《鞋匠的兒子》教案

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《鞋匠的兒子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《鞋匠的兒子》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。

　　2、領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。

　一、檢復(fù)導(dǎo)入：

　　1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是――鞋匠的兒子。

　　2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌�得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)。

　　二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

　　1、過渡：正是由于林肯是鞋匠的兒子，在它剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。

　　打開書，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆）

　　三、體會(huì)尷尬。

　　鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們覺得――尷尬。

　　1、尷尬是什么意思？

　　2、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬？

　　讓我們來看一道填空題。課件出示。

　�。ó�(dāng)時(shí)的奴隸社會(huì)的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴(yán)重，人與人之間是極其不平等的，當(dāng)時(shí)，奴隸和窮人只是作為富人和奴隸主消遣的工具而已，而林肯曾經(jīng)當(dāng)過鞋匠、推銷員、商人，在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）

　　四、體會(huì)靜默和贊嘆。

　　1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

　　自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　�。�1）指名回答。（出示那段話）

　�。�2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

　　你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　�。�3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都――引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）是啊，在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會(huì)怎樣？（回?fù)�、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言；毫不留情。）

　　2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）

　　3、品讀第一處演講。

　�。ㄕn件出示：我非�！�…永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　�。�1）指讀。評價(jià)。

　�。�2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�

　　（3）兩個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

　�。�4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

　�。�5）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們在想些什么？用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來。

　�。ㄏ氩坏桨�，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）

　�。�6）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人震顫。

　　這樣的話語與開始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？可接下來怎么又會(huì)變成贊嘆的掌聲的呢？

　　4、交流林肯的第二處演講。

　　就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

　�。�1）指名讀，他評。抓重點(diǎn)詞語再讀。

　　（2）聽到林肯的這一番話之后，那個(gè)傲慢的參議員此時(shí)怎么想的呢？

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住“偉大、藝術(shù)”等詞體會(huì)林肯的平民思想。（在當(dāng)時(shí)的等級制度森嚴(yán)的奴隸社會(huì)，林肯說鞋匠是宏偉的，什么人才算偉大？在林肯心目中呢？

　�。�4）、你的父母是從事什么工作的，你認(rèn)為他們偉大嗎？（能為人們做出貢獻(xiàn)、品格高尚的人。）（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生這就是林肯所倡導(dǎo)的貧民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）

　　如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這兩段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢。他不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。他認(rèn)為只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。這是多么宏偉的平民思想啊！

　�。�5）、指導(dǎo)朗讀。（再次，讀出自豪、讀出自信、讀出真情。）

　　5、交流林肯的第三處演講。

　　（1）指名讀，自評。

　�。�2）哪些詞語你覺得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？

　�。�3）“偉大、無人能比”這些詞中你體會(huì)到了什么？（林肯父親的`了不起和林肯對父親的尊敬。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀，評價(jià)。（帶著理解再次朗讀。）

　�。�5）面對臺(tái)下的議員，想著已經(jīng)過世的父親，林肯流下了眼淚。你能讀懂林肯此時(shí)的心情嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會(huì)到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）

　�。�6）同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號，你認(rèn)為省略了什么？假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）（參議員的表現(xiàn)）

　　6、說到這里，整個(gè)參議院里爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲。從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力）林肯的演講結(jié)束了，那你覺得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？

　　7、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動(dòng)了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

　　練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）

　　8、引讀這三段文字。多精彩的演講，多震撼人心的演講��！

　　面對參議員的嘲笑，林肯這樣說――

　　對那位傲慢的參議員，林肯說――

　　對所有的參議員，林肯動(dòng)情地說――

　　9、（出示課件）宏偉的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！彼�永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。

　　五、總結(jié)。

　　1、就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子，最后成為美國最有作為的總統(tǒng)之一。

　　2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)――我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。

　　3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？

　　介紹南北戰(zhàn)爭。

　�。ó�(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

　　4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和宏偉的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字――齊呼：林肯。

五、讀林肯紀(jì)念館的一段話

　　現(xiàn)在，我們再讀這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話――（課件）師生齊讀：對任何人……

　　六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。

　　最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！――斯賓諾

《鞋匠的兒子》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

　　3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。

　　4、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，領(lǐng)悟林肯在辯論中的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受其偉大的人格魅力。

