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四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》1
第三課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文
一、我的發(fā)現(xiàn)
通過(guò)小東和小林的對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)提高習(xí)作水平的辦法有很多。比如，平時(shí)多留心觀察身邊的人和事物，多動(dòng)筆，隨時(shí)記錄觀察所得；有空多讀課外書，養(yǎng)成勾畫、批注、摘抄等好習(xí)慣；多跟同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、朋友交流，多接觸社會(huì)，鍛煉想象力，拓展寫作的思路，等等。在學(xué)完本單元課文后，我就有類似的感悟。比如《中彩那天》里對(duì)父親中彩后的神情的細(xì)節(jié)描寫就充分說(shuō)明了作者動(dòng)筆前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察的，所以刻畫起人物形象來(lái)才如此細(xì)膩、形象。我們要掌握這些方法，多觀察，勤動(dòng)筆，今后一定會(huì)大有收獲。
二、日積月累
1．言必信，行必果�！墩撜Z(yǔ)·子路》
意思是：說(shuō)話一定要守信用，做事一定要果敢。
2．與朋友交，言而有信�！墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》
意思是：交朋友要做到言而有信。既然答應(yīng)了人家，就應(yīng)該盡自己最大的努力，爭(zhēng)取做到。
3．己所不欲，勿(wù)施于人�！墩撜Z(yǔ)·顏淵(yuān)》
意思是：自己不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。
4．愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！睹献印るx婁(lóu)下》
意思是：愛別人的人，別人總會(huì)愛他；尊敬別人的'人，別人總會(huì)尊敬他。說(shuō)明你怎樣對(duì)待別人，別人往往也會(huì)用同樣的態(tài)度對(duì)待你。要想受人敬愛，必須自己先敬愛他人。
三、趣味語(yǔ)文
活動(dòng)指導(dǎo)：祖國(guó)的語(yǔ)言文字豐富多彩。這個(gè)訓(xùn)練的目的就是理解由“信”字組成的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的妙用。我們可以先逐句朗讀一遍，掌握有關(guān)“信”的詞語(yǔ)的不同含義，然后看看前面的表意敘述和后面的詞語(yǔ)有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系。還可以用做游戲的方式，分別擋住一部分來(lái)猜另一部分。
活動(dòng)示例：
說(shuō)“笑”
1．無(wú)意義的一個(gè)勁兒地笑叫傻笑。
2．心情不愉快而勉強(qiáng)地笑叫苦笑。
3．不顯著地、不出聲地笑叫微笑。
4．放縱地、不加約束地笑叫狂笑。
5．兇狠、惡毒地笑叫獰笑。
6．許多人同時(shí)大笑叫哄笑。
7．含有諷刺、不滿意、無(wú)可奈何、不屑、不以為然等意味或者怒意的笑叫冷笑。
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》2
教材分析：
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問(wèn)題的好習(xí)慣。“識(shí)字加油站”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并且在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生用成語(yǔ)說(shuō)句子，另一部分是讓學(xué)生明白什么是設(shè)問(wèn)句。“日積月累”是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并積累關(guān)于質(zhì)疑的名人名言，豐富自己的語(yǔ)言庫(kù)，提高認(rèn)知能力。
學(xué)情分析：
這次“交流平臺(tái)”揭示了一邊讀一邊提問(wèn)的讀書方法和習(xí)慣，這是精讀文章的重要方法。讀文章時(shí)一定要潛下心來(lái)，仔細(xì)體會(huì)、揣摩文章中的詞語(yǔ)、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語(yǔ)言表達(dá)方面有所收獲。所以，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會(huì)是非常重要的。
教學(xué)建議：
這次“日積月累”安排的是一些關(guān)于質(zhì)疑的名句，閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對(duì)于成長(zhǎng)、對(duì)于人生的一些積極向上的看法。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．明白閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問(wèn)題的好習(xí)慣。
2．啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3．了解設(shè)問(wèn)句。
4．熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【過(guò)程與方法】
認(rèn)讀積累，拓展運(yùn)用。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成勤于思考、善于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1．感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2．了解設(shè)問(wèn)句；積累一些古代名句，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
難點(diǎn)
閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問(wèn)題的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)“問(wèn)”的古語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
1．輕聲朗讀文中的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
2．指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3．交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．?dāng)U展練習(xí)。
(1)談?wù)勛约涸鯓幼x書的實(shí)例。
(2)從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
二、識(shí)字加油站
1．自由讀三組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每組字都是形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字)
2．小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是怎么記住的。
3．卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。
