教師家訪先進(jìn)事跡材料（通用16篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到事跡吧，事跡可以起到引導(dǎo)良好風(fēng)氣、推動(dòng)工作、激勵(lì)后進(jìn)的作用。那么擬定事跡真的很難嗎？以下是小編整理的教師家訪先進(jìn)事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師家訪先進(jìn)事跡材料 1
在全省各級(jí)各類學(xué)校深入開(kāi)展“教師家訪進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)的大環(huán)境下，中學(xué)也積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，宣傳動(dòng)員、周密部署、扎實(shí)行動(dòng)，在全校掀起了一股“家訪熱”，涌現(xiàn)出許多感人至深的家訪事跡和一批先進(jìn)典型，高二（18）班家訪組就是其中的突出代表。
這個(gè)寒假，中學(xué)高二（18）班家訪組在班主任老師的帶領(lǐng)下，深入到農(nóng)村學(xué)生家中家訪。他們憑借自己的愛(ài)心、細(xì)心與耐心為這些學(xué)生撐起了一片教育的晴空，他們的先進(jìn)事跡深深感動(dòng)了學(xué)生和家長(zhǎng)。
1、時(shí)間不是問(wèn)題，困難皆能克服
家訪組決定將此次面向農(nóng)村學(xué)生的家訪工作定為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段在2月5日，往紫陽(yáng)、寺下、安和、油石一路；第二個(gè)階段在2月7日。而面向縣城學(xué)生的家訪工作則分散進(jìn)行。
當(dāng)時(shí)，學(xué)校剛放假，又正值年關(guān)，幾位老師家中都有很多事等著他們做�？墒牵麄冾櫜簧闲菹�，更顧不上忙家里的事，一心只為了搞好家訪工作。他們希望通過(guò)家訪，更好地在老師和家長(zhǎng)之間建立起聯(lián)系溝通的橋梁，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和成才服務(wù)。他們說(shuō)：“只要能把學(xué)生的事辦好，時(shí)間不是問(wèn)題！”
為了實(shí)實(shí)在在地做好家訪工作，2月5日一大早，方老師便親自開(kāi)車，帶著溫可君和黃燕華兩位女老師奔赴紫陽(yáng)。紫陽(yáng)山高路遠(yuǎn)，加之前些天剛下過(guò)雨，道路濕滑且多泥濘，這一路行來(lái)可真是令人緊張至極。尤其在攀越一處盤山公路的時(shí)候，面對(duì)新打通的山路，面對(duì)令人眩目的光禿禿的山嶺，面對(duì)車身右側(cè)和前方的萬(wàn)丈懸崖，誰(shuí)都會(huì)有冒虛汗的感覺(jué)�？伤麄�?nèi)焕蠋熡彩沁^(guò)去了。能說(shuō)他們不怕嗎？他們也怕�？伤麄冋f(shuō)，答應(yīng)了學(xué)生和家長(zhǎng)的事，怎么能輕易說(shuō)不去就不去了呢？再大的困難，只要能克服的就得克服。
待到家訪組歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦到達(dá)第一站黃鵬家時(shí)，黃鵬的父親緊緊地握住方老師的手說(shuō)：“太辛苦你們了！太辛苦你們了！”因?yàn)樗�，�?duì)于我們這些基本上在縣城呆著的老師來(lái)說(shuō)，要在這樣的路況上行車有多么的難！
2、理解尊重學(xué)生，注重家訪方式
家訪過(guò)程中很容易犯的錯(cuò)誤就是：全然不顧學(xué)生的臉面，在家長(zhǎng)面前數(shù)落學(xué)生的不是。殊不知，這樣做，非但不能解決學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題，反而容易激起他們的逆反情緒，引起他們對(duì)老師的不滿，更不利于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
xx屬留守孩。他的父母常年在外打工，一個(gè)月難得見(jiàn)一次面。盡管父母很關(guān)心他的學(xué)習(xí)并且給他在校外租了房，但由于缺乏家人的監(jiān)督，自制力不夠的他難免會(huì)有思想拋錨的時(shí)候。曾經(jīng)有一段時(shí)間，xx對(duì)自己要求不嚴(yán)，惰性滋長(zhǎng)，上課也經(jīng)常開(kāi)小差。任課老師看在眼里，急在心里，多次提醒他，跟他談話，但效果不是很明顯。鑒于此，家訪組將xx列為了這次家訪活動(dòng)的重點(diǎn)對(duì)象。只是，采取什么樣的家訪方式比較合適成了困擾三位老師的問(wèn)題。最后他們一致認(rèn)為，應(yīng)該以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主�！�?yàn)�，xx平時(shí)缺少父母生活上的關(guān)心，他的性格相對(duì)自卑，敏感，甚至還有些走極端。如果一個(gè)勁地向家長(zhǎng)指出他的缺點(diǎn)和不足，他很可能會(huì)對(duì)自己缺乏信心，也很可能會(huì)對(duì)老師更加不信任，到時(shí)，老師就算對(duì)他付出再多，恐怕也難以補(bǔ)救了。
于是，當(dāng)著xx家人的面，三個(gè)老師分別從不同方面去述說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，從肯定的角度去激勵(lì)他。xx一開(kāi)始很緊張，因?yàn)樗詾槔蠋熯@一來(lái)肯定是告狀來(lái)了；沒(méi)想到，老師居然在父母面前表?yè)P(yáng)自己，慢慢地，他就放松了心情，也加入到老師和家長(zhǎng)的交談中來(lái)。他看到老師這么相信自己、欣賞自己，深受觸動(dòng)，于是，也開(kāi)始反省自己的過(guò)錯(cuò)。三位老師更是你唱紅臉，我唱白臉，合演了一出精彩的戲。演戲的目的就是既不傷害xx的自尊，又讓他對(duì)自己有深刻的認(rèn)識(shí)。目的達(dá)到了，三位老師也舒了一口氣，欣慰地笑了。家訪組如此細(xì)心，換來(lái)的是新學(xué)期里xx的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。
3、關(guān)愛(ài)留守兒童，促進(jìn)健康成長(zhǎng)
不管在幼兒園、小學(xué)、初中還是高中，留守孩都是一個(gè)不可忽視的群體，留守孩的問(wèn)題也是大家應(yīng)該關(guān)注和重視的問(wèn)題。高二（18）班有54名學(xué)生，有成十個(gè)是留守孩。
上面提到的xx同學(xué)就是典型的留守孩，父母不在身邊，學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)管，生活缺乏關(guān)心，飲食起居沒(méi)有規(guī)律，有一段時(shí)間早自習(xí)經(jīng)常遲到，上課也缺乏精氣神，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，更不用談激情。借助家訪這個(gè)機(jī)會(huì)，三位老師明確而懇切地要求他的家長(zhǎng)要定期和不定期地給他打電話，了解他的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，關(guān)心他思想的發(fā)展變化。這樣做，也許不能切實(shí)地為他做什么，但至少讓他知道父母一直都在關(guān)心他，牽掛他，他學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有勁，也能更好地理解父母的辛苦和難處，更加明確自己的責(zé)任。三位老師更是多多地在xx的父母面前說(shuō)他的好，而且在家訪之后，一如既往地關(guān)心xx，經(jīng)常過(guò)問(wèn)他的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，和他談心，讓他深切地感受到老師的愛(ài)。三位老師深深明白，作為留守孩，他們的確有一些缺點(diǎn)，但老師絕不能“雞蛋里挑骨頭”，而是要想盡辦法尋找他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò)大，樹(shù)立孩子的自尊心和自信心，促使他們的人格健康發(fā)展，從而彌補(bǔ)他們父母不在身邊的缺憾；留守孩需要更多的關(guān)心，更多的愛(ài)護(hù)，而老師對(duì)留守孩的關(guān)注，應(yīng)該是持久的、發(fā)自真心的，而不是暫時(shí)的、處于應(yīng)付式的。
4、耐心指導(dǎo)家長(zhǎng)，家校有效溝通
家訪是聯(lián)系家校工作的一根重要紐帶，是家長(zhǎng)與老師互通有無(wú)的傳聲筒。因而，家訪工作不能只留于形式，為“家訪”而家訪，要真正落到實(shí)處。因此，面對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，包括家庭氛圍方面的問(wèn)題，老師一定要跟家長(zhǎng)做耐心細(xì)致的溝通交流，共同探討行之有效的解決辦法。
班上的同學(xué)中考時(shí)的.成績(jī)不錯(cuò)，但上了高中后成績(jī)?nèi)找嫦禄�。這一情況引起了各個(gè)任課老師的重視。但大家都發(fā)現(xiàn)他很認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間不可謂不多，可就是學(xué)不好，考不好。究竟是什么原因阻礙了他的進(jìn)步呢？
家訪組不顧路途遙遠(yuǎn)，冒著大雨到同學(xué)家家訪。通過(guò)家訪，三位老師了解到，的家境很不好。為此，中考過(guò)后，他的父親南下廣東打工；母親在縣城做小工，順便照顧他的飲食起居。也許是因?yàn)閮傻胤志�，也許是因?yàn)槿狈Ρ匾臏贤ǎ改钢g的感情越來(lái)越糟，有時(shí)甚至鬧到了不可調(diào)和的地步。而是一個(gè)情感很豐富、性格上比較內(nèi)向的孩子，面對(duì)父母之間的爭(zhēng)吵、指責(zé)和打斗，他無(wú)能為力，也無(wú)法去排遣內(nèi)心的痛苦，性格越來(lái)越內(nèi)向，人越來(lái)越壓抑，思維越來(lái)越受阻，學(xué)習(xí)越來(lái)越不在狀態(tài)上，成績(jī)急劇下滑也就不足為怪了。
為了做通父母的思想工作，家訪組不得不把一些問(wèn)題擺到臺(tái)面上來(lái)說(shuō)。他們直截了當(dāng)?shù)叵蛩母改钢赋觯壳暗倪@種夫妻關(guān)系和家庭氛圍，不單單影響眼下的學(xué)業(yè)，甚至波及他以后的人生；如果做父母的不努力去改善家庭關(guān)系，帶給孩子的將是終身的傷害。的父親是個(gè)通情理的人，他很清楚孩子學(xué)到目前這種狀況的根源，也知道問(wèn)題的嚴(yán)重性。想到三位老師為了，為了他們的家事專程奔波這么遠(yuǎn)來(lái)家訪，忍不住痛哭失聲。這哭聲里，有無(wú)奈，有自責(zé)，亦有無(wú)盡的感激。
家訪組的三位老師見(jiàn)勢(shì)又趕緊做母親的工作�？梢苍S是因?yàn)槲幕潭炔桓撸枷胝J(rèn)識(shí)不夠，也許是因?yàn)樾愿裉髲?qiáng)，她不能正視自身的問(wèn)題，更不覺(jué)得自己的一些作法會(huì)給兒子的學(xué)習(xí)、生活乃至心理帶來(lái)不良的影響。三位老師和她的談話進(jìn)行得很艱難。但盡管艱難，可三位老師并沒(méi)有放棄，他們說(shuō)，哪怕只有一線希望，他們也要堅(jiān)持去做。三位老師動(dòng)之以情，曉之以理，講得口干舌燥，直到講得的母親眼眶紅了為止。當(dāng)然，三位老師也清楚，對(duì)母親進(jìn)行的思想工作還沒(méi)有真正結(jié)束，他們還將在今后的日子里找機(jī)會(huì)和她溝通，讓她真正認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題以及做母親的責(zé)任。他們知道，教育學(xué)生需要耐心，做家長(zhǎng)的工作同樣需要耐心。
一次家訪，一段收獲。高二（18）班家訪組的三位老師很珍惜每一次的家訪。他們深知：不理解學(xué)生的內(nèi)心世界，便沒(méi)有真正意義上的教育；只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的教育才能有的放矢，才能卓有成效�！以L無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這一結(jié)果的行之有效的方式。他們用自己的行動(dòng)詮釋著愛(ài)與責(zé)任。他們堅(jiān)信：只有走進(jìn)學(xué)生的家庭，才能走近學(xué)生的心靈。讓愛(ài)，隨著家訪之路走進(jìn)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，為孩子構(gòu)筑健康成長(zhǎng)的晴空。
