鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案，歡迎大家分享。
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案1
活動目標：
1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法
2、發(fā)現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程
3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片，激發(fā)對繪本閱讀的興趣
活動重難點：
1、重點：喜歡欣賞繪本圖片，能通過語言大膽表述自己對畫面的想法
2、難點：通過觀察和聽說，發(fā)現故事中角色的對話特點，從而體會他們不同的心理感受及變化
活動準備：繪本PPT；人手一支牙刷
一、激發(fā)興趣，引入情景
1、觀察封面，了解書名，引出故事（圖一）
2、師：今天老師要向大家推薦一本有趣的書，先來看看它的.封面，封面上都有誰呀？你們認識封面上這個書名嗎？到底鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？接下來我們一起來看一看
二、觀察表述，理解故事
（一）欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片
1、（圖二）你們看鱷魚臉上是什么表情呀，它為什么傷心呢？
2、（圖三）
A、鱷魚它要去哪里？你是怎么看出來的？（揭示名詞“牙醫(yī)”）
B、鱷魚的表情看上去，它想去看牙醫(yī)嗎，為什么不想？可為什么又非看不可？
3、（圖四）（敲門聲）
A、聽，是誰在敲門？你是怎么知道的？
B、牙醫(yī)看上去想給鱷魚看牙嗎，為什么不想？（描述鱷魚牙齒的可怕）
C、牙醫(yī)為什么又非看不可
�。ǘ┬蕾p鱷魚來到診所后的圖片
1、（圖五）
A、牙醫(yī)打開門，它怎么了？你從哪里看出它害怕的？
B、鱷魚看到牙醫(yī)又怎么了？可以從哪里看出來？
2、（圖六）
A、我們看到害怕的事物會作出什么反應呀？
B、再看看鱷魚和牙醫(yī)害怕得怎么樣了？它們?yōu)槭裁炊闫饋恚俊乙欢ǖ萌幔浚ㄓ變河煤ε碌恼Z氣模仿）
�。ㄈ┬蕾p鱷魚補牙過程的圖片
1、（圖七）但是雖然害怕，鱷魚能不看牙醫(yī)嗎？它還是得怎么樣�。浚ㄑ泪t(yī)同）
2、（圖八）鱷魚和牙醫(yī)鼓勵自己說“我一定要勇敢”，它們的勇敢表現在哪里？
3、（圖九）“哎呦…”突然傳來一陣叫聲，它們?yōu)槭裁唇校?/p>
�。ㄋ模┬蕾p鱷魚看牙結束圖片
1、（圖十）終于看好了，鱷魚和牙醫(yī)都長長地舒了口氣，鱷魚應該有禮貌地對牙醫(yī)說什么呀？其實它們明年真的想見到對方嗎？
2、（圖十一）假如你是牙醫(yī)，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，你會告誡它什么？
三、結束活動，體驗生活
1、完整講述一遍故事，提問：鱷魚和牙醫(yī)說話有什么特點？
2、師：鱷魚的牙齒為什么會疼？我們平時應該怎樣保護牙齒？——總結保護牙齒的重要性
3、《刷牙歌》，邊表演邊離場
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案2
活動目標：
1、樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2、發(fā)現故事中重復的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
3．懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
活動準備：
1、繪本PPT
活動過程：
一、出示鱷魚，激發(fā)興趣，引入情境。
二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性.
三、第二遍看繪本PPT：理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
四、結束活動，進行體驗。
活動描述：
一、出示鱷魚，激發(fā)興趣，引入情境。
1、介紹小客人鱷魚，引入情境。
2、老師帶來一個有關鱷魚的故事，我們大家一起來看。
二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。
1、引子（圖片1-5）：小鱷魚怎么了？誰看過牙醫(yī)？說說感受（牙醫(yī)的'工具）鱷魚怕牙醫(yī)，牙醫(yī)怕鱷魚，鱷魚到底有沒有去看牙醫(yī)，牙醫(yī)會幫鱷魚治牙嗎？
2、理解故事內容，進行大膽表述。
（第一頁）鱷魚牙齒痛，它得去哪里？它想去嗎？
�。ǖ诙摚{魚走到哪里了？怎么看出來的？
�。ǖ谌摚┭泪t(yī)在做什么？你能看出他的心里在想什么？
�。ǖ谒捻摚┎瞒{魚和牙醫(yī)見面時會怎樣的？學一學（第五、六、七頁）接下來鱷魚和牙醫(yī)是怎么做的？
�。ǖ诎�、九頁）牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事？猜想。學一學。
�。ǖ谑摚┠睦锟闯鰟偛诺氖伦屗麄冇卸嗪ε拢�(互動)（第十一、二頁）繼續(xù)治嗎？接下來是怎么樣的？會不會配合好點（第十三頁）終于好了，他們的表情是什么樣了？
�。ǖ谑捻摚┭例X補好了，鱷魚會對牙醫(yī)說什么？奇怪，牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚？
（第十五頁）真的想明年再見嗎？
�。ǖ谑摚榱嗣髂瓴辉僖娒�，鱷魚和牙醫(yī)怎么做的？“所以我(你)一定不要忘記刷牙”
這就是《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》的故事。好看嗎？你喜歡鱷魚還是牙醫(yī)？為什么？
三、第二遍看繪本PPT，理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
1、引導幼兒發(fā)現故事中重復的對話為什么說的話會一樣？(心里都害怕對方，又都在想辦法戰(zhàn)勝困難)2．學說重復對話部分：我們邊看邊表演：（師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī)，師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫(yī)的話），并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。
四、結束活動、體驗生活。
所以我們一定不要忘記刷牙哦。(懂得愛牙，天天刷牙，飯后漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫書上，繪畫書真好看，下次我們再一起看更多好看的圖畫書。
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案3
設計意圖：
引導幼兒關注鄂魚的表情，引發(fā)幼兒閱讀的興趣，自然切入主題。
通過看看、想想、說說，給幼兒充分發(fā)揮想象的空間，同時體驗鄂魚與牙醫(yī)說的同一句話的不同心理感受。
角色體驗加速了幼兒對故事內容理解。
通過完整講述，進一步體驗故事的幽默有趣，同時又可以逐步培養(yǎng)幼兒喜愛繪本故事。
從鱷魚懂得要保護牙齒折射到我們小朋友也要時刻保護我們的牙齒。
活動目標：
1、理解圖書的大概內容，體會故事語言的趣味性。
2、積極用不同的語調為畫面配音，理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
3、懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。
活動重、難點：
理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
活動過程：
一、出示PPT1，引出故事：
1、孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么？
2、引導幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。
二、通過PPT圖片，學習用不同的語調進行人物對話：
�。ㄒ唬┭a牙前PPT2——PPT5：
1、鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可？
2、牙醫(yī)看到鱷魚來了，他會怎么想？（鼓勵幼兒大膽猜測）
3、為什么牙醫(yī)非看不可？
4、于是牙醫(yī)打開門一看，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？
5、鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？（引導幼兒發(fā)現原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。）
6、鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕�！毖泪t(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？
7、用虛弱，發(fā)抖的樣子學一下牙醫(yī)害怕的樣子（同時再次引導幼兒發(fā)現原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的）
�。ǘ┭a牙時PPT6——PPT9：
1、他們準備干什么了？這時鄂魚心里會怎么想？牙醫(yī)會怎么想？
2、補牙開始了，在補牙的過程中會發(fā)生什么呢，我們繼續(xù)往下看。
3、同時出示四張圖片。引導幼兒展開討論，互相說一說發(fā)生了什么！
