校園里的花教學(xué)反思
引導(dǎo)語：《校園里的花》相信很多人都學(xué)過，那么美術(shù)老師開展完有關(guān)校園里的花的教學(xué)工作之后，相關(guān)的教學(xué)反思要怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
校園里的花教學(xué)反思一
本課教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生細心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。通過寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，鍛煉學(xué)生的觀察力，感受力和動手能力。
教學(xué)時在教室里分小組圍坐，中間擺放幾盆盆栽，請學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，感受力和表述能力，得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。等學(xué)生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時再針對學(xué)生嘗試中的問題，講解繪畫形式和步驟要領(lǐng)，本課大部分同學(xué)學(xué)會了觀察的方法，畫面構(gòu)圖較合適，只是線條還不夠豐富，對照盆栽寫生有一點難度。對于寫生實在有困難學(xué)生，我也指導(dǎo)他們在課本中選一幅自己喜歡的畫臨摹學(xué)習(xí)，感受寫生中線條的獨特表現(xiàn)魅力。
面對盆栽寫生時，我還指導(dǎo)學(xué)生嘗試在寫生過程中：取舍和創(chuàng)新。如果完全對照事物寫實地搬入畫中，肯定不好看，要在自然中發(fā)現(xiàn)美，提煉美，要勇于創(chuàng)造性的來表現(xiàn)寫生物體。
校園里的花教學(xué)反思二
上課時叫學(xué)生答其特點，學(xué)生開始只是簡單的說不一樣，具體如何不一樣，并不能夠說明確。有的學(xué)生還說成了花盆不一樣，對于植物的特點根本沒有觀察到。我就慢慢引導(dǎo)學(xué)生從根部開始往上觀察，枝有什么特點，葉子是如何長出來的，葉子又有什么特點等，一點一點的觀察。學(xué)生逐漸開始認真觀察并有了發(fā)現(xiàn)。然后我再示范如何進行寫生，最后再帶領(lǐng)學(xué)生進行寫生。后來第二個班級我改變了，上課以后直接把花盆放到講桌上，然后進行寫生演示，學(xué)生一邊看，一邊在議論紛紛，然后我請學(xué)生來說植物的特點，比第一個班級說的好多了。并且再講如何寫生時，學(xué)生通過剛才的演示就已經(jīng)很明白了。
但是學(xué)生真正開始寫生的時候，還是有很多學(xué)生無從下手，或者根本就不是觀察然后再寫生。我就讓學(xué)生不去考慮太多，只從一片葉子畫起，然后在逐漸增加到完成整個畫面。學(xué)生才慢慢畫的好了一些。
校園里的花教學(xué)反思三
新的課程標準，新的實驗教材，給人以全新的感受和振奮。如何將新課程標準的精神實踐于課堂教學(xué)之中，如何在課堂教學(xué)上體現(xiàn)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，如何上好“造型 表現(xiàn)”課，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究分析、造型表現(xiàn)能力，同時又在課堂上的每一個環(huán)節(jié)都緊緊地抓住孩子們的心，滲透相關(guān)的法律知識，讓學(xué)生從中知法、懂法、守法是我們每一位美術(shù)教師值得去思考和探索的課題。上《校園里的花》（人教版美術(shù)實驗教科書三年級上冊）這一課之前，通過幾次與老師的共同探討，我在這節(jié)課上針對上述問題進行了一些有益的探索。為上好此課我做了一番精心的準備，幾束鮮花插在花瓶中擺放在講桌上，把教室裝點得格外漂亮。
