我想去看海教學(xué)反思
《我想去看�！肥强防盗欣L本的第一個(gè)故事，它如同一個(gè)引子，將孩子們引進(jìn)卡梅拉家族的生活中。下面請(qǐng)欣賞小編為大家?guī)砦蚁肴タ春＝虒W(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助~
我想去看海教學(xué)反思1
一年級(jí)下學(xué)期，因?yàn)楹⒆舆�小，所以開的《讀童話啦——金色的星星》，是一節(jié)指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生怎樣來讀一篇帶有拼音的童話�，F(xiàn)在是二年級(jí)了，孩子已經(jīng)會(huì)自己閱讀了，所以這一次選擇一本不帶拼音的圖文并茂的童話故事書讓孩子自己閱讀，閱讀時(shí)間為一周左右，最后來交流匯報(bào)讀書的情況。
對(duì)于這本書的匯報(bào)課，我分成三課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)，也就是今天這節(jié)課，重點(diǎn)在對(duì)句子的賞讀，以及讓學(xué)生看圖展開想象。課始通過創(chuàng)設(shè)情境，來激發(fā)學(xué)生的興趣。課前播放本書的動(dòng)畫片來激發(fā)孩子們的興趣。第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說是怎么來讀這本書的，了解學(xué)生平時(shí)讀書的習(xí)慣和方法。第二環(huán)節(jié)，我先指導(dǎo)學(xué)生看封面，了解作者、譯者等，讓學(xué)生知道書的封面也會(huì)告訴我們很多有用的信息。引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)，自己去獲得知識(shí)。其次，了解學(xué)生讀這本書的總體情況。讓學(xué)生提出讀完后的疑問，目的是讓學(xué)生知道讀書要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而真正掌握知識(shí)。再次，讓學(xué)生說說書中印象最深刻的地方，回憶書中的情節(jié)，從而了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握程度。接著展示學(xué)生所做的摘抄，讓學(xué)生以各種形式讀句子，讓學(xué)生在讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)積累語言材料，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。最后，讓學(xué)生選喜歡的一幅圖展開想象在小組內(nèi)說一說，孩子們?cè)诖竽懙南胂笾凶哌M(jìn)故事，融入故事中的情感世界，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。第三環(huán)節(jié)，小結(jié)課堂，跟學(xué)生們一起回憶這節(jié)課是怎么學(xué)習(xí)的，以后該如何閱讀課外的書籍。引導(dǎo)學(xué)生從愛上故事到愛上閱讀。第二課時(shí)的重點(diǎn)是討論讀這本書時(shí)產(chǎn)生的疑問，并試著解決。說說喜歡書中的哪個(gè)人物，以及喜歡的原因。第三課時(shí)主要是讓學(xué)生演一演這個(gè)故事。
我想去看海教學(xué)反思2
《我想去看�！肥强防盗欣L本的第一個(gè)故事，它如同一個(gè)引子，將孩子們引進(jìn)卡梅拉家族的生活中。故事講述了母雞卡梅拉在大海上的經(jīng)歷，被海浪席卷、被水手抓住、逃離至一片新的島嶼、認(rèn)識(shí)了皮迪克。在這樣一個(gè)充滿歷險(xiǎn)情境的故事中，可以生成許多游戲活動(dòng)。于是，我選擇在大海上歷險(xiǎn)的故事情節(jié)，開展了本次健康游戲活動(dòng)。
我將目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1.增強(qiáng)對(duì)戶外游戲活動(dòng)的興趣。2.嘗試運(yùn)用長(zhǎng)布進(jìn)行多種游戲，發(fā)展創(chuàng)造力，發(fā)展爬、跳等基本動(dòng)作。
在繪本閱讀時(shí)，孩子們對(duì)卡梅拉在大海中的表現(xiàn)十分感興趣。比如這樣的語句：“卡梅拉先是在沙灘上玩：堆城堡、撿貝殼。餓了，她就吃幾粒蝦米填肚子。后來，她竟然勇敢地跳進(jìn)了海里，還喝一口海水，呸！呸！好咸��！她咳嗽了一會(huì)兒，就用一塊木板玩起了沖浪。她游泳、潛水、滑行，還……還在海里尿尿……她笑啊笑，笑個(gè)不�！庇谑�，活動(dòng)前我充分與幼兒談話：卡梅拉來到大海邊做了些什么事情？她為什么會(huì)在大海里尿尿？孩子們根據(jù)故事情節(jié)，大膽講述了自己的見解�；顒�(dòng)的熱身部分，我請(qǐng)小朋友們?cè)陂L(zhǎng)布邊上撿貝殼，發(fā)展按目標(biāo)拾物的動(dòng)作技能�；顒�(dòng)進(jìn)行部分，我請(qǐng)小朋友將長(zhǎng)布想象成大海，讓他們說一說長(zhǎng)布怎樣的狀態(tài)代表了海面平靜，怎樣的狀態(tài)代表有浪。孩子們根據(jù)繪本畫面或在電視上看到的、親身經(jīng)歷的等，說出了自己的想法，并嘗試幾個(gè)人一組操作長(zhǎng)布，模仿大海的不同狀態(tài)。探索環(huán)節(jié)過后，孩子們模仿卡梅拉，在大海浪花翻涌起來時(shí)，能勇敢地通過，到達(dá)目的地�；顒�(dòng)結(jié)束了，孩子們依然意猶未盡，十分開心。