教師家訪先進(jìn)事跡材料 2
家訪，無(wú)疑是聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。自從教以來(lái)，何老師一直很重視與家長(zhǎng)的溝通。
入學(xué)生家里真切的感受他們的生活。在家訪中，何老師架起了家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁；在家訪中讀懂每個(gè)學(xué)生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能；為學(xué)生們尋找到了身邊的榜樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。家長(zhǎng)，學(xué)生和教師一起形成了合力，幫助每一位學(xué)生都能健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。
愛(ài)的世界是相互的，付出才有收獲。
自從走上工作崗位，何老師一直擔(dān)任班主任工作，已整整六個(gè)年頭。六年中，何老師感受到了班主任工作的辛苦和甘甜；六年的不斷探索，更讓何老師深深地認(rèn)識(shí)到家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓何老師意識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。
20xx年9月28日何老師來(lái)到何老師班學(xué)生xx家，他父母離異，父親外出打工，幾年都沒(méi)有回過(guò)家。他一直跟爺爺奶奶一起生活，缺少父母的關(guān)愛(ài)，逐步形成了孤獨(dú)郁悶，不善言語(yǔ)的性格，加上爺爺奶奶的溺愛(ài)，教育無(wú)方，導(dǎo)致了該生終日總是精神不振，郁悶寡言，不善與師生交流，缺乏自主學(xué)習(xí)精神，作業(yè)不能獨(dú)立完成，喜歡獨(dú)自看電視。他像一只無(wú)人關(guān)愛(ài)，蜷縮在冰冷角落里的小鳥(niǎo)，似乎被整個(gè)世界忘卻……剛與他接觸，何老師覺(jué)察到他缺少溫暖，缺少關(guān)愛(ài)。因?yàn)樗芙^何老師走進(jìn)他的心里。何老師決定通過(guò)家訪去撫平他受傷的心靈。開(kāi)始通過(guò)家訪匯報(bào)該生在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況；了解該生在家的思想狀況和具體表現(xiàn)從側(cè)面了解該生的家庭成員及其家庭環(huán)境。再以電話的形式與該生的爸爸取得聯(lián)系，并求得學(xué)生家長(zhǎng)的支持；了解該生家庭情況的根源所在，以便對(duì)學(xué)生教育好“對(duì)癥下藥”。
本次家訪指出家庭的不完整對(duì)孩子成長(zhǎng)不利的因素導(dǎo)致溺愛(ài)孩子的弊端；祖孫互說(shuō)心中積言，填平“代溝”；制定出孩子的改變計(jì)劃。在這期間，何老師在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心他，通過(guò)班級(jí)集體的力量讓他感到老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。實(shí)踐證明，愛(ài)可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛(ài)的基礎(chǔ)上，何老師堅(jiān)持以正面教育為主，開(kāi)展理想前途教育，做了大量的耐心、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。通過(guò)幾次的家訪，xx同學(xué)釋消了自卑的心理，臉上綻放出了笑容，把自己融入到了班集體之中，他說(shuō)自己不再是一只無(wú)人問(wèn)津的孤獨(dú)的小鳥(niǎo)了，他從寒冷的冬日回到了艷陽(yáng)的春陽(yáng)，他感到班集體的溫暖。自從xx的.心理負(fù)擔(dān)減輕后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也在緩緩上升。
家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作常"報(bào)喜”，可以為留守孩和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花�！奔以L的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。她家訪的對(duì)象主要是留守孩和后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。
有一個(gè)女學(xué)生，名叫程xx，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和男學(xué)生動(dòng)拳頭。何老師多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但"棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，何老師改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)"雙差生”的閃光點(diǎn)。她喜歡勞動(dòng)并有組織能力，同學(xué)也佩服她。何老師從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)她家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。何老師趕忙解釋："請(qǐng)不要誤會(huì)，何老師路過(guò)順便看看。”氣氛緩和了。何老師當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期期中考試。
六年來(lái)，何老師接觸的"雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是"吃軟不吃硬”。通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。
教師家訪先進(jìn)事跡材料 3
中學(xué)的一名新教師。這位剛剛踏上教育之路的教師，以其兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和熱愛(ài)學(xué)生的一顆誠(chéng)心，贏得了學(xué)生的一致好評(píng)和愛(ài)戴。特別是在學(xué)校今年舉辦的“家訪”活動(dòng)中，積極負(fù)責(zé)，不僅圓滿完成了家訪工作，還影響到了很多學(xué)生和教師，推動(dòng)了學(xué)校整體工作的完成。
一、精心準(zhǔn)備，確保家訪活動(dòng)出成效
該同志不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，每次家訪前，她都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。首先，把要家訪學(xué)生平時(shí)在校的表現(xiàn)情況進(jìn)行整理，確定重點(diǎn)家訪人員。這些重點(diǎn)人員多數(shù)是平時(shí)比較調(diào)皮、成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生，家長(zhǎng)因?yàn)樯罘泵Γ綍r(shí)無(wú)法按老師的要求做，缺少對(duì)學(xué)生的有效管理。對(duì)這些學(xué)生，鐘老師重點(diǎn)分析，重點(diǎn)安排，要求自己做到三點(diǎn)：第一，重點(diǎn)了解家庭教育情況，家長(zhǎng)的'教育態(tài)度。第二，認(rèn)真了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的看法，消除對(duì)學(xué)校教育的誤會(huì)，加強(qiáng)家校間溝通。第三，努力尋求最符合學(xué)生和家庭實(shí)際、最為有效的溝通和教育方法，與家長(zhǎng)密切配合，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。對(duì)于其他的學(xué)生，她則把家訪重點(diǎn)放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸。
二、全心投入，加強(qiáng)老師與家庭的溝通
在一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)鐘老師通過(guò)電話、短信和與家長(zhǎng)見(jiàn)面等多種形式對(duì)6個(gè)班的6名重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了家訪。在整個(gè)家訪過(guò)程中，鐘老師沒(méi)有高高在上，而是和學(xué)生的爸爸媽媽拉著家常，了解了孩子的情況和家長(zhǎng)的想法。家長(zhǎng)也心平氣和地接受她的觀點(diǎn)。讓她印象最深的家訪是陶勇和趙坤。兩個(gè)都是她的課代表，鐘老師平常也非常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，但在這次家訪過(guò)程中，鐘老師發(fā)現(xiàn)在學(xué)校沉默、乖巧的陶勇，在家卻是一個(gè)活躍分子，家人都非常疼他，寵他。而在學(xué)校這個(gè)大家庭中表現(xiàn)并不突出的他往往被老師和同學(xué)遺忘，所以即使作為課代表的他成績(jī)也并不突出。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，鐘老師終于找到了如何幫助陶勇提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，以后上課經(jīng)常鼓勵(lì)他，也讓同學(xué)多與他交流溝通，慢慢地他變得開(kāi)朗了，成績(jī)也開(kāi)始好轉(zhuǎn)了。另一位是趙坤，鐘老師的得意門生，但快到學(xué)期結(jié)束時(shí)鐘老師卻發(fā)現(xiàn)趙坤表現(xiàn)并不積極，作業(yè)不收，上課也不聽(tīng)講，在家訪中才得知其家人非常支持他學(xué)理科，所以他也開(kāi)始放棄文科的學(xué)習(xí)。家訪中鐘老師與其家長(zhǎng)認(rèn)真分析了趙坤到底該選擇看似前途較好的理科還是選擇自己比較擅長(zhǎng)的文科，最后趙坤還是選擇了適合自己的文科，他自己現(xiàn)在都說(shuō)幸好選擇了文科，他很喜歡，而且成績(jī)一直在進(jìn)步。
三、及時(shí)總結(jié)，堅(jiān)持家訪的長(zhǎng)效性
鐘老師沒(méi)有像有的老師一樣只是為了完成家訪任務(wù)而家訪。鐘老師除了在學(xué)校組織活動(dòng)期間進(jìn)行家訪外，在平時(shí)也堅(jiān)持經(jīng)常性的家訪。家訪后，針對(duì)班上一部分“問(wèn)題”學(xué)生專門建立了追蹤記錄，隨時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的基本情況，并且定時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，隨時(shí)交換意見(jiàn)。比如陶勇，這個(gè)學(xué)期又分在了鐘老師班上，雖然他沒(méi)有擔(dān)任課代表了，但鐘老師依然很關(guān)心他動(dòng)態(tài)，經(jīng)常關(guān)注他，把他的表現(xiàn)及時(shí)跟家長(zhǎng)反映。
教育是用一片樹(shù)葉搖動(dòng)另一片樹(shù)葉，家訪是用一顆心靈去感動(dòng)另一顆心靈。鐘老師用自己的實(shí)際行動(dòng)點(diǎn)亮愛(ài)的燈盞，喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，讓人性發(fā)出最燦爛的光輝。
教師家訪先進(jìn)事跡材料 4
