幼兒園小班獲獎(jiǎng)?wù)Z言教案《鼠小弟的小背心》

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班獲獎(jiǎng)?wù)Z言教案《鼠小弟的小背心》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《鼠小弟的小背心》是一本構(gòu)思精巧的繪本，故事性強(qiáng)，線索單純，結(jié)構(gòu)緊湊。從主人公鼠小弟，到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至大象，穿背心的動(dòng)物越來(lái)越大、小背心越來(lái)越緊，但他們都會(huì)說(shuō)一句：“有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的！”繪本的文字簡(jiǎn)單，重復(fù)中有變化，而一次次的反復(fù)，不斷地增強(qiáng)了作品的趣味性。繪本畫(huà)面簡(jiǎn)單干凈，卻又不失生動(dòng)，每一幅畫(huà)都十分形象地描繪出了他們的心理活動(dòng)，很容易被孩子接受和喜歡，也很容易被他們記住。我班幼兒平均年齡在4歲左右，剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強(qiáng)的作品，也能通過(guò)觀察畫(huà)面的變化，捕捉到部分信息，對(duì)物體的外部特征的關(guān)注也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)變化能力還比較有限，因此在本次活動(dòng)中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察小動(dòng)物穿小背心的有趣畫(huà)面。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解繪本內(nèi)容，能運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　2、感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解繪本內(nèi)容，感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT+小朋友的小背心一件

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：

　　1、師幼共同體驗(yàn)穿小朋友的小背心的感受。（設(shè)計(jì)意圖：教師出示小背心讓小朋友試穿，自己也試穿，是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大，為后面的活動(dòng)做鋪墊。）師：這是誰(shuí)的小背心�。啃”承恼嫫�亮，我好喜歡呀！你們喜歡嗎？誰(shuí)想來(lái)試穿一下？（小朋友來(lái)試——有點(diǎn)緊）我可以穿一下嗎？（不行，你太大了，小背心太小了）我試一下吧！（哎呀，好緊呀！）但是很好看吧！還是脫了吧，這個(gè)小背心太緊了！

　　2、教師引出繪本，并向幼兒介紹師：鼠小弟也有這么一件漂亮的小背心，還有一個(gè)有趣的故事呢！今天，EVA就把這本書(shū)給大家?guī)��?lái)了，我們一起去看看吧�。ǔ鍪痉饷妫┻@本書(shū)的名字叫《鼠小弟的小背心》，這本書(shū)叫什么呀？

　�。ǘ�）基本部分：

　　1、幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀：

　　（1）精讀第一頁(yè)：（設(shè)計(jì)意圖：教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時(shí)，感知鼠小弟對(duì)小背心的喜歡，為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。）師：鼠小弟的小背心是什么顏色的？他穿著小背心合適不？（不大不小，正合適�。�師：他做了一個(gè)什么動(dòng)作？表情是怎樣的？來(lái)，請(qǐng)小朋友們站起來(lái)，學(xué)一學(xué)鼠小弟�。▎眩�你學(xué)得真像，得意洋洋的！多神氣呀，多開(kāi)心呀�。�師：鼠小弟得意洋洋的告訴大家“瞧，這是媽媽給我織的小背心，多好看呀！”

　　（2）精讀小鴨子：師：鼠小弟穿著漂亮的小背心開(kāi)開(kāi)心心的去找小伙伴玩了，路上碰見(jiàn)了小鴨子！師：小鴨子拉著鼠小弟的小背心，他想干什么呀？小鴨子為什么想穿？小鴨子看見(jiàn)了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了！他對(duì)鼠小弟說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”！“嗯！好啊！你試試吧！”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開(kāi)心了，可是他說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”師：小鴨子為什么會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)緊？（和鼠小弟比，誰(shuí)的身材大？）師：原來(lái)小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些！