4．任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、詞句段運(yùn)用
(一)讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
1．自讀每組兩個(gè)句子。
2．你發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)句子有那些特點(diǎn)？
3．學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法寫句子，使句子表達(dá)的更形象、具體。
(二)讀下面的句子，注意問(wèn)號(hào)的用法，再抄寫下來(lái)。
1．自由朗讀文中的三個(gè)句子。
2．想一想三句話中的問(wèn)號(hào)都有什么不同的作用。
3．告訴學(xué)生這種自問(wèn)自答的句式叫設(shè)問(wèn)句。作用是引起讀者的注意和思考。
4．再翻閱學(xué)過(guò)的課文找找設(shè)問(wèn)句。
5．想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你在作文中用過(guò)設(shè)問(wèn)句嗎？
四、日積月累
1．告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2．學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀通順。
3．讀讀自己能讀懂的'句子，提出不理解的。
4．師生釋疑。
好問(wèn)則裕，自用則�。河龅揭呻y就向別人請(qǐng)教，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深。
博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知：即便是聰明智慧的人，也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)懂得，不求教就不會(huì)明白的。
人非生而知之者，孰能無(wú)惑：人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒有疑惑？
5．熟讀、背誦。
6．說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累。
7．把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái)識(shí)字加油站
詞句段運(yùn)用日積月累
教學(xué)反思：
“識(shí)字加油站”這一板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。我在教這部分內(nèi)容時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，要學(xué)會(huì)等待，不以教師或優(yōu)生的發(fā)現(xiàn)結(jié)果代替全體學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，同時(shí)巧妙的引導(dǎo)和適時(shí)的總結(jié)，整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》3
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。
2.理解成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課，我們要完成三項(xiàng)任務(wù)，一是“我的發(fā)現(xiàn)”，二是“日積月累”，三是“成語(yǔ)故事”。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.學(xué)生自由讀句，邊讀邊想這些句子具體寫了什么？
2.討論這些句子寫得是否具體？為什么？
3.學(xué)生交流。
4.小結(jié)。
這些句子之所以寫得這么具體，是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期觀察，而且觀察得細(xì)致、認(rèn)真。希望同學(xué)們也要養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。
三、教學(xué)“日積月累”
1.學(xué)生自瀆各句。
2.組成小組討論。
3.教師予以歸納。
這些句子按月份寫出了各月里的典型花卉。
4.自由讀.
5.齊讀。
6.背誦。
7.測(cè)試：教師說(shuō)出各月里花的名稱，讓學(xué)生說(shuō)出它生長(zhǎng)的主要月份。
四、教學(xué)“成語(yǔ)故事”
1.自由讀短文。
2.自由談短文的'內(nèi)容。
3.談?wù)劇缎赜谐芍瘛返膯l(fā)。
從《胸有成竹》的故事中得到一個(gè)啟發(fā)：人們?cè)谧鋈魏问轮�，都要有通盤的考慮和充分的把握，然后再去動(dòng)手做。
4.講一講“胸有成竹”的故事。
五、小結(jié)
讀了“日積月累”，學(xué)了“成語(yǔ)故事”，我們應(yīng)該懂得什么？
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2．學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3．積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
過(guò)程與方法
1．通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，交流討論如何做到真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
2．通過(guò)小東和小林之間的對(duì)話交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
3．通過(guò)寫作練習(xí)，將內(nèi)心真實(shí)的想法、想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，同時(shí)鍛煉自己的寫作能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
明白生活中真誠(chéng)待人的可貴，提高自身的道德修養(yǎng)，做到以誠(chéng)待人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、新課導(dǎo)入
以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處、增進(jìn)友誼。今天，就讓我們一起來(lái)討論如何做到真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
二、交際指導(dǎo)
本次口語(yǔ)交際的話題是“以誠(chéng)待人”，目的是通過(guò)討論一些生活中的事例，學(xué)會(huì)怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
1．交流前，先閱讀一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信或待人接物方面的書籍，也可以向家長(zhǎng)、朋友請(qǐng)教一些相關(guān)的問(wèn)題，明白以誠(chéng)待人是一種美德，它既能體現(xiàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能讓人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。然后把自己得到的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，并針對(duì)不同的事件進(jìn)行分類整理，擬寫發(fā)言提綱。
2．交流時(shí)，盡可能積極主動(dòng)地尋找機(jī)會(huì)展示自我。能夠結(jié)合生活中的真實(shí)事例把自己的觀點(diǎn)有條理地表達(dá)出來(lái)，還可以征求同學(xué)們的意見或建議，大家一起討論，共同進(jìn)步。
