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中班音樂春曉教學(xué)反思

時間:2024-03-14 09:10:54 春鵬 教學(xué)反思 我要投稿
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中班音樂春曉教學(xué)反思(通用12篇)

  在社會一步步向前發(fā)展的今天,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的中班音樂春曉教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

中班音樂春曉教學(xué)反思(通用12篇)

  中班音樂春曉教學(xué)反思 1

  在小學(xué)階段,古詩的教學(xué)是大家都感覺到比較難以把握的。在教學(xué)中我們往往感覺很迷茫。古詩究竟該怎樣教,該教些什么?觀完《春曉》一課后,我翻閱了新的課程標(biāo)準(zhǔn),課標(biāo)中反復(fù)提到弘揚(yáng)“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”,經(jīng)典古詩文無疑是“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”當(dāng)中最燦爛的瑰寶。課標(biāo)又指出,“語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力,具有不可替代的優(yōu)勢。”“義務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長。”這是一個總的指導(dǎo)綱領(lǐng)。同時我又把新舊課標(biāo)中對古詩教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了比對:

  錢正權(quán)老師曾說過:“引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩詞意境的基本路子,不是一味地去尋求詩詞地信息意義,而是讓學(xué)生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面,也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的`生活圖景,讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象!痹谶@節(jié)課中,老師過多的運(yùn)用注釋的方法幫助孩子理解詩句,卻缺少引導(dǎo)學(xué)生通過想象,充實(shí)畫面的物象,豐滿圖畫的內(nèi)容,始終處在解詩意的層面,沒有自己的情感融入,自然,學(xué)生沒有悟到詩情,課堂就缺少那詩味了。

  總之,在古詩教學(xué)中,學(xué)生讀會古詩很簡單,但是讀出古詩的意蘊(yùn)卻很難,我們平常的課堂總是停留在讀會古詩的層次上,怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩,并從中汲取到營養(yǎng)將是我們不懈的追求。

  中班音樂春曉教學(xué)反思 2

  低年級學(xué)生正處在學(xué)知識長見識的黃金階段,遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心,善于“利用”這些寶貴的資源,激發(fā)他們的`求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏,他們就會像鳥兒一樣展開翅膀,在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字,里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境,學(xué)生一定會有許多好奇!

  雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會念這首《春曉》了,可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且,不同的學(xué)生有自己不同的思維方式,他們會敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚,可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問中想象,在想象中尋找快樂,在快樂中喜歡了學(xué)古詩。

  同時要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。修訂大綱指出:在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)自主的語文實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動獲取知識,形成能力,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而低年級學(xué)生由于年齡小,又特別好動,學(xué)習(xí)注意力易分散,興趣不穩(wěn)定。

  我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺,引導(dǎo)學(xué)生分小組討論,讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給將課堂帶來一泓活水,學(xué)生們會個個興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮自己的才能,在交流中培養(yǎng)合作精神。并且,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點(diǎn)兒也不枯燥,有了興趣,注意力也會更加集中。

  中班音樂春曉教學(xué)反思 3

  關(guān)于《春曉》這首詩的教學(xué),課后,教研組組織了課后研討,F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點(diǎn):

  1、準(zhǔn)備比較充分,設(shè)計(jì)完整,教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣;

  2、注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),特別是識字方法的指導(dǎo),處理的比較好;

  3、對于詩句意思的教學(xué),采用學(xué)生喜歡的“講故事”的方式進(jìn)行滲透,有事半功倍的效果;

  4詩歌的朗讀,教師進(jìn)行了指導(dǎo),也想讓學(xué)生能多讀,但沒有很好的引導(dǎo),效果不好;

  5、生字的書寫沒有指導(dǎo)好,只進(jìn)行了板演,沒有書空,學(xué)生掌握的效果一般;

  6、要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,評價時要適時進(jìn)行表揚(yáng)激勵。