當(dāng)上課的鈴聲響過，學(xué)生們先后走進了教室，立刻被身邊的各種鮮花所吸引，臉上都露出了欣喜的笑容。首先，我設(shè)計了一個小游戲：抱花名。比一比看誰知道的各季節(jié)的花名多。學(xué)生們爭先恐后地說出了一連串的名字：春天的.迎春花、桃花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的梅花……
學(xué)生馬上把注意力轉(zhuǎn)移到了課堂的學(xué)習(xí)中。我連聲稱贊著：“同學(xué)們，你們知道的可真不少，下面請同學(xué)們把課前收集的各種花的圖片拿出來，在小組內(nèi)相互傳閱，并說說你喜歡的是一種什么樣的花�！苯淌覂�(nèi)頓時熱鬧起來了，有的同學(xué)帶來了雜志和掛歷上花的圖片，有的同學(xué)拿來了花的照片，還有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了各種花的圖片�？偟膩碚f，這節(jié)課還是非常成功的。
校園里的花教學(xué)反思四
《校園里的花》屬于一節(jié)造型表現(xiàn)課，是學(xué)生以前沒有接觸過的寫生課，本應(yīng)該將學(xué)生們帶到戶外去感受大自然的美感，讓他們在美麗的自然環(huán)境下進行寫生創(chuàng)作。但考慮到幾個因素，沒有實現(xiàn)戶外寫生。第一：學(xué)生以前沒有上過這種類型的課，缺乏應(yīng)有的知識技巧，會無謂的浪費時間。第二：一節(jié)課時間過短，時間安排上不充裕。第三、自己對這一類型的課還不太自信，需要進一步完善教學(xué)設(shè)計，積累經(jīng)驗。
這次的寫生課在教學(xué)內(nèi)容和形式上對自己來說都是一種嘗試，通過本次課我發(fā)現(xiàn)了很多問題，王老師也給我指出本堂課主要是課堂上老師講的時間過多，長達21分鐘，沒有給學(xué)生留下足夠多的時間繪畫。為什么講著講著就會超時呢？經(jīng)過思考反思如下：
一、課堂上問題的設(shè)置不夠精煉，導(dǎo)致學(xué)生找不準發(fā)現(xiàn)問題的方向，浪費時間：
在小學(xué)美術(shù)課堂上老師需要引導(dǎo)學(xué)生探究新知，如何引導(dǎo)呢？通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察，主動找到答案是我們通常都會采取的做法，但什么樣的問題才能精煉準確的引導(dǎo)學(xué)生找到探究新知的正確方向呢？需要我們不斷的預(yù)設(shè)課堂，盡可能的把學(xué)生在課堂上可能做出的回應(yīng)提前想到，這就需要我們在備課的時候下一番功夫。問題的設(shè)置要緊緊圍繞教學(xué)目標來設(shè)置，經(jīng)過反復(fù)推敲，找到最有啟發(fā)性的幾個問題，問題精練了，學(xué)生很容易在引導(dǎo)下獲得新知，時間自然就會縮短。
二、回答問題的學(xué)生過多，沒有代表性，既浪費時間也沒有意義：
學(xué)生們在課堂上積極回答問題是老師們都希望看到的事情，但在我身上就經(jīng)常會發(fā)生這種現(xiàn)象。學(xué)生舉手我就盡可能的讓他們有機會說一說，本是想保護他們的積極性，給他們一種鼓勵。但其實就整堂課而言既浪費時間也沒有太大的意義，找回答問題的學(xué)生時老師也要有選擇性的找，比如在《校園里的花》這堂課上，出示問題引導(dǎo)學(xué)生分別觀察自己小組中盆花葉子、莖的特點，是怎樣穿插的、如何生長的等等，讓學(xué)生觀察后說一說。我就沒有必要在回答同一個問題時讓很多學(xué)生都說，每個問題找一到兩人匯報即可，第一堂課后我又進行了反思，將原來教案的這一環(huán)節(jié)該為將幾個不同的問題提前發(fā)放給小組長，探究環(huán)節(jié)讓小組長按照紙條上的題目帶領(lǐng)組員進行討論，最后通過匯報情況進行獎勵。這樣每個組找一個同學(xué)進行匯報即可，既縮短了時間，每個組也更有目標和干勁了。
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