家訪，無(wú)疑是聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。自從教以來(lái)，老師一直很重視與家長(zhǎng)的溝通，所以他經(jīng)常走入學(xué)生家里真切的感受他們的生活。在家訪中，他架起了家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁；他讀懂每個(gè)學(xué)生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能；他為學(xué)生們尋找到了身邊的榜樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。家長(zhǎng)，學(xué)生和教師一起形成了合力，幫助每一位學(xué)生都能健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。
愛(ài)的世界是相互的，付出才有收獲。記得那次去秦琳家，由于路況復(fù)雜，交通不便，他就決定步行去，結(jié)果找了很久都沒(méi)有找到，途中還遇到了狗，但他仍然帶我們挨家挨戶詢問(wèn)。可天公又不作美，天空中突然烏云密布，眼看就要下大雨了，大家沒(méi)有帶雨披，還要不要去呢？他心中很矛盾。后來(lái)他說(shuō)了一句話：“既然已經(jīng)和家長(zhǎng)聯(lián)系好了，怎么能失約呢？”于是大家下定決心，和大雨來(lái)個(gè)賽跑。也許是老天故意在考驗(yàn)我們的決心，豆大的雨滴立即霹靂啪啦的落下來(lái)，很快就雨滴又變成了雨線，緊接著就是大雨傾盆。到她家時(shí)，我們已全身淋濕，看到老師的到來(lái)，秦琳一家忙成了一團(tuán)。他的父母真是不知怎么招待我了，又是給衣服，又是遞毛巾，又是倒熱水，弄得我們倒真不好意思。秦琳眼圈紅紅地看著陳老師：“老師，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，再也不上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)了�！薄澳阋欢〞�(huì)做到的，老師相信你�！蔽萃庥暝谙拢晌輧�(nèi)，我們每個(gè)人的心卻熱乎乎的。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香，他給學(xué)生付出一顆愛(ài)心，自己則得到一片甘霖。
老師非常善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，分析學(xué)生存在的主要問(wèn)題，共同商討解決問(wèn)題的良方，從而獲得心與心的溝通。他們班的黃聲輝同學(xué)有一段時(shí)間總是上課睡覺(jué)，作業(yè)不能及時(shí)完成，他調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是他在家經(jīng)常玩手機(jī)，玩到很晚才睡。家訪那天，到了他家，父母在外工作還沒(méi)有回來(lái)，看到他的家徒四壁。陳老師以家境為切入點(diǎn)，以男兒當(dāng)擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，自強(qiáng)，自立為話題，與黃聲輝推心置腹地談了一上午，沒(méi)想到在學(xué)校無(wú)論怎么苦口婆心都難以說(shuō)服的他，如今終于頓悟了。他也如釋重負(fù)輕松了許多。用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，是他家訪的一貫做法。
在家訪中不僅了解決了個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，也讓他在班級(jí)的'教育上得心應(yīng)手了很多。陳老師教的這個(gè)班獨(dú)生子女多，遇事缺乏獨(dú)立，學(xué)習(xí)上也缺乏自主。然而，他們們班的李枝強(qiáng)卻與眾不同，父母經(jīng)常去外地打工，對(duì)他照顧很少，可他永遠(yuǎn)是一身干凈的衣服，積極地學(xué)習(xí)勁頭。盡管父母不在身邊，但他依然成績(jī)優(yōu)異。是怎樣的家庭教育？讓他這么優(yōu)異呢？陳老師帶著滿心的疑問(wèn)，走到他的家里。
開(kāi)始大家認(rèn)為他父母都是外地打工人員，家里肯定一片狼藉，雜亂骯臟，可是來(lái)到他的家里，一株旺盛的桃樹(shù)，下面擺放著整齊的盆栽花，屋子里盡管簡(jiǎn)陋，可是卻干凈整齊，大家吃驚之余都若有所思。在所有陳舊的家具里，一臺(tái)嶄新的冰箱吸引了陳老師，聽(tīng)他的父母介紹，自己是做工程的，一出去干活，可能就要到很遠(yuǎn)的地方，不能回來(lái)照顧李枝強(qiáng)。從上四年級(jí)開(kāi)始李枝強(qiáng)就常自己一個(gè)人生活。走的時(shí)候給買的食物，放壞了，他也舍不得扔，于是就給他買了臺(tái)冰箱，這樣食物可以多存放些時(shí)間。聽(tīng)到到這里，陳老師眼睛有些濕潤(rùn)，現(xiàn)在好多孩子父母做好了還挑食，這不吃，那不吃，他小小年紀(jì)，就自己生活，真不容易。他爸爸接著介紹，他衣服臟了，自己洗；學(xué)習(xí)上，該學(xué)什么，自己安排。同時(shí)他時(shí)間上抓的特別緊，每次回家吃完飯，收拾完就自己去學(xué)習(xí)了，家長(zhǎng)從來(lái)不費(fèi)心。有時(shí)離得遠(yuǎn)，想費(fèi)心也不可能。是呀，窮人的孩子早當(dāng)家，多懂事的孩子呀！陳老師為有這樣的學(xué)生而驕傲！
這又是多好的教育素材呀，身邊的榜樣是重要的，陳老師借這次家訪，給班里樹(shù)立了一個(gè)鮮活的榜樣，對(duì)全班學(xué)生起到了很好的教育作用，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，來(lái)點(diǎn)燃星星之火，從而使教育形成燎原之勢(shì)。
老師，家長(zhǎng)，學(xué)生之間的故事講不完。通過(guò)家訪，陳老師改變了學(xué)生的不良行為習(xí)慣，增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的友誼和信任；改變了家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情與溝通；改變了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的偏見(jiàn)，增進(jìn)了家庭和學(xué)校之間的交流了配合�！白尯⒆娱_(kāi)心，家長(zhǎng)放心，學(xué)校舒心”是他一直堅(jiān)持的工作態(tài)度，他用真真切切的愛(ài)撐起自己教育的那片天，構(gòu)筑了心中最美好的詩(shī)篇。
教師家訪先進(jìn)事跡材料 5
他是縣第二小學(xué)一名教師，他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。自1995年8月參加工作以來(lái)，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想上進(jìn)，長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)校德育處主任和班主任工作，熱愛(ài)班主任工作，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，建立了良好的師生關(guān)系，多次被評(píng)為市、縣先進(jìn)個(gè)人。
在班級(jí)管理工作中，他堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合，正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，并充分利用思品課、隊(duì)日活動(dòng)及校會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)等各種例會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義思想教育、國(guó)情教育、社會(huì)主義民主和法制教育、道德教育、勞動(dòng)教育等。
他每星期進(jìn)行二至三次學(xué)生家訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生活情況，并做了詳細(xì)的記錄，仔細(xì)分析，再進(jìn)行分門別類，然后因人而異制定計(jì)劃，采取不同的教育方法。三（7）班的學(xué)生，一到上課時(shí)間就睡覺(jué)，上課時(shí)總是無(wú)精打采，成績(jī)老是上不去�；谶@種情況，他通過(guò)找班上的同學(xué)了解，原來(lái)那個(gè)學(xué)生家父母平時(shí)工作經(jīng)常加班到晚上深夜，平時(shí)只有年邁的奶奶負(fù)責(zé)照顧他吃飯，父母根本無(wú)法顧及孩子學(xué)習(xí)，早上一早起來(lái)又要趕著去上班，一周下來(lái)和孩子見(jiàn)面的時(shí)間都很少，根本談不上和孩子談心交流，了解其思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況。當(dāng)他了解到這些情況后，找個(gè)合適機(jī)會(huì)登門拜訪了學(xué)生的父母，因?yàn)樾闹杏袛?shù)，家訪的效果較好，女生父母很快認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以馬上辭掉現(xiàn)在工作，重新找一份既可以做到事又可以照顧到孩子學(xué)習(xí)的工作。這樣家長(zhǎng)有了和孩子交流的時(shí)間，在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，該女生很快變得活潑向上，朝氣蓬勃，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高得很快。
在差生轉(zhuǎn)化工作中，他善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找準(zhǔn)教育后進(jìn)生的切入點(diǎn)。如他班有一個(gè)叫的女生，由于基礎(chǔ)差，基本上不識(shí)字，不能夠讀完整一篇課文，平時(shí)老師布置的作業(yè)根本不動(dòng)手，但對(duì)跳繩卻極其感興趣，在校運(yùn)會(huì)比賽中，他特意找了同學(xué)談話，希望他能夠認(rèn)真參加這次比賽，鼓勵(lì)她對(duì)平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，提前做準(zhǔn)備，最終她在校運(yùn)會(huì)跳繩比賽中獲得第四名。他便抓住這各機(jī)會(huì)，和同學(xué)分析學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，找到成績(jī)不理想的原因，并和同學(xué)一起制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，現(xiàn)在的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上雖談不上有飛躍性變化，但至少學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)了，每次作業(yè)都能按時(shí)完成了，雖然質(zhì)量上還不算完美，有時(shí)不懂的問(wèn)題也會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)了。
在“留守孩”管理方面，她摸清學(xué)生底細(xì)，定期對(duì)“留守孩”進(jìn)行課外輔導(dǎo)。這學(xué)期第八周一年級(jí)11班班主任潘老師送來(lái)一份學(xué)生材料，內(nèi)容都是反映其班上吳昌雄同學(xué)開(kāi)學(xué)以來(lái)沒(méi)有紀(jì)律觀念，經(jīng)常上課不進(jìn)教室，老師至少在上課期間找了有10次，而且個(gè)人衛(wèi)生極差，老師多次教育和家長(zhǎng)溝通都不見(jiàn)成效。他知道這是之后，馬上找到了吳昌雄同學(xué)，和他談心交流，了解其家庭情況，全面了解學(xué)生興趣愛(ài)好，在家在校表現(xiàn)等等，很快和孩子熟悉了并交上了朋友。之后，每天都會(huì)抽空去找吳昌雄，了解他一天在學(xué)校做了什么，玩的開(kāi)不開(kāi)心，老師表?yè)P(yáng)了沒(méi)，在家做了些什么，那件事做得做好等等，在交流中對(duì)他提出要求，第一就是做到鈴聲一響按時(shí)進(jìn)入教室，爭(zhēng)取兩天都做到，第二就是每天把臉洗干凈，下次見(jiàn)到都要讓老師看到臉上干凈，做個(gè)大家都喜歡的學(xué)生。他每天堅(jiān)持找吳昌雄同學(xué)一次，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。一周下來(lái)，吳昌雄同學(xué)竟然沒(méi)有遲到一次，也沒(méi)有逃學(xué)一次，更想不到的是吳昌雄同學(xué)現(xiàn)在每天都會(huì)主動(dòng)找到他，匯報(bào)自己每天在校情況。在他的'教育與鼓勵(lì)下，吳昌雄同學(xué)連續(xù)六周沒(méi)有遲到一次，沒(méi)有逃學(xué)一次，而且上課也開(kāi)始愛(ài)舉手回答問(wèn)題了。這就是發(fā)生在我們身邊的例子，這樣的案例，還有很多。