　　教學(xué)過程：

　　我們要把一號的頭炮打響。要像平時(shí)上課一樣。

　　師：知道我們今天要上那課嗎？現(xiàn)在老師在黑板上寫，你們在本子上寫。注意“匠”的筆順。（板書課題）

　　為什么老師要寫“匠”字呢？最后一筆是什么

　　生：豎折

　　師：這是一篇什么課文？

　　生：寫人的文章。

　　師：可課文沒有以人名命題，是以什么命題的？

　　生：以人物的出生來命題。

　　師：可見這個(gè)人的出生很重要。認(rèn)識(shí)林肯嗎？

　　生：不認(rèn)識(shí)。

　�。ǔ鍪玖挚蠄D片，介紹林肯生平。）

　　師：打開課本自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想想課文寫了林肯的一件什么事？

　　師：生自由讀課文，老師巡視。

　　師：咱們班同學(xué)的讀書習(xí)慣真好，我們來檢查一下詞語。

　　出示詞語：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門望族、毫不猶豫

　　師：生讀齊讀——男女生自由讀

　　師：看看大家有沒有掌握，我們來聽寫一下。

　　生默寫

　　師：請你來說在寫“羞”字的時(shí)候，要注意什么？

　　生

　　師：課文通過幾件事來寫林肯

　　生：課文通過兩件事來寫林肯。一件是林肯上臺(tái)演講時(shí)有議員侮辱他，結(jié)果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺(tái)不久國家就爆發(fā)了戰(zhàn)爭，他堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國的統(tǒng)一。

　　師：我們要學(xué)會(huì)用簡潔的語言表達(dá)出來。誰再來說說。

　　生說

　　師：下面我們就去學(xué)習(xí)第一件事，參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態(tài)度的詞？

　　生找，教師巡視

　　你來說

　　生：尷尬、開懷不已

　　師：因什么尷尬，又為什么開懷不已

　　師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節(jié)。

　　生齊讀

　　師：讀完了，心中一定有了自己的答案。

　　生：在參議員心里擔(dān)當(dāng)總統(tǒng)的人一定是名門望族的人。

　　師：你說說名門望族是什么意思？

　　生：答

　　師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　生自由練讀

　　師：誰來？

　　生：讀（較好）

　　師：你在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了那幾個(gè)字

　　生：我強(qiáng)調(diào)了傲慢、鞋匠的兒子

　　師：你因?yàn)槭裁窗谅�，又為什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林�?/p>

　　生：因?yàn)樗�出生在名門望族，

　　生：帶著你的理解再讀課文

　　生讀有進(jìn)步

　　生：聽不出羞辱誰來

　　生讀

　　師：因?yàn)榱挚铣錾�卑微，所以他們以出生來羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的�?請讀一讀課文的第3到五小節(jié)，可以寫寫批注。師巡視

　　師：看到大家的書上都寫了批注，說明大家都很會(huì)讀書。找一個(gè)男生讀

　　生讀

　　師：你們告訴大家你的收獲嗎

　　生：我覺得林肯是個(gè)謙虛的人。

　　師：從哪你看出來

　　生……

　　師：在“謙虛”的同時(shí)，說明這兩種職業(yè)在林肯的心中是（平等的）沒有貴賤之分。（板書平等）

　　生：我覺得林肯是個(gè)寬容的人。

　　師：你從哪里里看出來？

　　師：帶著你的理解讀一讀。

　　師：我們感覺林肯不因?yàn)樽约菏切�匠的兒子而自卑�?/p>

　　你從哪看出來

　　生：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子……

　　師：對于

　　生我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子

　　指導(dǎo)讀出自豪（3次）

　　齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……

　　林肯沒有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學(xué)課文可以抓住關(guān)鍵詞來理解。來一起再來讀讀課題