整個(gè)活動(dòng)下來，幼兒參與的積極性是很高的，活動(dòng)目標(biāo)基本完成。部分幼兒對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展不太清楚，這與平時(shí)繪本閱讀的組織有關(guān)系。圖畫書畫面豐富，尤其是本學(xué)期我所選擇的這套系列故事，語言詼諧幽默，在日常的閱讀中，應(yīng)避免教師講、幼兒聽的單一模式，可采取共同觀察、幼兒自由閱讀、電子書閱讀、交流畫面內(nèi)容等多種方式閱讀，為基于圖畫書故事情節(jié)的戶外游戲的組織打下基礎(chǔ)。
延伸閱讀——我想去看海教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀《我想去看�！�，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，
2、通過觀察書本中的插畫，讓學(xué)生展開想象，提高口頭表達(dá)能力和想象能力。3、通過賞讀書中句段，積累語言材料，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、閱讀作品，了解作品的作者。 2、閱讀中不理解之處可查工具書，或向老師家長(zhǎng)請(qǐng)教。 3、選擇自己喜歡的插圖展開想象。4、將自己喜歡的句子或段落摘抄在筆記本上。
教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課前播放《我想去看�！返膭�(dòng)畫片
1、小朋友們，剛才我們看的'動(dòng)畫片，就是我們最近讀的童話故事書——《我想去看海》。這本書好不好？好在哪里？像這種圖文并茂的書我們稱之為繪本。
2、誰來說說你是怎么來讀這本書的？
二、走進(jìn)《我想去看�！�
1、指導(dǎo)學(xué)生看封面。（1）了解作者、譯者、出版社。（板書：了解作者）
（2）介紹《不一樣的卡梅拉》系列叢書。
2、了解讀書情況。（1）古人說“讀書貴有疑”。這個(gè)疑就是疑問，問題的意思。讀完這本書，你頭腦里有哪些小問號(hào)呢？
老師希望小朋友回去再讀讀這本書，想想還有什么問題，我們下節(jié)課再來討論。（2）現(xiàn)在老師要考考你們。這本書的主人公是誰？她想去干什么？她看到了嗎？這個(gè)故事哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻？作者用生動(dòng)的語言將這個(gè)故事娓娓道來。接下來我們就一起來欣賞文中那些美妙的語句。
3、賞讀詞句。剛才小朋友說在讀這本書的時(shí)候做了摘抄，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你所摘抄的讀給同桌聽一聽。（生讀，師收個(gè)別學(xué)生的摘抄，展示學(xué)生摘抄的句子，多種形式讀句子。）（對(duì)讀得好，做得好的獎(jiǎng)勵(lì)“讀書之星卡”。）
小朋友們，當(dāng)我們讀書遇到好詞佳句時(shí)不僅要把它們摘抄下來，還要把它們背下來，儲(chǔ)存在我們的大腦里，讓我們的知識(shí)寶庫越來越豐富。 （板書：摘抄積累）
4、看圖說話。這本書，不僅文美，圖也美�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們四個(gè)人為一組，選一幅喜歡的圖，展開想象說一說。（學(xué)生交流）好，誰來說說？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)評(píng)。對(duì)說得好的獎(jiǎng)勵(lì)“讀書之星卡”。小朋友們，讀繪本，我們要認(rèn)真看看書中漂亮的插圖，自己也來當(dāng)作者，展開想象說一說、寫一寫。 （板書：看圖想象）
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課，老師覺得我們的小朋友越來越會(huì)讀書了，老師真為你們高興。
孩子們，當(dāng)我們讀一本書，不但要（了解作者），還要像勤勞的小蜜蜂一樣，看到精彩的句子，把他們（摘抄積累）起來。遇到有插圖的書，還要（看圖想象），自己也來說一說。
這么好玩的故事，小朋友們看完肯定還有好多好多話要說，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。這節(jié)課就上到這里，下課!
板書設(shè)計(jì)：
我想去看海
了解作者
摘抄積累
看圖想象
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