  我的反思:能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo),在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個生字,并會背這首詩。同時,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時,能在一開始就從指導(dǎo)讀詩入手,把握詩的'節(jié)奏和韻律。在這個環(huán)節(jié)中,教師沒有充分估計(jì)學(xué)生的朗讀水平和接受能力,雖然有部分學(xué)生能按指導(dǎo)進(jìn)行朗讀,但還有一部分學(xué)生仍停留在“唱讀”階段。識字教學(xué)階段,教師很注重識字方法的指導(dǎo),學(xué)生的識字效果也比較好。但在寫字教學(xué)上,教師指導(dǎo)沒有到位,多數(shù)學(xué)生對于筆順不甚了了,僅能靠已有的經(jīng)驗(yàn)書寫。研讀古詩時,教師以故事的形式,潛移默化的滲透詩歌的情景,對于學(xué)生研讀古詩有一定的幫助。

  中班音樂春曉教學(xué)反思 4

  《春曉》是一首清麗的小詩,表現(xiàn)了詩人對美好春天的熱愛之情和對春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情,實(shí)質(zhì)上它體現(xiàn)的是中華民族對美好生活的熱愛。

  學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩,不僅僅是識字、解詞、理解詩意,更重要的是體會詩人的情感,體會中華民族對生活的熱愛之情。要把這種情深深地根植于學(xué)生心底,讓學(xué)生以這種情感、這種心態(tài)面對學(xué)習(xí)、面對工作、面對整個人生。這就是說,要給學(xué)生打下情感的底子,打下精神的底子。在本課的教學(xué)中我注意到了以下兩點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境。

  古詩的教學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美動人的詩境,在詩境中學(xué)習(xí),在詩境中感受和創(chuàng)造!洞簳浴返脑娋城逍隆⒌,人物的情感含蓄而真摯。為了讓學(xué)生感受詩的意境,我采用了講故事、聽音響、看圖畫等方法,結(jié)合學(xué)生對詩句的逐步深入的理解,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境,使學(xué)生在美好的情境中參與學(xué)習(xí)過程。

  2、學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)體會詩中的.感情。

  《春曉》一詩中所包含的情感是學(xué)生難以深入體會到的,但這并不妨礙學(xué)生在自己知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與詩人交流、對話。我讓學(xué)生通過看圖、回憶等方式喚起自身的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,與詩人交流,體會詩人當(dāng)時的感情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,感受到古詩詞的魅力,感受到中華文化的魅力,感受到中華民族對生活的熱愛。

  中班音樂春曉教學(xué)反思 5

  教完了《古詩兩首》,學(xué)生似乎對《春曉》的學(xué)習(xí)更為積極些,因?yàn)樵诶斫馀c領(lǐng)悟上,孩子們對第二首的學(xué)習(xí)略勝一籌,理解起來,也相對簡單些,所以,現(xiàn)在就《春曉》的教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的想法。《春曉》這首古詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡卻韻味無窮。

  作者把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的'濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意濃,情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光,從而使孩子們喜歡春天,珍惜春天的大好時光。在教學(xué)中,我能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),并能按定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo),在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字,并會背這首詩。同時,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。課標(biāo)指出:小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

  而在以前的教學(xué)中,我試著一些簡單的教學(xué),把句子或詞語硬生生的拿出來讓孩子們?nèi)ダ斫,結(jié)果孩子們不僅不理解,而且往日課堂上那一雙雙高舉的小手,此時卻放得規(guī)規(guī)矩矩的,可見,低年級的孩子學(xué)古詩,光靠老師的逐句講解,根本行不通,必須要更多地是借助讀,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。

  中班音樂春曉教學(xué)反思 6

  古人云:一年之計(jì)在于春。的確,春天是個美好的季節(jié),更是收獲的季節(jié),這是二年級的第一堂新課,我把這堂課設(shè)計(jì)成了欣賞課,主要通過欣賞《春曉》以及《春之歌》兩首作品感受春天的美麗與重要,除了教會孩子們感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的同時,告訴孩子們要珍惜春天,珍惜時間,音樂教育的目的.就是通過音樂課的學(xué)習(xí),能夠感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,并能主動學(xué)習(xí)音樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

  這節(jié)課把音樂欣賞與表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂相結(jié)合,使學(xué)生在創(chuàng)造中自覺地學(xué)習(xí)音樂,并從中感到快樂,只是,一節(jié)課都在欣賞音樂對二年級的孩子來說有點(diǎn)難,二年級的孩子好奇心強(qiáng),使得他們對任何音樂形式都感興趣,這是調(diào)動學(xué)生積極性的最好的條件,但是由于他們年紀(jì)小,好動,因此,他們注意力不太集中,有些學(xué)生聽一半就坐不住了,因此,要克服這些問題,我認(rèn)為,應(yīng)在聆聽中設(shè)定多個小問題,盡可能是與他們生活中相關(guān)的小問題。

