金蛇狂舞教學(xué)反思（精選7篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的金蛇狂舞教學(xué)反思（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
金蛇狂舞教學(xué)反思 篇1
在本次活動中，我使用的音樂不是純音樂，而是用了嗩吶演奏的音樂，讓幼兒在欣賞音樂時，一下子把前奏和正文音樂區(qū)分開，給幼兒在為音樂配樂器演奏帶來了方便。所以整個活動中幼兒對于用樂器演奏很感興趣。
這個音樂，我們上一周已經(jīng)帶孩子進(jìn)行了欣賞，也就是本節(jié)活動再帶孩子們進(jìn)行打擊樂，故孩子們對音樂已經(jīng)有了很好的認(rèn)識，但我在本節(jié)活動開始，讓孩子欣賞音樂，然后回憶兒歌時，孩子們根本就回憶不起來，孩子們都說：“不知道有什么兒歌”，于是我就和上周實施欣賞活動的老師進(jìn)行了交流，原來他們那節(jié)欣賞活動中，確實沒有涉及到什么兒歌，我發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)活動的銜接有問題，故我再開展本節(jié)活動時，就沒有辦法開展第一環(huán)節(jié)的1和2兩個小環(huán)節(jié)，臨時開展活動時就有了一些小的調(diào)整，效果倉促孩子們跟不上活動節(jié)奏。
音樂的圖譜應(yīng)用的較好，能吸引幼兒觀察，能更好的幫助幼兒能看圖譜進(jìn)行演奏，給音樂的配樂器演奏打下了基礎(chǔ)。
我以后，再開展這類活動時，特別要和上周的老師做好銜接工作，這樣就不會出現(xiàn)，沒有辦法開展第一環(huán)節(jié)的1和2兩個小環(huán)節(jié)，孩子的活動效果不佳的現(xiàn)象了。
金蛇狂舞教學(xué)反思 篇2
很多音樂老師都對低年級的音樂欣賞課感到頭疼，尤其是民樂欣賞課。的確，低年級學(xué)生對中國民族音樂了解較少，音樂積累不豐富，不能夠主動積極地參與到教師的教學(xué)活動中去。因此，在設(shè)計這節(jié)課時，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個核心展開，通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和初步技能。
導(dǎo)入部分從學(xué)生耳熟能詳?shù)臉非顿u報歌》入手，旨在感受2∕4音樂的節(jié)奏特點，從而為聽賞部分的節(jié)奏教學(xué)作好鋪墊。由于是學(xué)過的曲子，孩子們積極性很高。在復(fù)賞全曲的時候，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受樂曲的氛圍，我采用了最最直觀的方法，播放了姜堰溱潼會船的視頻，吊足了孩子們的胃口�！奥菸嚱Y(jié)頂”和“對答呼應(yīng)”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點，也是本節(jié)課的難點，教師講多了，顯得太枯燥，講少了，學(xué)生又不能理解。于是我干脆不講，通過猜謎語、做游戲等音樂實踐活動，讓孩子們自己去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓他們在快樂的活動中學(xué)音樂，在優(yōu)美的音樂聲中感受音樂，以培養(yǎng)他們的音樂興趣，強(qiáng)化他們參與音樂的意識，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂的欲望。
另外，在復(fù)賞全曲之后，我提了兩個問題：金蛇指的是什么？狂舞又是什么意思呢？這樣設(shè)計的初衷本是想加深學(xué)生對樂曲的理解，前一個問題孩子們基本都沒有異議，都認(rèn)為金蛇是指龍舟。后一個問題很多孩子舉手發(fā)言，然而我僅叫了兩個學(xué)生回答，在我認(rèn)為沒能答到點子的時候就進(jìn)行了總結(jié)，而沒有讓其他孩子繼續(xù)說。課后我進(jìn)行了反思，顯然當(dāng)時我過于急躁了，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解，讓更多的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會，而不是灌輸式的學(xué)習(xí)。
金蛇狂舞教學(xué)反思 篇3
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)。這節(jié)音樂欣賞活動是我對音樂欣賞課的一次有益嘗試�？偟恼f來，幼兒能在教師引導(dǎo)下積極愉快的參與活動，課堂氣氛活躍，目標(biāo)完成較好。