3．傾聽別人的發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)。對(duì)于好的想法，要善于吸收、借鑒；對(duì)于不完善的想法，也可以禮貌地提出自己的意見或建議。最后在交流和討論的基礎(chǔ)上，概括出幾條簡(jiǎn)要明確的建議，一一歸納整理，再圍繞“以誠(chéng)待人”的主題在條文前補(bǔ)充一段前言，形成一份完整的建議書。
三、交際示例
示例一：在學(xué)習(xí)和生活中，我們都應(yīng)該以誠(chéng)待人。俄國(guó)戲劇教育家斯坦尼斯拉夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真誠(chéng)與樸實(shí)是天才的寶貴品質(zhì)。”快讓我們行動(dòng)起來(lái)，與誠(chéng)信交個(gè)朋友吧！
示例二：我來(lái)講一個(gè)我經(jīng)歷過(guò)的以誠(chéng)待人的故事吧。有一天，我和媽媽一起到集市上買菜。媽媽看中了一個(gè)老太太的菜，就買了一些。付錢時(shí)，老太太一不小心把錢掉到了媽媽買的菜里，還找了五角錢。當(dāng)時(shí)，我們誰(shuí)也沒注意到�；氐郊液螅覀儼l(fā)現(xiàn)了，媽媽急忙又回去把錢還給了那位老太太。我為媽媽的舉動(dòng)點(diǎn)贊！如果我們?cè)谏钪卸寄芤哉\(chéng)待人，世界就會(huì)變得更加美好，更加和諧。
示例三：
建議書
親愛的同學(xué)們：
以誠(chéng)待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能讓人與人之間和諧相處。在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們以誠(chéng)待人，就會(huì)贏得尊重，收獲友誼；以誠(chéng)行事，就會(huì)腳踏實(shí)地，獲得成功。我們應(yīng)當(dāng)如何做到以誠(chéng)待人呢？我向大家提出如下建議：
(1)當(dāng)同學(xué)遇到困難向我們求助時(shí)，要熱情、耐心地幫助他解決問(wèn)題。
(2)當(dāng)在公共場(chǎng)合遇到需要幫助的人時(shí)，要主動(dòng)給予自己力所能及的幫助并不圖回報(bào)。
(3)當(dāng)我們妨礙或傷害到了別人時(shí)，要主動(dòng)、真誠(chéng)地向別人表示歉意并設(shè)法補(bǔ)救。
(4)當(dāng)和別人發(fā)生矛盾時(shí)，要換位思考，將心比心，寬容大度，理解他人。
(5)當(dāng)同學(xué)或家人遇到不開心的事時(shí)，要主動(dòng)安慰，多開導(dǎo)，多關(guān)懷。
如果我們凡事都能做到真誠(chéng)相待，換位思考，人與人之間便會(huì)多一些寬容和理解，生活也就能變得更加美好。希望大家行動(dòng)起來(lái)，從今天做起，將心比心，以誠(chéng)待人，為創(chuàng)造和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第二課時(shí)習(xí)作
一、新課導(dǎo)入
習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。這節(jié)課，就讓我們?cè)囍鴮懸粚懶睦锏脑挕?/p>
二、文題展示
在自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，你是不是有很多心里話想說(shuō)，卻沒有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)？這次習(xí)作就讓我們敞開心扉，把自己最想說(shuō)的心里話向你想表達(dá)的人說(shuō)一說(shuō)。
三、寫作指導(dǎo)
1．這次習(xí)作要求我們寫一寫自己最想說(shuō)的心里話。首先要選擇好訴說(shuō)的對(duì)象和想說(shuō)的主題�？梢詫�(duì)老師說(shuō)，為了我們的成長(zhǎng)，您操碎了心；可以對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，別再把我當(dāng)小孩了；可以對(duì)鄰居叔叔阿姨說(shuō)，謝謝你們多年來(lái)對(duì)我們家真誠(chéng)的幫助；還可以對(duì)小伙伴說(shuō)，不要再互相起外號(hào)了，這樣做很不尊重人……
2．確定好對(duì)象和主題后，就要從中提煉文章的題目了。如“老師，我想對(duì)您說(shuō)”“爸爸，請(qǐng)聽我說(shuō)”“說(shuō)給媽媽的悄悄話”“同學(xué)，我想說(shuō)句心里話”，等等。寫作時(shí)，要表達(dá)出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。比如，老師為了自己的成長(zhǎng)，做出了怎樣的付出和犧牲，你受到了怎樣的感動(dòng)和激勵(lì)；爸爸媽媽在哪些地方、哪些事上把你當(dāng)小孩看了，你又是怎樣覺察到自己其實(shí)已經(jīng)長(zhǎng)大、成熟了；哪個(gè)同學(xué)曾經(jīng)給你或別的同學(xué)起過(guò)什么外號(hào)，這個(gè)外號(hào)給人帶來(lái)了怎樣的傷害和打擊，為什么不應(yīng)該互相起外號(hào)……只有把自己想說(shuō)的心里話寫得具體、生動(dòng)，把為什么要說(shuō)出這些心里話交代清楚，才能讓別人讀了之后有一種真實(shí)感，并受到感染或啟發(fā)。
3．注意選擇恰當(dāng)?shù)?結(jié)構(gòu)來(lái)組織寫作材料。比如，可以按照“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，先總寫自己對(duì)某人訴說(shuō)心里話的原因，然后分別敘述自己想說(shuō)的話或事情，最后總結(jié)全文，表達(dá)自己的希望、感受等。另外，本文的內(nèi)容是對(duì)人講述心里話，所以適合采用第一人稱“我”和第二人稱“你”“您”來(lái)敘述。
四、范文評(píng)析
爸爸，我想對(duì)您說(shuō)
爸爸，平日里我們倆的話語(yǔ)都不多，再加上我也常常羞于表達(dá)，沒有像其他家庭那樣常把“我愛您”掛在嘴邊。因?yàn)槲业男�，變�(yōu)槲业呐�。因�(yàn)槲业牟缓靡馑甲钄r了那一切又一切美好的機(jī)會(huì)，向您言語(yǔ)，向您訴說(shuō)。
您是含蓄的父親，如山一般。您在希望我多吃點(diǎn)飯時(shí)，沒有厲聲指責(zé)，而是婉轉(zhuǎn)地批評(píng)了我的挑食。您擁有母親般細(xì)膩的心。每天早晨，您都比我們?cè)缙鸢雮�(gè)鐘頭，在廚房中準(zhǔn)備早餐，再盛好它。當(dāng)我早晨起來(lái)，洗漱完后，發(fā)現(xiàn)桌上早已擺好了熱騰騰的早餐。我在桌前細(xì)細(xì)品嘗，您在房間里為我收拾床被，待我吃得精光之后，才出來(lái)默默地收拾碗筷。這時(shí)，您的臉上常會(huì)露出欣慰的笑顏。
您是無(wú)比關(guān)心我、呵護(hù)我的好爸爸。有一次，我無(wú)意間提起某個(gè)品牌的U盤特別好用，你便在第二天為我買了回來(lái)，悄悄擺在我的書桌上。當(dāng)我放學(xué)回家，一眼看到桌上的U盤時(shí)，心里又驚喜又感動(dòng)！您不多說(shuō)一句話，但此時(shí)此刻一切盡在不言中，我體會(huì)著您的愛，我沉浸在愛的甜蜜中，品味著這比蜜還要甜的味道。
高爾基說(shuō)：“世界上一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親�！倍蚁胝f(shuō)：世界上一切光榮和驕傲，不僅來(lái)自母親，也來(lái)自父親。
帶著對(duì)您的感激與無(wú)限的愛意，我要對(duì)您說(shuō)：爸爸，我愛您！