他在德育工作中，方法得當(dāng)，效果明顯，教育了一大批學(xué)生，他一直是我校德育工作的楷模，是值得贊揚(yáng)的。幾年來(lái)，他始終手捧一顆愛(ài)心，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴(yán)格要求自己成為一名合格的人民教師。
教師家訪先進(jìn)事跡材料 6
是我們上猶三小一年級(jí)班主任及語(yǔ)文教師。長(zhǎng)期的班主任工作形成他的育人風(fēng)格就是以情感人。她只有用情去感人。即通過(guò)與學(xué)生的廣泛接觸，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用情感去打動(dòng)學(xué)生�！奔以L就是與學(xué)生建立良好感情的重要途徑之一。幾年來(lái)，他走遍山山水水，與學(xué)生及家長(zhǎng)結(jié)下深厚友誼。今年開(kāi)展的“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)更激發(fā)他的家訪熱情，在我校起到了帶頭作用。
長(zhǎng)期的教學(xué)工作使他認(rèn)識(shí)到家訪的重要性。家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。家訪的目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子的'身體發(fā)育、知識(shí)的獲得、個(gè)性的形成，都有重要的影響。學(xué)校教育一定要和家長(zhǎng)聯(lián)系，只有雙方同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育的目的。學(xué)生長(zhǎng)期生活在家長(zhǎng)的身邊，在情感等各方面都受到家長(zhǎng)的重要影響。家長(zhǎng)的言談舉止、氣質(zhì)、情感等會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果教師能得到家長(zhǎng)的理解，甚至在家長(zhǎng)的心目中產(chǎn)生了好感，必然也影響到學(xué)生對(duì)教師的情感。教師拉近了與學(xué)生家庭的距離，也必然拉近了與學(xué)生的距離，容易搞好與學(xué)生的關(guān)系，這就有利于對(duì)學(xué)生的教育影響。教師與家長(zhǎng)有了更多的語(yǔ)言，就會(huì)與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，就能更容易和學(xué)生打成一片，和學(xué)生親近，贏得他們的信任，從而增加對(duì)學(xué)生的影響力。家訪要講究方法。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是為了讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)；“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光，沒(méi)有它就沒(méi)有生命，就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花�！奔以L的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給學(xué)生家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生在家常常不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于老師，不忘這“一棍之仇”，給下一步工作制造了障礙。因此，家訪必須講究方法，甚至可以說(shuō)，家訪是一門技術(shù)，而且也是一門藝術(shù)。
“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)更加加深了她對(duì)家訪活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了她一定要把這項(xiàng)工作做好的信心。他明白了“課外訪萬(wàn)家”不僅是一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，而且是一項(xiàng)政治任務(wù)，因?yàn)樗馨腰h和政府對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)傾注到每一位學(xué)生，把黨和政府的溫暖帶給千家萬(wàn)戶，也能促進(jìn)黨和政府與人民的溝通，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。這種認(rèn)識(shí)使她加強(qiáng)了責(zé)任感，同時(shí)也感到光榮和自豪。
在家訪準(zhǔn)備工作中，她把班上的學(xué)生分為四類：經(jīng)濟(jì)條件差的貧困生、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)困生、學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都比較好的優(yōu)秀生，學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)一般的學(xué)生。家訪前她認(rèn)真研究了這些學(xué)生的家庭環(huán)境和他們的個(gè)性特點(diǎn)，把貧苦生和學(xué)困生作為家訪的重點(diǎn)。
女生，她本來(lái)有一個(gè)很幸福的家庭，爸爸曾是一位相當(dāng)出色的人，但在一次事件中突然去世了，媽媽后來(lái)也嫁了人。她是在爺爺奶奶的撫養(yǎng)下長(zhǎng)大的，經(jīng)濟(jì)上靠他人接濟(jì)過(guò)日子。該生在校的外在表現(xiàn)是品學(xué)皆優(yōu)，活潑開(kāi)朗，但時(shí)不時(shí)臉上閃過(guò)的陰郁還是逃不過(guò)老師的眼睛。通過(guò)這次的家訪，廖老師了解到她的令人擔(dān)憂的一面：她有些過(guò)于重“義氣”，有時(shí)不容易分清好人和壞人，和社會(huì)上一些品行不端的人斷絕不了來(lái)往。這可能與她較多的接受別人的幫助有關(guān)。性格單純活潑如果加上江湖“義氣”，就有可能上當(dāng)受騙。老師據(jù)此對(duì)她實(shí)施教育并加強(qiáng)了對(duì)她的觀察和管理，使她能夠健康的成長(zhǎng)，思想水平和學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。
女生，母親年青時(shí)身體就不好，父親既要養(yǎng)家又要護(hù)理病人，只好帶著她母親到廣州打工，把她交給外婆撫養(yǎng)。該生讀一年級(jí)，其父又帶著完全失去勞動(dòng)能力的母親回來(lái)，靠在附近打零工過(guò)活，家庭困難可想而知。但該生學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，只是性格內(nèi)向，郁郁寡歡。老師家訪時(shí)，只談到她的成績(jī)好，家長(zhǎng)很高興，學(xué)生也感到很光彩；同時(shí)老師還了解到該生在家能主動(dòng)做家務(wù)，孝敬父親，照顧母親。老師也很高興，回校后告訴了同學(xué)們，號(hào)召大家向她學(xué)習(xí)。暗中老師s又叫其他同學(xué)多找她交流，多向她請(qǐng)教問(wèn)題，多向她請(qǐng)求幫助。陳鳳在同學(xué)們的幫助下，逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，臉上的笑容也多了。
男生，該生父母長(zhǎng)年在外打工，收入頗豐。他從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)，嬌生慣養(yǎng)，放縱任性，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，因此學(xué)習(xí)成績(jī)不好。但他性格開(kāi)朗，活潑好動(dòng)，活動(dòng)能力大，樂(lè)于助人，熱心班級(jí)工作。其爺爺了解自己孫子的情況，對(duì)老師的到來(lái)有些不好意思，以為孩子犯了什么事或是學(xué)習(xí)成績(jī)下降，很是局促。廖老師先從孩子的優(yōu)點(diǎn)談起，肯定孩子的聰明能干，因而獲得家長(zhǎng)和孩子的積極配合，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同制定了培養(yǎng)計(jì)劃，明確了教師、家長(zhǎng)和學(xué)生各自的責(zé)任。后來(lái)這個(gè)孩子進(jìn)步很大。
“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，廖老師先后走訪了二十幾個(gè)家庭。有的是她獨(dú)自走訪，有的是她邀請(qǐng)同班的科任老師一起家訪。所到之處，都能帶去一股春風(fēng)，深受家長(zhǎng)們的歡迎。每次家訪他都做好家訪手記，建立家訪檔案，并注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。是我校在“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)中做得最好。
教師家訪先進(jìn)事跡材料 7
她是千千萬(wàn)萬(wàn)普普通通的班主任中的一員，深深扎根教育，埋頭工作。在平時(shí)的工作上總是任勞任怨的她，這次又走在了“干部下學(xué)校、教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的前列。
作為一名年齡不大的年輕“老”教師，長(zhǎng)年班主任的管理工作讓她積累了豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。那份愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生的熱情并沒(méi)有隨著歲月的消磨而褪去，反而久而彌堅(jiān)。在課后的教室、走廊、辦公室、馬路上，你經(jīng)常會(huì)看到這樣一個(gè)瘦瘦的身影，和學(xué)生或者是家長(zhǎng)在交談、在探討。
活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，她在緊張忙碌的上課之余，利用晚上和雙休日時(shí)間分頭深入班上學(xué)生家庭，與學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人零距離交流，詳細(xì)地了解學(xué)生家庭情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。分組工作中，她主動(dòng)挑重活累活難活。主動(dòng)到一些居住偏遠(yuǎn)、交通不方便的家庭去走訪，還有就是學(xué)生自身問(wèn)題嚴(yán)重、急需與家長(zhǎng)溝通，急需共同出謀劃策的家庭。家訪前，她提前做好準(zhǔn)備，帶好家訪的手記，還有學(xué)生平時(shí)的一些學(xué)習(xí)情況的資料，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，約好時(shí)間后登門家訪。家訪中，她堅(jiān)守家訪原則，只喝家長(zhǎng)一杯水，不在學(xué)生家中吃飯。很多家長(zhǎng)非常熱情，拿出家中的水果糕點(diǎn)，她都婉言謝絕。有些家長(zhǎng)在家訪過(guò)程中流露出對(duì)學(xué)校對(duì)老師的一些情緒，她也認(rèn)真地聽(tīng)取，耐心地解釋，希望能達(dá)成共識(shí)。還有的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)失去信心和耐心，她都及時(shí)地出謀劃策。家訪過(guò)程中，她始終有風(fēng)度的面帶微笑。家訪后，她認(rèn)真寫好家訪記錄，做好整理分析，形成家訪報(bào)告，并及時(shí)思謀良策，對(duì)癥下藥，認(rèn)真將家訪落到實(shí)處，取得成效。