第一個話題是中國節(jié)，在這個話題里有一節(jié)大班音樂欣賞“金蛇狂舞”活動，為了提高幼兒的興趣，我反復(fù)鉆研教材，多次傾聽這首音樂，尋找突破口。然后根據(jù)幼兒的實際情況設(shè)計了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我讓幼兒在視、聽、動、想緊密結(jié)合的欣賞活動中努力獲得“音樂耳朵”的能力，讓幼兒體會作品內(nèi)容中的人民生活情趣和積極向上的情感，使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來欣賞音樂，因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達(dá)的情感的體驗。
我認(rèn)為這節(jié)課的可取之處在于：
一、用直觀的視覺形象來幫助幼兒體驗樂曲的情感
我從網(wǎng)上找到了一段《金蛇狂舞》的錄像，通過讓幼兒欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場景，進(jìn)一步感受樂曲歡騰熱烈的情緒。幼兒很快地從樂曲中聽辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響，他們急切地訴說著“鑼鼓響了，太熱鬧了”；“聽到這首音樂我想打架子鼓”；“我好想唱歌、跳舞”等等。從幼兒說話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明了他們已體驗到了樂曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂曲所表達(dá)的情感。
二、以動作參與來幫助幼兒理解音樂的表現(xiàn)技巧
在欣賞B段音樂時，引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳的動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏應(yīng)答，進(jìn)而用拍手、跺腳的動作代替鑼鼓表現(xiàn)音樂。欣賞A段音樂時，引導(dǎo)幼兒回憶舞龍燈的動作，讓幼兒用手臂表現(xiàn)。然后教師帶領(lǐng)幼兒跟隨A段音樂在小椅子上用手臂表現(xiàn)舞龍燈。使幼兒借助動作，理解音樂的表現(xiàn)技巧，調(diào)動了幼兒參與的積極性。在這個過程中，幼兒表現(xiàn)了對樂曲中的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度以及情緒等音樂要素的不同理解。最后用“鏘鏘鏘”的歡呼使課堂氣氛達(dá)到了高潮。借助動作參與，幫助幼兒理解音樂的表現(xiàn)技巧，既激發(fā)了幼兒的興趣，又化解了難點，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
三、以豐富的聯(lián)想來幫助幼兒感受音樂形象
在幼兒初步熟悉了整個樂曲后，我就進(jìn)一步讓幼兒聯(lián)系自己生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過的熱鬧歡慶的場面，邊聽音樂邊想象。通過老師的啟發(fā)，幼兒能根據(jù)音樂的展開，聯(lián)系自己的生活體驗來進(jìn)行想象，他們紛紛發(fā)言，講述自己看到的熱鬧場面，從一個個豐富形象的動態(tài)過程中獲得了音樂形象的感受。
四、帶領(lǐng)全班幼兒舞龍表演，體驗游戲的快樂。
我讓全體幼兒來參與舞龍表演，在表演中，幼兒都是主角，調(diào)動了幼兒參與的積極性。伴著音樂，幼兒憑著自己對音樂的理解，用自己的方式來表現(xiàn)對音樂的理解。教師作為一個指揮者，融入幼兒的活動中，音樂響起，紅黃兩隊以自己獨特的方式隨音樂舞動，擊鼓敲鑼、龍舟飛舞，幼兒神采奕奕激情飛揚，個個都全身心的投入于音樂表演中，
但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足：比如在課堂教學(xué)中，感覺自己的準(zhǔn)備有些倉促，評價語言還不夠豐富，肢體語言不夠優(yōu)美，教學(xué)思路還不夠清晰，活動時間沒有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！
金蛇狂舞教學(xué)反思 篇4
是我國民間傳統(tǒng)音樂作品中的一首，由音樂家聶耳改編而成，樂曲以熱烈的鑼鼓貫穿全曲，采用我國民間音樂中常見的形式——領(lǐng)奏、合奏來描繪龍船比賽的熱鬧場面和表達(dá)群眾喜悅歡騰的情緒。
在欣賞教學(xué)過程中，我讓同學(xué)們在視、聽、動、想緊密結(jié)合的欣賞活動中努力獲得“音樂耳朵”的能力，讓學(xué)生體會作品內(nèi)容中的人民生活情趣和積極向上的情感，使同學(xué)們盡量發(fā)揮自己的想象來欣賞音樂，因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達(dá)的情感的體驗。
