[優(yōu)選]語文教案
作為一名人民教師,常常需要準備教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析:
《全神貫注》是四年級下第七組內(nèi)一篇課文。這是一篇略讀課文,生動地記敘了法國著名雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作中,完全忘記了客人的事。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注,而是抓住羅丹精雕細刻一座女像時的言行舉止、神情動態(tài)來表現(xiàn)他的全神貫注。于無聲處極至渲染羅丹的專注、投入以及對藝術的精益求精。文中對羅丹的語言、動作和神態(tài)描寫極其生動傳神,為我們生動地展現(xiàn)了一個工作時全神貫注、對藝術執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。
學情分析:
對于四年級學生,對記敘一個人的寫作方法可能有初步的了解但不深入。因此,在本課教學中引導學習人物描寫要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿。
教學目標:
情感目標:
懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神,培養(yǎng)一絲不茍的作風。
知識目標:
1、認識本課6個生字,結合上下文體會新詞的意思。
2、了解文章通過語言、神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
能力目標:
1、學生能夠自主學習,掌握借助自讀提示自主學習的方法。
2、在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì),領會“全神貫注”的含義。
3、學會抓住人物語言、神態(tài)、動作體會人物精神。
教學重點和教學難點:通過人物言行體會“全神貫注”的含義,學習描寫人物的方法;聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。
教學時間:1課時
課前準備:多媒體課件
教學過程:
一、 名言導入,引出人物精神
。ㄒ唬┟詫,揭示課題
1、老師知道同學們平時很喜歡積累名人名言。今天老師帶來了一句名言。(出示:人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應該全神貫注。)指名讀。
2、讀了這句名言,有什么疑問嗎?(預設:這是誰說的?他是在什么時候說的?)今天,就讓我們一起走進這句名言背后發(fā)生的故事中——(板書課題:全神貫注)
。ǘ┳x準字詞,了解內(nèi)容
1、出聲自由讀課文,讀準字音,讀順句子。
2、課件出示生詞: 邀請 摯友 斯帝芬·茨威格
儀態(tài)端莊 端詳
嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直
學生讀準讀音。指導學生讀準外國人的名字,并讓學生說說自己理解了的詞語。
3、再讀課文,用上“全神貫注”說一說文章的主要內(nèi)容。
4、簡介羅丹和斯帝芬·茨威格
二、引導自學,感知人物精神
。ㄒ唬┻@是一篇略讀課文,請同學們讀一讀導語部分,找到閱讀提示里提示我們解決的問題。
建議圍繞閱讀提示默讀課文,劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子,讀一讀,可以在旁邊寫下自己的理解。
(二)學生默讀課文,自學。
三、研讀交流,體會人物精神
。ㄒ唬┱n文寫了羅丹全神貫注地修改女像,以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你從哪里體會到他的全神貫注?
(二)全班交流,教師適時點撥
1、出示(只見羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話。)
①點撥:你從哪些地方體會到?(一會兒上前 一會兒退后——體會到他在仔細觀察,認真思考。)嘴里嘰里咕嚕的會說些什么?
②羅丹一會兒上前,一會兒后退,從不同角度反復琢磨如何修改,一邊看,還一邊念念有詞地說著該怎樣修改,可見他是多么投入。——齊讀。
2、出示(忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。)
引導學生抓住“異樣、激烈”加以體會,指導朗讀。(激動)
3、出示(他把地板踩得吱吱響,手不停地揮動……)
他在干嘛?讓你感受到什么?
