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跑進家來的松鼠教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的跑進家來的松鼠教案，歡迎大家分享。
跑進家來的松鼠教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】
讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
【方法與能力】
在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【情感與思想】
有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
【拓展與延伸】
觀察一種小動物，運用本課所學(xué)到的寫作方法寫一篇習(xí)作。
【重、難點突破】
感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
回憶學(xué)過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
今天，我們大家就一起來學(xué)習(xí)《跑進家來的松鼠》
板書課題：跑進家來的松鼠
二、帶問題默讀課文：
如果我們家跑進一只老鼠，那肯定會被我們趕走，因為老鼠總是在我們的家里搞破壞，我們大家都非常討厭它。而如今跑進家來的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說說松鼠進家后搞了哪些破壞嗎？
教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情。由于問題比較簡單，可采用自主學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)參考：
文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的'一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。
作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
三、自由讀課文
思考：你是從哪些地方體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結(jié)合具體語句說一說。
教學(xué)提示：此問的目的在于讓學(xué)生懂得：寫動物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫，如動作、神態(tài)等加以體會文章所表達的思想感情。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也可按照學(xué)習(xí)寫人文章的方法來學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)參考：
附對課文重點語句理解：
①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
�、谟袝r，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的。耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。
�、郯职止笮�，說：“我怎么沒想到這一點呢！我們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，我們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。
四、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？
學(xué)了課文后，你有什么想對大家說的呢？
教學(xué)提示：此問的答案已經(jīng)蘊含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，非常簡單。前一問的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。后一問目的是讓學(xué)生表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)：
觀察一種小動物，寫一篇習(xí)作，表達你對它的喜愛之情。
跑進家來的松鼠教案2
教材分析：課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力目標(biāo)：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
教學(xué)流程：（一課時）
一、引入新課
二、初讀感知：
讀課文，通過讀課文，讀準(zhǔn)生字詞音，讀懂課文寫了什么事？
三、細(xì)讀體會。
1.過渡：松鼠來到我家后，發(fā)生了哪些事呢？默讀課文。用簡練的詞語概括，并談?wù)勀銖闹械玫降捏w會。【把握本單元的訓(xùn)練重點，本單元的訓(xùn)練重點是訓(xùn)練學(xué)生快速讀書的能力和體會人和動物的和諧�！�
2.再讀課文，邊讀邊畫出體現(xiàn)我一家人十分喜愛松鼠的句子，在旁邊寫上你的體會，然后在小組內(nèi)討論交流，小組長要注意歸納記錄匯報�！驹谶@環(huán)節(jié)里，我充分讓學(xué)生體會作者一家對松鼠的`喜愛。充分發(fā)揮自讀類課文的要求上非常寬松這一特點，放手讓學(xué)生去讀去悟，還注意培養(yǎng)學(xué)生了良好的讀書和交流的習(xí)慣，學(xué)會自學(xué)和互學(xué)，實現(xiàn)互補與資源共享（含學(xué)習(xí)方法），如勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗�！�
3.集體匯報交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀句子，采取個人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式，理解重點詞句，讀出對松鼠的喜愛之情�！驹诮涣鲿r，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀�！�
四、朗讀深化，總結(jié)學(xué)法。
[設(shè)計意圖：授之于魚，不如授之于漁，作者的表達方法是高年級學(xué)習(xí)的一個重點，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，讓其以后能更有效有目的地進行閱讀和寫作。]
五、拓展延伸：
1.根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵�知道松鼠的哪些生活習(xí)性？
2.小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并動筆動口，提高學(xué)生讀寫說的能力。]
六、總結(jié)全文，揭示主題。
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫作目的，激發(fā)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然，維護生態(tài)的思想感情。]