4、個別幼兒說一說鄂魚拔牙時發(fā)生了什么事。
�。ㄈ┭a牙后PPT10——PPT12：
1、鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫(yī)說什么呢？牙醫(yī)呢？鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？牙醫(yī)明年想見到鄂魚嗎？
2、為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫(yī)會對鄂魚說什么？鄂魚會怎么回答呢？
三、再一次欣賞故事：
引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。
四、懂得愛牙，天天刷牙：
現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）
故事：《鄂魚怕怕牙醫(yī)怕怕》
一條鱷魚患了蛀牙，去看牙醫(yī)：我真的不想看到他，但是我非看不可。而診所里的牙醫(yī)也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可。
鱷魚看到牙醫(yī)嚇得叫出了聲：��！牙醫(yī)看到鱷魚嚇得叫出了聲：�。△{魚看著椅子：我一定得去嗎？牙醫(yī)看著鱷魚：我一定得去嗎？鱷魚坐到了椅子上：我好害怕。牙醫(yī)拿起了牙鉆：我好害怕。鱷魚對自己說：我一定要勇敢。牙醫(yī)對自己說：我一定要勇敢。鱷魚張大了嘴巴：我做好最壞的.打算了。牙醫(yī)把手伸進了鱷魚的嘴巴：我做好最壞的打算了。鱷魚被牙鉆鉆痛了：哎喲！牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了：哎喲！鱷魚捂著嘴巴：這是一件多么可怕的事。牙醫(yī)捂著手腕：這是一件多么可怕的事。鱷魚又張大了嘴巴：但是生氣是沒有用的，不用太久……牙醫(yī)又把手伸進了鱷魚的嘴巴：但是生氣是沒有用的，不用太久……總算是補好了，鱷魚“唷”了一聲，牙醫(yī)“唷”了一聲。
鱷魚給牙醫(yī)行了個禮：多謝您啦！明年再見。牙醫(yī)給鱷魚還了個禮：多謝您啦！明年再見�？勺叱鲈\所的鱷魚卻在想：我明年真的不想再見到他。牙醫(yī)在窗口看著鱷魚也在想：我明年真的不想再見到他。牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對鱷魚說：“所以你一定不要忘記刷牙�！摈{魚回答說：“所以我一定不要忘記刷牙�！�
活動反思：
繪本《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》這是一本幫助孩子鏈接生活經驗的圖書。鱷魚怕牙醫(yī)，還是牙醫(yī)怕鱷魚？這也許是一個非常奇怪的問題。生活里從來沒有一個成人，會把孩子害怕的鱷魚和牙醫(yī)聯(lián)想在一起，而五味太郎的《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》在表現鱷魚怕牙醫(yī)和牙醫(yī)怕鱷魚的過程中，畫面逐一展示了兒童補牙所看到和所經歷的每一步驟以及兒童補牙的通常情感思考歷程：害怕補牙——不得不補牙——看到補牙機器的恐懼——磨牙的痛苦和惱火——治療時的無奈和忍耐——補完牙的輕松和感謝——知道要認真刷牙。
讓孩子們知道要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口的好習慣�；顒幽繕嘶具_成，但是細細想來，教學過程中還存在不少問題。
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案4
活動目標：
1.了解鱷魚和牙醫(yī)在看牙過程中的心理變化過程，知道保護牙齒的重要性。
2.能關注故事發(fā)展線索，嘗試大膽用語言進行猜測、表達。
3.懂得要勇敢面對生活的可怕和困難的事情。
活動準備：
音樂、ppt
活動過程：
二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。
�。▓D片
3、4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)誰看過牙醫(yī)？說說感受（牙醫(yī)的工具）你覺得它想去看牙醫(yī)么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可�！眴枺骸镑{魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）
�。▓D5）他要去哪里？（看牙醫(yī)。）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫(yī)診所的標志。）咚咚……（點擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任心）請個別小朋友來學一學牙醫(yī)，表演一下。
�。▓D6）于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的`？（同牙醫(yī)。）
原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學一學。
�。▓D7）和上一副圖相比牙醫(yī)和鱷魚有什么變化？（牙醫(yī)退到椅子后面，鱷魚躲到樹后面了。）他們?yōu)槭裁匆闫饋恚浚ㄋ麄兌己芎ε�。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫(yī)，好嗎？
（圖8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕。”鱷魚害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕�！毖泪t(yī)又怕什么呢？誰來學一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發(fā)抖）
（圖9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常剛強的，我們一起來試一試。那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）
（圖10）鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。）牙醫(yī)也說：“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）
（圖
11、12）牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學學。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學學。（語氣：驚愕）
�。▓D13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙醫(yī)會想什么呢？牙醫(yī)想：“不用太久了吧。”（語氣：無奈）
�。▓D14）終于好了，他們的表情是什么樣了？
�。▓D15）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫(yī)說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”牙醫(yī)會怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚？
�。▓D16）鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？其實他想：“我明年真的不想再看到它�！毖泪t(yī)明年想再見鱷魚么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”
�。▓D17）假如你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙�！摈{魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙�！保ㄕZ氣：負責任）
三.完整講述故事，懂得愛護牙齒的重要性。
提問：鱷魚害怕什么，結果怎么樣？
牙醫(yī)害怕什么，結果怎么樣？
鱷魚的牙齒為什么會疼？你都知道哪些保護牙齒的方法？
四.播放刷牙音樂，師幼一起做刷牙律動。
師：“你們平時怎樣刷牙？讓我們一起行動起來吧！”
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案5
活動名稱：鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕
活動目標：
1、樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2、發(fā)現故事中重復的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
3．懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
活動重難點：
重點: 樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
難點：發(fā)現故事中重復的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。 活動準備：繪本PPT
活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪诀{魚，激發(fā)興趣，引入情境。
1、出示鱷魚圖片引出故事。
師：（打開PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。