4、出示(他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時,羅丹才停下來,對著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把濕布披在塑像上。)
①聯(lián)系生活實際,說說喝醉酒是怎樣的?“整個世界”指什么?他什么都忘了嗎?用上“他忘了 ,忘了 ,也忘了 ,眼里只有,心里只有 !闭f話。
說說自己對這句的理解。
、谑茄,此時的羅丹已經(jīng)全身心地投入到修改女像的工作中,其他什么也不顧不管。他處于沉迷狀態(tài),已經(jīng)達到了怎樣的情況?用一個詞語來概括(根據(jù)學生回答,板書 如癡如醉)
、壑笇Ю首x這句話。
羅丹對自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度——讀
在他面前的哪里是一尊塑像,分明是他深深愛戀著的十分動人的情人——讀,讀出那份癡迷。
5、感情朗讀第二自然段。
(三)探究“修改”原因
1、“一刻鐘過去了,半個小時過去了”、“大約過了一個小時”這些描述時間的詞讓我們體會到羅丹修改女像花的`時間久。那么在修改前的女像是怎樣的?讀讀第一自然段,找出相應的語句。
2、交流。出示:
、俅耐癫唤氖纸泻,他向羅丹祝賀,祝賀又一件杰作的誕生。(理解“杰作”,領會課文從茨威格的贊嘆側面寫出羅丹的作品好。)
②羅丹自己端詳一陣,,卻皺著眉頭,說:“!不,還有毛病……左肩偏了點兒,臉上……”(抓住“端詳”、“偏了點兒”體會羅丹精益求精、一絲不茍的精神。板書:一絲不茍)
四、說話練習,升華人物精神
1、在別人眼里是一件非常完美的杰作,而羅丹卻花了那么多時間全身心地進行修改,正因為他這種一絲不茍、全神貫注的精神,才使他創(chuàng)作了那么多不朽之作。播放課件,欣賞羅丹的作品。
2、面對這些巧奪天工的塑像,面對全神貫注的羅丹,你想對他說什么?
3、是呀!難怪斯帝芬·茨威格對這件事有那么深的感觸。(再次出示:人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應該全神貫注。)我們一起來讀一讀。
4、你覺得有哪些事值得你去做?讀了課文后讓你想到了什么?你將怎樣去做值得做的事?你可以學著茨威格的話,將自己的感觸寫成你的名言,你也可以結合生活實際談談自己的感受。
五、課外延伸,弘揚人物精神
同學們,的確,人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應該全神貫注。大凡有成就的人無不不是這樣的。老師希望同學們課外好好讀一讀《中外名人故事》,了解名人精神,學習名人的精神,在自己的學習、生活中發(fā)揚他們的精神。
六,作業(yè)
寫一位你最熟悉的人(用上本課學到的描寫人物的方法)
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語文教案 篇2
教學目標
(一)知識目標
1.學習本文精彩的人物語言——說理透辟,善于辭令,以及起伏跌宕,生動活潑的情節(jié)。
2.掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識,注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。
(二)能力目標
1.訓練學生古文句讀能力和概括能力
2.通假字的準確識別運用
(三)情感目標
1.正確認識燭之武在國家危難之際,臨危受命,不避險阻,只身說服秦君,維護了國家安全的愛國主義精神。
2.了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的'方法,認識燭之武機智善辯的外交才能。
重點、難點、疑點及解決辦法
重點:燭之武人物形象的把握。波瀾起伏,生動活潑的情節(jié)。
難點:通過學習本課,使學生對《左傳》的語言特點有所了解。
解決辦法
1.注意與已有知識聯(lián)系,初中已學過《曹劌論戰(zhàn)》,對《左傳》有了一些了解,要在此基礎上有所拓展。要使學生有意識地關注《左傳》在先秦文學史上的地位,并自己參看有關書籍。
2.引導學生通過本課的學習,對《左傳》的語言特點有所了解。
課時安排 3 課時
學生活動
1.課前預習。
(1)借助工具書,通讀原文。
(2)參考有關資料,對《左傳》在先秦文學史中的地位及《左傳》的語言特色有所了解。
(3)初步了解故事情節(jié),特別注意對燭之武這個中心人物的把握。
(4)畫出自己不理解的問題及難點。
2.課內(nèi)采用講析與討論相結合的教學方法。
語文教案 篇3
教學目標:
1.在朗讀的基礎上背誦全文。
2.學習文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達方式巧妙地結合的寫法。
3.理解作者闡述的主要觀點,領悟文中警句的思想光彩。
4.積累和運用文言詞匯,掌握文中的實詞,了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法。
教學重難點:
1.重點:
(1)在朗讀的基礎上背誦全文。
(2)積累和運用文言詞匯,掌握文中的實詞,了解文中虛詞的用法。
2.難點:
(1)學習文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達方式巧妙地結合的寫法。
(2)理解作者闡述的主要觀點,領悟文中警句的思想光彩。
教學準備:
1.我國古代的三大名樓的電腦展示圖片。
2.將課文的知識整理成PPT.幻燈片。
設計思路:
1.這篇文章是千古傳誦的名篇,立意高遠,文采斐然,句式整齊中見變化,尤其便于朗讀。教學中要特別注重引導學生反復誦讀、品位,體會文章的特點,理解作者闡述的主要觀點,領悟文中警句的思想光彩。
2.引導學生自讀,教師在學生自讀的基礎上啟發(fā)引導。
3.教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時
一、名樓導入
同學們,我國古代的很多名勝古跡,大多留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如,我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長天一色”令人神往之至;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;而岳陽樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”傳唱不衰。《岳陽樓記》成為寫景狀物抒情的名篇。今天,我們就來共同閱讀這一名篇,看看它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情。