  另外,欣賞課要多些小視頻與圖片,這樣可使內(nèi)容更加豐富,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂順利進(jìn)行,教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),今后教學(xué)中我會更多的去發(fā)現(xiàn)好的方法來提高音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

  中班音樂春曉教學(xué)反思 7

  古詩《春曉》是眾所熟識的名詩,在學(xué)習(xí)之前我就估計(jì)每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背,可是通過課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后,檢查發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本讀不準(zhǔn)。

  讀的沒有一點(diǎn)感情可言,我想只有讓學(xué)生體會到詩的大意,才能接著體會詩的意境和情感,才不會在讀的時候毫無表情地念。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個季節(jié)的`所受所見所想,我讓學(xué)生看著我,邊觀察邊跟著演一演,從表演啟發(fā)學(xué)生理解詩的大意。

  學(xué)生的興致高漲,(我以睡得不想醒來的表情為開頭,跟著表演了看到窗外地上的落花,知道下了一夜的春雨,配上白話的詩意解釋),通過這樣直觀的演和說,學(xué)生對詩意有了大概的了解。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩,并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀,通過這樣的教學(xué),現(xiàn)在能把詩讀得又有表情又有動作,聲情并茂。我相信他們對這首詩也有了深刻的認(rèn)識和印象了。

  中班音樂春曉教學(xué)反思 8

  近日我上了一節(jié)音樂創(chuàng)作課《吟唱古詩詞——春曉》,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音樂創(chuàng)作知識,運(yùn)用樂音音樂創(chuàng)作軟件為古詩詞《春曉》譜曲,培養(yǎng)了學(xué)生初步的音樂創(chuàng)作能力。課后我想了很多,其中有不足的遺憾也有成功的喜悅……

  一、課例的由來

  在中小學(xué)校里進(jìn)行音樂創(chuàng)作教學(xué),往往會被人們認(rèn)為高不可攀、深不可測,好像有一種神秘感困擾著廣大師生。為什么呢?傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作教學(xué)超出了普通音樂課的范疇,太過“專業(yè)”,觀念中認(rèn)為不是中小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么中小學(xué)校的學(xué)生究竟有沒有創(chuàng)作的欲望和能力呢?結(jié)論是肯定的。創(chuàng)作性(創(chuàng)造性)是人類的一種普通心理特征,從兒童到老年,除低能和某些心理疾病患者外,都具有創(chuàng)作性、創(chuàng)造性(潛在的、顯性的),特別是在音樂方面。孩子從出生起就有聽覺能力,也就具備了聽音樂、接受音樂藝術(shù)熏陶的重要條件。如在嬰兒──兒童階段,只要孩子一聽到愉悅活潑的音樂,就會高興地手舞足蹈,在電視、電影、錄像等媒體及生活當(dāng)中,看到優(yōu)美的舞蹈,他們會模仿,甚至?xí)⻊?chuàng)編新的舞蹈動作。我們時常會聽到學(xué)生隨意哼唱自編的小曲,盡管稚氣十足,但畢竟是孩子們創(chuàng)作的,是他們的真情流露。這足以說明,少年兒童蘊(yùn)藏著無窮的創(chuàng)造力,只要有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會和條件,他們潛藏著的能力便會得到充分的發(fā)展與表現(xiàn)。