總評(píng)：這篇作文選取了生活中的兩件小事，刻畫了爸爸的性格，表現(xiàn)了濃濃的父愛，內(nèi)容具體、充實(shí)，字里行間帶著感激，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。文章層次清晰，恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、引用的修辭手法，使內(nèi)容有血有肉。結(jié)尾進(jìn)一步點(diǎn)明主旨，深化了主題。
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》5
教學(xué)目標(biāo)
�。�、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
�。�、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
�。场⒆寣W(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
�。�、練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來(lái)。
教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用
讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。
教學(xué)過(guò)程
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來(lái)越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：
１、觀察過(guò)什么事物？怎么觀察的？；
�。�、觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
�。�、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。
三、全班交流，師生互動(dòng)
�。�、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)：
�、牌渌瑢W(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。
�、瓶梢蕴岢鲎约旱囊娊猓绾问箖�(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。
�、强梢越ㄗh按照怎樣的'順序來(lái)寫。
２、若把自己的觀察寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？討論明確：
⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的地方寫清楚。
�、撇痪行问降貙懀勺约簲M題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
【學(xué)法指導(dǎo)】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來(lái)使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。
四、學(xué)生起草，教師巡視
�。�、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。
２、學(xué)生邊起草，邊修改。（著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》6
第二課時(shí)
一、交流平臺(tái)。
回顧本單元詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1．詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。
2．詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如“陽(yáng)光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
3．很多詩(shī)歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié)：詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，形象地表達(dá)作者豐富的情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
二、識(shí)字加油站。
1．小組合作：
�。�1）借助工具書，識(shí)字，認(rèn)識(shí)詩(shī)人的名字。
�。�2）介紹詩(shī)人：小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩(shī)人的了解，互相補(bǔ)充，并記錄。
（3）把不了解的詩(shī)人記錄匯報(bào)。
2．匯報(bào)：
�。�1）學(xué)生認(rèn)讀生字。
�。�2）小組匯報(bào)詩(shī)人情況，教師補(bǔ)充。
三、詞句段運(yùn)用。
1．讀一讀，注意加點(diǎn)的'部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
�。�1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
�。�2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。
（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人�。�
教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
其他描寫顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2．讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著寫一寫。
（1）讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的好處。
這些事——
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
�。�2）仿寫詩(shī)歌。注意讓詩(shī)歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫匯報(bào)：
夏天的花，
多么的絢麗��！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
四、日積月累。
1．課件出示：
�。�1）詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣�！�
（2）詩(shī)和音樂一樣，生命全在節(jié)奏�！旃鉂�
�。�3）詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感�！居ⅰ咳A茲華斯
2．學(xué)生體會(huì)上述詩(shī)句，教師引導(dǎo)。
3．拓展：你還知道其他描述詩(shī)歌的句子嗎？
詩(shī)人是描繪心靈的畫家�！纤估桌�
只有美，對(duì)詩(shī)來(lái)說(shuō)是不夠的，詩(shī)應(yīng)該打動(dòng)人心，引導(dǎo)聽者靈魂到詩(shī)的意境�！补帕_馬〕賀拉
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？
1剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。）
2想一想，平時(shí)你有沒有遇到類似的.事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
1個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
2思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事......