二、電腦示圖解題,作者及文體簡介簡介。
岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716),張說在閱兵臺舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文士們登樓賦詩。
1046年,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,重修岳陽樓。當時,范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請范仲淹為重修的岳陽樓作記,并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想像,寫下了千古名篇《岳陽樓記》,表達了他“不以物喜,不以己悲”的'曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任,樹立崇高的理想,擁有寬闊的胸懷。
“記”,是古代的一種文體。主要是記載事物,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。你們知道哪些?學生討論,多媒體出示。(《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》等。)
三、初步感知,自讀疏通文意。
1.有感情地朗讀課文。
朗讀時應注意節(jié)奏。本文駢散結合。讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,如:陰風/怒號,濁浪/排空;其余按意義劃分,不要讀破句。如:先/天下之憂/而憂,后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長的停頓。如:上T/天光,一碧/萬頃;沙鷗/翔集,錦鱗/游泳。
2.讀懂文句。
借助工具書和課本注釋,讀懂文句,初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子,要求學生自讀時注意。
(幻燈顯示。)
(1)積累詞語:
實詞:(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱
(動詞)謫、屬、把
虛詞:夫、斯、其、微、則、然則
四字短語:政通人和百廢具興浩浩湯湯橫無際涯朝暉夕陰氣象萬千
淫雨霏霏陰風怒號濁浪排空薄暮冥冥檣傾楫摧虎嘯猿啼
滿目蕭然去國懷鄉(xiāng)憂讒畏譏春和景明波瀾不驚一碧萬頃
長煙一空皓月千里浮光躍金靜影沉璧把酒臨風喜氣洋洋
(2)閱讀思考:
、俜吨傺蛯懕疚牡木売墒鞘裁?當時他和他的朋友滕子京的處境如何?
、谡页霰疚闹袑懢暗木渥,想一想它們所寫的景物各有什么特點?它們在文章中分別起了怎樣的作用?
③本文的中心句在哪里?
四、理解關鍵句(多媒體出示)
1.哪些語句記載滕子京的政績?
討論并歸納:政通人和,百廢具興。
2.“屬予作文以記之!敝小爸敝复裁?
討論并歸納:乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。
3.哪些句子寫岳陽樓大觀?
討論并歸納:(洞庭湖全景)銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯。朝暉夕陰,氣象萬千。
4.為什么略寫岳陽樓之大觀?
討論并歸納:前人之述備矣。
5.第二段哪兩句話引起下文情景交融?
討論并歸納:覽物之情,得無異乎?
6.描寫洞庭湖陰天景色。若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風怒號,濁浪排空;討論并歸納:日星隱曜,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。
7.描寫洞庭湖晴天景色。
討論并歸納:至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答
8.遷客騷人悲的感情?
討論并歸納:去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏。
9.遷客騷人喜的感情?
討論并歸納:心曠神怡,寵辱偕忘。
10.“或異二者之為”中“二者之為”指什么?
討論并歸納:去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏。
心曠神怡,寵辱偕忘。
11.“古仁人之心”的內(nèi)涵?
討論并歸納:不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。
12.“進亦憂,退亦憂。”中“進”、“退”各照應什么?“進亦憂”、“退亦憂!备髡諔裁矗
討論并歸納:居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。
13.作者的闊大胸襟,政治抱負?
討論并歸納:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
(警句、名句、勸勉滕子京的話、主旨句、中心句、觀點)
五、分析重點段
1.提問:“古仁人之心”是怎樣的?
討論并歸納:不以物喜。不以己悲。
2.提問:“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?
討論并歸納:先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。
3.提問:“進”指什么?“退”指什么?
討論并歸納:“進”指“居廟堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“處江湖之遠”,不在朝廷上做官。
4.提問:“微斯人”的“斯人”指什么人?
討論并歸納:指“古仁人”,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉之意。
5.提問:怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話?