出示圖片讓幼兒仔細觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會傷心呢？ 師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？
2、觀察封面。（看圖2）
師：今天老師就帶了本關于鱷魚的書來，看看他旁邊還有誰？原來這本書講的就是鱷魚和牙醫(yī)的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！
�。ǘ┮龑в變鹤屑氂^察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。 （圖片3、4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙醫(yī)。）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫(yī)診所的標志。）誰看過牙醫(yī)？說說感受（牙醫(yī)的工具）你覺得它想去看牙醫(yī)么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他 但是我非看不可。”問：“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）
�。▓D5）咚咚 （點擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷
魚的背影了。）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可�！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀�。ㄕZ氣：害怕，堅定的責任心）請個別小朋友來學一學牙醫(yī)，表演一下。
�。▓D6）于是牙醫(yī)打開門一看 他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫(yī)。）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學一學。
�。▓D7）和上一副圖相比牙醫(yī)和鱷魚有什么變化？（牙醫(yī)退到椅子后面，鱷魚躲到樹后面了。）他們?yōu)槭裁匆闫饋恚浚ㄋ麄兌己芎ε�。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫(yī)，好嗎？
�。▓D8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”鱷魚害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕�！毖泪t(yī)又怕什么呢？誰來學一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發(fā)抖）
�。▓D9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常剛強的，我們一起來試一試。那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）
�。▓D10）鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。）牙醫(yī)也說：“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）
�。▓D11、12）牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學學。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學學。（語氣：驚愕）
（圖13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧�！毖泪t(yī)會想什么呢？牙醫(yī)想：“不用太久了吧�！保ㄕZ氣：無奈）
�。▓D14）終于好了，他們的表情是什么樣了？
�。▓D15）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫(yī)說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！
明年再見！”牙醫(yī)會怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚？
（圖16）鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫(yī)明年想再見鱷魚么？其實他想：“我明年真的不想再看到它�！� （圖17）假如你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙。”（語氣：負責任）
�。ㄈ┑诙榭蠢L本PPT，理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
1、下面我們完整地看一遍故事，再看的過程中，請你仔細聽鱷魚和牙醫(yī)說的話有什么特點？引導幼兒發(fā)現故事中重復的對話為什么說的話會一樣？(心里都害怕對方，又都在想辦法戰(zhàn)勝困難)
2．學說重復對話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī)，師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫(yī)的話，并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現。同時體會角色的心理感受和心理變化的.過程。
結束活動、體驗生活
鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。）
所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(懂得愛牙，每天刷牙，飯后漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫書上，繪畫書真好看，下次我們再一起看更多好看的圖畫書。
《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》教案【2】
一、活動理念：
在新生活教育理念的指導下，我園進行了一系列新生活教育行動。為了落實“閱讀是師生的生活特質”這一理念，我園一直堅持進行“幼兒早期閱讀”的課題實踐活動。我班以“親自閱讀”為子課題，進行了一系列親子閱讀活動。幼兒在與家長的共同閱讀中，享受了閱讀的樂趣，提高了自主閱讀的能力，“親子閱讀”活動受到家長們的歡迎和支持�！恩{魚怕怕牙醫(yī)怕怕》只是系列活動之一。
二、活動目標：
1.在親子閱讀、親子表演活動中，感受親子閱讀的樂趣，進而喜歡親子閱讀活動。
2.在家長引導下，幼兒通過觀察人物的動作、表情、眼神等，理解畫面情節(jié)和故事內容，并大膽講述、表演。3.指導家長與孩子共讀，學習提問，嘗試和孩子一起表演。認讀相關漢字：鱷魚、牙醫(yī)、怕怕、刷牙。
4.知道刷牙的重要性，要養(yǎng)成刷牙的習慣。
三、活動準備：
1.請中三班全體幼兒及其家長參加親子閱讀活動。
2.繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》25本，漢字卡片：鱷魚、牙醫(yī)、怕怕、刷牙。
3.鱷魚和牙醫(yī)的手指偶25套，“親子閱讀指導要點”掛圖一張。
4.節(jié)奏明快的音樂，錄音機。
四、活動過程：
(一)導入。
我們的爸爸、媽媽很忙，但擠出時間來和我們一起看書、上課，希望我們做個愛書的孩子，我們親親字的爸爸、媽媽，謝謝他們!
(二)引導親子共讀。
1.今天我們讀這本書，看看封面上有誰?(根據孩子的回答出示漢字：鱷魚、牙醫(yī))
這本書的名字是《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》(用漢字卡片組成書名)，鱷魚和牙醫(yī)都是很厲害的，他們會怕誰呀?為什么會害怕?
2.下面請小朋友先自己看書，看看書里講了什么有趣的事情，張老師要和你們的爸爸媽媽說幾句話。
3.共讀指導。
看事先準備好的親子共讀指導要點：
�、俑鶕䲡捻樞蛑痦摲�，從角色的表情、動作、語言、神態(tài)、所處方位等角度，細致地觀察，鼓勵幼兒把“看到的、想到的”說出來。
②可以邊看邊學學鱷魚和牙醫(yī)的表情、動作等。
③適當提問，引導觀察、想象、表達。
提問參考：
鱷魚不想看到誰，但非看不可?為什么?
牙醫(yī)不想看到誰，但非看不可?為什么?
倆人見面后，發(fā)生了什么事?你看到了些什么有趣的畫面?
鱷魚牙齒補好了，他們想不想再看到對方?
怎么做才可以不見面或少見面呢?
4、親子共讀。
(三)提供表達機會。
1.剛才我們都認真地看了《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》的書，你看出鱷魚怕誰?牙醫(yī)怕誰?為什么互相害怕?
2.鱷魚和牙醫(yī)互相害怕，但是還得在一起，你看到哪些有趣的畫面?(可以學學動作，還可以請家長和幼兒上來表演)
3.小結。
小朋友和家長朋友們都有進步了，會看書，能仔細觀察畫面了，還能大膽地說，真棒!
(四)師、幼、家長共讀。
我還要請出兩個客人，他們是誰?(出示鱷魚、牙醫(yī)的手指偶)
下面張老師要戴上手指偶，給大家講《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》的故事，大家可以一邊聽一邊看看書。
(五)嘗試親子表演。
張老師為大家準備了手指偶，你和你的爸爸媽媽商量，一個人扮演鱷魚、一個人扮演牙醫(yī)，邊翻書邊大膽地表演故事。
(六)親子律動：刷牙。
鱷魚為什么蛀牙?