　�。�3）幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀后面的部分：（設(shè)計(jì)意圖：教師想通過(guò)讓幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀，仔細(xì)觀察畫(huà)面，初步感知繪本內(nèi)容。）接下來(lái)呀，發(fā)生了很有趣的事，要請(qǐng)小朋友自己去看看！可要仔細(xì)看哦，待會(huì)兒要告訴老師你看見(jiàn)“有誰(shuí)穿過(guò)小背心？小背心變成什么樣了！”我們一起去看看吧。閱讀后提問(wèn)：你看到了什么好笑的？那幅畫(huà)面讓你覺(jué)得很搞笑？師：你看見(jiàn)發(fā)生了什么事？（有誰(shuí)穿過(guò)小背心？）小背心變成什么樣了？（追問(wèn)：為什么大象穿了，小背心會(huì)變大？你看到還有哪些動(dòng)物穿過(guò)小背心呢？小背心最后變什么樣了？）師：真的發(fā)生了這么有趣的事嗎？我們一起去看看吧！

　　2、師幼共讀繪本，精讀部分頁(yè)面，理解故事內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)，教師想通過(guò)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物穿上小背心的有趣畫(huà)面，觀察小動(dòng)物穿上小背心的感覺(jué)，找出小背心變化的原因。）

　�。�1）講述第一頁(yè)：媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿著不大不小正合適，鼠小弟好喜歡呀，瞧，他得意洋洋的，多神氣呀！鼠小弟穿著漂亮的小背心開(kāi)開(kāi)心心的去找小伙伴玩了！路上碰見(jiàn)了小鴨子！

　　（2）閱讀小鴨子：小鴨子看見(jiàn)了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了！他拉著鼠小弟的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好��！你試試吧！”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開(kāi)心了，可是他說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”師：原來(lái)小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些！

　　（3）精讀小猴子：師：路上又碰見(jiàn)了誰(shuí)？（小猴子），小猴子看見(jiàn)漂亮的小背心，也特別喜歡，瞧，他在干什么？他對(duì)小鴨子說(shuō)：（停3秒）“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”！“嗯！好��！你試試吧！”小鴨子答應(yīng)了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎樣的？（皺眉頭、咧牙齒），動(dòng)作是怎樣的？（肩膀向后拉）！他為什么會(huì)這樣？（有點(diǎn)緊�。�對(duì)了，小猴子說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”師：為什么小猴子也覺(jué)得有點(diǎn)緊？（原來(lái)小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些）

　�。�4）閱讀海獅：海獅看見(jiàn)漂亮的小背心，也超級(jí)喜歡，他對(duì)小猴子說(shuō)：（怎么說(shuō)的？）“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好��！你試試吧！”小猴子答應(yīng)了。海獅也穿上小背心感覺(jué)怎樣呢？師：海獅穿上小背心，覺(jué)得有點(diǎn)緊，但是他也很開(kāi)心。海獅說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”為什么有點(diǎn)緊呀？原來(lái)，海獅的身體也比鼠小弟大一些！

　�。�5）閱讀獅子，重點(diǎn)觀察第二幅！師：誰(shuí)來(lái)了？哎呀，大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎？大獅子能穿嗎？為什么不能穿？可海獅答應(yīng)了，“嗯，好吧！您試一下吧！”師：大獅子穿上小背心，他的表情是怎樣的？他的動(dòng)作是怎樣的？學(xué)一學(xué)！他為什么會(huì)這樣？大獅子說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”大獅子為什么會(huì)覺(jué)得有些緊！原來(lái)大獅子的身體比鼠小弟也大一些！

　　（6）閱讀大馬師：?jiǎn)�，大馬也來(lái)了，大馬看到獅子穿小背心很有意思，很想穿，它說(shuō)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好啊！你試試吧！”獅子子答應(yīng)了。師：大馬穿上小背心，大馬也說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”原來(lái)大馬的身體也比小老鼠大！