　　生讀

　　師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。

　　生讀

　　林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說完這些話后

　　生：可能會(huì)想，我們不應(yīng)該羞辱林肯

　　生：我不應(yīng)該羞辱林肯，我以后會(huì)支持你的。

　　生：你的發(fā)言深深打動(dòng)了我

　　接著在一陣靜默中，林肯又說了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？

　　生：我讀出了林肯并沒有因?yàn)樽约旱目偨y(tǒng)而高人一等。

　　其他同學(xué)呢？

　　生：聽出了勤勞，從小跟父親做鞋

　　林肯把做鞋稱為一門藝術(shù)，平時(shí)我們把什么稱為藝術(shù)？

　　生

　　師：說明父親的手藝已經(jīng)到了無人能及的。

　　師：

　　生：我覺得林肯是一個(gè)樂于助人的人，因?yàn)樗�說如果你的鞋壞了……

　　生：我覺得林肯是一個(gè)真誠的人。

　　帶著你的'理解讀好他。

　　師：林肯憑什么說父親是偉大的？

　　生：我認(rèn)為父親做鞋子的水平

　　林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？

　　偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。

　　師：帶著理解一起讀一讀這句話。

　　生齊讀

　　師：對父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀，老師讀提示語。

　　師生合作讀課文1—5小節(jié)。

　　生：參議員來讀課題又應(yīng)該怎樣來讀課題呢

　　生：敬佩

　　生讀

　　師：把參議員贊嘆的話寫出來和同學(xué)交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節(jié)

　　生讀

　　師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。

　　生讀

　　下課。

《鞋匠的兒子》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

　　2，感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。

　　教學(xué)重，難點(diǎn)：體會(huì)林肯說的三段話，了解其含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一，檢復(fù)導(dǎo)入：

　　上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）

　　過渡：這位有著貧民血統(tǒng)，出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀ㄖ该�說出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過要面對的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國，等級觀念特別嚴(yán)重，參議員無法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）

　　二，學(xué)習(xí)第二段

　　過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他（板：羞辱）

　　1，這位參議員是怎樣羞辱林肯的誰來讀一讀

　�。�1），指導(dǎo)讀參議員的話。

　�。ń處熢u價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態(tài)度。語調(diào)拖長，聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度。）

　�。�2），你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣（嘲諷，譏笑，蔑視……）

　　（3），這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人（引導(dǎo)體會(huì)：他還在羞辱林肯的父親。）

　�。�4），這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何（刺耳）你想對林肯說什么（回?fù)�，以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言；毫不留情。）

　　過渡：林肯是如何表現(xiàn)的下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）

　　2，品讀第一段話。

　�。ㄕn件出示：我非常……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　（1）指讀。

　　（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同表達(dá)效果有何不同

　　（3）重點(diǎn)交流三個(gè)"永遠(yuǎn)"所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

　　（4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎試試�。�齊讀）

　�。�5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容，謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容，謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　�。�6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們在想些什么

　�。ò没冢鹤约盒呷枇挚希�林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　3，品讀第二段話。

　　過渡：對那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示："就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

　�。�1），你們從這段話中聽出了什么（悟言外之意）

　�。ㄙF為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸，自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）

　�。�2），有感情朗讀這段話。

　　教師評價(jià)：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

　　4，品讀第三段話。

　　過渡：對所有的參議員，林肯說——

　�。ㄕn件出示）

　�。�1），齊讀。

　�。�2），看了這番話，你又是怎樣想的（謙遜，詮釋了偉大的定義）

　　（3），林肯為什么說父親偉大呢能聯(lián)系前后文說說原因嗎

　　引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎作為一名鞋匠，面對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。

　　3，正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）

　　正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）

　　4，同學(xué)們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢（課件出示：偉大與出身無關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng)。）【齊讀后板書完：偉大的總統(tǒng)】

　　5，當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了（對父親的深切的懷念和真情的流露）

　　6，正是這份真情打動(dòng)了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　7，"……"省略了什么（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）

　　8師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，現(xiàn)在，聽完林肯溫和的演講，你們心里會(huì)有什么感受呢我想現(xiàn)場采訪一下（現(xiàn)場請幾位同學(xué)到臺(tái)前接受采訪）：

　　①你們還選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎

　�、谀銈冞�在意他是鞋匠的兒子嗎

　　③你們認(rèn)為這樣的人能把美國領(lǐng)導(dǎo)好嗎

　　三，學(xué)第三段。

　　1，同學(xué)們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話"對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅(jiān)持正義。"】齊讀。

　　于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）

　　2，分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）

　　3，最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統(tǒng)�！军c(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯

　　讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

　　四，總結(jié)

　　⒈同學(xué)們，美國總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學(xué)生寫后展示。

　�、病缎�匠的兒子》一文是根據(jù)中國臺(tái)灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。

　　（出示）：批評，訕笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信，瀟灑，自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長明之燈。（齊讀）

　�、承〗Y(jié)：通過本單元"走進(jìn)名人風(fēng)采"的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。

　　五，作業(yè)

　　⒈正確，有感情地朗讀課文。

　�、查喿x林肯的小故事。（見《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》

　�、郴仡櫛締卧�名人風(fēng)采，開展主題活動(dòng)：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21，鞋匠的兒子