我們要做個早晚認真刷牙的孩子，就可以不看或少看牙醫(yī)了。下面我們和爸爸媽媽一起做個親子律動“刷牙”。
五、活動反思：
1.繪本的選擇很重要，《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本很優(yōu)秀的繪本，語言精煉、畫面有趣，能吸引孩子和家長的閱讀興趣。
2.事先準備的“親子共讀指導要點”起到了很好的效果，讓家長在指導孩子閱讀時，有了明確的目的和方向，提問能引領孩子理解圖書內容。
3.親子表演時，家長和孩子都很投入，表演鱷魚和牙醫(yī)害怕發(fā)抖、躲、治牙病、鞠躬等動作，笑聲不斷，孩子和家長共同體會到親子閱讀的樂趣，有利于親子閱讀活動堅持不懈的開展下去。
4.不僅爸爸媽媽具備指導孩子閱讀的能力，爺爺奶奶也可以做得很好。這次的親子閱讀活動，有好幾個是奶奶來的，在活動中，指導孩子、和孩子一起表演，都是很投入的，活動的順利開展也有她們的功勞。
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案6
一、活動目標：
1、愿意和老師一起看繪本書，發(fā)現故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性。2、懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
重點：理解故事內容，懂得愛牙重要性。
難點：理解重復的句子，表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
二、活動準備：
1、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本及PPT課件。
2、鱷魚頭飾和醫(yī)生帽子若干。
三、活動過程：
（一）出示鱷魚，引出課題：
師：“有一位鱷魚先生在我們教室里睡覺休息呢，我們一起問問他吧，鱷魚先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看醫(yī)生，可是好怕哦！）“今天，老師就和小朋友一起看一本故事書，名字叫《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》！”
（二）共讀繪本，猜測聯(lián)想：
第一遍看繪本PPT：引導幼兒逐一看圖猜測講述，然后教師用書上的文字逐一講述。
重點提問：剛才老師說故事的題目是什么？你們猜為什么鱷魚會怕怕？牙醫(yī)會怕怕？后來鱷魚去看牙醫(yī)了嗎？（勇敢面對可怕、困難的事情，并堅持把它克服。）牙補好了，鱷魚會怎么說？牙醫(yī)呢？（哇，鱷魚和牙醫(yī)都好有禮貌哦�。�
（三）學習對話，體會心理：
1、提問：誰還記得故事書的題目？你們覺得鱷魚可怕？還是牙醫(yī)可怕？為什么？
2、師：我們一起再來看一遍故事書吧。
3、第二遍看繪本PPT：教師完整講述故事，引導幼兒學說重復對話部分（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫(yī)的話）重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。
4、提問：誰發(fā)現了一個秘密，鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的？（一樣的）
5、第三遍引導幼兒和老師一起表演故事，重點體會角色的心理，并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現。
（四）懂得愛牙，天天刷牙：
1、鱷魚的牙齒怎么會蛀會疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡覺前吃東西）
2、師：現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口）
3、我們的目標是——沒有蛀牙！
反思和重構：
一、課后反思：
課后自己感覺最明顯不足在于時間的把握，因為小班孩子注意力集中的'時間短，過長的教學活動時間容易引起幼兒的疲勞，所以教學內容還需要壓縮。
活動的前半部分優(yōu)于后半部分，注重引導幼兒從畫面觀察入手，關注畫面所傳達的信息，進行一系列的猜測聯(lián)想，利于今后閱讀習慣的培養(yǎng)。為什么要讓孩子先看畫面理解，這樣做的目的何在？我的目的很明確，是為了培養(yǎng)幼兒的一種觀察力、聯(lián)想力和判斷力，即通過觀察畫面的每個細節(jié)，聯(lián)想可能會發(fā)生的故事情節(jié)，并對故事的前因后果進行推測和判斷。這是一種綜合能力的培養(yǎng)，也是激發(fā)幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。在這過程中，要引導孩子的是：你看到了什么？你認為是怎樣的？你從哪里看出來的？
存在問題一：在繪本分享閱讀教學中，一本完整繪本的結構：封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹？如果需要，什么時間介紹合適？在今天的活動中不難發(fā)現：有限的集體教學時間中，最好是圍繞繪本故事內容展開，讓幼兒觀察并理解畫面語言為主，力求緊湊。而今天的活動時間控制不好，幼兒在太長時間的活動中易產生疲勞，影響效果。所以，這些介紹可以在前期完成。
存在問題二： 沒有借助鱷魚和牙醫(yī)對話內容一致的特點，去設計幼兒的分角色扮演。鑒于幼兒對新授繪本課的陌生，完全可以設計成教師扮演鱷魚，讓孩子們扮演牙醫(yī)，這樣，孩子們可以學著教師的語言去模仿和重復。
二、目標重構：
1、愿意和老師一起觀察繪本PPT，發(fā)現故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性。
2、懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
重點：在觀察基礎上理解故事內容，懂得愛牙重要性。
難點：理解重復的句子，表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法，并讓幼兒扮演牙醫(yī)學對話。
三、環(huán)節(jié)重構：
1、活動前承：前期了解繪本基本結構。（繪本的封面、環(huán)襯、扉頁、故事、封底）
2、引導幼兒仔細觀察繪本PPT，理解畫面語言，通過仔細觀察角色的動作、表情，結合教師的提問，讓幼兒發(fā)現重點。
3、再次閱讀繪本PPT，師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī)，進行角色對話的學習。
4、圖文結合，完整欣賞繪本PPT。
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案7
一、設計理念
《綱要》指出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康�！� 幼兒是一個獨立完整的個體，因此身與心也是不可分割的一個整體，身體健康和心理健康是兩個不可分割的方面，許多身體表現帶有心理因素，許多心理反應與身體狀態(tài)也密不可分。培養(yǎng)幼兒的健康行為是幼兒健康教育的出發(fā)點和歸宿，即養(yǎng)成健康的生活態(tài)度、情感、認知及生活方式，幼兒健康教育的根本目的就是提高幼兒期的生活乃至生命的質量，讓幼兒愉快、健康地生活。
二、設計來源
我所教的中班孩子已漸漸開始進入換牙期，孩子在面對自己從來沒經歷的事情時，都有一種不安甚至恐懼心理。因此很多孩子對拔牙感到害怕，對看牙醫(yī)存在恐懼心理。有些孩子甚至因為害怕拔牙，不敢把乳牙松動告訴父母，而錯過了最佳的換牙期。這樣、那樣的換牙經歷對孩子來說，是非常真切的成長體驗。有趣的是當我們把看牙醫(yī)當作一件可怕的經歷時，從來沒有想過牙醫(yī)也有他看病人的痛苦：難聞的口氣，可怕的蛀牙，還有病人的慘叫……《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫(yī)表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發(fā)展。我借助《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試，設計了這一活動，目的是借助繪本這一載體，對幼兒進行一次生動的健康教育。
三、教學思路設計
這是一本能吸引人的繪本，簡單的語句，在反復之中，將兩個角色間復雜的心理變化刻畫地淋漓盡致。這樣一個經典的繪本，如何呈現給孩子？選擇什么內容呈現給孩子？從繪本內容來看，心理變化這條線索是作品最顯現的內容，可以與孩子蛀牙、看牙醫(yī)的生活經驗相鏈接，讓孩子在同樣的經歷中理解故事，體驗情感。結合中班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平我提出了本次活動的目標為： 1、理解故事，發(fā)現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。3、懂得愛護自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
活動過程為：
首先，出示故事主要人物牙醫(yī)和鱷魚的圖片，結合幼兒的生活經驗，讓幼兒回憶自己看牙醫(yī)的經歷等，使幼兒對人物心理產生共鳴。
然后，引導幼兒一起閱讀繪本故事《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》，并根據故事內容，了解、體會鱷魚、牙醫(yī)矛盾的心理變化過程。這個心理變化的過程也是孩子情感思考的過程，這一環(huán)節(jié)，深入挖掘作品的.內涵，使幼兒懂得要勇敢面對生活中可怕的、困難的事情。讓活動主題得到升華。
接著，引導幼兒發(fā)現故事中相同的對話，并與教師一起進行角色扮演對話。再次體驗人物的心理變化。
最后，再次結合幼兒生活經驗，談談如何保護牙齒，了解一些換牙的知識，在歡樂地《刷牙歌》表演中結束活動，并最終能和鱷魚一樣堅持刷牙，保護牙齒。
四、活動亮點