3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4學(xué)生動(dòng)筆。
5相互交流，修改。
第四課時(shí)日積月累趣味作文
一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1學(xué)生自讀。
2同桌互查。
3學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4記記寫寫。
二日積月累
1告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2逐句自讀。
3說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4教師釋疑。
5熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。
2自讀。
3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》8
教學(xué)目標(biāo)
1．在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生合理的表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容和觀察后的感受。
2．在口語(yǔ)交際中，回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣。
3．在習(xí)作中，學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀察和記錄。
4．練習(xí)品評(píng)自己的和別人的習(xí)作。
5．通過(guò)學(xué)習(xí)《胸有成竹》進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性。
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
觀圖畫，比眼力。
1．指名觀察教材的左圖，說(shuō)一說(shuō)樹上隱藏著多少圖像。
2．小組比賽，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的塊，發(fā)現(xiàn)得多，然后再班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名觀察教材右上圖和右下圖。
4．說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。
5．大家都說(shuō)一說(shuō)自己觀察后的感受。
6．共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會(huì)學(xué)過(guò)的觀察方法，感受細(xì)心觀察的重要性。
講自己、談體驗(yàn)
1．自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)細(xì)心觀察過(guò)的事物。
2．介紹自己觀察后的收獲和體會(huì)，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。
舉事例、激情感
1．向大家講述自己了解的和觀察有關(guān)的中外名人故事。
2．說(shuō)一說(shuō)自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行觀察的打算。
第二、三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)改）
擦亮觀察的眼睛、描述心中的精彩
我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們用自己明亮的眼睛認(rèn)真觀察過(guò)周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。
1．按提示有序地講述自己的發(fā)現(xiàn)：
最近你觀察過(guò)什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？
觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
觀察對(duì)象的哪些地方讓你感覺到有趣？
2．引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流和啟發(fā)，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
3．老師對(duì)觀察日記的寫法和格式作一下指點(diǎn)。
4．題目可以用《觀察日記X則》，也可自擬。
學(xué)生凝思試寫
略作思考，即可動(dòng)筆；也可先列提綱，再寫內(nèi)容。
自讀自改、加工潤(rùn)色
要求：
1．寫完后無(wú)聲細(xì)讀，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過(guò)來(lái)。
2．反復(fù)斟酌，加工潤(rùn)色文中的詞句，讓這些詞句變得更加生動(dòng)，表現(xiàn)力更強(qiáng)。
集體評(píng)價(jià)典型習(xí)作
1．選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀。
2．再由小作者說(shuō)一說(shuō)這樣寫的理由。
3．最后師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見。
同桌探討、相互評(píng)改
明確評(píng)改要求：
1．找出別人作品中的錯(cuò)別字和不通順的句子。
2．在文章中或文章后寫出自己的評(píng)改意見。
3．就文章內(nèi)容和自己的評(píng)改意見與同位交流探討。
借鑒意見、修改習(xí)作
2．認(rèn)真思考同學(xué)們的評(píng)改意見，修改完畢后再和其他同學(xué)交流。
3．借助集體的智慧認(rèn)真整理自己的習(xí)作，并重新謄抄一份。
第四課時(shí)（學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”）
讀句子、談體會(huì)
1．細(xì)讀選取的三個(gè)句子，體會(huì)作者是怎樣觀察周圍事物的。
2．指定兩名同學(xué)讀對(duì)話部分，并說(shuō)一說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。
3．交流匯報(bào)自己的`學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)方法。
找句子、學(xué)方法
1．在學(xué)過(guò)的課文中找類似的語(yǔ)句，并體會(huì)留心觀察的重要性。
2．拿出自己寫過(guò)的類似的句子，供大家品評(píng)。
學(xué)習(xí)“日積月累”
熟讀背誦“花名歌謠”
1．自己試讀，不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)可查字典。
2．找出12種花名并寫一寫。
3．結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)各種花的特點(diǎn)和自己了解的其他相關(guān)內(nèi)容。
4．朗讀歌謠，開展背誦比賽。
自編歌謠
1．用短文中的歌名或其他花名，依照短文的句式寫幾句歌謠。
2．朗誦自編歌謠，大家品評(píng)修改。
第五課時(shí)（學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”）
理解內(nèi)容、揭示內(nèi)涵
1．朗讀短文，理解故事內(nèi)容，聲情并茂的給大家講一講這個(gè)故事。
2．老師提出需要解決的問(wèn)題，交流解決。
“胸有成竹”是什么意思？
從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動(dòng)傳神？
文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動(dòng)傳神的竹子？
你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“胸有成竹”的意思嗎？
3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事揭示的道理。
4．結(jié)合自己的理解，練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》9
教材分析：
人類的一些發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于自然界，科學(xué)家從自然界中動(dòng)物的活動(dòng)獲得了有益的啟示，從而發(fā)明了一些東西�！度祟惖摹袄蠋煛薄氛n文中具體介紹了發(fā)明飛機(jī)的曲折過(guò)程。發(fā)明飛機(jī)才100年，但在這之前，人們想都不敢想�？茖W(xué)家們從鳥飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)，又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發(fā)生的方法，因而造出性能優(yōu)良的新式飛機(jī)，提高了飛機(jī)的飛行質(zhì)量。課文還介紹了人們從鯨的形體受到啟示，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度。用手握雞蛋，發(fā)現(xiàn)雞蛋不易碎受到啟發(fā)，建筑師設(shè)計(jì)出了“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。
學(xué)情分析：
本文是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，在學(xué)課文之前一定要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)于一些不明白的詞語(yǔ)或?qū)Ｓ眯g(shù)語(yǔ)進(jìn)行了解，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
教學(xué)構(gòu)想：
本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教師要從整體出發(fā)，緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句，挖掘課文內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭題激趣
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、激趣讀了課題，你想了解什么?(人類的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?)