討論并歸納:我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說:“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也。”這里說的“樂以天下,憂以天下’?l來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點,并以此作為對待仕途進退的原則,表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。.’
6.提問:文章最后一自然段是怎樣推出這個警句的?
討論并歸納:作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進,最后才點出警句。先用比較方式設問,以“不以物喜……則憂其君”說明“古仁人之心”的內(nèi)涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個“憂”字,自然引出第二個設問“何時而樂”,使文章又推進一層。設問后而警句出現(xiàn),給人印象極深。
六、表現(xiàn)手法
。1)對比
遷客騷人或悲或喜的覽物之情
“古仁人之心”的內(nèi)涵
陰天景色遷客騷人的悲
晴天景色遷客騷人的喜
。2)記敘、描寫、抒情、議論相結合
七、小結
本文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個人應有的政治抱負:并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事人手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,自然引出議論,說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來,句式上駢散交錯,節(jié)奏不斷變化,讀起來聲調(diào)鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的愉悅。
八、布置作業(yè)
1.完成課后“研討與練習”一、三題。
2.選用本課的《作業(yè)設計》。
作業(yè)設計
1.這段文字運用了什么語言表達方式?
2.解釋下面句中的“或”:
或以錢幣乞之
而或長煙一空
或異二者之為
3.“二者之為”指上文所說的()()兩種心情。
4.“居廟堂之高”和“處江湖之遠”運用了()修辭方法,分別指()和()。
5.與“是進亦憂,退亦憂”中“是”用法相同的是()
A故天降大任于是人也B是天時不如地利也C于是賓客無不變色離席D不恥下問,是以謂之“文”也
6.“進亦憂,退亦憂”中“進”指(),“退”指()。
7.找出這段文字中反映課文主旨的句子。
語文教案 篇4
教學目標:
1、能用普通話準確、流利并有感情地朗讀課文;
2、知道動物也有尊嚴,激發(fā)學生愛護動物,善待生命的美好情感;
3、能體會黑子心路歷程的變化。
重點難點:
1、知道動物也有尊嚴,激發(fā)學生愛護動物,善待生命的美好情感;
2、能體會黑子心路歷程的變化。
教學過程:
一、談話導入
同學們,我們知道狗又被稱為(犬),在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬又被稱為(軍犬)。軍犬被官兵視作“無言的戰(zhàn)友”,被看成他們的“第二生命”,可見軍犬與官兵有些非同一般的感情,這節(jié)課我們就繼續(xù)深入《軍犬黑子》故事。
二、復習回顧
1、首先我們復習一下生字,(開小火車讀、齊讀)
2、接下來是詞語,誰還記得這些詞是什么意思?
3、看來同學們對上節(jié)課的知識已經(jīng)掌握的差不多了,那么,有哪位同學愿意給大家說說這篇課文講了一個什么故事?
。愕墓适聝(nèi)容完整,語言清晰流暢,謝謝你,請坐。
三、激發(fā)興趣,研讀課文
1、XXX 同學剛剛給我們復述了黑子的故事,下面就讓我們來看一組黑子的圖片。
誰能用一個詞形容一下黑子?
生1(形容地真貼切)
生2(獨到的見解)
生3(這個詞用的好不好啊)
師:文中的倒數(shù)第二段也有一個詞形容這條軍犬,誰找到了?
生:神情萎靡(找得又快又準)
師:看著黑子由威風凜凜到神情萎靡,你們想不想知道為什么?下面就讓我們一起來找找原因。
2、請同學們自由朗讀課文,完成以下幾個任務(ppt展示)
請同學們邊讀、邊想、邊畫,完成后可以與同桌交換一下答案。(師巡視)
3、匯報
老師剛剛在下面看到大家都畫記得差不多了,那我們一起來校對一下答案吧。訓導員幾次否定了黑子?
生:四次
師:那他每一次都是這么否定的呢?誰先來說說第一次他是怎么否定黑子的?第二次呢?那第三次又是怎么否定的呢?第四次又是怎么否定的,和前三次一樣嗎?
生(看來同學們都找對了)
師:下面請大家根據(jù)自己的理解加上動作和表情來讀一讀訓導員的話,。不著急,給大家三十秒鐘先練一練。
生(四個同學,師適時指導)
師:通過剛才的朗讀,你們發(fā)現(xiàn)訓導員有什么變化沒有/
生(訓導員的語氣越來越強烈了)
師:那黑子接收這一次比比一次強烈的否定了嗎?他接受了嗎?
