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《6的乘法口訣》優(yōu)秀教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《6的乘法口訣》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《6的乘法口訣》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.
2.在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.
教學(xué)難點：用6的乘法口訣正確求積.
教學(xué)過程：
一、溫故知新
1.點兵點將
5×1= 3×4= 2×4= 5×3= 5×3=
4×4= 4×5= 2×5= 3×3=
二、新授
1.歌曲導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前我們先來學(xué)唱一首歌，大家站起來手拉手一起來。出示PPT學(xué)生跟唱
教師問：剛剛我們歌頌的是什么。
學(xué)生答：小蜜蜂。
教師：對。是勤勞的小蜜蜂。瞧。小蜜蜂飛來了。
問：你們知道小蜜蜂有幾條腿嗎。
學(xué)生：6條腿。
教師：一只蜜蜂有6條腿，它表示的是幾個幾呢。你能用乘法算式表示嗎。根據(jù)這道算式編出一句乘法口訣。
舉手回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出：1只蜜蜂有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：6×1=6，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.
教師貼紙：見圖
2.學(xué)習(xí)口訣：“二六十二”(以教師指導(dǎo)為主)
教師再出示兩只蜜蜂的的實物圖，問：那么兩只蜜蜂，是幾個幾(現(xiàn)在有2只蜜蜂，是2個6.)
問：2個6是多少呢誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.
3.學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學(xué)生自主探索)第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學(xué)生獨立編寫并填好蜜蜂知識卡.
教師再依次出示小蜜蜂的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.
教師出示四個算式和四句乘法口訣.
教師：同學(xué)們在小蜜蜂的幫助下，我們整理出了6的乘法口訣現(xiàn)在我們一起來讀一讀6的乘法口訣。
問：看一看這六個算式，它們有什么特點
6的'乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù).
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.
4.熟記口訣
(1)教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣.
(2)小組對對碰(找出一組學(xué)生，順組次背口訣，沒有馬上背出來的組不加紅旗，其他組加紅旗)，師生對口令(師問生答或生問師答)，(回答正確，小組加紅旗;回答錯誤，小組不加紅旗.).
鞏固練習(xí)
1.完成智勇大闖關(guān)
2.完成知識拓展歸納
師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲(是幾的乘法口訣，就有幾句;比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)
好了今天的課就上到這里，希望同學(xué)們也像勤勞的小蜜蜂一樣好好學(xué)習(xí)，一分耕耘一分收獲。
下課。
《6的乘法口訣》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1.初步掌握6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。
教學(xué)難點：
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析：
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。
2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個別學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：
為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去解決問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.齊背1——5的乘法口訣。
2.口算訓(xùn)練
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
(獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。)
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
【反思：6的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因
此，通過1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí)，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
1.情境導(dǎo)入
師：接下來，我們一起來研究6的`乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個數(shù)”，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個數(shù)分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請大家打開數(shù)學(xué)書，翻到60頁，看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那一個豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那2個豆莢里呢?
生：12顆。
師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)
【反思：通過前兩個的指導(dǎo)，讓孩子們對表格有一個初步認(rèn)識之后再開始獨立
填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備。】
2.觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：每次加6.
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6?
生：1個6是6。
師：那第二格里的12呢?
生：2個6是12。
師：第三格里的18呢?
生：3個6是18。
師：第四格里的24呢?
生：4個6是24。
師：第五格里的30呢?
生：5個6是30。
師：第六格里的36呢?
生：6個6是36。
師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12…… 6個6是36。
【反思：將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導(dǎo)
學(xué)生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義�！�
2.參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。
(生自己在練習(xí)本上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評價訂正。)
【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對乘法意義的一個復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊�！�
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎?
生異口同聲：能！
師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢?
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說得很好！還有嗎?
生2： 口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢?
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細(xì)心的孩子。第四呢?
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好！大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍(lán)色方框中的口訣補充完整。
(生自己在書上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評價訂正。)
【反思：這樣設(shè)計是因為學(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把口訣的編寫留給學(xué)生來歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣�！�
3.記憶6的乘法口訣
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！
(生齊讀口訣)
師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?
(觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)
生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學(xué)習(xí)！好，請大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來看一看吧！
(一起有順序的觀察)
師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。
(生開始背口訣，之后進(jìn)行對口訣練習(xí)，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。)
師：孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法?
生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢?
生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好！你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。
【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調(diào)動學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識。】
4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1)聽口訣寫算式;
三六十八 六六三十六
2)口算(先想口訣，再寫算式)
4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6
【反思：學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，馬上就設(shè)計這兩個練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識得到及時的鞏固�！�
5.全課總結(jié)、布置作業(yè)
師： 大家剛才表現(xiàn)得很好！現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
誰來說一說。
生：我學(xué)會了6的乘法口訣
生：我知道6的乘法口訣一共有6句。
生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會了怎么又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣?