本次活動選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活。深入挖掘繪本讀物的教育價值，關注幼兒的心理及身體的健康。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進了幼兒情感、能力的發(fā)展。為幼兒身心健康發(fā)展打下堅實的基礎。
教學活動設計
活動名稱：《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》
活動目標：
1、理解故事，發(fā)現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。
2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。
3、懂得愛護自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天早晚刷牙 、飯后漱口的好習慣。
重點：理解故事內容，懂得愛牙重要性。
難點：感受鱷魚和牙醫(yī)的心理變化過程，懂得勇敢地去面對生活中可怕、困難的事情。
活動準備：
1.《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本
2.鱷魚玩偶及牙醫(yī)的圖片。
活動過程：
一、回憶經驗，調動興趣
1. 通過出示鱷魚圖片，引導幼兒觀察鱷魚圖片（小鱷魚長了一顆蛀牙，它要去看牙醫(yī)，可是他從來沒有看過牙醫(yī)。小朋友長過蛀牙，看牙醫(yī)嗎？你看牙醫(yī)的時候心情是怎樣的？）
2. 出示牙醫(yī)圖片：他是一位醫(yī)生，一位從來沒有給鱷魚看過牙的醫(yī)生。
3. 一只從來沒有看過牙醫(yī)的鱷魚，和一位從來沒有給鱷魚看過病的牙醫(yī)會發(fā)生什么有趣的故事呢？
二、共讀繪本，理解故事內容
今天，老師給小朋友帶來一個有關鱷魚和牙醫(yī)的故事，名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》”。
第一遍閱讀繪本《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》：引導幼兒逐一看圖猜測故事發(fā)展，重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。然后教師用課件上的文字逐一講述。
重點提問：
1. 剛才老師說故事的題目是什么？
2. 說一說為什么鱷魚會怕怕？牙醫(yī)會怕怕？
3. 后來鱷魚去看牙醫(yī)了嗎？（面對讓自己感到害怕的事情的時候，鱷魚也想過逃避，但是最后它還是很勇敢面對，并堅持把它克服。）
4. 鱷魚長了蛀牙需要去看牙醫(yī)，還有哪些情況我們需要去看牙醫(yī)？
第二遍閱讀繪本：教師完整講述故事，引導幼兒發(fā)現故事中人物的相同對話。
重點提問：
1.誰發(fā)現了一個秘密，鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的？
三、師幼分角色講述故事，進一步體會心理
引導幼兒表演故事中的對話（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫(yī)的話）根據故事情節(jié)，把鱷魚（和牙醫(yī)）從害怕——面對——忍耐——克服的過程表現出來。
四、懂得愛牙，保護牙齒
1、教師與幼兒一起交流、分享保護牙齒的知識及正確的刷牙的方法。
2、《刷牙歌》，邊表演邊離場。
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案8
設計意圖：
《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書繪本。故事內容圍繞鱷魚牙疼去看牙醫(yī)而展開。故事中相同的場景，鱷魚和牙醫(yī)講述著相同的句子，卻表達了害怕牙醫(yī)的鱷魚與害怕鱷魚的牙醫(yī)截然相反的心理。因而這本書也被譽為：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚與人的`牙醫(yī)之間每時每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書。在設計這堂教學中，我一方面忠于原著，讓孩子們領略繪本描寫人物心理的獨特視角，感受其中的風趣與幽默。另一方面，依據小班孩子健康教育的需求，我又將其中牙病加以放大，結合牙醫(yī)錄像，讓孩子們了解有關牙齒的相關知識及如何愛牙護牙的基本方法，激勵孩子從小養(yǎng)成愛刷牙的好習慣。
活動目標：
1、愿意跟著老師一起閱讀繪本圖片。
2、學習故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性。
3、懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
活動準備：
1、鱷魚玩具一個、醫(yī)生帽子人手一個。
2、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》PPT課件、視頻《刷牙歌》。
活動過程：
一、活動導入：
1、出示鱷魚玩具，激發(fā)幼兒興趣。
“鱷魚”：哎呦、哎呦，好疼��！好疼啊……
師：小朋友，你們看誰來了？
2、提出問題，引出故事。
師：鱷魚怎么啦？它為什么喊疼？（引導幼兒觀察鱷魚）
師：鱷魚牙齒怎么啦？你們說該怎么辦呢？
二、活動過程：
1、師生一起閱讀PPT課件。
提問：故事的名稱叫什么？鱷魚去看醫(yī)生了嗎？鱷魚為什么怕怕？醫(yī)生為什么怕怕？
2、再次閱讀繪本PPT課件，引導幼兒理解對話，感受對話的重復性，體驗語言的趣味性。
師：小朋友，讓我們再來把故事看一遍，仔細聽一聽鱷魚和醫(yī)生之間都說了些什么樣的話？
3、第三次閱讀，引導幼兒學習對話，體會心理感覺的變化。
師：下面請小朋友看看椅子底下有什么？（醫(yī)生帽子）
師：請大家戴上醫(yī)生的帽子當當醫(yī)生，來為鱷魚看看牙齒吧。
4、組織幼兒討論如何愛護牙齒。
師：鱷魚現在已經知道以后要天天刷牙了，那你們有沒有這樣做呢？
師：除了天天刷牙以外，我們還要怎么做才能保護好自己的牙齒呢？
三、活動結束：
請小朋友伸出右手的食指，跟著視頻學刷牙。
師：鱷魚現在已經天天都認真地刷牙，保護自己的牙齒了。為了我們的牙齒，讓我們現在也一起來刷刷牙吧。
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案9
一、活動目標：
1、樂于和老師一起觀察繪本ppt，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2、發(fā)現故事中重復的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
3.懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
活動預備：
1、繪本ppt
活動過程：
一、出示鱷魚，激發(fā)愛好，引入情境。
二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。
三、第二遍看繪本ppt：理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
四、結束活動，進行體驗。
活動描述：
一、出示鱷魚，激發(fā)興趣，引入情境。
1、出示鱷魚圖片引出故事。
師：（打開ppt看圖1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。
出示圖片讓幼兒仔細觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會傷心呢？
師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？
2、觀察封面。（看圖2）
師：今天老師就帶了本關于鱷魚的書來，看看他旁邊還有誰？原來這本書講的就是鱷魚和牙醫(yī)的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！
二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。
�。▓D片3、4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙醫(yī)。）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫(yī)診所的標志。）誰看過牙醫(yī)？說說感受（牙醫(yī)的工具）你覺得它想去看牙醫(yī)么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問：“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）
�。▓D5）咚咚……（點擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可�！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的.工作呀�。ㄕZ氣：害怕，堅定的責任心）請個別小朋友來學一學牙醫(yī)，表演一下。
�。▓D6）于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫(yī)。）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學一學。
�。▓D7）和上一副圖相比牙醫(yī)和鱷魚有什么變化？（牙醫(yī)退到椅子后面，鱷魚躲到樹后面了。）他們?yōu)槭裁匆闫饋�？（他們都很害怕。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫(yī)，好嗎？
�。▓D8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕�！摈{魚害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕。”牙醫(yī)又怕什么呢？誰來學一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發(fā)抖）