  為何選擇為古詩詞《春曉》譜曲為課題呢?我是結(jié)合以下五方面的因素:第一,結(jié)合學(xué)校校園文化活動實(shí)際。目前我校正在開展傳承中華民族文化的校園文化活動,而中國的古詩詞正是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,吟誦古詩詞成為學(xué)生每天活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容。第二,結(jié)合教材中的創(chuàng)新內(nèi)容。《吟唱古詩詞》是花城出版社出版的《走進(jìn)音樂世界》教材中很有新意的內(nèi)容。它體現(xiàn)了音樂與傳統(tǒng)經(jīng)典文化的結(jié)合,與學(xué)生的生活相結(jié)合。第三,結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力。由于四年級學(xué)生在一、二年級時就已學(xué)習(xí)過相關(guān)的古詩詞歌曲《詠鵝》、《憫農(nóng)》等,已能很好地用語言和歌聲進(jìn)行表達(dá)詩意,且已掌握了一些基本的音樂常識,如:節(jié)拍、節(jié)奏、速度等,具有進(jìn)行簡單創(chuàng)作的基礎(chǔ)。第四,結(jié)合學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和愛好。音樂作曲軟件的開發(fā)成為“電腦音樂創(chuàng)作教學(xué)”得以開展的保證。運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂創(chuàng)作軟件,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境,從而充分調(diào)動了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力、提升了同學(xué)們對音樂的興趣,同時鞏固和發(fā)展了學(xué)生基本的音樂素養(yǎng),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第五,結(jié)合體驗(yàn)成功的需求;谝陨现T因素,所以我設(shè)計(jì)了為古詩詞《春曉》譜曲這種音樂創(chuàng)作課的形式,讓學(xué)生運(yùn)用喜愛的信息技術(shù)(樂音創(chuàng)作軟件)進(jìn)行創(chuàng)編活動,在編輯樂譜的過程中獲得復(fù)習(xí)和鞏固有關(guān)的音樂知識,同時通過作品的完成來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果,形成了一個學(xué)習(xí)到創(chuàng)作到再學(xué)習(xí)到再創(chuàng)作的良性循,改變了過去音樂知識難教且教學(xué)效果甚微的狀況。

  二、教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)的確立

  “關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究”是新課標(biāo)中的新教學(xué)理念之一。

  新課標(biāo)要求我們在制定每節(jié)課(或活動)的教學(xué)目標(biāo)時,要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個維度”——知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。所以我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),感受到音樂與詩歌的完美結(jié)合,并加深孩子對古詩詞的理解和對古詩詞內(nèi)涵美感的體驗(yàn)。

  2、在參與活動的過程中,啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)古詩的意境。

  3、能運(yùn)用“樂音”創(chuàng)作軟件,為古詩《春曉》譜曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

  在教學(xué)中我將情境、音樂基本知識和創(chuàng)作內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合,通過欣賞、演唱古詩詞歌曲及學(xué)習(xí)、歸納音樂知識,讓學(xué)生感受音樂與傳統(tǒng)文化的融合,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我創(chuàng)設(shè)了“賞——唱——說——動——創(chuàng)——品”等音樂活動,層層展開、步步深入,使學(xué)習(xí)活動趣味盎然、高潮迭起。

  三、教學(xué)中的成功之筆

  1、學(xué)科整合,薈萃精華。世界是一個整體,由于人類對世界認(rèn)識的不斷深入,后來才形成了不同的學(xué)科。近代開始學(xué)校教學(xué)分學(xué)科進(jìn)行,使知識的傳授更加具有系統(tǒng)性,提高了教學(xué)的效率。但是,把關(guān)于世界的知識分割成不同的學(xué)科,不利于學(xué)生完整地理解和把握世界的完整性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,現(xiàn)代科學(xué)的新發(fā)展就是在學(xué)科交叉、整合的過程中出現(xiàn)的,所以新課程改革十分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合,這種整合應(yīng)當(dāng)從教學(xué)設(shè)計(jì)時開始,我這節(jié)課就采用了音樂與古詩詞的整和、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

  中國上古時代詩歌、音樂、舞蹈原是三位一體的,詩歌與音樂有一種難解難分的特殊的親緣關(guān)系,所以在兒童古詩詞歌曲的創(chuàng)作中,字聲關(guān)系就包括“語言聲調(diào)與旋律音調(diào)”和“語言節(jié)奏與旋律的節(jié)拍、節(jié)奏”兩個方面。古詩詞的聲律美其實(shí)質(zhì)就是古詩詞語言的音樂美。漢字是單音節(jié)而且有聲調(diào)高低的變化,這種特點(diǎn)決定了古詩詞語言音樂美的兩個最基本的形態(tài)特征:語音的高低走向;語音的長短組合(除此以外當(dāng)然還有語言色彩的亮與暗、軟與硬等方面)。這些特征形成了古詩詞歌曲字聲關(guān)系中的兩個方面:語言聲調(diào)的高低在歌曲旋律音調(diào)中的體現(xiàn),語言聲調(diào)的長短在歌曲節(jié)奏、節(jié)拍中的體現(xiàn)。