過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、初讀課文
1、自由讀，要求：
�、倨醋x生字3遍，記住字形。讀詞語(yǔ)2遍，準(zhǔn)備聽寫。
�、诼�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
�、圩x課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情;準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
�、軠�(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問(wèn)。
2、指名4人上黑板聽寫詞語(yǔ)，其他同學(xué)寫在自備本上。
3、指名讀詞語(yǔ)，齊讀。
4、提出難以讀好的詞語(yǔ)、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
(1)30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。(給“劇烈”換個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“機(jī)毀人亡”的意思)
(2)從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。(理解“輕而易舉“)
(3)薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾�(gè)部分。(倒裝的因果句式，用“因?yàn)�，所以“的句式說(shuō)說(shuō)。)
5、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。讀完一節(jié)，評(píng)一節(jié);正音、指導(dǎo)停頓;個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。
6、交流初讀收獲與疑問(wèn)。
三、理清課文條理
1、課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題“?
指名朗讀1、2自然段。
概括：自然界種種生物是人類的老師(板書)
2、為什么說(shuō)生物是人類的老師?課文哪些自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
指名朗讀3、4、5、6自然段。
在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：
飛機(jī)設(shè)計(jì)?輪船設(shè)計(jì)?建筑設(shè)計(jì)?汽車設(shè)計(jì)?坦克設(shè)計(jì)
3、集體朗讀課文最后一段，這是一個(gè)感嘆句，是作者通過(guò)這些具體例子說(shuō)明后，發(fā)出的由衷的感嘆。(與文章的開頭聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)首尾呼應(yīng)的特點(diǎn))
4、把課文分成三個(gè)部分。體會(huì)課文總分總的結(jié)構(gòu)。
四、概括課文段落大意
1、課文第二部分舉了“飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)、坦克設(shè)計(jì)”等六方面的例子。比較一下，這六個(gè)例子在寫法上有什么區(qū)別?(教師講解兩種寫法：具體介紹、簡(jiǎn)單列舉)
2、課文中還有屬于簡(jiǎn)單列舉的例子嗎?(出示課文第一句)
3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話(即簡(jiǎn)單列舉)
提示學(xué)生可以采用兩種句式：
(1)科學(xué)家從……得到啟示，發(fā)明了……
(2)人們模仿……(制造)出了……
五、指導(dǎo)生字書寫。?
1、自由記憶生字字形。
2、交流記住字形的方法。
3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字：
4、學(xué)生描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
書寫生字;
讀課文，至少2遍，爭(zhēng)取讀出感情(并試背、試默寫)。
板書設(shè)計(jì)：
人類的“老師”
破碎教訓(xùn)慘禍均勻
機(jī)翼堅(jiān)固輕而易舉
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，通過(guò)上一課的`學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢?
2、那么課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?
3、請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。(學(xué)生回答)
二、學(xué)習(xí)第三段
1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的或者說(shuō)最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。
2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子?
_第三自然段
(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?
(2)卡片：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。
(3)結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。
(4)人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?
(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天�？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。
(6)指讀句子。
(7)是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)�？梢婙B兒就是人類的——(讀題)
(8)30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答)
(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!
(10)出示：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!
(11)指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。
(12)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。
(13)第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示啊!
(14)小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介紹)
(15)現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧!一起讀。
三、學(xué)習(xí)四-六段
1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。
_第四段
(1)你對(duì)這一段中的什么感興趣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：我對(duì)人類模仿……)
(2)老師這兒有一段動(dòng)畫，可惜是沒有聲音的，老師想請(qǐng)你看著圖畫來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎?(出示圖片)
(3)你們覺得他介紹的怎么樣?(評(píng)議)
(4)是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?
(5)可見鯨是人類的——(讀題)
(6)喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。
(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容呢?(先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō))(板書：輪船設(shè)計(jì))
_第五段
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣?
(1)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋。(三個(gè)人)
(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾�(gè)部分。
(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。(出示詞語(yǔ)：薄殼結(jié)構(gòu)?讀好!)
(4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)?
(5)出示圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)
(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。(板書：建筑設(shè)計(jì))
3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)
(1)出示第六段，一起讀讀。
(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同?
(3)對(duì)呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡(jiǎn)單列舉
4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(出示句子)
(1)指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。
(2)齊讀。你們覺得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎?
(3)學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會(huì)前后呼應(yīng)的寫法。
四、總結(jié)全文，深化感情
1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢?想干什么?