�。▓D9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常剛強的，我們一起來試一試。那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）
�。▓D10）鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。）牙醫(yī)也說：“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）
�。▓D11、12）牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學學。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學學。（語氣：驚愕）
（圖13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧�！毖泪t(yī)會想什么呢？牙醫(yī)想：“不用太久了吧�！保ㄕZ氣：無奈）
�。▓D14）終于好了，他們的表情是什么樣了？
（圖15）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫(yī)說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”牙醫(yī)會怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚？
�。▓D16）鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？其實他想：“我明年真的不想再看到它�！毖泪t(yī)明年想再見鱷魚么？其實他想：“我明年真的不想再看到它�！�
（圖17）假如你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙�！摈{魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙。”（語氣：負責任）
三、第二遍看繪本ppt，理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
1、下面我們完整地看一遍故事，再看的過程中，請你仔細聽鱷魚和牙醫(yī)說的話有什么特點？引導幼兒發(fā)現故事中重復的對話為什么說的話會一樣？(心里都害怕對方，又都在想辦法戰(zhàn)勝困難)
2.學說重復對話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī)，師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫(yī)的話，并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。
四、結束活動、體驗生活。
鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。）
所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(懂得愛牙，每天刷牙，飯后漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫書上，繪畫書真好看，下次我們再一起看更多好看的圖畫書。
鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕
鱷魚的牙齒疼了好多天，他決定去看牙醫(yī)，可是他心里卻想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”
咚咚，門外響起了敲門聲，牙醫(yī)看到是鱷魚來了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可�！�
牙醫(yī)打開門一看，說：“啊，我一定得去嗎？”鱷魚看到牙醫(yī)，也說：“啊！我一定得去嗎？”
鱷魚坐到椅子上，可心里卻想：“我好害怕……”牙醫(yī)也慢慢地走過來，心想：“我好害怕……”
鱷魚張開嘴巴說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。”牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了�！�
這時，牙醫(yī)的手被鱷魚咬到了，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”鱷魚也被牙醫(yī)的牙鉆弄痛，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”
鱷魚被弄痛后，想：“但是氣憤是沒有用的。不用太久！”牙醫(yī)也想：“但是生機是沒有用的。不用太久！”
鱷魚的牙齒終于補好了。他有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他心里卻想：“我明年真的不想再看到他……”牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他也想：“我明年真的不想再看到他……”
牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對鱷魚說：“所以你一定不要忘記刷牙�！摈{魚回答說：“所以我一定不要忘記刷牙。”
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案10
《鱷雨怕怕，牙醫(yī)怕怕》是一本優(yōu)秀的繪本讀物。它以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，故事內涵。它用簡單反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時每刻戲劇性的矛盾的心理變化。畫家非常注重細節(jié)的描繪，以鱷魚和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過眼角、動作、表情等細部展現透露出來。
第一次閱讀這個故事，我就被吸引，第一感覺就是：這是一本教育幼兒愛護牙齒的好教材，很適合小班幼兒，再閱讀幾遍后，細細分析故事中兩個角色從逃避、害怕到忍耐、面對最后終于堅持克服恐懼。我覺得寓言很深，似乎更適合中班的孩子。反復思考后，決定在中班進行嘗試。我從以下幾個環(huán)節(jié)開展活動：
一、回憶經驗，調動興趣。
你有蛀牙嗎？你看過牙醫(yī)嗎？你看牙醫(yī)的時候心情怎么樣？
小結：原來，看牙醫(yī)是件可怕的事情。
二、分段欣賞，理解故事內容
1、觀察圖片，分析鱷魚性格特征，理解它的矛盾心理。（出示課件）
T：鱷魚也蛀牙了，它捂著大嘴巴來看牙醫(yī)了，這時候他心里在想些什么能？（閱讀1—4幅鱷魚的'心里表現。）
提問：鱷魚在想什么？
2、觀察圖片，分析牙醫(yī)性格特征，理解它的矛盾心理。（出示課件）
T：鱷魚怕見牙醫(yī)，那牙醫(yī)看見鱷魚的影子時，心里又是怎樣想的呢？
（閱讀1—3幅牙醫(yī)的心里表現。）你從哪里看出來的？
幼兒學學牙醫(yī)害怕的樣子（斜著眼角看著門外、身體往后倒，緊緊的握著工具、躲到了椅子底下。）
小結：鱷魚要去看牙醫(yī)了，鱷魚怕怕，牙醫(yī)看到鱷魚來了，牙醫(yī)怕怕，它們害怕的心情竟然一模一樣，它們都很害怕，都想逃避，可是能逃避嗎？
這一環(huán)節(jié)的設計主要考慮到牙醫(yī)和鱷魚同時呈現可能在理解它們矛盾心理上有一定的難度，所以，選擇了分別欣賞的教學策略，來理解害怕、緊張想逃避的一個重點問題。
3、欣賞治牙的整個過程（出示課件）。重點圍繞：面對、忍耐、克服的過程，滲透討論猜測、扮演角色、體會矛盾心理的方式進行。
三、介紹圖畫書，師幼分角色講述故事。
老師扮鱷魚，幼兒扮牙醫(yī)。完整欣賞并講述故事，再次體會故事所要表達的寓意。
綜觀整個活動過程，層次還是比較清晰，幼兒能投入其中，但作為教師的表達來說，還不夠流暢，停頓點多，需要今后在吃透教材的同時，提高語言的表達能力，而且我覺得只有教案在心中滾瓜爛熟的時候，活動中教師的發(fā)揮才會更出色。
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案11
活動目標：
1、觀察鱷魚牙疼去看牙醫(yī)的經過、 體驗理解鱷魚和牙醫(yī)相同場合下不同的心理活動。
2、了解牙齒的一些相關知識，知道要愛牙，常刷牙。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
多媒體課件PPT 、背景音樂、牙醫(yī)錄像
活動過程：
一、說說牙醫(yī)
1、播放牙醫(yī)工作室錄像
這會是誰工作的地方呢？
你從哪些地方看出來她是牙醫(yī)？
牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生？
什么情況下我們需要去看牙醫(yī)？
你希望去看牙醫(yī)嗎？有什么辦法可以不用去找牙醫(yī)呢？
2、出示鱷魚（播放錄音）
鱷魚怎么了？
鱷魚在說什么？為什么他說“非看不可”？
3、出示牙醫(yī)（播放錄音）
牙醫(yī)愿意看見鱷魚嗎？為什么？
牙醫(yī)是怎么說的？
鱷魚和牙醫(yī)說的話怎么樣？意思一樣嗎？
二、閱讀多媒體
1、閱讀圖片2~5
你看到了什么？
第2幅中，鱷魚和牙醫(yī)可能在說什么？
第三幅里，鱷魚和牙醫(yī)的表情是怎樣的？它們心理會想些什么呢？
�。犱浺簦�
他們各自在想什么？
牙醫(yī)是怎么給鱷魚看牙齒的？
2、觀看錄像
認識牙醫(yī)使用的工具
觀看牙醫(yī)給病人治病的前期準備過程。
牙醫(yī)給鱷魚看病接下來會發(fā)什么事呢？
3、閱讀圖片6~7
�。犱浺簦喊ミ希。�
什么聲音？
發(fā)什么事了？
這可怎么辦？牙醫(yī)應該怎么辦呢？！出自:屈老、師！你有什么建議給牙醫(yī)嗎？
4、連續(xù)閱讀圖片8~9幅
鱷魚和牙醫(yī)分別是怎么說的.