  我在教學(xué)中采用欣賞《靜夜思》的配樂朗誦、演唱系列古詩詞歌曲如《詠鵝》、《憫農(nóng)》、按不同的節(jié)拍(2/4、3/4、4/4)的節(jié)奏規(guī)律拍拍古詩詞《春曉》的節(jié)奏等,通過誦一誦、唱一唱與拍一拍的方法,讓學(xué)生充分領(lǐng)悟詩歌的音樂美,了解韻律規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

  音樂知識教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個基本內(nèi)容,也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵,提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容,是進(jìn)行譜曲的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì),科學(xué)的知識的傳授,無論怎樣創(chuàng)新將會像水上的浮萍。只有將音樂知識的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一,才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識特點(diǎn),把抽象的理論形象化,可以使虛擬的音樂形象變得更直觀具體。在音樂課中樂理知識的教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點(diǎn),運(yùn)用多媒體,使重點(diǎn)突出,難點(diǎn)化易,既可起到事半功倍的作用,又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。在本課教學(xué)中,我嘗試著運(yùn)用多媒體課件、樂音創(chuàng)作軟件和網(wǎng)絡(luò),給音樂教學(xué)帶來一個嶄新的天地,使學(xué)生在課堂上面對的不再是一張嘴、一塊黑板、一架鋼琴、一臺錄音機(jī),而是一個信息資源極為豐富、視野極為寬廣、古今中外包羅萬象應(yīng)有盡有且友好的界面,形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。本節(jié)課為了方便學(xué)生創(chuàng)作,我使用的《樂音》創(chuàng)作軟件,它是目前最強(qiáng)大的支持簡譜/五線譜直接轉(zhuǎn)換的MIDI編輯、打譜軟件。該軟件可以用鼠標(biāo)直接輸入音符;可以用鍵盤輸入音符;可以直接在樂譜中編寫文字;可以通過MIDI音源、MIDI鍵盤和計(jì)算機(jī)內(nèi)帶音源來實(shí)時錄音或單步錄音;實(shí)現(xiàn)了從高品質(zhì)的樂譜印刷、編曲、作歌詞到演奏實(shí)現(xiàn)一體化。由于使用便捷,在課堂上適時地將學(xué)生創(chuàng)作的作品再現(xiàn)出來,有效的提高了課堂的教學(xué)效率。借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合起來,水乳交融,讓學(xué)生自己感受到音樂中美的形象,獲得美的體驗(yàn),引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)想象力,擴(kuò)大了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的知識,使學(xué)生能夠在美妙的音樂殿堂里放生歌唱,在音樂的天空中自由翱翔?傊枚嗝襟w課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動參與、感受表現(xiàn)音樂,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有著積極的作用,它使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中不便或無法解決的問題迎刃而解,不僅擴(kuò)大了信息,充實(shí)了容量,加快了節(jié)奏,提高了效率。

  2、合理設(shè)計(jì)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三個情境:

 、俟旁娫~情境。一開始我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生欣賞古詩《靜夜思》的配樂朗誦,通過這一直觀形象的音像資料來吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的視覺和聽覺都同時得到美的熏陶。同時通過學(xué)生優(yōu)美、輕松的古詩詞演唱,來表現(xiàn)自己對詩和音樂結(jié)合的感受。

 、 “聞音起舞”情境。學(xué)生一聽說要創(chuàng)作,就有了畏難心理。我在這里選擇了兒童聞音手舞足蹈的兩個短片,從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā),學(xué)生在笑聲中淡化對譜曲的畏難情緒,在充滿童趣的情境中受啟發(fā),自然地萌生創(chuàng)作欲望。

 、 “小偵探”情境。要創(chuàng)作,就要先了解創(chuàng)作的要素。這里老師有意地為學(xué)生提供了一個當(dāng)“小偵探”的機(jī)會,讓學(xué)生在自己平時不注意的歌譜中尋找“秘密”。教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,幫助學(xué)生在自主探索的過程中體驗(yàn)知識產(chǎn)生的全過程,更重要的目的是利用這個情境激發(fā)學(xué)生人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn),讓他們自己探究出創(chuàng)作的要素有——調(diào)號、拍號、速度、旋律和歌詞。

