【精品】語文教案7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教師活動:
課前引導(dǎo)學(xué)生一起活動。
談話:動物王國里,每年都要評選對人類有益的動物,今年的大會,獅子大王要求青蛙前去參加,因為它是“保護莊稼好衛(wèi)兵”。要過三關(guān)
第一關(guān):我會讀
1.教師示范朗讀幻燈片顯示課文。
2.學(xué)生齊讀課文(師評不錯)。
3.學(xué)生自讀會認字,學(xué)生單獨朗讀生字,教師相機指導(dǎo)規(guī)范。引導(dǎo)有關(guān)后鼻音的朗讀!把邸弊值牡谌暿欠窨梢愿鼫蚀_?學(xué)生開火車拼讀生字詞語。生讀“事情”,糾正學(xué)生的發(fā)音。評價。教師領(lǐng)讀易錯讀音。學(xué)生齊讀生字詞。
4.小結(jié):我們已經(jīng)過了第一關(guān)。
第二關(guān):我會認
1.出示詞語,個別認讀:清水晴朗莊稼衛(wèi)兵眼睛保護害蟲事情
2.出示生字朋友:莊稼兵晴睛害情衛(wèi)護清眼
師:請讀出生字和偏旁。
3.這么多生字你是怎樣記住的?小組互相交流記字方法。
4.交流匯報:同學(xué)們,誰來說說你是怎樣記住的嗎?
生1:加一加的方法記“護”。
師:你能手一句話說話嗎?
師:剛才大家用了加一加的方法來記住護的,你還會用加一加的方法記住哪些字?
生2:我用加一加的.方法記住了“晴、睛稼……”。
師:還有沒有其他方法?
生:換偏旁的方法。
師:還有誰用換一換的方法記住其他字?
生:護……
師:還有沒有其他方法?
生:我用猜字謎的方法,如“護……”
師:真好!老師出一個讓你們猜一猜:廣闊的土地……
5.指導(dǎo)識字:同學(xué)們,老師也有一個方法(出示基本字帶生字)
師:同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:韻母相同
生:都帶“青”。
師:老師編了個順口溜:有水就是“清”……
師:大家一起來讀:
評:自主識字與指導(dǎo)識字相結(jié)合。
6.小結(jié):我人識字方法有加一加,還有編順口溜。
我會填:
1.出示題目:
青睛請清晴蜻情
1)這條小河的水很(清)。
2)池塘里有一只。ㄇ啵┩堋
3)雨過天(晴),太陽出來了。
4)(蜻)蜓和蝴蝶在花叢中飛。
5)同學(xué)們要注意保護眼(睛)。
6)我的心(情)真愉快。
7)(請)天天喝茶。
2.練習(xí):填寫帶“包”的字。
師:同學(xué)們真了不起,現(xiàn)在給你一個大紅花(讓學(xué)生說說填填)
第三關(guān):我會寫:
1. 同學(xué)們,這節(jié)課我們要求有八個字既要會讀,也要求會寫,齊讀。
2. 認準這些字在田字格中的位置,請你提醒同學(xué)們要注意哪些地方,哪些筆畫?
。ńY(jié)合課件演示筆順和書空。
3.教師示范書寫。
4.學(xué)生描紅、書寫。
5.同桌交換檢查。
師:同學(xué)們你們想當小老師嗎?寫好后同桌交換檢查一下。如果寫得好的話畫一朵小紅花。
6.指導(dǎo)寫剩下的字:衛(wèi)、眼……
7.小結(jié)。
總結(jié)全課:
師:同學(xué)們,小青蛙……,你們喜歡青蛙嗎?請帶著對青蛙的感情讀一讀(課文)。男生讀、女生讀。
師:如果能配上動作讀就更好了。個別讀、同桌互相拍手讀
師:你從兒歌中讀懂了什么?