　　參議員林肯

　　尷尬寬容

　　羞辱謙遜

　　靜默仁愛

　　贊嘆維護(hù)統(tǒng)一

　　偉大的總統(tǒng)

　　《鞋匠的兒子》教學(xué)反思

　　《鞋匠的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢，自持上流社會(huì)的所謂"優(yōu)越的人"的嘲諷，憑自己的聰明與寬容，以出色的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。第二個(gè)事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰(zhàn)爭，林肯號召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)布滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人民反對分裂，維護(hù)國家的統(tǒng)一。因此第一個(gè)事例較為側(cè)重，如何通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。

　　下面談?wù)勎医虒W(xué)后的幾點(diǎn)感受：

　　1，抓住課后習(xí)題，展開教學(xué)。

　　課后習(xí)題就像編者心靈的窗戶一樣，它能讓我們透過這窗感受編者的`心靈。根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化為什么會(huì)有這么大的變化我在設(shè)計(jì)時(shí)就抓住了一明一暗兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。從教學(xué)的過程中充分的體現(xiàn)了"工具性和人文性的統(tǒng)一"，也就是強(qiáng)調(diào)了以文本為載體，落實(shí)了語文知識(shí)，能力與方法的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。語文教學(xué)沒有局限于文本，同時(shí)還敢于超越文本，注重語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自我的實(shí)踐中學(xué)語文，用語文。這些理念的體現(xiàn)，正是我們新課程所關(guān)注的，它讓我們真正的感受到了語文教學(xué)的內(nèi)涵。

　　2，挖掘文本內(nèi)涵，生成獨(dú)特感受。

　　文本的意義在于價(jià)值性的解讀，通過對字詞句的理解生成獨(dú)特的感受。因此，我抓住林肯說的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，思考，辨析，例如，他對那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員說："我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親那樣做得那么好。"他對所有的參議員說："我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。"這樣的引導(dǎo)就充分挖掘了文本的內(nèi)涵，讓學(xué)生感悟到林肯襟懷坦蕩，寬容大度，坦誠，謙遜的游戲品質(zhì)以及對父親的尊敬，愛戴和感激，從而引導(dǎo)他們從小樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣文本情與讀者情融為一體，這就是語文教學(xué)人文性的具體體現(xiàn)。

　　3，抓住朗讀訓(xùn)練，讀出真實(shí)體驗(yàn)。

　　以讀為本，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中訓(xùn)練語感，是語文教學(xué)的基本內(nèi)涵，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次，讀的有重點(diǎn)，讀的有針對。所以，在朗讀的訓(xùn)練中，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥是有至關(guān)重要的作用。課堂是學(xué)生的，也是教師的，教師與學(xué)生共同建構(gòu)著教學(xué)過程，在教與學(xué)的關(guān)系中，教師是主導(dǎo)。所以學(xué)生的情感往往要靠教師的激勵(lì)和啟發(fā)，例如本文著重讓，學(xué)生反復(fù)讀林肯的三次講話這樣的引導(dǎo)，這樣的朗讀，學(xué)生自然會(huì)生成自己的體驗(yàn)。

　　當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過程中，我還存在著許多不足，如：對課文中教學(xué)掛圖沒有充分引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察林肯當(dāng)時(shí)的神情，進(jìn)而引導(dǎo)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。引領(lǐng)過多，自主不夠等。

《鞋匠的兒子》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第一至五自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

　　3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因，從中欣賞林肯機(jī)智的辨論藝術(shù)和崇高的人格魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、在十九世紀(jì)，有這么一位宏偉的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對于任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌�得正義，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口�！边@位總統(tǒng)有一個(gè)宏偉的名字——林肯。跟老師一起寫下這個(gè)名字（板書）

　　2、（出示圖片）同學(xué)們，這就是林肯，他是美國人民最宏偉的兒子，同時(shí)，他也是鞋匠的兒子（指題目）

　　3、在昨天，你們語文老師布置預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，有沒有同學(xué)自覺地搜集有關(guān)林肯的資料，誰能用一兩句話來給我們介紹一下林肯嗎？（學(xué)生自由介紹）

　　4、是的，林肯出生貧寒，一生坎坷。但就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子成了美國歷史上最宏偉的總統(tǒng)之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會(huì)有答案了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師相信大家通過預(yù)習(xí)一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，想想課文主要講述了關(guān)于林肯的哪兩件事。