  3、注重“雙基”教學(xué),提高音樂素質(zhì)。掌握音樂的`基本知識和技能是創(chuàng)作的前提條件。在教學(xué)中我非常重視必備的音樂知識的傳授,沒有進(jìn)入“新課程不需要學(xué)知識”的誤區(qū),使學(xué)生在讀讀、拍拍、說說中復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)了基本的音樂知識。在教學(xué)中我以節(jié)拍為切入口,先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的2/4、3/4、3 4/4的節(jié)奏特點(diǎn)和基本節(jié)奏音型,即刻引入“如果你為《春曉》譜曲,你會選用哪種節(jié)拍和節(jié)奏音型?”通過學(xué)生的自由選擇節(jié)拍,并讀拍各種節(jié)奏《春曉》的詞,為后來的創(chuàng)作做好了鋪墊。

  4、培養(yǎng)合作意識,形成多方互動。在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生分組運(yùn)用“樂音”創(chuàng)作軟件進(jìn)行大膽的譜曲創(chuàng)作,共同討論選擇什么節(jié)拍和節(jié)奏音型,先拍一拍、寫一寫,再輸入電腦中,最后從直觀的聽覺和視覺中分析自己組創(chuàng)作的作品,發(fā)揮了合作的優(yōu)勢,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣,給學(xué)生提供了一個非常廣闊的創(chuàng)造空間。創(chuàng)作時只看見學(xué)生專注的眼神,聽見不停的按鍵聲、討論聲、交流聲、驚訝聲以及成功的感嘆聲利用信息技術(shù)與學(xué)科整合,通過師生互動、生生互動、人機(jī)互動、多向互動,讓教學(xué)機(jī)制“活”起來,使課堂充滿生命的活力。

  5、獲得創(chuàng)作的樂趣與成功的體驗(yàn)。學(xué)生在小組的同學(xué)共同合作下創(chuàng)編了2/4、3/4、4/4不同節(jié)奏的《春曉》,旋律很優(yōu)美,獲得了創(chuàng)作的樂趣和成功的體驗(yàn)。如:還有學(xué)生說,自己心里想的音樂很好聽,但是寫出來卻和自己想的不同。

  四、設(shè)計(jì)中的不足之處

  1、在按基本節(jié)奏音型朗讀古詩《春曉》時,教師如能在節(jié)奏練習(xí)后即刻加入自編旋律的示范演唱,將對學(xué)生下一步的旋律創(chuàng)作起到極強(qiáng)的示范作用,還可達(dá)到自然快速地將學(xué)生引入創(chuàng)作的狀態(tài)。

  2、在讓學(xué)生運(yùn)用樂音創(chuàng)作軟件進(jìn)行即興創(chuàng)編活動前,教師最好能將剛才哼唱的自辯旋律(或?qū)W生熟悉的簡單旋律)運(yùn)用軟件示范輸入操作成作品,并讓學(xué)生聆聽,以達(dá)到快速溫習(xí)軟件運(yùn)用和消除學(xué)生對創(chuàng)作的畏難心理。

  3、教師在對個別問題的提問時,語言的指向性還不夠明確和精準(zhǔn)。

  結(jié)語通過實(shí)踐證明,學(xué)生是完全有興趣、有能力參與和進(jìn)行電腦音樂創(chuàng)作的。而且出乎意料的是,由于部分音樂天賦較好、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力較強(qiáng)的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中起到了積極的帶頭作用,許多同學(xué)都自行下載了軟件,決定要在課后繼續(xù)進(jìn)行電腦音樂創(chuàng)作的嘗試。當(dāng)然創(chuàng)作課教學(xué)的目的不是培養(yǎng)作曲家;學(xué)會作曲也并非教學(xué)的最終目的。開展此類創(chuàng)作教學(xué)旨在提升同學(xué)們對音樂的興趣以及鞏固、發(fā)展學(xué)生基本的音樂素質(zhì)。更進(jìn)一步的要求,是在此類創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),從而更好地適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需求。根據(jù)國家教委的規(guī)定:小學(xué)、初中音樂課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)有關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識。因此傳統(tǒng)的教學(xué)固然存在著一些弊端,但它在教學(xué)中的很多作用是其它教學(xué)模式所不能替代的。為了開展創(chuàng)作課教學(xué),也必須在傳統(tǒng)課的教學(xué)過程中進(jìn)行一些有關(guān)的知識的鋪墊。應(yīng)該注意的是處理好這一類創(chuàng)作課與傳統(tǒng)課之間的關(guān)系。