通過讓學(xué)生欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場景，進(jìn)一步感受樂曲歡騰熱烈的情緒。學(xué)生很快地從樂曲中聽辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響，他們急切地訴說著“鑼鼓響了，太熱鬧了”；“聽到這首音樂我想打架子鼓”；“我好想唱歌、跳舞”等等。從學(xué)生說話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明了他們已體驗到了樂曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂曲所表達(dá)的情感。
金蛇狂舞教學(xué)反思 篇5
在欣賞樂曲《金蛇狂舞》時，教師預(yù)先設(shè)計的“資料庫”，存入了與本課欣賞相關(guān)的、大量的各種資料，讓學(xué)生在計算機(jī)上獨立的操作相關(guān)環(huán)節(jié)。另外，設(shè)置有關(guān)于本曲的“名曲賞析”“圖片資料”“音樂知識”等幾個窗口，意在刺激學(xué)生的感官，激發(fā)賞聽興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力。其中有一環(huán)節(jié)，教師問：“大家從哪些地方可以看出賽場上你追我趕的緊張氣氛呢？”這時，學(xué)生們借助網(wǎng)上有關(guān)此曲的各方面信息，開始解決老師的提問。有的同學(xué)從圖片資料中觀察龍船手的動作、神態(tài)來感受，從圖片中，同學(xué)們看到了龍船手們奮力拼搏的形象；有的同學(xué)從音響庫中聽樂曲旋律的變化，學(xué)生點擊“名曲賞析”這一窗口，通過仔細(xì)賞聽，了解到賽場上的緊張氣氛是通過樂曲中的“螺螄結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)來體現(xiàn)的；還有的同學(xué)從“音樂知識”這一窗口中查到了與之相關(guān)的歌曲創(chuàng)作背景。同學(xué)們在課堂表現(xiàn)非常積極，但他們并不是單一地去了解作品，關(guān)鍵是要把自已的看法、觀點上網(wǎng)公布，并通過交互、監(jiān)看、廣播、發(fā)送等功能進(jìn)行多機(jī)交互，合作探討，取長補短，最終從動作、神態(tài)、旋律特點等幾方面體會了賽場上的緊張氣氛。像這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，使生生之間打破了空間了限制，使每位參者的思維與智慧相互碰撞，集思廣益，形成自已獨特的觀點，而不只限于音樂的表現(xiàn)要素。久而久之，學(xué)生自然以“主人”的地位進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、創(chuàng)造，而不局限于效仿他人，從而達(dá)到了全面的、正確的、獨特的觀點。
金蛇狂舞教學(xué)反思 篇6
親密接觸篇（教材分析階段）
一、音樂分析
《金蛇狂舞》是一首具有濃郁民族風(fēng)格的樂曲，樂曲體現(xiàn)了喜慶熱鬧的氣氛。在許多傳統(tǒng)的節(jié)慶活動中都會聽到這首經(jīng)典樂曲。這首樂曲是ABA結(jié)構(gòu)，特別是B段音樂具有明顯的對話及螺螄結(jié)頂?shù)那浇Y(jié)構(gòu)特點。
二、里現(xiàn)形式
1確立節(jié)奏型。樂曲節(jié)奏明快，全曲是16分音符為主的旋律，考慮到幼兒敲擊難度（速度過快幼兒會動作“痙攣”從而造成疲勞和焦慮），我們決定選取8分音符為單位，每小節(jié)敲擊4次。
2配器方案雛形。根據(jù)音樂的特點，在A段和A’段音樂中主要是齊奏，在B段音樂中是輪奏。在樂器選擇上運用鼓、镲、鈴等元素，以體現(xiàn)民族音樂氛圍。
3活動呈現(xiàn)形式。一般來說我們的打擊樂活動都會分為兩個課時完成，第一課時完成身體動作的學(xué)習(xí)，第二課時完整呈現(xiàn)樂器演奏。在公開交流時我們準(zhǔn)備選擇第二課時呈現(xiàn)。
閉門造車篇（活動設(shè)計階段）
一、預(yù)想難點
1節(jié)奏的變化。音樂的節(jié)奏很快，并且樂曲中的停頓、起始無規(guī)律可循。怎樣引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏型并整齊敲擊？
2交流的體現(xiàn)。本首音樂的B段有明顯的對話因素，怎樣引導(dǎo)幼兒在打擊樂活動中體現(xiàn)人際交流？這種交流又以何種形式表現(xiàn)？是用樂器敲擊身體的其他部位，還是在演奏樂器的同時加上身體的動作變化？