生:青蛙是莊稼的好衛(wèi)兵;
生:青蛙是人類的好朋友。
師:同學(xué)們,老師也找到了了一些小資料(揭示資料)。
師:青蛙已經(jīng)來到了動物王國表彰會的會場,……來了……也來了……你知道他們?yōu)槭裁磿艿奖碚茫?/p>
師:小些動物都是人類的好朋友,我們要保護它們。
作業(yè):(略)
語文教案 篇2
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語文方面奠定基礎(chǔ)。
一、教材編排
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字㈠10篇課文,識字㈡又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。 識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
二、教材特點
1、綜合性: 教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識部分漢字,把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語文園地中,設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
。病⒖茖W(xué)性: 漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的.字,是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3~4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個學(xué)生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。
。、時代性: 這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容,在教材中均有反映。
4、趣味性: 教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
5、廣泛適用性: 針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強學(xué)習(xí)語文的自信心。
三、學(xué)習(xí)目標
1、漢語拼音: ⑴ 學(xué)會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 ⑵ 能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。 2、識字與寫字: ⑴ 喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。 ⑵ 認識常用漢字400個,會寫其中的100個。 ⑶ 掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 ⑷ 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 3、閱讀: ⑴ 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。 ⑵ 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 ⑶ 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 ⑷ 對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。 4、口語交際: ⑴ 學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 ⑵ 能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。 ⑶ 能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。 ⑷ 有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。 四、使用本冊教材要注意的問題 1、入學(xué)教育: 入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,講述圖意。另外,根據(jù)各校的實際情況,要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來,指導(dǎo)學(xué)生認識校園,了解學(xué)校常規(guī),熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的指導(dǎo),起步的訓(xùn)練是十分重要的,可以讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生練一練。在以后的長期教學(xué)活動中,都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,不斷督促檢查,常常提醒。
2、漢語拼音: ⑴ 這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情境圖,有利于學(xué)習(xí)拼音,有利于培養(yǎng)觀察能力,有利于發(fā)展兒童的語言,有利于增強學(xué)習(xí)的興趣。
如第二課的插圖,是一幅富有生活情趣的圖畫,既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有助于兒童記憶字母的音和形,又使學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)時,可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似,通過觀察圖畫,引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。
還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來,說一個詞或一句話,以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說話訓(xùn)練的有機結(jié)合。
、 本冊教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務(wù)教育教材的拼音部分有所不同。九年義務(wù)教育教材每課要求拼讀的音節(jié),大多展現(xiàn)的是拼讀過程,而這冊教材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是,兒童可以和音節(jié)多次見面,加快拼讀的熟練程度,可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。需要提醒的是,這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。
、 在拼音教材中還安排認識70個漢字。這樣做可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求認識,即能讀正確,結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思,不要求書寫,也沒有認識偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中,教師不要作字形分析,讓學(xué)生整體認記即可。
語文教案 篇3
第一課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課10個生字,認識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學(xué)重點:
熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學(xué)過程 :
一、談話導(dǎo)入
你到過嗎?在電影、電視中見過嗎?作者用他的親身經(jīng)歷,向我們介紹了的天,的地,生活在上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
3、學(xué)生互相解詞:
渲染:中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面,使他分出層次,以加強藝術(shù)效果。
拘束:過分拘束自己,顯得不自然。
襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。
三、默讀課文,理清文章思路。
1、讀課文,按照作者進入的順序,說說課文寫了哪些內(nèi)容?
板書:初見——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文,想象作者筆下的是怎樣的景象?
3、默讀課文,畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文,思考課后問題。
第二課時
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,體會句子中含著的意思。
2、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點 :
1、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了《》這篇文章,課文主要寫了什么?
2、這節(jié)課,我們繼續(xù)深入理解課文,領(lǐng)略的美麗風(fēng)光,感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想,有什么特點?作者的心情怎樣?
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點拔
1、看錄像后讀課文,說說給你留下了什么印象?
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫面并輕輕讀讀這些句子,說說作者是按什么順序描寫的?
5、讀投影中的句子,把你最喜歡的句子讀給同桌聽,簡單說說喜歡的.原因。
6、指名讀,體會的美和大。
。1)羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
。2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。
。3)那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠公欲流,輕輕流入云際。
7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。
8、評讀,該怎么讀。
過渡:僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎?看看作者當時的心情吧!
9、第一次看到,面對滿眼翠綠,怎不讓人感到愉快和驚嘆,你們懷著愉快的心情,帶著驚嘆的語氣,去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來到了,最想干什么?用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
12、在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎?
運用擬人的手法,也突出了的美。
四、組織自學(xué)
過渡:的天很可愛,景色也很迷人,人民又給你留下了什么印象?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”該怎樣理解?它表達了怎樣的思想感情?
默讀課文2─5小節(jié),思考以上問題。
五、交流點拔
1、讀了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多,拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來,同桌互相說說喜歡的原因?