生:因為他對訓導員充滿了一貫的絕對信賴
師:什么是絕對?
生:一定
師:一貫呢?
生:一向以來,一直。
師:沒錯,正是因為黑子對訓導員充滿了一貫的絕對信賴,所以他確信自己沒有找錯的情況下,面對“不”字,還是一次又一次地去找了。那么黑子每次都是這么找小偷的呢?誰要來讀一讀第一次的?
生(你的普通話很標準,如果能帶上感情就更好了)
師:從這里我們看出,黑子是靠什么來尋找小偷的?
生:嗅覺
師:聰明的同學們立即找出了答案,那它在找的過程當中表現(xiàn)如何呢?誰能用一個詞來說??
生:(評價)
師:老師聽到有同學說黑子很有靈性,大家說這個詞用得貼不貼切?(板書:充滿靈性)
師:同學們剛剛也說了,黑子在第一次找小偷的過程中變現(xiàn)的相當自信,那第二次呢?有沒有什么變化?誰來給大家讀一讀第二次黑子是怎么找小偷的? 生
師:誰來說一說黑子有什么變化?
生:
師:那變得謹慎、變得不那么自信的黑子第三次是怎么找小偷的? 生:
師:這一次黑子又有什么變化呢?
生:
師:黑子變得不再自信了,那它第四次又怎么找小偷的呢?
生
師:誰的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了這一次黑子與前三次最大的`變化是什么? 生(提示學生找的方式變了)
師:你們同意黑子用眼色來找小偷嗎?為什么?
生:
師:可黑子還是這么做了,可想而知,這一次它
生:找錯了
師:那接下來發(fā)生了什么事兒呢?
生:
師:為什么黑子找錯了,訓導員卻哈哈大笑呢?他難道不生氣嗎? 生:因為這是一場騙局
師:當黑子明白這一切都一場騙局的時候,它有什么反應?
生
師:看來你們也體會到了黑子的痛苦,然而你,黑子畢竟只是一條軍犬,它那么那么地痛苦,卻只能用一個“磝”字來表達。親愛的同學們,你們說這聲“嗷”字包含了多少情感!有誰來想說一說這聲“嗷”字包含了哪些情感? 生:(看來你們都是黑子的知音,都能夠體會黑子的痛苦)
師:從你們的口中,老師仿佛看到黑子的精神已經(jīng)(崩潰沉淪)了,著這一切都是由于訓導員的(戲弄否定)。同學們,如果你們最信賴的朋友一次次地戲弄你們,否定你們,你們能忍受嗎?黑子也不能,所以黑子走了,讓我們跟隨黑子的腳步聲,聽聽接下來發(fā)生了什么事?
4、讀12-17自然段,體會黑子和訓導員的感情,分角色朗讀。
師:從剛剛幾位同學們的朗讀中,我們發(fā)現(xiàn),訓導員非常的(悔恨自責),那黑子原諒他了嗎?為什么黑子不肯原諒他?
生:哪怕是一只狗,也是要尊嚴的!
四、回顧課文,引發(fā)思考
師:讀完了黑子的故事,你們有沒有什么想說的?
生:
師:聽了這么多人的想法,老師很欣慰,老師相信,你們在生活中一定會好好尊重和愛護我們的動物朋友的,對吧?
五、作業(yè)
1、讀了這篇課文,相信你的內(nèi)心肯定很不平靜,請把你想對黑子或者想對訓導員說的話寫在課文的插圖旁邊。
2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事,宣傳與動物和諧相處的理念。
語文教案 篇5
教學過程:
一、導入新課:
1、同學們,課堂上,我們學習了很多與海洋有關的課文(板書:海洋);課外,我們閱讀了大量與海洋有關的書籍。海洋在你的心目中是什么樣子的?你能告訴老師和同學們嗎?
2、學生交流。
(1)海洋很廣闊。
。2)海洋上有時候風平浪靜,有時候波濤洶涌。
。3)海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。
。4)海洋上一旦發(fā)起風暴非?膳,它可以掀翻船只,摧毀良田,引起海難。
……
3、是呀!大海在我們的眼中,它有時候是那么安詳,有時候面目是那么可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂,有時候卻是無限的痛苦。今天,我們學習一篇課文就是與海洋有關的。(板書課題《海洋——21世紀的希望》)齊讀課題。
二、概括主要內(nèi)容:
1、這篇課文究竟講的是什么呢?我們一起打開課本,聽課文錄音。
2、放課文錄音,學生看書。
3、哪位同學告訴我,這篇課文講了些什么?