三、表演體驗
教師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體驗鱷魚和牙醫(yī)同樣的語言不同的心情狀態(tài)。
四、交流討論
閱讀故事結尾部分
鱷魚還想見到牙醫(yī)嗎？什么辦法可以不用見到牙醫(yī)呢？
牙醫(yī)是怎么說的？他有什么辦法可以不見到鱷魚呢？
�。ㄓ^看保護牙齒的錄像）
你還有什么保護牙齒的好辦法？
活動反思：
這是一個獨具特色的繪本。繪本通篇只出現兩個角色——鱷魚和牙醫(yī)，但生動的角色神態(tài)，富有趣味的對話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗那看病過程中的復雜心理變化。閱讀時繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗。但當繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗。作為教學活動的閱讀，它還承載著盡可能關注幼兒全面發(fā)展的責任和義務，因而引入教學的繪本另一方面也是為達到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考，在設計這堂教學前我對該繪本進行了反復地解讀和推敲，認為繪本中牙疼與刷牙是可以進一步挖掘的點，通過放大，與孩子生活經驗相結合，能夠幫助幼兒樹立自幼愛護自己牙齒的意識。因而在對繪本價值與課堂時效進行全面衡量后，確定理解人物心理活動及了解牙醫(yī)職業(yè)，增強護牙意識為該活動的重點，從而拓寬該閱讀活動的內容。落實到實踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合，讓孩子們在童話與現實中來回穿梭，積累經驗、運用經驗，了解情節(jié)、豐富知識。活動情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂。
與此同時，我也感悟到閱讀教學的開展，繪本解讀與價值定位是首當其沖的重要任務，是決定閱讀教學活動有效性的關鍵。因而提高對繪本解讀及繪本價值定位的能力，將是我之后不斷學習和積累經驗的努力方向。
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案12
設計思路：
《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書繪本。故事內容圍繞鱷魚牙疼去看牙醫(yī)而展開。故事中相同的場景，鱷魚和牙醫(yī)講述著相同的句子，卻表達了害怕牙醫(yī)的鱷魚與害怕鱷魚的牙醫(yī)截然相反的心理。因而這本書也被譽為：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚與人的牙醫(yī)之間每時每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書。
在設計這堂教學中，我一方面忠于原著，讓孩子們領略繪本描寫人物心理的獨特視角，感受其中的風趣與幽默。另一方面，依據中班孩子健康教育的需求，我又將其中牙病加以放大，結合牙醫(yī)錄像，讓孩子們了解有關牙齒的相關知識及如何愛牙護牙的基本方法，激勵孩子從小養(yǎng)成愛刷牙的好習慣。
活動目標：
1.觀察鱷魚牙疼去看牙醫(yī)的經過。 體驗理解鱷魚和牙醫(yī)相同場合下不同的心理活動。
2.了解牙齒的一些相關知識，知道要愛牙，常刷牙。
活動準備：多媒體課件ppt 、背景音樂、牙醫(yī)錄像
活動過程：
一。說說牙醫(yī)
1、播放牙醫(yī)工作室錄像
2 這會是誰工作的地方呢？
2 你從哪些地方看出來她是牙醫(yī)？
2 牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生？
2 什么情況下我們需要去看牙醫(yī)？
2 你希望去看牙醫(yī)嗎？有什么辦法可以不用去找牙醫(yī)呢？
2、出示鱷魚（播放錄音）
2 鱷魚怎么了？
2 鱷魚在說什么？為什么他說“非看不可”？
3、出示牙醫(yī)（播放錄音）
2 牙醫(yī)愿意看見鱷魚嗎？為什么？
2 牙醫(yī)是怎么說的？
2 鱷魚和牙醫(yī)說的話怎么樣？意思一樣嗎？
二。閱讀多媒體
1、閱讀圖片2~5
2 你看到了什么？
2 第2幅中，鱷魚和牙醫(yī)可能在說什么？
2 第三幅里，鱷魚和牙醫(yī)的表情是怎樣的？它們心理會想些什么呢？
（聽錄音）
2 他們各自在想什么？
2 牙醫(yī)是怎么給鱷魚看牙齒的？
2、觀看錄像
2 認識牙醫(yī)使用的`工具
2 觀看牙醫(yī)給病人治病的前期準備過程。
2 牙醫(yī)給鱷魚看病接下來會發(fā)什么事呢？
3、閱讀圖片6~7
�。犱浺簦喊ミ希。�
2 什么聲音？
2 發(fā)什么事了？
2 這可怎么辦？牙醫(yī)應該怎么辦呢？你有什么建議給牙醫(yī)嗎？
4、連續(xù)閱讀圖片8~9幅
2 鱷魚和牙醫(yī)分別是怎么說的
三、表演體驗
教師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體驗鱷魚和牙醫(yī)同樣的語言不同的心情狀態(tài)。
四、交流討論
閱讀故事結尾部分
2 鱷魚還想見到牙醫(yī)嗎？什么辦法可以不用見到牙醫(yī)呢？
2 牙醫(yī)是怎么說的？他有什么辦法可以不見到鱷魚呢？
�。ㄓ^看保護牙齒的錄像）
2 你還有什么保護牙齒的好辦法？
活動反思：
這是一個獨具特色的繪本。繪本通篇只出現兩個角色——鱷魚和牙醫(yī)，但生動的角色神態(tài)，富有趣味的對話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗那看病過程中的復雜心理變化。閱讀時繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗。但當繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗。作為教學活動的閱讀，它還承載著盡可能關注幼兒全面發(fā)展的責任和義務，因而引入教學的繪本另一方面也是為達到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發(fā)展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考，在設計這堂教學前我對該繪本進行了反復地解讀和推敲，認為繪本中牙疼與刷牙是可以進一步挖掘的點，通過放大，與孩子生活經驗相結合，能夠幫助幼兒樹立自幼愛護自己牙齒的意識。因而在對繪本價值與課堂時效進行全面衡量后，確定理解人物心理活動及了解牙醫(yī)職業(yè)，增強護牙意識為該活動的重點，從而拓寬該閱讀活動的內容。落實到實踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)巧妙融合，讓孩子們在童話與現實中來回穿梭，積累經驗、運用經驗，了解情節(jié)、豐富知識�；顒忧闆r證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂。
與此同時，我也感悟到閱讀教學的開展，繪本解讀與價值定位是首當其沖的重要任務，是決定閱讀教學活動有效性的關鍵。因而提高對繪本解讀及繪本價值定位的能力，將是我之后不斷學習和積累經驗的努力方向。
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案13
活動目標：
1、注意牙齒的清潔衛(wèi)生，知道要保護好牙齒。
2、愛惜自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
3、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。
4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動準備：