　�。�7）精讀大象師：這是誰(shuí)呀？大象是怎么樣的？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)大象嗎？（大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……）師：大象用鼻子拉著小背心，他想干嘛？他也想穿呀？大象這么大，能穿嗎？大象穿上小背心，會(huì)是怎么樣？師：哇，大象居然穿上了，是什么樣的呀？為什么他的前腳不放下來(lái)呢？（原來(lái)大象的身體太大了，小背心太緊了�。┬”承淖兂墒裁礃恿搜�？雖然小背心被拉得又細(xì)又長(zhǎng)，都嵌進(jìn)大象的肉里去了，但是他的表情……大象也說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”

　　3、閱讀第14頁(yè)：師：大象身上穿的是誰(shuí)的小背心啊？鼠小弟回來(lái)了！你看，鼠小弟和大象！怎樣的？（一個(gè)特別大，一個(gè)特別�。。┦笮〉芸吹綃寢尵�心給自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大聲的說(shuō)：“哎呀，我的小背心”（很擔(dān)憂，很心疼，很著急�。�

　　4、閱讀第15頁(yè)，總結(jié)小背心變大的原因。師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟�？尚”承囊呀�(jīng)變成這樣了，你知道小背心為什么會(huì)變成這樣嗎？師：你知道有誰(shuí)穿過(guò)鼠小弟的小背心呢？（鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象。）師：你發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物的一個(gè)秘密沒(méi)有？（他們一個(gè)比一個(gè)大！一個(gè)比一個(gè)高！）所以小背心就被他們撐的又長(zhǎng)又大。

　　5、幫鼠小弟找回快樂(lè)！師：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享，讓大家快樂(lè)！可是看到心愛(ài)的小背心變成了這樣，又長(zhǎng)又大，再也不能穿了，他的心情會(huì)怎么樣啊？（心里很傷心、很難過(guò)。）我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法讓鼠小弟開(kāi)心呢？（鼠小弟就是喜歡這一件小背心，媽媽給他織的，他舍不得扔掉�。�師：小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友，想了這么多好辦法。大象看見(jiàn)鼠小弟那么難過(guò)，它也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開(kāi)心，它的辦法和你們不一樣噢！你瞧！是什么辦法�。块喿x最后一頁(yè)：師：小背心呢？原來(lái)大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個(gè)秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開(kāi)心啦！

　�。ㄋ模┙Y(jié)束活動(dòng)：（設(shè)計(jì)意圖：提示幼兒圖書(shū)在圖書(shū)吧，引導(dǎo)意猶未盡的他們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)翻閱。）師：這本書(shū)可真有趣，小朋友一定還想看看，那待會(huì)兒老師把他放到圖書(shū)吧里，還想看的小朋友可以自己去看看哦！

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)在孩子們興趣盎然中結(jié)束了，有以下幾點(diǎn)好的方面：

　　1、選材較好。繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)單重復(fù)，情節(jié)連續(xù)而不斷地遞進(jìn)，深受孩子歡迎，他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情，也喜歡書(shū)中每一個(gè)從小到大的動(dòng)物形象。

　　2、該繪本的教育價(jià)值比較多，比如分享、比如愛(ài)惜自己的物品、比如不浪費(fèi)身邊的東西，幫助朋友快樂(lè)……，教師在抓住了核心教育價(jià)值以外，也讓孩子感受和體驗(yàn)了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。

　　3、教師善于引導(dǎo)孩子夸張的模仿動(dòng)物豐富的表情和動(dòng)作，讓他們充分體驗(yàn)繪本中不同的小動(dòng)物穿小背心的感受。

　　4、活動(dòng)中，教師提問(wèn)精煉，并把思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)留給了孩子，讓孩子充分觀察畫(huà)面，大膽的表達(dá)自己的想法。

　　不足：

　　1、在與幼兒的互動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的回應(yīng)顯得不夠精練。

　　2、部分精讀畫(huà)面，教師為了給更多的孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，所以節(jié)奏比較慢，此類情況教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子“和別人不一樣”，鼓勵(lì)孩子有自己的想法！

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