  中班音樂春曉教學(xué)反思 9

  在教學(xué)《春曉》前,我仔細(xì)閱讀了教學(xué)參考,學(xué)習(xí)了許多有關(guān)低年級古詩教學(xué)的文章,并作了充分的教材分析:《春曉》這首古詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意濃,情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。

  教學(xué)參考上提出了以下要求:

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過《春曉》這首古詩的學(xué)習(xí),了解漢字的演變過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

 。病⒄J(rèn)識13個生字,會寫6個生字;認(rèn)識兩個偏旁;了解“矢”的演變過程。

 。、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,并體會世人對春天的贊美喜愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  在掌握本課生字詞的基礎(chǔ)上,體會詩人對春天的喜愛之情。

  我想,那我該如何來教學(xué)這一課,讓我們班的學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)真正能體會詩的意境,得到美的享受,從而完成教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn)呢?倘若我在教學(xué)過程僅作單純地分析講解,然后提問,讓學(xué)生再回答,說說古詩每個句子的意思,接著反復(fù)練習(xí)背誦。這樣的教學(xué),學(xué)生只是被動地聽著,使勁地記著,至于審美情趣的陶冶,詩的意境的體會這樣的文化性就不能體現(xiàn)了。

  人本主義教學(xué)觀指出:“我們面對的是一個個活生生的人,他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格,是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能!薄靶抡n標(biāo)”把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語文課程改革的.基本理念之一。我平時正努力地用新理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)。那這首古詩的教學(xué),我如何嘗試用新理念來更好地達(dá)到教學(xué)的完善?我動了一些腦筋!洞簳浴肥且皇赘挥星槿さ奈逖栽姟8鶕(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn),教學(xué)時,我充分利用多媒體輔助手段,利用課件再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。

  中班音樂春曉教學(xué)反思 10

  這節(jié)課,通過《春曉》這首詩的學(xué)習(xí),了解漢字演變的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在認(rèn)識9個生字,會寫8個生字的基礎(chǔ)上,能夠正確、流利、有感情朗讀古詩,背誦古詩,并能體會詩人對春天的贊美之情,因此,在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:“有許多小朋友在沒上學(xué)前就能把這首詩倒背如流了。現(xiàn)在請會背的小朋友試著背一下。背不下來的`認(rèn)真聽一聽!弊屆總孩子都能找到適合自己的位置。

  這節(jié)課的重點(diǎn)放在了朗讀古詩,學(xué)習(xí)生字,課上我充分利用《春曉》意境悠閑,學(xué)生早已耳熟能詳,采取配樂讀、比賽讀,感情讀,組內(nèi)讀、領(lǐng)讀、跟讀等多種方式,使學(xué)生能正確流利地朗讀詩文,并在頭腦中形成古詩描繪的畫面,達(dá)到流利背誦,在識字中我注意引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法記憶生字,本課的形聲字較多,因此指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記憶生字,并試著給會認(rèn)的字組詞,或說說生活中哪里能用上這些字,在小組競賽中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對漢字的探究精神。

  當(dāng)然也存在著一些值得思考的地方,如本課的形聲字多,課上老師在調(diào)動學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的積極性同時對于學(xué)生識字的合作學(xué)習(xí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

  中班音樂春曉教學(xué)反思 11

  我上了本學(xué)期第一堂“明日之星”公開課。和以往不同的是,我們要以電子白板的形式進(jìn)行教學(xué)!半娮影装濉睂τ诤芏嗳藖碚f很陌生,我也不例外。在花了一段時間的精心準(zhǔn)備后,我終于順利的踏上了講臺。說實(shí)話,課前我有種種顧慮,怕白板使用不當(dāng)出現(xiàn)問題,可是真正開始教學(xué)展示的時候,我已經(jīng)把一切顧慮拋之腦后。