　　2、這些詞語你會(huì)讀了嗎？

　　尷尬羞辱毫不猶豫名門望族卑微靜默嘲笑傲慢

　　3、字，不但要會(huì)讀，而且要會(huì)寫，還要寫漂亮，請大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看怎么寫才能把他寫好？

　�。�1）“辱”在寫的時(shí)候要用“辰”包住“寸”。師范寫。

　�。�2）“豫”則要左窄右寬。師范寫

　�。�3）打開書到122頁，讓我們一起工整地書寫這兩個(gè)字。（學(xué)生描紅，師巡視）

　　（4）表揚(yáng)寫字姿勢好和書寫好的學(xué)生。

　　三、精讀課文第1——5自然段

　　1、請同學(xué)們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？

　　學(xué)生自學(xué)，邊讀邊圈圈劃劃。

　　2、在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，參議員的態(tài)度是怎樣的？

　　尷尬：你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒面子，下不了臺(tái)，陷入僵局）

　　氣氛為什么會(huì)尷尬？你是怎么知道的？

　　讀了這兩句話你有什么想法？

　　在他們的心中，總統(tǒng)應(yīng)該是什么人而林肯是什么人

　�。ㄈ伺c人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統(tǒng)似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當(dāng)時(shí)社會(huì)是不平等的。）

　�。�聯(lián)系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會(huì)在競選總統(tǒng)的時(shí)候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）

　　3、當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書：羞辱嘲笑）

　�。�1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？

　　當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�

　　誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出了什么言外之意？

　�。�你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。）

　　誰再來讀讀他的話？

　　（語言里充滿了嘲笑，輕蔑，目中無人。）

　　過渡：聽了這個(gè)傲慢的議員的話，所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

　　這是怎樣的大笑？

　　（笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）

　�。�2）林肯在演講中參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書：靜默）

　�。�3）林肯在演講后參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書：贊嘆）

　　4、同學(xué)們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化呢？請同學(xué)們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍。

　�。�1）出示：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　從林肯第一段的演講中，你讀懂了什么？

　�。▽捜荽蠖鹊男亟�，把別人的譏笑當(dāng)做忠告；

　�。�為自己是鞋匠的兒子而自豪，為自己是勞動(dòng)人民的兒子而自豪；

　�。▽ψ约旱母赣H的尊敬、愛戴和感激；

　�。ㄖt遜）

　　三個(gè)永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，林肯用其智慧的語言進(jìn)行了有力的回?fù)簦�再讀。（個(gè)別，男生，女生，想讀的讀）

　　小結(jié)：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到——內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會(huì)感到——羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會(huì)感到——無地自容，此時(shí)他們會(huì)感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默。

　　集體讀完整。

　�。�2）同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字后面的內(nèi)涵，我們再來讀讀林肯的第二段和第三段演講。

　　出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�

　　“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的�！�

　　請同學(xué)們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會(huì)流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？

　　句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報(bào)德，忘恩負(fù)義，林肯以德報(bào)怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動(dòng)者，傲慢之中見渺小。

　　句二、句三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

　　句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。

　　句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的`地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

　　這是什么樣的眼淚？

　　小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——?jiǎng)忧�，激�?dòng)萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導(dǎo)平等。

　　個(gè)別讀，分組讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　1。教師小結(jié)語：

　　這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　2。同學(xué)們讓我們拿起書，把林肯那動(dòng)情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

　　所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對那個(gè)傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　3、第5自然段這個(gè)省略號省略了什么？

　　4、在經(jīng)久不息的贊嘆聲中，同學(xué)們，你們看到了一個(gè)怎樣的林肯？

　�。ò鍟�：富有愛心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿智慧具有魅力……）

　　5、林肯的故事還有很多很多，林肯的人格魅力還遠(yuǎn)不止于此，下一節(jié)課我們還會(huì)學(xué)到很多林肯的故事。（板書“……”）

　　6、同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他宏偉的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。聽了林肯的演講，參議員們不再為他當(dāng)選為總統(tǒng)而感到難堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充滿贊嘆，欣賞，和尊敬。

　　7、總結(jié)板書：

　　林肯就是這樣一個(gè)人，更是一位宏偉的總統(tǒng)。（板書：宏偉的總統(tǒng)）

　　五、指導(dǎo)寫法，課外拓展

　　1、指導(dǎo)寫法：

　　這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例來描寫人物。在第一個(gè)事例中，抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點(diǎn)。同學(xué)們在今后的中，可以學(xué)習(xí)這樣的寫法。今天，我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)事例，第二個(gè)事例我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。相信學(xué)習(xí)了第二個(gè)事例之后，大家對林肯這個(gè)人會(huì)了解得更加全面。