家訪的過(guò)程中，她遇到了一個(gè)也讓她感動(dòng)的事情：班上有個(gè)姓張的女學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)幾乎喪失興趣，在班上冷不丁就會(huì)鬧出點(diǎn)事情來(lái)惹老師生氣，平時(shí)家長(zhǎng)也懶得管，是老師們眼中不折不扣的“差生”。其他老師都擔(dān)心去她家家訪會(huì)十分的困難。她二話沒(méi)說(shuō)，第一個(gè)去了她家家訪，并提前告訴了這個(gè)學(xué)生家訪的時(shí)間。記得那天她去的時(shí)候，她家的樓梯間黑窟窿洞。她顯然沒(méi)有想到這點(diǎn)，只好借著手機(jī)的微光摸著上樓，正好和這個(gè)學(xué)生迎面撞上。當(dāng)然光線太暗，她們互相并沒(méi)有認(rèn)出。她繼續(xù)向上爬，那個(gè)學(xué)生在樓下喊了一聲：“是陳老師嗎？”她說(shuō)是，她折返回來(lái)，帶她去她家。她當(dāng)時(shí)就感覺(jué)很激動(dòng)，那個(gè)平時(shí)好像不懂事的孩子這會(huì)兒居然這么彬彬有禮，對(duì)老師很是尊敬。進(jìn)到她家，她給她倒好一杯茶葉，然后就進(jìn)房間去了，在同她爸爸的家訪中，她爸爸也很激動(dòng)地告訴她，這茶葉還是她聽(tīng)說(shuō)老師要來(lái)，特意去超市買的上好鐵觀音。這件事讓她對(duì)學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，在家訪報(bào)告中她是這樣寫道的：“在家訪過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出了不同于課堂的一面。學(xué)生對(duì)老師大多表現(xiàn)很熱情，很有禮貌。有一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生知道老師要到她家家訪，提前到超市買來(lái)上好茶葉，可見(jiàn)現(xiàn)在的'學(xué)生還是懂事的，還是可以通過(guò)教育讓她成人成材的。
這樣的家訪其實(shí)上也加強(qiáng)了教師和學(xué)生的課下交流，促進(jìn)了師生感情的交流，勢(shì)必對(duì)課堂產(chǎn)生積極的影響。如此家訪，何樂(lè)不為？”這次家訪，她共走訪四十多個(gè)學(xué)生家庭，每次家訪不少于1小時(shí)，有時(shí)長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)。家訪手記翔實(shí)，家訪報(bào)告深入，家訪效果明顯。從教多年，這次大規(guī)模大面積的家訪，讓她感觸良多。她在家訪報(bào)告中是這樣寫的：“與家長(zhǎng)的交流中，也看到了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的一方面，學(xué)生努力上進(jìn)的一方面，看到了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)教師的要求，感受到了自己作為一名教師身上所肩負(fù)的責(zé)任。
教師家訪先進(jìn)事跡材料 8
我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)：要成為一名優(yōu)秀的老師，最重要的究竟是什么？是幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)，淵博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？在每天的工作和學(xué)習(xí)中，我慢慢體會(huì)到，教師最重要的還是需要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，只有用愛(ài)心去澆灌，我們身邊的這些花朵才能得到養(yǎng)分，綻放出最絢爛的姿態(tài)。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的，也是無(wú)微不至的。這份赤誠(chéng)的真心能夠感染家長(zhǎng)，真誠(chéng)溝通；能夠感染學(xué)生積極進(jìn)取，勤奮努力，而家訪無(wú)疑是連接這份真心的最好的紐帶。以前做班主任的時(shí)候，我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，在電話中告知家長(zhǎng)學(xué)生在校期間的具體情況和表現(xiàn)，但總覺(jué)得缺少了什么，這個(gè)學(xué)期經(jīng)過(guò)正式登門拜訪以后，我發(fā)現(xiàn)家訪是解決問(wèn)題的行之有效的方式。通過(guò)家訪，我架起了我和家長(zhǎng)學(xué)生之間的感情橋梁，在家訪中我慢慢走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。
我們班有個(gè)調(diào)皮的男生叫做小虎，軍訓(xùn)時(shí)還沒(méi)認(rèn)識(shí)大家的時(shí)候就傳出他在宿舍里欺負(fù)其他學(xué)生的事情來(lái)，所以先入為主的印象使得我一開(kāi)學(xué)就對(duì)他格外注意。果不其然，開(kāi)學(xué)沒(méi)到一個(gè)星期事情就來(lái)了，小虎同學(xué)在吃飯的時(shí)候搶一個(gè)男生的大雞腿吃，其他同學(xué)制止他，他還洋洋得意。知道這件事后，我把他批評(píng)了一頓隨口便說(shuō)，今天晚上我到你家家訪去，不知為何他落淚了。不過(guò)話已出口，我便和小虎的家長(zhǎng)訂好了時(shí)間。
結(jié)果那天晚上家里開(kāi)飯比較晚，磨磨蹭蹭快到約定時(shí)間了我才出門，我家離青陽(yáng)北路有一段距離，在市區(qū)的時(shí)候還好，等到后半段路程發(fā)現(xiàn)路邊路燈都沒(méi)有，也不敢開(kāi)快，所以到達(dá)小虎小區(qū)門口的時(shí)候已經(jīng)過(guò)了約定時(shí)間近十五分鐘了，我感到很不好意思，剛想播電話，發(fā)現(xiàn)小虎早已等在小區(qū)門口，拿著樹(shù)枝在玩耍了，看到我他不好意思的笑著，然后叫了我一聲老師便把我往他家里領(lǐng)。
通過(guò)與他母親的交談，我知道了，小虎爸爸長(zhǎng)期在外做生意，很少著家，她自己又經(jīng)常身體不好，這次還剛剛動(dòng)過(guò)手術(shù)出院回家。不過(guò)小虎在家的表現(xiàn)絕對(duì)是可以的，從我去他家坐下的那一刻起，搬凳子、泡茶、削水果忙個(gè)不停，他媽媽也表示在家經(jīng)常會(huì)幫她做做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。從小虎在家的表現(xiàn)我看出，他內(nèi)心是善良的，或許是因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期無(wú)法照看自己，內(nèi)心感到孤單，所以才會(huì)和同學(xué)找事，引起大家的'注意。這次家訪臨走前，我語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴小虎，現(xiàn)在你是中學(xué)生了，應(yīng)該長(zhǎng)大懂事了，做事情要有個(gè)大人的樣子，和同學(xué)相處你應(yīng)該謙讓，這樣其他同學(xué)才會(huì)注意到你，和你做朋友。
小虎在后來(lái)的在校生活中，雖然有時(shí)還會(huì)在課堂上做出點(diǎn)破壞課堂紀(jì)律的事情，但沒(méi)有再發(fā)生欺負(fù)同學(xué)這樣的事情了。如果沒(méi)有家訪，我只是簡(jiǎn)單訓(xùn)斥小虎的話，或許他會(huì)更加的叛逆，更加的和我們老師作對(duì)，繼續(xù)我行我素。因?yàn)橛辛思以L，我才能夠了解到小虎在家時(shí)的表現(xiàn)，才能夠找到他的閃光點(diǎn)，并且從他的閃光點(diǎn)出發(fā)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他從心里愿意和我這個(gè)老師交談，慢慢能夠成為朋友。
教師家訪先進(jìn)事跡材料 9
家訪工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是溝通老師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，協(xié)調(diào)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假，學(xué)校嚴(yán)格按照教育局假期工作安排，要求原一至五年級(jí)老師們對(duì)本班20名學(xué)生進(jìn)行家訪。要求每位參與家訪的老師撰寫一篇家訪小結(jié)，班主任填寫家訪記載表，并將家訪照片上傳到班級(jí)QQ群相冊(cè)�，F(xiàn)將家訪工作小結(jié)如下：
本次暑期家訪活動(dòng)全校共71位老師全員參加，走訪涉及全校30個(gè)班級(jí)共600名學(xué)生。除原五個(gè)年級(jí)30個(gè)班級(jí)的語(yǔ)數(shù)老師參與外，還有11名小學(xué)科老師也主動(dòng)參與了家訪，他們是：張文英老師、李成靖老師、謝自芳老師、王衛(wèi)紅老師、李娟老師、章秋紅老師、周群老師、朱江老師、鄭孝忠老師、張玲老師、張娜娜老師，在此對(duì)以上老師提出表?yè)P(yáng)。老師通過(guò)親自到學(xué)生家的'形式進(jìn)行走訪，收獲很大，同時(shí)也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期目的。
一、學(xué)校重視，分工明確
為順利開(kāi)展了家訪活動(dòng)，我校制訂了詳細(xì)的活動(dòng)方案，制定了家訪守則，成立由胡校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育處總負(fù)責(zé)的家訪活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。家訪前各班班主任，對(duì)本班學(xué)生都作了具體分析，事先確定了家訪對(duì)象和內(nèi)容，及時(shí)做好記錄。老師的家訪開(kāi)展情況，將與老師的年度考核掛鉤。讓每一位老師充分認(rèn)識(shí)到家訪意義和重要性。
二、以訪促教，換位思考
每位老師在家訪時(shí)，要做到不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生，不要搞成“告狀會(huì)”;要與家長(zhǎng)一起分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及成敗的原因，共同尋找解決的辦法，明確學(xué)生今后發(fā)展的方向。家訪時(shí)，老師要注意和家長(zhǎng)、學(xué)生之間和諧、禮貌的`交流和溝通。老師們用自己的耐心、真心，換取家長(zhǎng)對(duì)老師、學(xué)校的信心。
三、有的放矢，關(guān)愛(ài)無(wú)限
重點(diǎn)家訪“學(xué)困生”、“貧困生”“問(wèn)題生”。每到一家，老師們都詳細(xì)地向家長(zhǎng)詢問(wèn)了家庭情況、身體狀況、了解生活狀況，學(xué)習(xí)情況等具體情況，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心。
四、深入分析，認(rèn)真總結(jié)
家訪活動(dòng)給我們老師上了很好的一課。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢松懈。參與家訪的老師大多數(shù)都能按要求認(rèn)真撰寫家訪小結(jié)，每位班主任都能認(rèn)真填寫家訪記載表，并將家訪照片上傳到班級(jí)QQ群相冊(cè)。