  結(jié)合了近階段二年級語文的教學(xué)內(nèi)容,于是我選擇了《春曉》這一課,并且挑選了二(3)班作為授課對象,因?yàn)檫@個班級對古詩好像頗有研究。在課前,我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,希望能和同學(xué)們形成一個很好的互動場?墒沁@一次學(xué)生們的表現(xiàn)讓我出乎意料,他們好像失去了平時的活力,都變得很“規(guī)矩”,以至于課堂氣氛不是很活躍。從而也讓我在“互動”兩字上產(chǎn)生了疑問。作為一個好教師,如何能夠跟學(xué)生很好的`進(jìn)行互動呢?

  其實(shí)自己應(yīng)該先從自身去尋找原因,首先自己好像太過于依賴了一名音樂教師的先天條件。在課的始終,我的高嗓音似乎覆蓋了學(xué)生的聲響,也許也給學(xué)生造成了一定的壓力。如果自己能夠以平和的態(tài)度和語言去對待學(xué)生,不要居高臨下,讓學(xué)生不敢言,充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),在教學(xué)過程中與學(xué)生共同發(fā)展,處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系,積極引導(dǎo)他們進(jìn)行互動的話,相信會給我的課堂增色不少。

  在把握課堂知識點(diǎn)的問題上,我還存在著一些不足之處。沒有能夠徹底了解學(xué)生的需求,而更多的是從自身去考慮如何發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。例如,在四拍子節(jié)奏的教學(xué)中,我自身很清楚它的強(qiáng)弱規(guī)律—強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱?墒窃诮淌趯W(xué)生時,把次強(qiáng)這一拍基本上忽略了,如果長期這樣的話,也許以后會給學(xué)生形成一個錯誤的意識。在談到反復(fù)記號的時候,我也是粗粗的講了一下。我自認(rèn)為他們已經(jīng)能夠掌握,其實(shí)不然。在碰到類似問題的時候一定要讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題。例如:同學(xué)們你們?nèi)フ乙徽曳磸?fù)記號的好朋友,如果找不到那說明要從頭開始反復(fù),如果找到了又應(yīng)該怎么樣呢?當(dāng)學(xué)生問我在樂句上出現(xiàn)的1和2是代表什么意思時,我也是用了很簡單的話解釋了一下,到底學(xué)生接受了多少,不得而知。

  經(jīng)歷了一次又一次的展示課后,從中總結(jié)出了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),把這些問題一一解決,成了我接下來所要努力的方向。

  中班音樂春曉教學(xué)反思 12

  古詩《春曉》是眾所熟識的名詩,在學(xué)習(xí)之前我就估計(jì)每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背,可是通過課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后,檢查發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本讀不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,跟著老師念一句理解一句,那也是不大可能的。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?

  在學(xué)生自讀后,請他們說說:你想提醒大家讀好哪個字?學(xué)生對于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣,各抒己見,如:“覺”讀撅嘴音,“處”是翹舌音,“聲”是后鼻音等等。我相機(jī)讓學(xué)生組詞,說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問:哪個字告訴我們詩寫的是什么季節(jié)?哪個字告訴你不明白意思?“曉”是什么意思?“不覺曉”呢?學(xué)生不明白的'詩句意思我讓他們用符號標(biāo)出來,再次閱讀詩句,猜測詩意。

  只有讓學(xué)生體會到詩的大意,才能接著體會詩的意境和情感,才不會在讀的時候毫無表情地念。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個季節(jié)的所受所見所想,我讓學(xué)生看著我,邊觀察邊跟著演一演,學(xué)生的興致高漲,(我以睡得不想醒來的表情為開頭,跟著表演了看到窗外地上的落花,知道下了一夜的春雨,配上白話的詩意解釋),通過這樣直觀的演和說,學(xué)生對詩意有了大概的了解。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩,并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀,真是不可以小看孩子,剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢,而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動作,聲情并茂。我相信他們對這首詩也有了深刻的認(rèn)識和印象了。

  感謝我的學(xué)生,讓我再一次看到了他們的活力和潛力,我知道課堂小主人們的主動權(quán)一旦充分給予,他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚,我也相信對每一個課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和新的嘗試,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

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