2、看來(lái)大家對(duì)……發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于……的知識(shí)，老師送幾個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會(huì)給你們帶來(lái)更多的收獲。(投影網(wǎng)站)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。搜集有關(guān)人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，下節(jié)課交流。
板書設(shè)計(jì)：
人類的“老師”
飛機(jī)設(shè)計(jì)
輪船設(shè)計(jì)具體介紹
建筑設(shè)計(jì)
汽車設(shè)計(jì)
坦克設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單列舉
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》10
【三維目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂趣。
２、寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。
３、能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
５、積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、詞語(yǔ)卡片。
�。病⑼瑢W(xué)用各種不同方式表示自身綜合性學(xué)習(xí)的效果。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。假如細(xì)心觀察，用心考慮，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，認(rèn)識(shí)事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
�。�、交流自身看到到的情況。要求：
一開始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受。
�。�、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
�。薄煟航鼇�(lái)，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的'發(fā)現(xiàn)？在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴他人的內(nèi)容寫出來(lái)吧。
�。�、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕獲習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把資料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)
同學(xué)試寫。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
�。�、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀自身的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
２、讀他人習(xí)作，協(xié)助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家一起修改
�。�、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：
評(píng)議要點(diǎn)：
⑴ 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。
２、再次修改自身的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
�。薄⑼瑢W(xué)自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
�。病⒄故咀陨硐胝故镜膬�(nèi)容：
�、� 在小組內(nèi)展示。
�、� 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示課本里的兩句話，讓同學(xué)想一想發(fā)現(xiàn)了？
２、說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
�。�、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 自身讀一讀。
�、� 指名讀。
�、� 小組競(jìng)賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、讀讀背背。
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》11
教學(xué)目標(biāo)
１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
２、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
�。场⒆寣W(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
�。础⒕毩�(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
作文講評(píng)
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的'新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)
�。�、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
２、讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？
�。场⒃俪鍪�，同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？
�。�、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
【學(xué)法指導(dǎo)】能根據(jù)同學(xué)的評(píng)議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“岳、湘”等8個(gè)生字。
2.能夠提出不懂的問(wèn)題,并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
3.積累描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián),培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并試著解決。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.自評(píng)式的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問(wèn)題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問(wèn)題的?
3.讀課本第31頁(yè)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,歸納解決問(wèn)題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人)
4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們?cè)谟龅讲欢膯?wèn)題時(shí),一定要積極思考,想辦法解決。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)
2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你有什么疑問(wèn)?(匯款單上的金額為什么要大寫?)
3.學(xué)生討論解決問(wèn)題。(為了防止金額被篡改。)
4.出示大寫數(shù)字,指名認(rèn)讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一個(gè)說(shuō)數(shù),另一個(gè)用大寫數(shù)字寫出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。
2.出示詞語(yǔ):云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾。
3.讀一讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)分別屬于哪一類。
4.小組交流這些詞語(yǔ)的意思。
(二)第二題。
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說(shuō)明方法。(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的'事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說(shuō)明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強(qiáng)說(shuō)明的效果。)
3.請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中找出運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。
4.拓展練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法,介紹一種自己喜歡的事物。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音。
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風(fēng)光的詩(shī)句。
(1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南。”這是出自徐悲鴻的一副對(duì)聯(lián)。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。”這是一副回文對(duì)聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個(gè)字往前倒著念和順著讀是一樣的�；匚囊龅健八频苟�,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。
(3)“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情。”這是蘇州滄浪亭的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽(yáng)修的詩(shī)歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說(shuō)原本是無(wú)價(jià)的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩(shī)歌《過(guò)蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”這是濟(jì)南大明湖的一副七言對(duì)聯(lián),語(yǔ)言精練,對(duì)仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個(gè)最具特色的景觀,就極其生動(dòng)逼真地概括了濟(jì)南古城風(fēng)貌的秀美景色。這不僅是對(duì)大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對(duì)風(fēng)景如畫的濟(jì)南城的由衷贊美。
3.你還積累了哪些描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)?請(qǐng)全班交流。
(有雨云生石,無(wú)風(fēng)葉滿山。雨過(guò)山頭綠,云來(lái)地上陰。萬(wàn)色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對(duì)聯(lián),你有什么感受?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的方法,認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫,學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn),積累了描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)。同學(xué)們?cè)谏钪幸嘤^察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會(huì)科技發(fā)展帶來(lái)的好處。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過(guò)默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并能針對(duì)問(wèn)題運(yùn)用多種方法解決。
2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過(guò)朗讀品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,并且能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)介紹事物。學(xué)以致用,才能不斷提高表達(dá)能力。
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》13
●教學(xué)目標(biāo)
�、賹W(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
②學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
③積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
●課前準(zhǔn)備
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？
�、賱偛艓孜煌瑢W(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）
�、谙胍幌耄綍r(shí)你有沒有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
●討論交流
�、賯�(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
�、诟餍〗M選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
�、郯嗉�(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
●提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)習(xí)作我的.發(fā)現(xiàn)
●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
①讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
�、跉w納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
�、谒伎急磉_(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事......
