起感受歌唱帶來的愉悅和滿足。
通過這次公開課,“成長(zhǎng)杯”真的讓我成長(zhǎng)了,課程和細(xì)節(jié)安排方面肯定還有不足的地方,也許整節(jié)課都要在梳理規(guī)整一下,懇請(qǐng)各位前輩老師們給予我?guī)椭,我?huì)不斷進(jìn)取,努力完善自己的。
陽關(guān)三疊教學(xué)反思(二)
《陽關(guān)三疊》是初中人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容,本單元是以華夏古韻為主題,這首歌曲是古代一首感人至深的古曲,是根據(jù)王維的名篇《送元二使安西》譜寫而成。 《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。而音樂作品《陽關(guān)三疊》正是根據(jù)王維的詩改編而成的,正是懷著這份對(duì)“渭城”的向往,這份對(duì)“陽關(guān)”的.憧憬,我和同學(xué)們相攜走近了她,進(jìn)行了穿越時(shí)空的“對(duì)話”。
這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),我覺得是在有限的40分鐘里,讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂帶來的心靈震撼,走進(jìn)古曲《陽關(guān)三疊》的魅力,體驗(yàn)情感之旅,很好的完成了這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位,由布置下去查資料,到課堂上的反饋整合,資源共享,學(xué)生們做的都很好,很積極。
不足的地方,課下找了很多影像資料,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒能給學(xué)生放完,《陽關(guān)三疊》演唱部分只聽一遍,應(yīng)該全聽完就好了。設(shè)計(jì)好在課程最后結(jié)束的時(shí)候,我應(yīng)該讓學(xué)生們把《陽關(guān)三疊》的旋律在回味一遍,情感再次升華,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,我疏忽了,應(yīng)盡力讓學(xué)生感受體驗(yàn)歌曲所傳達(dá)的情感。
陽關(guān)三疊教學(xué)反思(三)
《陽關(guān)三疊》是唐代詩人王維寫的一首詩《送元二使安西》而改編的歌曲。為了讓“友情”這根主線貫穿于整節(jié)課,我設(shè)計(jì)了如下的幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、激情導(dǎo)入
二、誦讀古詩
通過對(duì)古詩的講與誦讀,去了解、體會(huì)詩人王維與元二之間的'深厚友情
三、釋疑、解決難點(diǎn)
1、講解“陽關(guān)三疊”的含義。
2、同音相連、八度大跳、切分音、強(qiáng)音記號(hào)。
四、新歌教學(xué)
1、通過視唱、模唱旋律,感受音樂情緒 。
2、通過有節(jié)奏地朗讀歌詞,有感情地演唱歌詞,來體會(huì)詩人對(duì)元二那種傷感、悲涼、惜別、期待的內(nèi)心世界。
3、通過齊唱、接龍唱、同桌深情對(duì)唱等形式的演唱,讓學(xué)生熟悉歌詞的同時(shí),引導(dǎo)他們珍惜友情、師生情、同學(xué)情。
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