　　2、課外拓展：

　　課后，我們一起來搜集林肯的相關(guān)故事，下節(jié)課，我們一起來開個(gè)座談會(huì)，來談?wù)勀恪把壑械牧挚稀薄?/p>

　　第二課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)內(nèi)容簡介：

　　1、學(xué)習(xí)課文第6自然段，體會(huì)林肯仁愛正義的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、“我眼中的林肯”故事演講會(huì)。進(jìn)一步深入了解林肯。

《鞋匠的兒子》教案5

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、宏偉的人格魅力及演講藝術(shù)。

　　2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

　　3、透過課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　透過感悟林肯的演講辭去感受他宏偉的人格魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件及有關(guān)文字資料。

　　教學(xué)過程：

　一、激情導(dǎo)入：

　　這天我們隨著臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都明白他是（總統(tǒng)）。而且后人評價(jià)他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　展示交流：

　　預(yù)設(shè)：生：尷尬—羞辱———大笑———靜默———贊嘆

　　師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？

　　生：尷尬—羞辱———大笑

　　師：對，他們這樣做的最終的目的是什么？

　　生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。

　　師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？

　　2、任務(wù)二：看第一段演講詞，透過演講詞，看看你讀懂了什么？

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：

　　預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度。（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“十分”）透過你的.讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）

　　生2：第2句體會(huì)：父親雖然去世了，但一向活在心中，很愛他父親。

　　第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

　　很坦誠、不忌諱。

　　師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀�！爸腋妗笔鞘裁匆馑�？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會(huì)到了什么？（更大的寬容）。

　　再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點(diǎn)自豪了，誰能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。）

　　還有別的體會(huì)嗎？

　　生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我明白，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：

　　說話練習(xí)：應(yīng)對（），他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。

　　師：此時(shí)，他們會(huì)想什么？生匯報(bào)，評價(jià)：還沒有完全信服，有沒有一些震動(dòng)！人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。

　　3、任務(wù)三：透過后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？

　　自主學(xué)習(xí)，展示交流：

　　第二段：父親是宏偉的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。

　　做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，如果不合腳，能夠幫忙他改正鞋子。說明什么？我能夠幫忙你。

　　為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人

　　4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？

　　第一段：表達(dá)了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容

　　第二段：說明人與人之間的互相幫忙和合作是多么重要。

　　第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無法像父親那樣那么偉大。

　　3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀

　　5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號，你看到了什么？聽到了什么？

　　6、回憶3段演講詞，是不是要演講的資料？不是。他是在什么狀況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實(shí)勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變潛力強(qiáng)）

　　師：他的智慧又一次折服了大家，靠著———靠著——，靠著———。

　　讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈

　　7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫個(gè)省略號能夠嗎？

　　出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出此刻我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什么？

　　不屈不撓

　　豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結(jié)束這天難忘的一課吧�。ㄈ�體齊讀名言）

　　作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話

《鞋匠的兒子》教案6

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、師：昨日我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣？指名兩名同學(xué)上臺(tái)聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不就應(yīng)是“九”，而是“尢”，其實(shí)不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點(diǎn)，不然這天可就尷尬。趕緊把這個(gè)字再聽寫本上再寫3遍。）

　　二、概括文章主要資料

　　1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們明白寫人的文章是透過寫事情來寫人的。此刻請同學(xué)們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）

　�。�1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）

　�。�2）林肯反對國家分裂，維護(hù)了美國國家統(tǒng)一。

　　國家分裂這是一場危機(jī)，林肯也化解了。（板書：化解分裂）

　　2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學(xué)會(huì)概括，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語或者詞語。概括潛力是語文閱讀潛力的標(biāo)志。

　　3、用兩件事來寫一個(gè)人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因?yàn)榛�解羞辱是個(gè)人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭來化解國家分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭資料）

　　4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。化解國家分裂，維護(hù)關(guān)國家統(tǒng)一，這是林肯一生中最宏偉的功績。照理說就應(yīng)詳寫，但是課文恰恰重點(diǎn)寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示資料），這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和宏偉的人格。（板書：獨(dú)特的精神力量宏偉的人格）

　　三、精度感悟“化解羞辱”