3、指名說,體會蒙古族同胞的熱情好客。
。1)馬上的男女老少,穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。
、倏串嬅 。
、趯W(xué)生說。
、勰信仙俅┲G麗的服裝,騎在馬上,衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞,確實像一條七色彩虹。(指圖說)
④把“飛”改成“跑”行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
⑤所以在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中,再談?wù)劇?/p>
。2)也不知是誰的手……民族團結(jié)互助。
、偃绻闶窃L問團的一員或是蒙古族中的一個,當時你會說些什么?
②指名說。
③說著你想說的話,和前后左右的同學(xué)握握手,體會一下當時主客相見熱鬧的場面。
(3)干部向我們……我們再回敬。
①學(xué)生說
、诿晒抛逋用什么招待我們?讀句子。
③他們盛情地招待我們,訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
、苤该x
。4)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
、龠@句話怎樣理解?表達了怎樣的思想感情?( 聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。)
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望著一望無際的,在夕陽下,相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
、诶斫庵杏欣щy嗎?
、圩屛覀儙е酪老e之情,集體朗讀這句話。
六、總結(jié)
1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客,盛情款待客人的情景,的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時,熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2、上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結(jié)互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
附:板書設(shè)計
初到————的景色動人
受到歡迎————由寂靜變熱鬧
熱情相見————氣氛熱烈
盛情款待————食品豐富,有歌有舞
愉快聯(lián)歡————載歌載舞,不忍離別
語文教案 篇4
教材分析:
《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學(xué)生進行敬師,愛師的好教材。
教學(xué)目標:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會認讀即可。
3,通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一,情境渲染,啟動情感。
配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。
看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠悖@是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。
二,初讀課文,整體感知。
1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報課前收集到的資料)
2,出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業(yè)……)
、谙胂螅喝绻憧吹竭@個情景,你會為老師做些什么?
。ńo老師沏茶,給老師唱歌……)
現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?
三,自讀課文,整體感知。
1,提出自讀要求:
①看清拼音,讀準字音,讀通句子。
、诋嫵錾郑~,
借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力
巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達能力。
合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀
多讀幾遍。
、郯巡焕斫獾臑樵~句或問題標出來。
2,學(xué)生匯報自讀情況
、偻阑プx課文,檢查讀音是否正確。(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。)
、谛〗M合作學(xué)習(xí),互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。(教師巡視課堂,或詢問,指導(dǎo),啟發(fā))
③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導(dǎo)較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星)。
3,齊讀課文。
四,精讀課文,讀中感悟。
1,自由輕聲讀課文。想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應(yīng)的句子。
2,小組交流,說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空:
我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里。
3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀,讀出感情。
4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好。標準如下:
合格:正確地讀(不添字,不漏字)
良好:大聲,正確地讀
優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀。
5,全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽;ピu互議,以讀帶評,讀評結(jié)合,讀出自己的感受。
師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):
第一節(jié):請學(xué)生做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿。]
第三節(jié):抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣。
第四節(jié):
a。引導(dǎo)學(xué)生讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心,關(guān)愛。利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學(xué)生的掛牽。
例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……
b。讓學(xué)生說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎?
引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,用"當……時,老師……"。進行說話訓(xùn)練。
師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學(xué)們的'心田。你能把這種感情讀出來嗎?
c。感情朗讀。
第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?
6,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動作朗讀全詩。
7,配樂《每當我走過老師窗前》,請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀表演。
8,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué),小朋友),表達了同學(xué)們,小朋友對老師的——(關(guān)心,熱愛,尊重)
四,積累背誦,加深感悟。
1,自讀自背。
2,借助多媒體演示嘗試背誦。
3,嘗試背誦。
五,自主作業(yè),拓展感悟。
讓學(xué)生從以下幾項作業(yè)中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業(yè)。
自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識,才能在合作中不失去自我。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計,既鞏固了識字,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對老師的尊敬,感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨特感受。
利用評價的激勵功能,把學(xué)習(xí)中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情。
以學(xué)定教,按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序。
化靜為動,激發(fā)興趣, 讓學(xué)生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵。
老師的角色轉(zhuǎn)變:成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者。利用親身體會教給學(xué)生讀書的方法。老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學(xué)生的心里,引導(dǎo)共鳴。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,借助句式去體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地將內(nèi)心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。
設(shè)計有層次的作業(yè),讓各層次學(xué)生能自主選擇,使學(xué)生的個性得到發(fā)展。作業(yè)設(shè)計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展
師愛生
講小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩句
讀贊美老師的詩句
語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意輕聲的讀法。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,理解為什么把垃圾稱為“失物”。
教學(xué)重點:
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意輕聲的讀法。
教學(xué)難點:養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,理解為什么把垃圾稱為“失物”。
課前準備:生字卡片
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、看圖激趣,導(dǎo)入課文
(出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級一班的'同學(xué)排著隊去植物園參觀?纯磮D,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題,讀準“失”的字音。
二、初讀課文,讀準字音
1、自由讀文,標出自然段,給難讀的字做上記號,多讀幾遍。
2、同桌交流讀文,注意讀準字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”、“雙”、“!笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識字。
(1)出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個,同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
(2)交流識字的方法。不認識的字,在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。
四、感情朗讀,練習(xí)說話
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了!