《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》ppt。
活動過程：
一、出示封面，引出故事。
師：今天我們班來了一位小客人，請你看一看，猜猜他是誰。（鱷魚）
鱷魚還帶來了一位他的朋友呢，他是誰呢？（牙醫(yī)）
師：今天老師給小朋友們帶來了一個故事，故事就發(fā)生在圖片上的鱷魚和牙醫(yī)之間，故事的名字叫做《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》
二、繪本圖片，故事講述
1、鱷魚牙疼的原因
師：鱷魚的牙齒最近非常的疼，蛀了一個大洞洞，所以他不得不去看牙醫(yī)。小朋友們，你們覺得鱷魚的牙齒為什么會疼呢？（吃了很多的糖，不刷牙，不漱口……）
師小結：鱷魚平時在生活中一點也不知道要保護自己的牙齒，每天不按時刷牙，吃很多甜的東西，所以它的牙齒很痛，要去看牙醫(yī)。
2、保護牙齒的方法
師：那么讓我們繼續(xù)往下聽故事吧。（故事講述）
師：牙醫(yī)有沒有幫助鱷魚把牙齒看好？（看好了）故事的最后鱷魚說：明年我真的不想再看到他了，如果鱷魚的牙齒沒有蛀牙，那么明年我想鱷魚就不用再看到牙醫(yī)了。小朋友們你們有什么樣的好方法可以幫助鱷魚保護牙齒，不讓它長蛀牙呢？故事里面牙醫(yī)有教鱷魚一個好方法，你們還記得嗎？（刷牙）除了刷牙還有什么好方法可以保護牙齒。（不吃糖果，飯后漱口，早晚都刷牙……）
師小結：小朋友們幫助鱷魚想了好多的`好方法，我想如果鱷魚早晚刷牙，飯后漱口，不吃甜的東西。用這些方法來保護自己的牙齒，那么鱷魚明年一定不會長蛀牙，它也不用看到牙醫(yī)了。
三、結束活動，《刷牙歌》
師：剛剛我們小朋友們都有聽到牙醫(yī)也讓鱷魚記得刷牙，看來刷牙真的是一個保護牙齒的好方法，老師這邊還有一首好聽的刷牙歌，現在讓我們一起拿出小手，刷一刷我們的牙齒，讓我們的牙齒變得白白亮亮。
師小結：看看你們的牙齒都刷干凈了嗎？現在小朋友們都有了一口大白牙了。
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案14
設計理念：
《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本經典的圖畫書。通過非常有意思的鱷魚看牙醫(yī)的故事，告訴小朋友要愛護牙齒的道理，養(yǎng)成認真刷牙的良好生活習慣。文字很簡單，鱷魚和牙醫(yī)的話基本是一樣的，可是，相同文字的背后隱藏著不同的'心理活動，需要我們細細去斟酌，需要結合圖畫觀察閱讀，才能更好地理解故事。這一特點大大提供了語言訓練的空間。為此這是一本非常好的繪本閱讀教材。
活動目標：
1、理解圖書的大概內容，體會故事語言的趣味性。
2、積極用不同的語調為畫面配音，理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
3、懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
活動準備：《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。
活動重、難點：理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
活動過程：
一、出示PPT1，引出故事：
1、孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么？
2、引導幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。
二、通過PPT圖片，學習用不同的語調進行人物對話：
�。ㄒ唬┭a牙前PPT2——PPT5：
1、鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想，猜猜鄂魚想什么？
2、鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可？
鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案15
設計意圖：
引導幼兒關注鄂魚的表情，引發(fā)幼兒閱讀的興趣，自然切入主題。
通過看看、想想、說說，給幼兒充分發(fā)揮想象的空間，同時體驗鄂魚與牙醫(yī)說的同一句話的不同心理感受。
角色體驗加速了幼兒對故事內容理解。
通過完整講述，進一步體驗故事的幽默有趣，同時又可以逐步培養(yǎng)幼兒喜愛繪本故事。
從鱷魚懂得要保護牙齒折射到我們小朋友也要時刻保護我們的牙齒。
活動目標：
1、理解圖書的大概內容，體會故事語言的趣味性。
2、積極用不同的語調為畫面配音，理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
3、懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。
活動重、難點：
理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
活動過程：
一、出示PPT1，引出故事：
1、孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么？
2、引導幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。
二、通過PPT圖片，學習用不同的語調進行人物對話：
（一）補牙前PPT2——PPT5：
1、鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可？
2、牙醫(yī)看到鱷魚來了，他會怎么想？（鼓勵幼兒大膽猜測）
3、為什么牙醫(yī)非看不可？
4、于是牙醫(yī)打開門一看，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的.？
5、鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？（引導幼兒發(fā)現原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。）
6、鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕。”牙醫(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？
7、用虛弱，發(fā)抖的樣子學一下牙醫(yī)害怕的樣子（同時再次引導幼兒發(fā)現原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的）
�。ǘ┭a牙時PPT6——PPT9：
1、他們準備干什么了？這時鄂魚心里會怎么想？牙醫(yī)會怎么想？
2、補牙開始了，在補牙的過程中會發(fā)生什么呢，我們繼續(xù)往下看。
3、同時出示四張圖片。引導幼兒展開討論，互相說一說發(fā)生了什么！
4、個別幼兒說一說鄂魚拔牙時發(fā)生了什么事。
�。ㄈ┭a牙后PPT10——PPT12：
1、鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫(yī)說什么呢？牙醫(yī)呢？鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？牙醫(yī)明年想見到鄂魚嗎？
2、為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫(yī)會對鄂魚說什么？鄂魚會怎么回答呢？
三、再一次欣賞故事：
引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。
四、懂得愛牙，天天刷牙：
現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）
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