磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教學(xué)反思
我們作為教師,在上完一堂課的時(shí)候,都會(huì)對(duì)這堂課進(jìn)行一次反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),下面是小編為大家?guī)淼拇努F(xiàn)象磁場(chǎng)教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教學(xué)反思【1】
學(xué)生在小學(xué)自然課中已學(xué)過關(guān)于磁體的現(xiàn)象 ,在平時(shí)生活中也接觸或觀察過磁體,所以對(duì)磁現(xiàn)象并不陌生。由于自己有生活經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)如何獲得磁性的方法也會(huì)有所了解,但這些東西在學(xué)生的頭腦中只是有印象,缺乏理論系統(tǒng)地歸納和整理。
基于這些情況,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)為主線,把磁性、磁極、磁化、磁極間作用規(guī)律等基本概念交待清楚,希望以實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生眼球,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)在教學(xué)中達(dá)到了目的。在講授“磁體有兩個(gè)磁極”時(shí)類比了“蚯蚓斷肢再植”,形象生動(dòng),易于讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn);在講“磁極間相互作用規(guī)律”時(shí),對(duì)比“電荷間作用規(guī)律”,教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中受益;在教“N”、“S”極表示法時(shí)引用了英語單詞,加強(qiáng)了學(xué)科間聯(lián)系,讓學(xué)生從根源上了解字母表示法的由來。再者,在整個(gè)教學(xué)過程中,我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如課前用“磁浮列車”引課,讓學(xué)生感受科技對(duì)生產(chǎn)生活的影響;四大發(fā)明的簡(jiǎn)介讓學(xué)生對(duì)我國(guó)古人的智慧由衷贊嘆,為做為一個(gè)中國(guó)人而感到自豪;自制小磁針環(huán)節(jié),教育學(xué)生要善于動(dòng)腦思考問題,從一點(diǎn)一滴做起,將來立志做個(gè)發(fā)明家。這幾點(diǎn)是我在教學(xué)中要繼續(xù)努力發(fā)揚(yáng)的地方。
當(dāng)然,教學(xué)過程中也出現(xiàn)了許多不足之處。首先,課件使用和教學(xué)環(huán)節(jié)不協(xié)調(diào),時(shí)有課件提前或錯(cuò)后播放的情況;課件制作上圖文搭配不協(xié)調(diào);再者,教學(xué)過程中有些急躁、緊張,在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上不自然。還有一點(diǎn),整個(gè)教學(xué)過程中,我成了主演,學(xué)生成了配角,為了讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地完成實(shí)驗(yàn),總是過于干涉,讓學(xué)生沒有自主實(shí)驗(yàn)的空間,限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決實(shí)際問題的能力。
通過這節(jié)公開課,從課前準(zhǔn)備,教學(xué)實(shí)施,課后評(píng)課、教學(xué)反思四個(gè)環(huán)節(jié),讓我從思想到實(shí)踐得到了再學(xué)習(xí)、再鍛煉、再提高的機(jī)會(huì)。我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,在今后的教育教學(xué)中潛心研究,成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教學(xué)反思【2】
與傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式相比網(wǎng)絡(luò)化物理教學(xué)更突出了以“學(xué)生為中心”、“以實(shí)踐為中心”的新的教學(xué)觀點(diǎn),物理教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色發(fā)生了變化,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)權(quán)、處于主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的地位,很好地符合了以學(xué)生為主體的自我認(rèn)知的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)化物理教學(xué)可以在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行雙向信息交流,加強(qiáng)了師生、生生之間的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的'良性互動(dòng)和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的思考與創(chuàng)新。
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不能取代傳統(tǒng)的物理試驗(yàn):雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以利用動(dòng)畫、圖片、聲音等模擬各種各樣的物理試驗(yàn),或者虛擬一些真實(shí)的情景,但是它往往不能準(zhǔn)確的表達(dá)某些知識(shí),反而給學(xué)生造成認(rèn)知上的誤區(qū),同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力也得不到很好的訓(xùn)練。物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)效果取決于多媒體的應(yīng)用水平:不是每種多媒體都具有普遍的適用性,多媒體技術(shù)應(yīng)用與物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,只有采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,才能確實(shí)達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
對(duì)教學(xué)方法的反思:
本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過程中有以下幾個(gè)做得比較好的地方:
。1)引課自然:自然界中的磁現(xiàn)象豐富多彩,都有哪些磁現(xiàn)象呢?