(1)請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。
(3)有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴肅的語氣。
5、練習(xí)(任選一題)
(1)用“準備”說句話。
(2)用上剛認識的生字說話,用得越多越好。
五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫
1、出示“同、工、!比齻字,再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。
(1)看:三個字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
(2)記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“!钡谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
(3)描:在書上描一描。
(4)寫:各練二個字。老師巡視,個別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評議。
語文教案 篇6
教學(xué)目標:
1.學(xué)會j q x三個聲母,認準字形,發(fā)音正確。
2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會j.q.x的音、形、書寫。
2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)ü上的兩點省略規(guī)則。
課前談話:
怎樣才是一個聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細,眼睛眼睛看明白,小小嘴巴聽指揮,用心學(xué)習(xí)真聰明?纯唇裉斓恼n上誰是聰明的小學(xué)生!
一,復(fù)習(xí)
1、小朋友們,我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶,有單韻母寶寶、聲母寶寶,你們還記得嗎?
2、大家看,在拼音王國的門口到了,拼音寶寶在跟我們打招呼呢,來跟他們打個招呼!
(1)、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)
(2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)
二:讀準j.q,x的音,識記形。
1、除了這些聲母寶寶以外,還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ識呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)砹,她要帶我們(nèi)テ匆敉鯂J識一些聲母,我們一起往前走,來到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說話。
3、出示今天學(xué)習(xí)的聲母:在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了,跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。
4、學(xué)習(xí)聲母j
(1)、第一個是聲母j,(板書j。)小魚怎么也找不到她,小朋友們別出聲,快來找一找,j藏在誰的身后?
(2)、(母雞的樣子很像j。)點擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)j這個音。
(3)、師發(fā)音,生跟讀。
(4)、跟著老師發(fā)j音的時候,你的嘴巴有什么感覺?
(5)、生回答,師隨機糾正。
(6)、認識了新朋友,小魚可高興了,她想記住j的樣子,小朋友們,你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。
過渡:有了這么多的好辦法,小于兒高興地露出了笑臉,她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。
5、學(xué)習(xí)聲母q
(1)、第二個新朋友q(板書)也藏在圖畫中,小魚兒說:噓,別出聲,我已經(jīng)找到她了,你們猜,q藏在哪里?
(2)學(xué)生回答,數(shù)一數(shù),共有幾個氣球?
(3)、點擊出示q,這就是q,聽老師發(fā)這個音,觀察怎樣把這個音發(fā)準確。發(fā)音的時候和發(fā)j的時候差不多,只是氣流稍稍強了一些。
(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下,小手有什么感覺?師發(fā)音,生跟讀。
(5)、q是拼音王國里的.郵遞員,你們聽,她騎著車來了:丁零零,丁零零
郵遞員阿姨來送信,送給誰送給我,送給最認真的小朋友,。
(6)、q,她長得特別像氣球,我編了個順口溜:像個氣球qqq。小朋友想一想,q除了像氣球外,還像我們平時看到的什么?
過渡:有這么多的順口溜啊,小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌,你們會唱嗎?唱著唱著,小魚從人群中拉出今天我們要認識的聲母。
6、學(xué)習(xí)聲母x
(1)、最后一個聲母是x(板書)小。點擊出現(xiàn)x,誰來跟西打個招呼?
(2)、剛才x從哪里被拉來的?