今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好！下課！
《6的乘法口訣》優(yōu)秀教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解6的乘法口訣的意義，掌握6的乘法口訣，并能運用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計算。
能夠根據(jù)乘法口訣寫出相應(yīng)的乘法算式。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和邏輯思維能力。
經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，體會乘法口訣的形成規(guī)律。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和積極探索的精神。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
理解6的乘法口訣的意義，熟練掌握6的乘法口訣。
能夠運用6的乘法口訣進(jìn)行計算。
2. 教學(xué)難點
探究6的乘法口訣的編制過程，理解口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3分鐘）
1. 展示一些用6個一組的物品拼成的圖案，如6個氣球一組的氣球束、6塊積木一組的造型等。
2. 提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這些圖案，它們有什么共同的特點呀？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是6個一組。
3. 引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)和6有關(guān)的乘法口訣�！�
（二）探究新知（20分鐘）
1. 乘法算式的呈現(xiàn)（5分鐘）
在黑板上依次列出1個6、2個6、3個6……6個6的加法算式：
6、6 + 6、6 + 6 + 6、6 + 6 + 6 + 6、6 + 6 + 6 + 6 + 6、6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6。
讓學(xué)生計算出每個加法算式的結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生將其改寫成乘法算式：
1×6 = 6、2×6 = 12、3×6 = 18、4×6 = 24、5×6 = 30、6×6 = 36。
2. 編制口訣（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法算式編制6的乘法口訣。
提問：“1×6 = 6，我們可以編一句口訣是‘一六得六’，那2×6 = 12呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出“二六十二”。
按照這樣的方法，依次引導(dǎo)學(xué)生編制出“三六十八”“四六二十四”“五六三十”“六六三十六”的口訣。
在編制口訣的過程中，讓學(xué)生理解口訣中每個字的含義，如“三六十八”中，“三”表示有3個6，“十八”是3個6相加的結(jié)果。
把口訣寫在黑板上，讓學(xué)生多讀幾遍，感受口訣的韻律。
3. 口訣規(guī)律探究（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生觀察6的乘法口訣，提問：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些口訣有什么規(guī)律嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一句口訣的'結(jié)果比前一句多6；口訣中第二個字都是“六”；得數(shù)的個位上是6、2、8、4、0的循環(huán)等規(guī)律。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（15分鐘）
1. 對口令游戲（5分鐘）
教師說口訣的前半句，學(xué)生說后半句，如教師說“四六”，學(xué)生說“二十四”。然后交換，讓學(xué)生說前半句，教師說后半句。
可以請同桌之間互相進(jìn)行對口令游戲，加強(qiáng)對口訣的熟悉程度。
2. 看算式說口訣（5分鐘）
在黑板上寫出一些6的乘法算式，如4×6、6×3、5×6等，讓學(xué)生快速說出對應(yīng)的口訣。
3. 解決問題（5分鐘）
展示一些生活中的問題，如：“每盒有6支鉛筆，買5盒，一共有多少支鉛筆？”讓學(xué)生用6的乘法口訣來解決問題，列出乘法算式6×5 = 30（支），并回答問題。
（四）課堂小結(jié)（2分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”
2. 讓學(xué)生回答6的乘法口訣有哪些，以及口訣的規(guī)律和應(yīng)用。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（課后完成）
1. 背誦6的乘法口訣。
2. 完成課本上相關(guān)的練習(xí)題，包括根據(jù)口訣寫算式和用乘法口訣解決簡單的實際問題。
3. 讓學(xué)生找一找生活中還有哪些可以用6的乘法口訣解決的問題，下節(jié)課分享。
《6的乘法口訣》優(yōu)秀教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠理解6的乘法口訣的意義，掌握6的乘法口訣，并能運用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計算。
2. 學(xué)會根據(jù)乘法口訣寫出相應(yīng)的乘法算式。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
1. 通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和邏輯思維能力。
2. 經(jīng)歷6的乘法口訣的編制過程，體會乘法口訣的形成規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)
1. 在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和積極探索的精神，體驗成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
1. 理解6的乘法口訣的.意義，掌握6的乘法口訣的內(nèi)容。
2. 能夠熟練運用6的乘法口訣進(jìn)行計算。
（二）教學(xué)難點
1. 理解6的乘法口訣的形成過程，掌握口訣的規(guī)律。
2. 根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式，并解決簡單的實際問題。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、討論法、練習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小棒、練習(xí)紙
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）
1. 播放一段學(xué)校韻律操表演的視頻片段，視頻中同學(xué)們每6人一組，共6組。
2. 提問：同學(xué)們，從視頻中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察每組人數(shù)和組數(shù)）
3. 引出問題：那一共有多少個同學(xué)在表演韻律操呢？今天我們就來學(xué)習(xí)6的乘法口訣，學(xué)完之后大家就能很快算出答案啦。
�。ǘ┨骄啃轮�20分鐘）
1. 操作感知（5分鐘）
讓每個學(xué)生拿出小棒，要求擺出6個三角形。
提問：擺一個三角形用3根小棒，擺6個三角形一共用多少根小棒呢？你是怎么算的？（引導(dǎo)學(xué)生用加法計算：6個3相加，即3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18）