　　1、快速地讀一讀1—5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）

　　2、我們來看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話中有話）你從參議員的話里聽出了什么什么樣的人適合做總統(tǒng)？為什么參議員不直接說出“卑微”呢？

　　3、這就是說話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來，都等著看林肯怎樣收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個(gè)小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（應(yīng)對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什么？他想說什么？（由表及里，話中有話）

　　（1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我必須會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我明白我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　師：林肯話里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回?fù)�；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說林肯不會(huì)因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠和自信；“永遠(yuǎn)無法像父親......”是林肯表達(dá)對父親的尊敬、愛戴、和感激。

　　總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

　　（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

　　師：林肯評價(jià)父親是“宏偉的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位。“從小從跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上宏偉的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。

　　（3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

　　師：此時(shí)的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動(dòng)情的淚，是懷念的.淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在場的每個(gè)人，用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動(dòng)和掌聲。

　　4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是有魅力的宏偉的總統(tǒng)。讓我們一齊來讀一讀這三句話（出示句子）。

　　四、實(shí)踐運(yùn)用，課題練筆

　　師：同學(xué)們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。（出示林肯的故事）

　　想向林肯學(xué)習(xí)說話的藝術(shù)嗎？用機(jī)智過人的品質(zhì)化解尷尬。（你競選班長，有人說：“你做事丟三落四，我們怎樣放心把班級交給你呢？這也是惡意的，反對你的，請你學(xué)林肯，想想就應(yīng)怎樣說，）用上“我十分感激……。我必須……。如果……

　　我十分感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn)，我必須會(huì)記住這個(gè)你這個(gè)忠告，以此來警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長，我會(huì)對班級的事時(shí)刻用心，更多的關(guān)心班級的大事。

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅僅學(xué)習(xí)了林肯身上宏偉的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù)，收獲真不小啊！馬云說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。

　　2、布置作業(yè)

《鞋匠的兒子》教案7

　　教材分析：

　　本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成比較，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材�？v觀全文，故事情節(jié)簡單，資料通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)資料，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠、富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言、構(gòu)建語言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選取詞語概括課文的主要資料。

　　2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。

　　3、在比較品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，宏偉的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，初識(shí)林肯

　　1、板書課題，組織學(xué)生交流對“林肯”的認(rèn)識(shí)。

　　2、課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。

　　3、小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。這天要學(xué)的課文，就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。

　　從檢查預(yù)習(xí)入手，打破零的教學(xué)起點(diǎn)。在充分交流之后帶給資料，既積累對林肯的印象，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊，也是對學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。

　　二、初讀，整體感知

　　1、請同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯(cuò)的字詞。

　　2、組織交流并相應(yīng)板書詞語

　　3、當(dāng)堂抽默詞語：

　　尷尬卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗

　　4、課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個(gè)詞語，說說課文講了一件什么事？

　　透過抽默部分詞語，目的`是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括潛力和對課文資料的整體把握潛力。

　　三、解詞，深入學(xué)文

　�。ㄒ唬┳x懂議員們的“尷尬”

　　1、學(xué)詞“尷尬”：同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

　　2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯(cuò)人，說錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候，會(huì)讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎樣會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

　　3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份比較：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。

　　4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)是十分看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而此刻他們要應(yīng)對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

　　“語文即生活”。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時(shí)也為下文的比較品評埋下了伏筆。

　�。ǘ�）讀懂林肯處境的“尷尬”

　　1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會(huì)到林肯當(dāng)時(shí)處境的尷尬？

　　2、課件出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)�！庇盟�代替原文好不好？

　　教師引領(lǐng)學(xué)生扣“鞋匠的兒子”一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時(shí)的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢。

　�。ㄈ�）讀懂林肯的“不尷尬”

　　1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你就是林肯，應(yīng)對這樣的處境，你會(huì)怎樣說？怎樣做呢？

　　2、那么，林肯又是怎樣說怎樣做的？你認(rèn)為他這樣說好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。

　　3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點(diǎn)：說話對象的范圍擴(kuò)大；說話的語氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度。），從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動(dòng)人民的無比熱愛。

　　4、比較：還是林肯說的三段話，此刻把它合為一段話來表現(xiàn)，可不能夠？引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。

　　5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地應(yīng)對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對普通勞動(dòng)者的那份特有的真誠和熱愛。也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱送昝赖钠犯瘢�他被美國人民稱之為“美國歷史上最宏偉的總統(tǒng)”。