③學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
�、軐W(xué)生動(dòng)筆。
�、菹嗷ソ涣鳎薷�。
第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文
●詞語(yǔ)盤點(diǎn)
①學(xué)生自讀。
�、谕阑ゲ�。
③學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
�、苡浻泴憣憽�
●日積月累
�、俑嬖V學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
�、壑鹁渥宰x。
�、壅f(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
④教師釋疑。
言必信，行必果�！墩撜Z(yǔ)·子路》
說(shuō)話一定要守信用，做事一定要果斷。
與朋友交，言而有信。《論語(yǔ)·學(xué)而》
交朋友，說(shuō)話要算話。
己所不欲，勿施于人�！墩撜Z(yǔ)·顏淵》
自己所不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。
精誠(chéng)所加，金石為開。《后漢書·廣陵思王荊傳》
以至誠(chéng)之心做事，任何困難都能克服。
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！睹献印るx婁下》
愛別人的人，別人總會(huì)愛他，尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》
尊敬自己家里的長(zhǎng)輩，推廣到別人家里的長(zhǎng)輩，愛護(hù)自己家里的兒女，推廣到愛護(hù)別人家里的兒女。
�、菔熳x、背誦。
●趣味語(yǔ)文
①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
�、谧宰x。
③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》14
教材分析：
語(yǔ)文園地二由“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語(yǔ)文”這五部分組成。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)和向往，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。口語(yǔ)交際的主題是“以誠(chéng)待人”，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的�？梢越Y(jié)合課文，進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。這可為成功寫作作好準(zhǔn)備。
本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。
日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠(chéng)信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠(chéng)所加，金石為開�！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語(yǔ)文是“說(shuō)信”，這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的情感，是進(jìn)行詞語(yǔ)積累與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。
在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。
揭題：以誠(chéng)待人
2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>
3.教師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠(chéng)待人的故事啟發(fā)學(xué)生的.話題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。
1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
2.你看了后有什么話想說(shuō)？
面對(duì)這樣的情況，你該怎么辦？
是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句，還是用更好的辦法去說(shuō)服他？
3.想一想，平時(shí)你有沒有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
三、聯(lián)系生活，感受“以誠(chéng)相待”。
１、日常生活中，我們常常會(huì)遇到這些情況，你該怎么辦？
�、偌依飦�(lái)了客人，當(dāng)時(shí)父母不在家
�、诎嗬锏囊晃煌瑢W(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課。
2.指名交流：
熱情地招待，打電話問(wèn)候，幫他補(bǔ)習(xí)，這些都是“以誠(chéng)相待”的表現(xiàn)。
3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠(chéng)待人”呢？
你有沒有真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或者是別人以誠(chéng)相待的經(jīng)歷？
四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來(lái)）
4. 派代表向全班匯報(bào)
四、再創(chuàng)情境，實(shí)踐“以誠(chéng)待人”
1.在我們與人交往的時(shí)候，到底該怎么說(shuō)，怎樣做才能讓人感覺到你的誠(chéng)意呢？請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行表演。
2.全班交流：表演情境
�、俾飞�，有人向你問(wèn)路，你真誠(chéng)地告訴他怎么走。
②勸告小同學(xué)不要亂摘花草樹木。
�、蹟v扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。
�、苷\(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。
3.同學(xué)評(píng)價(jià)：哪些語(yǔ)言，哪些行動(dòng)做到了“以誠(chéng)待人”。
教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流建議。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠(chéng)待人”，你可以提供哪些建議？
2.交流：共同板書溫馨提示：
用語(yǔ)禮貌
態(tài)度誠(chéng)懇
真誠(chéng)助人
以理服人
3.作業(yè)：寫1——2條“以誠(chéng)待人”的建議。
四年級(jí)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地二》15
教材簡(jiǎn)析
口語(yǔ)交際趣味性強(qiáng)，通過(guò)比眼力交流觀察感受，學(xué)生充分體驗(yàn)到觀察的樂趣，我的發(fā)現(xiàn)通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)觀察的重要性，成語(yǔ)故事講的是胸有成竹的典故，重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語(yǔ)的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。
2、自主合作探究了解觀察的方法和注意事項(xiàng)
3、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理
教學(xué)重難點(diǎn)
整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。積累觀察所得，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。這是本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備一篇適合本單元主題的閱讀短文。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
教學(xué)過(guò)程
一、初次觀察，擬制標(biāo)題
�。�、讓全班學(xué)生觀察三幅畫，
然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，每幅圖畫講了什么內(nèi)容，最好用一句話概括，并給這三幅圖各擬上一個(gè)標(biāo)題。
二、再次觀察，交流看法
組織全班同學(xué)進(jìn)行討論、交流。
三、三次觀察，比比發(fā)現(xiàn)
激發(fā)學(xué)生第三次觀察，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，看誰(shuí)的能力強(qiáng)。
四、四次觀察，暢談感受
教師引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^察的.感受，一句話即可。
【學(xué)法指導(dǎo)】教給學(xué)生觀察的方法：要細(xì)致，反復(fù)看，多角度，
五、拓展
回歸課文，鑒賞觀察
1、帶領(lǐng)學(xué)生，再回過(guò)頭來(lái)，進(jìn)入本組課文中，
2、學(xué)習(xí)名家是如何敏銳地觀察的，鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的，從而加深我們對(duì)課文的印象，使觀察與閱讀和鑒賞結(jié)合起來(lái)，增加觀察的寬度。
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
將交際的內(nèi)容寫成一篇小文
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
將日積月累試著編一首小詩(shī)。
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