七、布置作業(yè)。
觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。
【注意寫的訓(xùn)練：此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，重在感悟作者的表達方法，重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論，最后進行寫的訓(xùn)練，選擇你接觸過的喜歡的動物寫一篇作文，注意表達真情實感。作文反饋回來，學(xué)生除了正面描寫小動物的神態(tài)，動作的描寫外，也學(xué)著寫人物的語言和議論的側(cè)面描寫方法，效果不錯。做到了讀寫結(jié)合。】
跑進家來的松鼠教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通全文，用摘錄關(guān)鍵語句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小標(biāo)題；
2、感悟松鼠的可愛，作者一家對松鼠的喜愛之情
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達對松鼠喜愛之情的寫作方法
學(xué)習(xí)指南：
�、僮杂傻刈x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
�、诳焖贋g覽課文，想想：作者具體寫了這只松鼠跑進我家來做了哪三件事？用—”劃出關(guān)鍵句。
2、檢查詞語
3、交流關(guān)鍵句。
①咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。但松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。
�、谠瓉硭墒笃鹆藗�大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。
③原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。
4、出示加上動作的詞：（齊讀），找出關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題。
�。ㄍ担┓教牵ǜ`）面包（儲）榛子（叼）骨頭
�。⊕欤┞菇牵溃┠⒐�
（藏）手套（墊）頭巾
學(xué)習(xí)指南：
1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進家來的松鼠？圈圈畫畫，做好批注。
2、讀出喜愛之情。
3、交流你的'意見。
“哈哈大笑”（與對我的態(tài)度相對比）（請個別學(xué)生讀爸爸說的話）從爸爸的話中，你還聽懂了什么呢？從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來理解。
�、� “咱們家的松鼠” “咱們的。松鼠”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪，對松鼠的寵愛。將它看成家里的一份子。
②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通，很正常，一點沒責(zé)怪的意思，還夸他不甘落后。
③“不甘落后”不甘心落于別人的后面。自豪，贊揚。
�、芾首x句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對松鼠的喜愛呢。齊讀。
學(xué)生齊讀。
跑進家來的松鼠教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
3.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會小松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
松鼠的圖片。
2.課前閱讀描寫人與動物之間和諧相處的故事。
3.文中插圖。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
1.教師出示一張松鼠的圖片，問：“你們喜歡小松鼠嗎？為什么？”
2.如果這樣一只活潑可愛的小松鼠跑到你家來了，你會怎樣做？
3.今天我們來學(xué)習(xí)俄羅斯的作者斯克列比茨基的<<跑進家來的松鼠>>一文，看看作者一家是如何對待小松鼠的。
4.板書課題，讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生劃出不懂的字詞，并要求解決。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，說說本文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文，理解感悟。
1.讓生再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？
2.你最喜歡其中的哪件事？你從中體會到了什么？找出相關(guān)的語句，有感情地朗讀。
3.小組交流。（愿意表演的`可以當(dāng)小松鼠表演文中的情景。）
4.交流閱讀體會。在學(xué)生回答中相機出示文中的插圖和句子。
�。ㄗ寣W(xué)生有感情的朗讀。體會出作者一家對松鼠的喜愛之情。）
四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。
1.學(xué)了本文，你有什么收獲？
五、拓展延伸，深化情感。
1.假如你是那只小松鼠，你會對作者一家說什么？
2.松鼠在作者家中還會做些什么事？（用所學(xué)寫作方法是寫一寫）
3.寫寫保護動物的廣告詞。
板書設(shè)計：
貯存冬糧
跑進家來的松鼠晾曬蘑菇（松鼠可愛、家人喜愛）
叼物墊窩
跑進家來的松鼠教案5
【教材解讀】本文生動形象地描繪了松鼠的天性，通過具體事例寫出了我們的情感態(tài)度，體現(xiàn)了人與動物和諧相處的美好境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會松鼠的特點，感知我們對松鼠的情感；
2.進行快速閱讀的訓(xùn)練，了解作者如何將人與動物之間的情感寫具體、寫真實的；
3.適當(dāng)遷移運用表現(xiàn)人與動物情感的方法。
【教學(xué)流程】課前要求：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)好自然段。
一、導(dǎo)入課題：
1.同學(xué)們都知道松鼠吧，我們曾經(jīng)還學(xué)過一篇課文，題目就叫——《松鼠》。那誰能向大家簡要介紹一下你所了解到的松鼠？
【設(shè)計意圖：把握學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生已有知識，簡要了解松鼠�！�
2.同學(xué)們善于聯(lián)系學(xué)過的知識，很好！今天老師就和同學(xué)們再學(xué)一篇有關(guān)松鼠的文章。來，讀題！再讀！
3.跑進家來的松鼠，你覺得這個題目能不能激發(fā)讀者閱讀的興趣呢？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從作者的角度去思考題目的作用，在把握文章主要問題的同時，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去讀題，增強學(xué)生的讀者意識�！�
二、感知松鼠：
1.看來，這是個能激發(fā)讀者強烈閱讀興趣的好題目。那么就請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看松鼠都做了些什么，給你留下了怎樣的印象？將描寫松鼠的語句用‘——’劃出，并用一個詞概括給你的印象，寫在句子旁邊。
【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生瀏覽的略讀方法，在瀏覽的過程中感受松鼠的特點，進行概括能力的訓(xùn)練；同時，教師巡視，及時提醒注意要求，引導(dǎo)做好筆記，以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。】
2.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被這只松鼠深深地吸引了，那就把你的體會和大伙分享一下吧，交流時請說明第幾段。
【預(yù)設(shè)】
生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它非常敏捷，因為不管怎樣都沒有碰掉東西。
生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它非常活潑可愛，因為它經(jīng)常向我們要糖吃。
生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它很勤奮，因為它一直都在尋找食物，儲備冬糧。
生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它很淘氣，因為它把所有蘑菇都晾了起來。
生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它很聰明，因為它選擇到煙囪里過冬，煙囪里很溫暖，很舒適。
……
教師及時評價，抓住關(guān)鍵語句總結(jié)主要事件，并板書：偷吃食物、儲備冬糧、煙囪過冬。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過具體事例說說松鼠的特點，進行口頭表達能力和思維邏輯能力的訓(xùn)練，同時豐富松鼠在學(xué)生腦海中的印象，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究課文的興趣�！�
3.這只松鼠給我們的印象還真豐富�。±蠋煆拇蠹覄偛诺慕涣髦姓伊藥讉�自認(rèn)為非常精彩的句子，想和大家再次回味欣賞一下。教師領(lǐng)讀。
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（齊讀）
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（男生）
但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（女生）
原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留給自己過冬。（齊讀）
三、了解我們：
1.面對松鼠在家里所做的這一系列事，文中的我們又有何表現(xiàn)呢？請同學(xué)們跳讀課文4-20段，用“～～”劃出描寫我們具體表現(xiàn)的句子，反復(fù)讀一讀，將自己的體會寫在旁邊，不是描寫我們具體表現(xiàn)的句子可跳過不讀。
【設(shè)計意圖：讓同學(xué)們跳讀課文，尋找描寫我們具體表現(xiàn)的句子，繼續(xù)進行快速閱讀文章的訓(xùn)練，其間滲透跳讀的略讀方法。并采用進行批注的方式記錄自己的體會，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣�！�
2.同學(xué)們速度很快，馬上找到了好幾處描寫我們具體表現(xiàn)的語句，誰來說說你體會最深的一句。
【預(yù)設(shè)】
片段一：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
【設(shè)計意圖：該句抓住爸爸的表現(xiàn)“哈哈大笑”，引領(lǐng)學(xué)生體會笑的內(nèi)涵，理解爸爸對松鼠的寬容。】
片段二：爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
【設(shè)計意圖：該句抓住我們的“哭笑不得”，引領(lǐng)學(xué)生體會哭、笑的不同含義，從中感悟我們對松鼠的喜愛、寬容之情。】
片段三：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
【設(shè)計意圖：該句抓住“空落落的”，引領(lǐng)學(xué)生體會空落落的含義，并有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行個性朗讀�！�
片段四：我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
【設(shè)計意圖：通過對空落落的`理解和感情鋪墊，進行合理想象，練習(xí)用四字詞語來表達我們的心情，并進行想象說話練習(xí)，在訓(xùn)練中引領(lǐng)學(xué)生抓住人物神態(tài)、心情和語言來表現(xiàn)對松鼠的喜愛和寬容之情�！�
3.同學(xué)們，面對松鼠所做的這一系列的事情，我們的反應(yīng)是-，是-，是-……而所有的這些反應(yīng)都體現(xiàn)了我們對松鼠的——喜愛，對松鼠的——寬容，對松鼠的——尊重。
四、拓展延伸：
1.同學(xué)們，我們今天通過瀏覽、跳讀等不同形式的讀，了解了松鼠所做的事，知道了我們對松鼠的態(tài)度和具體表現(xiàn)，現(xiàn)在，你覺得我們這一家和松鼠相處得怎樣？
教師及時評價并板書：相處融洽、親如一家。
【設(shè)計意圖：旨在通過這個問題引領(lǐng)學(xué)生梳理體會，我們和松鼠融洽相處，親如一家的美好境界，感悟作者所要表達的思想情感�！�
2.同學(xué)們，像《跑進家來的松鼠》一樣，這種描寫人與動物和諧相處的文章還有很多。請你快速默讀這個片段，看看在沈石溪的筆下，他又是如何表現(xiàn)這種人與動物之間的感情的。
課件呈現(xiàn)沈石溪《災(zāi)之犬》節(jié)選。
【設(shè)計意圖：通過快速默讀的方式繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力；同時拓展閱讀沈石溪的作品，讓學(xué)生了解其他作者是如何表現(xiàn)人與動物之間的和諧的；第三，激發(fā)學(xué)生課外應(yīng)用所學(xué)的閱讀方法，繼續(xù)閱讀更多同類題材的文章。】
3.同學(xué)們，在我們平時的生活中，你發(fā)現(xiàn)過或親身經(jīng)歷過這種人與動物和諧相處的美好事情嗎？課后請寫一個人與動物和諧相處的片段。
【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從動物的表現(xiàn)和人物的表現(xiàn)兩方面來進行說話訓(xùn)練，并要求學(xué)生課后完成片段寫作，學(xué)以致用�！�
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