家訪活動(dòng)在老師和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)之間架起了一座友誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開(kāi)展好家訪活動(dòng)，用愛(ài)心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。
教師家訪先進(jìn)事跡材料 10
為落實(shí)肥城市“雙幫雙聯(lián)”家訪工作會(huì)議精神，密切師生溝通，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我進(jìn)行了家訪，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。教師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)情景總結(jié)如下：
一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)
1、了解所訪學(xué)生家庭情景。進(jìn)行家訪前，我首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情景進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)�，家庭情景直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師僅有對(duì)學(xué)生家庭的具體情景做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間構(gòu)成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出提議，為其實(shí)施家庭教育供給幫忙指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、經(jīng)過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪成果顯著
1、經(jīng)過(guò)本次家訪，我全面了解了受訪學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、經(jīng)過(guò)家訪，我與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的.想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、經(jīng)過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和提議，并及時(shí)反饋。
三、家訪體會(huì)
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的提高。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自我的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望經(jīng)過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)十分不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家訪，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量！
教師家訪先進(jìn)事跡材料 11
這學(xué)期農(nóng)場(chǎng)開(kāi)展了“百名教師訪千家”活動(dòng)。我作為一名工作不久的青年教師，在思想上充分意識(shí)到了解幼兒，了解幼兒的家庭情況對(duì)于今后的保教工作、幼兒管理工作的重要意義。因此，我在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，宋老師的帶領(lǐng)下，懷著極大的熱忱積極參加家訪活動(dòng)，而這次家訪活動(dòng)也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。
我們小班全班共有11名幼兒，家訪11戶，訪問(wèn)率達(dá)100%。而此前我們做了充分準(zhǔn)備，制定了家訪計(jì)劃，針對(duì)每一名幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好內(nèi)容，預(yù)先通知家長(zhǎng)，約定時(shí)間。我們不怕天冷路滑，自始至終沒(méi)叫一聲苦，沒(méi)說(shuō)一句怨言，按照?qǐng)@里的部署，認(rèn)真完成了任務(wù)。家訪時(shí)我們做到了態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易通，不讓家長(zhǎng)感到拘束，不隨便在幼兒家里吃飯，不收家長(zhǎng)的饋贈(zèng)，做好家訪記錄。
在家訪的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。我們?cè)敿?xì)地了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過(guò)家訪，我們不僅 了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。通過(guò)家訪，不僅弘揚(yáng)了師德正氣，還樹(shù)立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動(dòng)，和諧一致，提高了教育的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。
在這次家訪活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)還習(xí)慣于傳統(tǒng)的.“棍棒教育”，只要幼兒不聽(tīng)話就打一頓再說(shuō)。有的家長(zhǎng)無(wú)法理解幼兒日益增長(zhǎng)的“自我”意識(shí)，凡事搞包辦，助長(zhǎng)了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒百依百順，當(dāng)做小皇帝，在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
總之，通過(guò)家訪我感到，教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。
“百名教師訪千家”活動(dòng)使我學(xué)到了許多，也領(lǐng)會(huì)了許多，而一名青年教師只有在不斷學(xué)習(xí)，不斷領(lǐng)會(huì)中才能迅速成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，因此在今后的日子里，我將一如既往地，抱著極大熱情參加家訪活動(dòng)，使自己迅速成長(zhǎng)起來(lái)，同時(shí)我堅(jiān)信，家訪活動(dòng)是對(duì)我園、對(duì)教師、對(duì)幼兒都有益的活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)的積極組織，教師的積極參加，家長(zhǎng)的積極配合，今年我們走千家，堅(jiān)持不懈，以后定能走萬(wàn)家。
教師家訪先進(jìn)事跡材料 12
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于在全黨深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的意見(jiàn)》文件精神，牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的育人理念，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)家校之間深入有效的溝通和了解，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力，我校組織全體師在上周五開(kāi)展“教師訪萬(wàn)家”專題實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)由學(xué)校黨支部統(tǒng)一部署，學(xué)校政教處負(fù)責(zé)具體實(shí)施。各年級(jí)根據(jù)工作安排，每?jī)擅處熃M成一個(gè)小組，每個(gè)小組家訪兩到三名學(xué)生。下午放學(xué)后，全部家訪小組紛紛深入到學(xué)生家中，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的在校表現(xiàn)，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活情況，并與家長(zhǎng)積極探討學(xué)生的未來(lái)發(fā)展計(jì)劃。絕大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作是十分支持和配合的。但苦于生計(jì)，奔波忙碌，有時(shí)難免會(huì)忽略對(duì)孩子的教育。
因此，每一個(gè)家訪的教師都從教育的.角度對(duì)家長(zhǎng)提出希望，希望家長(zhǎng)在奔波忙碌之余盡量抽出時(shí)間關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，多與孩子進(jìn)行情感上的溝通，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就是簡(jiǎn)單粗暴的打罵。當(dāng)然，我們也積極聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的要求和建議。有的家長(zhǎng)希望學(xué)校要有更嚴(yán)格的管理措施，有的家長(zhǎng)希望學(xué)校多開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，有的家長(zhǎng)則希望學(xué)校能給住宿生提供更好的住宿條件。這些，每一個(gè)家訪的教師都記錄在專門的《家訪記錄表》上，政教處對(duì)其中的良好建議進(jìn)行匯總，交由學(xué)校討論，盡量完善學(xué)校的工作，以獲得群眾對(duì)學(xué)校工作的進(jìn)一步支持。
當(dāng)天的家訪活動(dòng)，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但畢竟有了一個(gè)成功的開(kāi)頭，隨著黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步深入開(kāi)展，學(xué)校準(zhǔn)備把家訪作為一個(gè)常態(tài)工作，隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，提高教育實(shí)效。
8月8日上午9點(diǎn)，梁邱鎮(zhèn)民族小學(xué)“結(jié)親連心”暨全體偉德集中家訪活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)在會(huì)議室召開(kāi)，會(huì)議由民族小學(xué)校長(zhǎng)李海龍主持。民族小學(xué)副校長(zhǎng)徐艷分別傳達(dá)了縣局、中心校有關(guān)深化“結(jié)親連心”家訪活動(dòng)的文件精神，副校長(zhǎng)陳建軍宣布了本次集中家訪活動(dòng)人員分組情況。
對(duì)于此次集中家訪活動(dòng)，民族小學(xué)李海龍校長(zhǎng)提出了以下幾點(diǎn)要求：
一、要求每一位教干偉德要充分認(rèn)識(shí)此次“結(jié)親連心”暨集中家訪活動(dòng)的意義，深入學(xué)生家庭，了解其家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等；
二、借此機(jī)會(huì)向廣大家長(zhǎng)宣傳義務(wù)偉德均衡發(fā)展戰(zhàn)果及我校xx年調(diào)研成果，及時(shí)把縣局“致全縣家長(zhǎng)的一封信”發(fā)送到家長(zhǎng)們手中；并認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)偉德發(fā)展現(xiàn)狀、辦學(xué)理念、師德師風(fēng)情況、班級(jí)管理等方面的意見(jiàn)和建議，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作；