(3)、誰能用手擺一個x的樣子?問:你是誰?我是x。對對對,你就是x,xxx。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的,她太高興了,J q x說想到小朋友家做客去。
8、小魚提醒大家:起準備準備,先自己練一練,再同桌相糾正,記住一定要把音發(fā)準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。
三:拼讀練習(xí)。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊,他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了,平時調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后,也變得特別有禮貌,,大家看小魚走進禮貌樓怎么做了?
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則:小于見到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌,見到j(luò)qx脫帽行個禮;
3、小魚見到j(luò)qx,脫掉帽子還是魚嗎?誰能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)
4、指名拼讀,鞠躬的鞠,居住的居;屈原的屈,屈老師的屈,彎曲的曲;需要的需,必須的須,虛心的虛,噓!輕一點,再輕一點;
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、小魚兒告訴我,j、q、x就住在禮貌樓里面,禮貌樓里面的拼音特別講文明,她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細觀察,聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置)
2、學(xué)生觀察后舉手回答。(房子太小了,蝴蝶在三層,小雞變成大雞了,在二層住不下了,尾巴拖到一層去了,尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經(jīng)練過的,伸出小手,我們再來試一試)
3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。
4、看電腦書寫。再看一遍,書空。
5、學(xué)生在本子上寫q、x各描紅一排。
6、評議
五、小結(jié)
第二課時
課時目標:
1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu,復(fù)習(xí)ü上兩點省略的規(guī)則。
2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
4、認識下、洗、衣、服、雞5個生字,并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語:下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、做找朋友的游戲:拼讀音節(jié),復(fù)習(xí)兩點省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié),口頭組詞。
(二)學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。
1、出示:guā kuā huā
讓學(xué)生試著拼一拼,問:這些是什么音節(jié)?(三拼音)
中間的u叫什么?(介母)
讀的時候要注意什么?(三拼練讀,一是快,二是連。)
讀音節(jié):guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友,但它們也很想和a交朋友,可不認識,怎么辦呢?i弟弟說:我來做個介紹人吧。
出示:j q xia→,這個i在這里就做介母,這樣就成了三拼音,誰會拼讀?(指名讀、齊讀)
3、拼讀三拼音。單獨、同桌、集體讀。
(三)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》,請學(xué)生自己試著拼讀。
問:你讀懂了什么?(讓學(xué)生隨意講)
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
(四)看圖拼讀音節(jié),認生字。
1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖,圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
4、出示帶拼音的詞語:下棋、洗衣服、搭積木,根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字:下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?
6、擴詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
7、誰能用上這些詞語來說一句話?
(五)鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
(六)小結(jié)。
學(xué)了這一課,我們又學(xué)會了3個聲母,會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音,還知道小ü見了j、q、x,兩點去掉還念ü。
語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡,保護地球的意義
一、初讀
。◣熃忸}后,讓學(xué)生自由讀課文,教師下到學(xué)生中聽并了解學(xué)生普遍難解的字詞,板書出集體討論)
師:一篇新的課文要盡快熟悉它,建議大家再讀一遍。
。ㄉ杂勺x,師隨機彎腰認真聽學(xué)生朗讀,并適時指導(dǎo)。)
師:讀了兩遍課文,你有什么話要說?
生:我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生:瀑布太可憐了。
生:我知道因為水土流失,所以美麗的大瀑布消失了。
師:這位同學(xué)有個詞用得很好……
生:因為……所以……
師:對,誰能用這個詞說說課文中的其它內(nèi)容。
生:因為大瀑布枯竭了,所以人們再也見不到它的雄姿了。
生:因為人們亂伐林木,工廠不加節(jié)制地用水,所以大瀑布枯竭了。
生:因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布,所以人們都去那里旅游。
生:因為大瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲,所以人們自覺加入到保護瀑布,保護環(huán)境的行列中。
生:因為瀑布干枯了,所以引起了專家教授的重視,為它舉行了葬禮,呼吁人們要保護環(huán)境。
……
。▽W(xué)生發(fā)言越來越踴躍,共有17個同學(xué)用“因為……所以……”句式發(fā)言,其內(nèi)容已囊括課文的的每一個角落。)
二、精讀
(播放大瀑布錄像。)
師:有人還盯著它,是不是被這壯美的景象陶醉了?贊美它一下吧!
生:太酷了!