教師指出：像這樣6個3相加，我們可以用乘法來表示，即6×3或3×6，結(jié)果是18。
2. 編制口訣（10分鐘）
在黑板上列出1個6到6個6相加的算式：
6、6 + 6 = 12、6 + 6 + 6 = 18、6 + 6 + 6 + 6 = 24、6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30、6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些加法算式寫出相應(yīng)的乘法算式：
1×6 = 6、2×6 = 12、3×6 = 18、4×6 = 24、5×6 = 30、6×6 = 36；6×1 = 6、6×2 = 12、6×3 = 18、6×4 = 24、6×5 = 30。
師生共同編制6的乘法口訣：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。
講解口訣的含義，如“三六十八”表示3個6相加是18，或者6個3相加是18。
3. 尋找規(guī)律（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生觀察6的乘法口訣，找出其中的規(guī)律。
提示學(xué)生從口訣的得數(shù)、相鄰口訣之間的關(guān)系等方面進(jìn)行思考。（學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：后一句口訣的得數(shù)比前一句多6；得數(shù)的個位上是6、2、8、4、0這樣有規(guī)律地變化等）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（15分鐘）
1. 對口訣游戲（5分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組兩人。一個學(xué)生說口訣的前半句，另一個學(xué)生回答后半句。
例如：一人說“四六”，另一人回答“二十四”。然后交換角色，反復(fù)練習(xí)。
2. 填口訣，寫算式（5分鐘）
在練習(xí)紙上給出一些不完整的6的乘法口訣，如“（ ）六三十”，讓學(xué)生填寫完整，并根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。
教師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)乘法算式的寫法。
3. 解決問題（5分鐘）
課件出示一些與6的乘法口訣相關(guān)的實際問題，如：
每本筆記本6元，買5本需要多少錢？
教室里每行有6張桌子，有6行，一共有多少張桌子？
引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找出數(shù)量關(guān)系，然后運用6的乘法口訣進(jìn)行計算。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括6的乘法口訣的編制過程、口訣的意義和規(guī)律。
2. 提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
3. 教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補充，強(qiáng)調(diào)6的乘法口訣在計算和解決實際問題中的重要作用。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（課后）
1. 背誦6的乘法口訣。
2. 完成課本上相關(guān)的練習(xí)題。
3. 讓學(xué)生回家后和家長一起玩6的乘法口訣對口訣游戲。
《6的乘法口訣》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
結(jié)合具體情境，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣。
能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。
初步學(xué)會用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
情感態(tài)度與價值觀：
在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：熟記6的乘法口訣，運用6的乘法口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：理解6的乘法口訣的來源和意義，并能在實際情境中靈活運用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、實物投影、口算卡片、圓片等教具。
學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本、筆等學(xué)習(xí)工具。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
估算：
老師出示準(zhǔn)備好的方格紙，請學(xué)生估算一下一共有多少格方格。
擺圓片：
學(xué)生動手?jǐn)[圓片，6個6個地擺，并數(shù)出總數(shù)。
二、新知探究
引入情境：
利用多媒體課件展示一個具體情境，如“小鴨子過河”，每次有6只小鴨子過河，問學(xué)生幾次可以過完一定數(shù)量的鴨子。
編制口訣：
根據(jù)情境，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，并編制6的乘法口訣。
例如：1×6=6（一六得六），2×6=12（二六十二），以此類推。
討論交流：
學(xué)生在小組內(nèi)交流編制口訣的想法，并互相檢查是否正確。
記憶口訣：
引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律記憶口訣，如觀察相鄰兩句口訣的積相差6。
設(shè)計多種有趣的練習(xí)形式，如對口令、拍手背等，幫助學(xué)生鞏固記憶。
三、鞏固練習(xí)
口算練習(xí)：
老師出示口算卡片，學(xué)生快速讀出答案，并說出用了哪句口訣。
解決問題：
給出一些實際問題，讓學(xué)生運用6的乘法口訣進(jìn)行計算。
例如：如果每排有6個座位，那么3排有多少個座位？
游戲互動：
設(shè)計一些與6的乘法口訣相關(guān)的游戲，如“摘桃子”、“找朋友”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。
四、思維訓(xùn)練
出示圖片：
展示一幅與6的乘法口訣相關(guān)的.圖片，讓學(xué)生觀察并說出乘法算式。
拓展應(yīng)用：
引導(dǎo)學(xué)生思考6的乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，如計算物品數(shù)量、安排時間等。
五、課堂小結(jié)
回顧知識點：
師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)的知識點，包括6的乘法口訣的編制方法、記憶規(guī)律以及應(yīng)用。
布置作業(yè)：
讓學(xué)生背誦6的乘法口訣，并完成相關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都能積極參與到口訣的編制和練習(xí)中。
要及時給予學(xué)生反饋和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性。
課后要反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略和方法。
這份教案設(shè)計旨在通過具體情境引入、編制口訣、討論交流、鞏固練習(xí)和思維訓(xùn)練等多個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握6的乘法口訣，并能在實際情境中靈活運用。同時，通過多樣化的教學(xué)手段和練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
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