。2)充分發(fā)揮學(xué)生自主性,讓學(xué)生自己搜索網(wǎng)上信息,在完成教師布置任務(wù)的同時(shí),學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
。3)采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式,還原了物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,老師在整個(gè)問題探討過程中扮演著引導(dǎo)者的角色。
磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教學(xué)反思【3】
學(xué)生在平時(shí)生活中接觸或觀察過磁體,對(duì)磁現(xiàn)象并不陌生, 但這些東西在學(xué)生的頭腦中只是有印象,缺乏理論系統(tǒng)地歸納和整理。
磁場(chǎng)雖然存在但是看不到,也摸不著。要引導(dǎo)學(xué)生展開空間想象就顯得很重要,所以必須做好演示實(shí)驗(yàn),同時(shí)利用投影,巧設(shè)提問,使學(xué)生的觀察方向化,通過改變小磁針位置觀察其指向的變化,通過鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布感受磁場(chǎng)的存在和磁場(chǎng)的分布。讓學(xué)生通過現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。通過演示實(shí)驗(yàn)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑.通過小磁針的不同轉(zhuǎn)向,說明磁場(chǎng)的存在。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)為主線,把磁性、磁極、磁化、磁極間作用規(guī)律等基本概念交待清楚,希望以實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生眼球,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我感覺到教學(xué)中一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么的重要。每一個(gè)小的細(xì)節(jié),如果你不經(jīng)意都會(huì)出現(xiàn)漏洞。
實(shí)際上在很多實(shí)驗(yàn)中都是如此,書上只簡(jiǎn)單的一個(gè)圖示,旁邊是很少的一些文字,而作為授課的教師處理這些實(shí)驗(yàn)時(shí)你采取的態(tài)度不同,你所付出的不同,得到的效果當(dāng)然也會(huì)不同。一些教師上課時(shí)不做這些小的實(shí)驗(yàn),這樣會(huì)節(jié)省下一些時(shí)間而進(jìn)行新課,但是學(xué)生就少了應(yīng)有的感性認(rèn)識(shí),可能會(huì)在概念、規(guī)律的理解上很費(fèi)勁,久而久之,會(huì)使學(xué)生失去興趣;而另一些教師經(jīng)常給學(xué)生做簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn),還挖空心思要做好,不論是課上、課下都付出很多的辛苦,也正是這些辛苦付出,使他們上出來一節(jié)節(jié)引人入勝的好課。
在教“N”、“S”極表示法時(shí)引用了英語單詞,加強(qiáng)了學(xué)科間聯(lián)系,讓學(xué)生從根源上了解字母表示法的由來。再者,在整個(gè)教學(xué)過程中,我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如課前用“磁浮列車”引課,讓學(xué)生感受科技對(duì)生產(chǎn)生活的影響;四大發(fā)明的簡(jiǎn)介讓學(xué)生對(duì)我國(guó)古人的智慧由衷贊嘆,為做為一個(gè)中國(guó)人而感到自豪;自制小磁針環(huán)節(jié),教育學(xué)生要善于動(dòng)腦思考問題,從一點(diǎn)一滴做起,將來立志做個(gè)發(fā)明家。
同時(shí)緊扣磁場(chǎng)的基本性質(zhì)——磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用,且具有方向性。另外,做好演示實(shí)驗(yàn),有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和抽象思維能力。
本堂課我注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,其主體是課程,并不是所有學(xué)科、所有章節(jié)都適合用信息技術(shù)來整合,要選擇最有利于開展整合的章節(jié)內(nèi)容來發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì),而本節(jié)課充分利用物理課件,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行整合,充分體現(xiàn)了學(xué)科本位的特征,又能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
但也有幾處明顯的不足:
一、 教學(xué)過程中有些急躁、緊張,在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上不自然。
二、 時(shí)間安排不夠合理。前面部分的內(nèi)容花的時(shí)間過多,后面講的時(shí)顯得太匆忙,有前緊后松的感覺。
三、對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)方面缺乏激勵(lì)性的表達(dá),只是就事論事。學(xué)生參與教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和交流,老師應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì),這在平時(shí)教學(xué)中是經(jīng)常這樣做的,在教中腦子里滿是自己的課,把這個(gè)方面忽視了。
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