4、學生交流。
。1)這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P系密切。
(2)這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉黹_發(fā)海洋、利用海洋的時代。
。3)這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀的希望。
(4)這篇課文告訴我們應該保護海洋,珍惜海洋資源。
5、哪位同學把這幾個方面連起來說一說。
6、指名說。
這篇課文告訴我們海洋和人類的關系非常密切,人類將迎來開發(fā)海洋和利用海洋的時代,海洋將成為人類在新世紀的希望,告誡人們要保護海洋,珍惜海洋資源。
7、哪位同學再說一遍。
8、說得非常好!這就是文章的主要內(nèi)容。同學們抓住文章的關鍵,就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。
三、學習生字詞。
1、海洋和人類的關系怎樣密切?為什么說海洋是21世紀的希望?人類應該怎樣保護和利用海洋資源呢?我們就一起來細細品讀課文。在品讀課文之前,我們先來學習生字詞。
2、出示生字詞:蔚藍色匱乏低廉干旱回眸
3、誰先站起來把自己認識的詞語讀給大家聽一聽?(重點指導眸和廉的音)
4、把你自己認為字音讀得比較準的帶領大家讀一讀好嗎?(評價:讀得太好了,真是一個合格的小老師)
5、誰站起來再把這些詞語讀給大家聽一聽?
6、這些詞語中有些字容易寫錯,哪位同學提醒大家注意?(主要是蔚和廉)大家畫一遍。
7、真仔細,不是你的提醒,老師也要寫錯了了。謝謝你。
8、面老師請幾位同學分小節(jié)朗讀課文,其他同學注意聽。哪位同學讀錯了,要指出來。
7、指名讀課文。(老師在第三小節(jié)是指導望洋興嘆的讀音,并把詞語寫在黑板上,領讀2——3遍)
四、學習課文第一段。
1、海洋是人類的搖籃,它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親,它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文,看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類的關系怎樣密切呢?請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節(jié),其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。
4、交流。
。ㄒ唬┏鍪荆汉Q蠼o人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來,也會無情地掀翻船只,沖垮海堤,毀滅沿海的城鎮(zhèn),給人類帶來可怕的'災難。
(1)給予什么意思?慷慨地給予什么意思?大海給予人們什么?
。2)你能結合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品?
(3)為什么說是不可缺少的食鹽鹽?
。4)大海與人類關系密切還表現(xiàn)在哪里?(海洋發(fā)起脾氣來……)
。5)為什么這么說?(因為它影響人們的生活,直接決定人們生活的安定與幸福)
(6)你能用你收集的例子說明嗎?
。7)這段話應該怎么讀?
。8)試讀,指名讀,自由讀。
。ǘ┊旓w往太空的宇航員回眸地球時,他們發(fā)現(xiàn),地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。
。1)你為什么找這句?
。2)回眸懂嗎?什么意思?宇航員看到了什么?
(3)查找的資料說一說,為什么說地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”?
(4)覆蓋著廣袤海洋的地球看上去真是一顆美麗的藍色水球,真是太美了。如果你看到這顆星球,你會想些什么?
。5)是呀!海洋是多么廣闊!這句話怎么讀呢?
。6)試讀,齊讀。
5、海洋是那么廣袤,地球是那么美麗!千百年來,海洋帶給了人們幸福,讓世界的人民借助于航行得到了交流;海洋提供了豐富的物產(chǎn),讓人們的生活充滿了幸福。但是,它發(fā)起脾氣來,帶給人們的是無盡的災難。如果能控制海洋的脾氣多好!海洋的脾氣人們能能控制嗎?
2、書本中哪個詞語說明它的脾氣不受人安排,不受人控制?讀課文,找出這個詞語。
3、喜怒無常什么意思?從課文的哪里看出海洋喜怒無常?
4、在喜怒無常的海洋面前,千百年來人們怎么辦?
5、“興嘆”什么意思?人們望著海洋會興嘆些什么?
4、快速寫。
5、交流。
。1)海洋啊海洋,你有博大的胸懷,為什么不能擁有平靜的心情呢?如果你風平浪靜,將帶給人們多少好處。
。2)海洋,你溫柔時如同母親,愛撫著人們,你憤怒時,如同雄獅,吞噬著人們的生命。你為什么要這樣?難道我們不能征服你嗎?