三、認(rèn)真填寫費(fèi)縣“萬(wàn)名偉德偉德十萬(wàn)家庭”請(qǐng)款登記表，切實(shí)做好偉德反饋工作，架起家�；�(dòng)合作的橋梁。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，全體教干偉德要結(jié)合工作實(shí)際，進(jìn)一步深化思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持做好經(jīng)常性偉德工作，認(rèn)真解決家長(zhǎng)訴求，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校偉德的知曉率和滿意度，確�！敖Y(jié)親連心”家訪活動(dòng)活動(dòng)取得滿意的效果。此次家訪活動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展得到家長(zhǎng)重視，每位家訪偉德都與家長(zhǎng)們進(jìn)行了親切地交流，就孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)互換意見(jiàn)，認(rèn)真聽(tīng)取了他們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)、建議，并叮囑家長(zhǎng)在假期監(jiān)管好孩子的安全，督促孩子堅(jiān)持把假期自主學(xué)習(xí)搞好。家長(zhǎng)對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)給予積極的肯定與大力的支持，對(duì)縣局組織的這次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)我校偉德的務(wù)實(shí)工作精神表示感謝，并表示將對(duì)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)一如既往的給予大力支持。
教師家訪先進(jìn)事跡材料 13
本班本學(xué)期共有學(xué)生51人，來(lái)自全鎮(zhèn)各個(gè)行政村。僅經(jīng)過(guò)看學(xué)生的檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的，因?yàn)橛捎诙喾N因素的影響，也不能完全真實(shí)反映情景。為了全面真實(shí)的了解學(xué)生的情景，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，我與本班的英語(yǔ)科任教師一起進(jìn)行全面的家訪。
一、家訪形式
我們采用了召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)為主，輔之走訪和電訪等多種形式，與家長(zhǎng)交流。
二、家訪中取得的成就
第一，家訪加強(qiáng)了師生感情。家訪深入到每一個(gè)家庭，與家長(zhǎng)、學(xué)生應(yīng)對(duì)面的交流，拉近了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的距離，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，經(jīng)過(guò)家訪，獲得了許多第一手育人資料。我們的家訪深入到每一個(gè)學(xué)生的家庭，無(wú)一遺漏，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)、與學(xué)生交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的期望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記錄，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
第三，多角度的了解孩子。經(jīng)過(guò)家訪，了解了很多平時(shí)在�？床坏降臇|西看，看到了更真實(shí)、更全面的孩子。比如我班的王敬蘭、姚慶婷等同學(xué)，在校沉默寡語(yǔ)，而在家卻很活潑；而有些正好相反，如魯倩倩、賈磊、汪冬梅等同學(xué)；有些有個(gè)性的學(xué)生，如邱長(zhǎng)亮、宋德群等，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他們的家庭后，明白他們的生活經(jīng)歷便覺(jué)得能夠更好地把握他們的心理。
第四，架起了學(xué)校和家庭之間的橋梁。由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我們的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情景，幫忙家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度和職責(zé)意識(shí)，使家長(zhǎng)也能主動(dòng)參與到班級(jí)的管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量。
三、家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
第一，農(nóng)村家庭中很多學(xué)生的父母外出打工，從而削弱了家庭教育的力量。這些孩子有的交由爺爺奶奶看管，有的交給外公外婆照料。他們一般文化程度較低，只知寵愛(ài)孩子，不懂如何教育，使得學(xué)生心理放縱，給學(xué)校的教育工作增加必須的難度。
第二，很多家長(zhǎng)不懂小學(xué)教育與中學(xué)教育的不一樣，誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)，上了中學(xué)
后，期望也能這樣。如果不能這樣，就會(huì)認(rèn)為是教師的教學(xué)存在問(wèn)題或者不夠關(guān)心孩子。如我班的謝鑫潤(rùn)同學(xué)，小學(xué)時(shí)成績(jī)一向很好，進(jìn)入中學(xué)后就成績(jī)平平。家訪中謝鑫潤(rùn)的父親就有這樣的想法，表示下學(xué)期想把孩子轉(zhuǎn)到某私立學(xué)校就讀。經(jīng)過(guò)我們的耐心解釋，家長(zhǎng)的觀念才有所轉(zhuǎn)變，表示要注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，放松了思想品德教育、紀(jì)律教育。對(duì)孩子有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了孩子的驕縱心理，他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多不便；有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，擔(dān)心進(jìn)行素質(zhì)教育會(huì)影響孩子的.學(xué)習(xí)成績(jī)，這嚴(yán)重影響學(xué)校素質(zhì)教育的開(kāi)展。
第四，有些家長(zhǎng)，由于孩子的基礎(chǔ)較差，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，這樣以來(lái)，孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，使孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好的信心。
四、家訪后的思考
第一，準(zhǔn)備要充分。在家訪的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)很多的問(wèn)題，有時(shí)候我們會(huì)無(wú)從回答。所以在家訪的時(shí)候我們要對(duì)孩子各個(gè)方面的情景都掌握，這樣才不會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，從而對(duì)我們工作失望。這次家訪是在期中考試剛結(jié)束時(shí)，我記住了孩子的語(yǔ)文成績(jī)和主要丟分的
題型，便覺(jué)得胸有成竹了，和家長(zhǎng)談?wù)撛斐珊⒆觼G分的原因�？墒钱�(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)起學(xué)生的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我突然懵了。雖然我是語(yǔ)文教師，但作為班主任，我也覺(jué)得自己工作疏忽了。
第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的職責(zé)感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，注重訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不一樣的類型。作為班主任應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果訪談的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上可是是五十一份之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，我們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感職責(zé)重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。所以，我提議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，供給他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；要多與班主任和任課教師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其構(gòu)成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。我同樣提議學(xué)校多方位組織家�；顒�(dòng)，真正把家訪工作落在實(shí)處，致力于有效家訪。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
教師家訪先進(jìn)事跡材料 14
24名幼兒，家訪24戶，訪問(wèn)率達(dá)100%。我們根據(jù)居住區(qū)域確定家訪路線，有效的利用了時(shí)間。提前電話預(yù)約。家長(zhǎng)在周末一般都有安排，提前預(yù)約家訪時(shí)間，一是讓家長(zhǎng)安排好其他事務(wù)，二是讓家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備。了解家長(zhǎng)的需求及幼兒在園情景。一方面，充分了解幼兒在家的表現(xiàn)，另一方面，也盡可能的了解家長(zhǎng)的特點(diǎn)，使家訪資料滿足家長(zhǎng)的需求。
我們?cè)诩以L時(shí)首先是教師主角，同時(shí)又要把自己看成家長(zhǎng)的朋友，做到態(tài)度謙遜，舉止禮貌，語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇。
在家訪的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切期望，也感受到他們對(duì)教師的尊重與信賴。我們?cè)敿?xì)地了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、期望，同時(shí)，耐心地傳授家庭教育的'方法，讓家長(zhǎng)明白幼兒的健康成長(zhǎng)不僅僅是幼兒園的職責(zé)，也是家庭的職責(zé)，提醒家長(zhǎng)不僅僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