3情緒的調(diào)動。本首樂曲有濃郁的喜慶氣氛，怎樣引導(dǎo)幼兒在樂器的演奏中體現(xiàn)這種快樂的情緒？
二、解決策略
1將節(jié)奏型轉(zhuǎn)化為兒歌。將全曲編成兒歌。A段中平穩(wěn)敲擊部分的歌詞為“我們大家劃龍船呀”，休止部分全部轉(zhuǎn)化成“嘿呦嘿”。B段中歌詞為“水龍水龍劃得快一水龍劃得快一劃得快一快”，逐步遞減。兒歌的幫助和幼兒模仿學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)策略。
2樂器演奏方法的變化。通過改變樂器的演奏方法體現(xiàn)樂曲快樂的'情緒。一種途徑將樂器在頭頂、右臂、右肩等身體不同部位敲擊。另一種途徑是加大演奏時身體幅度的變化，比如在敲擊時配合身體的搖擺、扭動等。預(yù)想中第一種途徑幼兒可能更加容易表現(xiàn)。
驀然回首篇（實施調(diào)整階段）
一、第一次調(diào)整——解決節(jié)奏過快的問題
柳暗花明篇（完整呈現(xiàn)階段）
在活動最后實施的過程中，同樣有幾點分享之處：
1指揮的退位。樂曲本身節(jié)奏沒有太多的規(guī)律可以尋找，所以指揮是幼兒的一種學(xué)習(xí)輔助。幼兒單獨指揮是有一定挑戰(zhàn)和難度的，所以教師的退位要根據(jù)幼兒實際的操作情況而定。一般的規(guī)律是：教師完全指導(dǎo)——教師指導(dǎo)小指揮——小指揮獨立。
2活動的累加。兩個課時分別有不同的重點，逐步累加經(jīng)驗。第一課時重在解決知識準(zhǔn)備（劃龍舟）和身體動作；第二課時解決配器演奏。由于情感的表現(xiàn)在打擊樂活動中會受到節(jié)奏的影響，所以在第一課時中就要盡可能幫助幼兒解決節(jié)奏的困難。
3情緒的調(diào)動。為了激發(fā)幼兒的情緒，整個活動應(yīng)該貫穿于游戲情景之中完成，師幼的角色可轉(zhuǎn)變?yōu)楸荣惖年犻L和隊員；音樂可以賦予龍舟比賽的情節(jié)：椅子變?yōu)閮蓷l龍舟等等。
拋磚引玉篇（反思提問階段）
在活動實施的過程中，我們有反思、有調(diào)整、有收獲，但同樣也有困惑：孩子們的樂感是有差異的，如何在活動中幫助每一位孩子進(jìn)步呢？在情緒表現(xiàn)和節(jié)奏的問題上，樂感好的孩子可能只是面臨情感表現(xiàn)的難點，但是樂感相對弱一些的孩子將會面臨節(jié)奏和表現(xiàn)兩方面的挑戰(zhàn)。如果幼兒在演奏的過程中已經(jīng)表現(xiàn)出來畏難或焦慮的情緒，能否將活動技能的難度進(jìn)一步降下來呢？我們期待有同行能夠給我們提供“金點子”。（趙初周寧娜）
金蛇狂舞教學(xué)反思 篇7
王月明《金蛇狂舞》是1934年由我國著名音樂家聶耳根據(jù)民間音樂《倒八板》整理改編的民樂合奏曲。《倒八板》是《老六板》的變體。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏。樂曲以樸實活潑的曲調(diào)，緊湊有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了江南人民在端午佳節(jié)比賽龍舟的喜慶場面。那飛速前進(jìn)的龍舟，帶著輝煌的燈火倒映在水面上，就像條條金蛇（龍）在水中疾弛狂舞。兩岸的人群，你呼我喊；助威的鑼鼓，你敲我擂，一派歡騰熱烈的景象。
對于民樂低年段接觸少，只能初步認(rèn)識幾種簡單的民族樂器，如：琵琶、二胡、笛子這些常見的民族樂器。在教授二年級第三單元課題三《金蛇狂舞》中，主要還是以欣賞為主，在認(rèn)識樂曲曲作者聶耳的基礎(chǔ)上，聽賞《金蛇狂舞》，感受樂曲中都有哪些民族樂器，并鼓勵學(xué)生用肢體表現(xiàn)出來，觀看民樂合奏《金蛇狂舞》視頻，在初聽的基礎(chǔ)上，通過視聽加深學(xué)生對民族樂器的印象，感受民樂的魅力，讓學(xué)生在聽的過程中，認(rèn)識這是一首單三部曲結(jié)構(gòu)的樂曲并能了解到樂曲歡騰熱烈的音樂特點，并出示第三部份樂曲簡譜，教師視唱，學(xué)生聆聽，感受樂譜中樂句的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲中熱鬧的場面，并分小組扮演角色演唱不同樂句，在唱唱中加深學(xué)生對樂曲的理解。
通過本課的教學(xué)，雖然有部分學(xué)生對于民樂并不是很感興趣，不容易理解樂曲所表現(xiàn)的意義，但是今后我將會更注重欣賞課的教學(xué)，多創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民樂的興趣，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
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