……
6、總結:是啊,千百年來,人們只有望洋興嘆,發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆,一聲聲憤怒的質(zhì)問。人類是不是只能這樣?海洋能成為21世紀的希望嗎?(把課題中的21世紀點點)課后請同學們讀課文,收集有關開發(fā)利用海洋的資料,下一堂課繼續(xù)學習。
語文教案 篇6
學習目標
1、認識3個生字,會寫9個,抄寫喜歡的句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過重點詞句的理解,體會作者對童年生活的懷念之情。
3、理解課文,結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
課前準備
1、歌曲《送別》錄音。
2、電影《城南舊事》剪輯。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1、播放電影《城南舊事》片斷,配歌曲《送別》,了解小說《城南舊事》。
這是根據(jù)我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷,這是一部怎樣的小說呢?閱讀課文后面的“資料袋”。
2、電影中的主題曲是《送別》,唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍,也唱出了對美好童年的深深依戀。今天,我們來學習課文《冬陽童年駱駝隊》。
3、讀課題,閉上眼睛想一想,說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
二、自讀感悟,理解內(nèi)容。
1、自由讀課文,把課文讀通順,讀準課文中的生字和新詞。
2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情?朗讀相應的部分。
冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);
“我”關于駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段)
冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);
問媽媽為什么夏天不見駱駝的影子(11—14自然段)。
3、再讀課文,把你覺得最好玩,最有趣,最有意思的部分多讀幾遍。
三、小組合作,學習字詞
1、學生自學生字新詞,小組內(nèi)對照交流。
2、集體檢查。
生字:
、僮x音:咀嚼讀作:jǔ júe、“慢慢的嚼”的.“嚼”讀“jiáo”、
、跁鴮懀骸靶丁9畫,第七筆是“提”,“傻”的右上部分不是“夕”。
詞語:重臨:重新到來。
四、作業(yè)
1、選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。
2、抄寫喜歡的句子。
第二課時
一、回顧內(nèi)容,復習導入。
1、學生朗讀課文。
2、指名說說課文內(nèi)容。
二、深入閱讀,品味童年
1、學習“學駱駝咀嚼”的片斷
①反復讀第4自然段,細細地品味,畫出自己感受最深的詞句,簡單地寫出自己的體會感悟,然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。
課件出示:我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地后來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動起來。
、谌嘟涣。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動;抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼,體會童真童趣、體會“我”的傻樣)
③總結學法:反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。
2、分小組合作學習后三個片斷
、購暮笕齻片斷中選擇最感興趣的一個片斷,用上述方法分小組合作學習。
、谕d趣的同學自愿結合小組,互相交流、探討。
③全班交流,教師適時點撥。
猜測掛鈴鐺的原因
課件出示:一定是拉駱駝的人類,耐不住那長途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣。”(從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同)
看駱駝脫毛
課件出示:我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因為太不整齊了。(從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實,描寫的逼真)
夏天見不到駱駝感到奇怪
課件出示:
夏天來了,再不見駱駝的影子,我又問媽:
“夏天它們到哪兒去?”
“誰?”
“駱駝呀!”
媽媽回答不上來了,她說:
“總是問,總是問,你這孩子!”(從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛,之中穿插對一些語句的感情朗讀)
④分角色朗讀
3、學習最后兩段,體會懷念之情
①齊讀課文最后兩段
、谀阕x懂了什么?從什么地方體會到的?
③引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”(童年“一去不還”是因為“夏天過去,秋天過去,冬天來了”,說明時間過得很快,轉(zhuǎn)眼“我”已長大,不再是童年了;“童年重臨我的心頭”,這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活,是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時,觸景生情,不禁想起兒時的那段難忘的生活)
、苄〗Y:這些童年生活的片斷,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長河,以至于多年以后仍然記憶猶新。
三、總結課文,拓展延伸
1、輕聲吟誦課文,體會作者對童年的感情。
2、選擇喜歡的段落背誦。
3、童年是美好的,光陰是寶貴的,這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?(鼓勵學生說自己的童年趣事)。
四、布置作業(yè),回味童年
1、布置寫作:學了這篇文章,你們一定和作者一樣回憶起了小時候的某些事或人吧。寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推薦學生課外閱讀小說《城南舊事》。
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