在這次家訪活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)都能客觀的認(rèn)識(shí)寶寶的能力，并且能主動(dòng)和我們交流。家長(zhǎng)們特別關(guān)心寶寶即將開(kāi)始的幼兒園生活，特別在生活這一方面是家長(zhǎng)們很關(guān)注的。寶寶能否自我吃飯、挑食、上廁所，午睡等問(wèn)題，我們也認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的擔(dān)心，我們班寶寶年齡跨度挺大的，相差近一歲，勢(shì)必也會(huì)有所差距。如我們班的昕妍寶寶是我們班年齡最小的，在和媽媽的交流中我們也了解到寶寶上好廁所后需要教師幫忙拎褲子，我們會(huì)特別注意。我們班的寶寶性格內(nèi)向的較多，到了一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子的需求有時(shí)他們會(huì)不愿表達(dá)，那么我們會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)，如我們班的玥函寶寶喜歡喝水可是膽子很小，我們會(huì)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)她。
每一次結(jié)束訪問(wèn)，我們都會(huì)反思自我教育行為，誠(chéng)心的向家長(zhǎng)說(shuō)明，今年我是第一次帶小班，所以入園這段時(shí)間來(lái)，工作中有很多做得不好和不足的地方，請(qǐng)家長(zhǎng)多包含。對(duì)于我們想的不周、照顧不到地方以及有什么意見(jiàn)和要求請(qǐng)及時(shí)和我們教師聯(lián)系指出。雖說(shuō)家訪占用了自己的業(yè)余時(shí)間，但聽(tīng)到孩子一遍遍地問(wèn)教師什么時(shí)間到他家家訪，看到家長(zhǎng)把教師迎送到很遠(yuǎn)，以及家長(zhǎng)們放心那份微笑，我才真正領(lǐng)會(huì)到家訪是任何家園聯(lián)系方式都無(wú)法比擬的。
教師家訪先進(jìn)事跡材料 15
按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，暑假期間，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，感受頗深，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、家訪中取得的成就：
一是獲得許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。二是家長(zhǎng)老師互相信任。通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。三是多棱角認(rèn)識(shí)學(xué)生。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的張某、朱某等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如翁某、陶某等孩子。有些有個(gè)性的學(xué)生，如周某、劉某等，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。四是換個(gè)角度看家長(zhǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在37-45之間，他們本身受教育的程度相對(duì)高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。
二、家訪中存在的問(wèn)題
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。
三、家訪后的思考
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的.交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為任課教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
總之，家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，努力做一個(gè)稱職的老師，不辜負(fù)大家的期望。
教師家訪先進(jìn)事跡材料 16
家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
農(nóng)村小學(xué)，工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生大部分是留守兒童。對(duì)家長(zhǎng)，我們代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對(duì)學(xué)生，我們代表著家長(zhǎng)，履行雙重義務(wù)；我們不可能干出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛(ài)心，為孩子們的健康成長(zhǎng)多做家訪工作。
我是建平縣國(guó)營(yíng)八家農(nóng)場(chǎng)的一名村小教師，自參加工作以來(lái)一直擔(dān)任班主任。我現(xiàn)在是柴達(dá)木小學(xué)四年二班的班主任，我班共有學(xué)生26人，其中男生17人，女生9人。這個(gè)男生多女生少的班級(jí)該如何管理呢？我認(rèn)為其中一個(gè)最好的辦法就是家訪，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通什么事都好辦。下面是我做家訪工作的幾個(gè)片段。
現(xiàn)在，人們的生活水平提高了，不少家庭都買上了電腦。經(jīng)過(guò)家訪我得知王亮和高翊碩兩名學(xué)生經(jīng)常在家玩電腦，造成學(xué)習(xí)、視力明顯下降，老師留的家庭作業(yè)不完成。我就挨個(gè)家走訪，與家長(zhǎng)講清電腦對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，總起來(lái)說(shuō)是弊大于利的。如果家長(zhǎng)有時(shí)間的話，可以幫住孩子練習(xí)打字或下載有用的學(xué)習(xí)資料，從正面去引導(dǎo)孩子利用好電腦。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通，杜絕了這2名學(xué)生在家經(jīng)常無(wú)休止地玩電腦的`不良習(xí)慣，老師留的作業(yè)也能按時(shí)完成了。
穆琪和馬向村兩名學(xué)生家長(zhǎng)因侍弄蔬菜大棚活多，沒(méi)有時(shí)間管理孩子，孩子在爺爺家吃住。爺爺奶奶非常疼愛(ài)，要什么給什么，但爺爺奶奶正確的管理卻不聽(tīng)，成了家里名副其實(shí)的小皇帝，家庭作業(yè)一點(diǎn)也不寫，還經(jīng)常撒謊。對(duì)這兩個(gè)孩子我進(jìn)行了多次家訪，與他們的父母和爺爺奶奶共同制定了轉(zhuǎn)化措施，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的跟蹤管理，明查暗訪，使這兩個(gè)學(xué)生基本改掉了嬌慣任性不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞毛病，收到了比較明顯的效果。
經(jīng)家訪得知，我班由雨晴和郝雪兩個(gè)女學(xué)生的父母離了婚，直接給兩個(gè)孩子的精神造成壓力、學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。而且離異的父親或母親經(jīng)常是上課時(shí)間來(lái)看望孩子，買了好多吃的、穿的，走后學(xué)生是又哭又鬧，這樣，學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常精神溜號(hào)，回答問(wèn)題經(jīng)常是所問(wèn)非所答。根據(jù)這種情況，我就與其來(lái)探望的父母協(xié)商，不要在上課時(shí)間來(lái)�？春⒆�，這樣對(duì)孩子的影響太大。從那以后，再?zèng)]有離異的家長(zhǎng)來(lái)看望自己的孩子了。
還有一個(gè)叫張偉的男孩子，父親長(zhǎng)年在外地打工，作業(yè)不做，一個(gè)勁地玩，把母親氣得拿繩子把他綁在樹(shù)上打，也無(wú)濟(jì)于事。我聽(tīng)說(shuō)這個(gè)情況后，就及時(shí)去他家與家長(zhǎng)商議解決問(wèn)題的辦法：光靠打不行，要說(shuō)服、講道理，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，并做好他的跟蹤轉(zhuǎn)化記錄，一個(gè)星期至少與家長(zhǎng)溝通一次。經(jīng)過(guò)半年的努力，這個(gè)同學(xué)有了一定的轉(zhuǎn)變，家庭作業(yè)基本能完成了，課堂作業(yè)質(zhì)量也有了提高。
實(shí)踐證明，愛(ài)可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心；家訪是體現(xiàn)愛(ài)的一種好形式，只有家訪，才能了解學(xué)生的真實(shí)情況，才能有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育。
農(nóng)村的孩子，家長(zhǎng)只知道吃飽穿暖，從來(lái)都不關(guān)心孩子的書包里多了什么，兜里又裝了什么？孩子撒謊、不誠(chéng)實(shí)這些現(xiàn)象，家長(zhǎng)從不關(guān)心。但是這樣的事情屢屢在班里發(fā)生，而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戲，有時(shí)學(xué)生的事情很難處理，無(wú)從下手，有時(shí)處理不好，也會(huì)影響孩子的一生，這是老師最頭疼的時(shí)候。記得我們班剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，班里老發(fā)生丟鋼筆的事，我暗中一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“小偷”竟然是我們班的班長(zhǎng)孫世奇。班長(zhǎng)變成“小偷”了，我想了兩天，在吃中飯的時(shí)候，和校長(zhǎng)談起了這件事，校長(zhǎng)建議不要把事情弄得太大，畢竟培養(yǎng)一個(gè)班長(zhǎng)不容易。我想了想，得給他留個(gè)面子，還要想辦法改正這個(gè)壞毛病，最后我決定和他我好好和他談一談。我看到他有些后悔了，就在談話結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)他說(shuō)：“孫世奇，你可是一班之長(zhǎng)啊，你要想個(gè)好辦法，不要讓大家討厭你，希望這是最后一次，老師相信你。”他鄭重的點(diǎn)點(diǎn)頭，出去了。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)是孫世奇在操場(chǎng)邊上撿到的，還給了同學(xué)。班級(jí)里再?zèng)]有“小偷”出現(xiàn)了，后來(lái)，我與家長(zhǎng)私下聯(lián)系，告知事情經(jīng)過(guò)，并對(duì)家長(zhǎng)提出不要提及此事，在家里要多關(guān)心多監(jiān)督孩子的行為舉止，家長(zhǎng)對(duì)我感激萬(wàn)分。我就覺(jué)得發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)謊，不要心急的直接端到學(xué)生的臉上，連我們大人也有出錯(cuò)的時(shí)候，更何況一個(gè)孩子，也允許他們犯一次錯(cuò)誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問(wèn)題，這就要求老師要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛(ài)心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。
老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)尊敬的老師。因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的老師工作。本著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香�！蔽乙趯�(shí)踐中去摸索更好的家訪與社會(huì)教育的方法，行之有效地去實(shí)施，使班主任工作做得更好。
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