生:仿佛自己就站在瀑布面前。
生:比天堂的玉池還美。
師:我們來讀讀課文,課文是用哪些詞來贊美的?(生默讀)
生:咆哮而下、一瀉千里、從天而降……
師:你從中讀懂了什么?
生:我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。(另一生補充:忘記了回家)
生:從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急,聲音很響。
生:從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大,水簾巨大,很有氣勢。
師:你能把它的氣勢讀出來嗎?(生讀)
師:棒極了,我想他是全班是最好的了,沒有超過他的了吧!(生不同意,爭著讀)
師:太棒了,大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來,我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢讀出來。(生齊讀)
師:讀了課文,現(xiàn)在會贊美了嗎?
生:我愛你,你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。
生:你從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里,讓全世界游客感嘆:“此景只因天上有,人間難得幾回聞”,我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。(掌聲響起)
生:我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆,我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你,讓我感到大自然有神奇,是你,讓我感到大自然的偉大。(掌聲又響起)
……
師:同學(xué)們,我相信,大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上,可有誰會想到,所有的一切,我們再也看不到它了,它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。(放大瀑布枯竭時的照片,生看完后個個神色凝重)
師:看完了,你想說些什么?
生:我真?zhèn),我長大后一定會在你身旁種很多樹,讓你永遠年輕。
師:你很想留住瀑布,作者也一樣,用動情的筆調(diào)寫出了大瀑布現(xiàn)在,請翻開書,自由讀,認真品味。(生自由讀)
師:如果瀑布會說話,它會說什么?
生(悲憤地):你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
生:我以前是那么雄偉壯觀,可現(xiàn)在……難道你們愿意看到我在群山之中無奈地低下頭,像個垂危的老人,奄奄一息,等待最后的消亡嗎?
師:你心里什么滋味?(失望、悲哀、傷心、憤怒……)
師:能用你的聲音傳遞給別人嗎?(一生讀,效果不理想,師接著他的`話動情地范讀)你能感受到它的奄奄一息嗎?(能)你是怎么理解的?
生:作者把它當人來寫,一個生命垂危的人。
師(動情地):對,就像是一位慈祥的老人,剛才還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數(shù)著星星,他沙啞的話語還在耳畔,他撫過的脊背還依然溫暖,可突然,他的手一滑,閉上眼睛,遠去了,再也見不到他了。讓我們再讀課文,回憶一下它的音容笑貌吧。ㄉ杂勺x后指名讀,當讀至奄奄奄一息時,許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后,全班同學(xué)忍不住接進去深情地齊讀起來。)
三、拓展
師:巴西總統(tǒng)要舉行葬禮,目的是什么?
生:讓悲劇成為歷史。
生:彌補人類的錯誤。
師:如果你是總統(tǒng),在這個葬禮上,對著巴西人民發(fā)表演說,你應(yīng)該怎么說?以小組合作的方式,共同拿出一份演講稿,并推選出一位同學(xué)當總統(tǒng),現(xiàn)場發(fā)表演說。
生準備,師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。
生:親愛的巴西人民,你們好!我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮,這就是我們曾經(jīng)引以為豪的大瀑布,你瞧它,奄奄一息,就像是一具被吸干血液的尸體,靜靜地躺著,沒有氣息,沒有了活力。是誰這么狠心,是我們,是我們?nèi)祟。讓我們積極行動起來,保護環(huán)境,保護我們的家園,給它們生存的權(quán)利,不要失去第二個、第三個大瀑布,我希望,這樣的葬禮是最后一次,這樣的演講是最后一次。(生鼓掌)
師:好,很有總統(tǒng)風(fēng)度,用上了書中所學(xué)的詞語,很感人,如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。
生(精神飽滿地):女士們,先生們(鼓掌,師插話:女士優(yōu)先,有紳士風(fēng)度。):今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮,它曾是我們巴西人民的驕傲,那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿,那巨大的水簾,那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下,望著騰起的水霧,感受它的年輕和活力。如今,它再也不年輕了,它靜靜地躺著,在群山之中無奈地低下了頭,它沙啞的話語還在耳畔,它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎?那是它的淚,(聲音哽咽)救救它吧!它活著是我最大的心愿。(掌聲響起)
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案09-04
語文的教案11-16
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案08-05
語文園地的語文教案08-08
語文教案初中語文教案01-10
精品語文教案范文語文優(yōu)秀教案04-11
語文《荷花》教案10-10
語文樹教案12-05
語文的教案【薦】12-17