　　讀懂林肯的三段話，是課文的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信、真誠、熱愛勞動(dòng)者的完美品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語資料與言語形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。

　　四、寫啟示，提升文本體驗(yàn)

　　1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文資料，寫一段話。

　　2、課件出示臺(tái)灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

　　閱讀教學(xué)不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時(shí)透過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。

　　五、積累拓展，布置作業(yè)

　　1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。

　　2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

　　語文學(xué)習(xí)務(wù)必注重積累與閱讀，此作業(yè)設(shè)計(jì)注重了課內(nèi)積累，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

《鞋匠的兒子》教案8

　　一、教學(xué)資料：

　　1、本文在本冊課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生能夠自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些詞語的意思。

　　2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，為此，應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。

　　3、林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。

　　4、本文作者是臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴，在閱讀的過程中，能夠適當(dāng)?shù)匾�入一些林清玄的資料，幫忙學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

　　2、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯宏偉的胸懷，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。

　　3、在讀書的過程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

　　4、初步了解林肯的演講策略。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┳呓�林肯，了解林肯的生平。

　　1、讓我們一齊來寫林肯的名字。

　　2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

　　3、此刻你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國人民最宏偉的兒子。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在應(yīng)對批評、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）

　�。ǘ�）整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。

　　1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

　　2、請你自讀課文，讀完之后告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個(gè)怎樣的'職業(yè)？

　　3、交流：

　　整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。

　　當(dāng)時(shí)美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要應(yīng)對的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

　　（1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？

　�。�2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，透過對“尷尬”一詞的理解來到達(dá)讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。

　　1、讀第三小節(jié)�？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

　�。ㄐ呷琛⒆I諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽出來嗎？

　　3、這句話讀的指導(dǎo)。

　　4、然而不僅僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式）

　�。ㄋ模┰诟星榈睦首x林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯宏偉的心靈。

　　1、在《晏子使楚》中，應(yīng)對侮辱，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，應(yīng)對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣能夠看下面這個(gè)故事：

　　加拿大外交官朗寧在競選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上必須有外國血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f：“你是喝牛奶長大的，那身上必須有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。

　　林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

　　2、你能透過讀來表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

　　3、文章里并沒有說林肯當(dāng)時(shí)說話的神情如何？你能用一個(gè)詞來形容嗎？你的理由是什么？

　�。ㄎ澹┩卣梗哼@一場辯論給你以什么啟示呢？給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

《鞋匠的兒子》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

　　2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)林肯說的三段話，了解其含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、檢復(fù)導(dǎo)入

　　上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）

　　過渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思？那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文�？（指名說出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過要應(yīng)對的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國，等級觀念個(gè)性嚴(yán)重，參議員無法理解這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）

　　1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀一讀？

　�。�1）、指導(dǎo)讀參議員的話。

　�。ń處熢u價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態(tài)度。語調(diào)拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度。）

　�。�2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　�。�3）、這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人？（引導(dǎo)體會(huì)：他還在羞辱林肯的父親。）

　�。�4）、這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回?fù)�、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言；毫不留情。）

　　過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）

　　2、品讀第一段話。

　　（課件出示：我十分……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　�。�1）指讀。

　�。�2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達(dá)效果有何不同？

　�。�3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

　�。�4）激情：你們能透過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試�。�齊讀）

　　（5）師述：透過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一齊品讀這段文字，記住這段文字。

　�。�6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　3、品讀第二段話。

　　過渡：對那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

　�。�1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）

　�。ㄙF為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更就應(yīng)理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）

　　（2）、有感情朗讀這段話。

　　教師評價(jià)：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

　　4、品讀第三段話。

　　過渡：對所有的參議員，林肯說——

　�。ㄕn件出示）

　　（1）、齊讀。

　�。�2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了宏偉的定義）

　　（3）、林肯為什么說父親偉大呢？能聯(lián)系前后文說說原因嗎？

　　引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎？作為一名鞋匠，應(yīng)對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。

　　正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）

　　正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）

　　同學(xué)們，父親在林肯心目中是宏偉的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無關(guān)，即使是鞋匠的兒子也能夠成為宏偉的總統(tǒng)。）【齊讀后板書完：宏偉的總統(tǒng)】

　　當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對父親的深切的懷念和真情的流露）

　　正是這份真情打動(dòng)了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　“……”省略了什么？（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）

　　師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，此刻，聽完林肯溫和的演講，你們心里會(huì)有什么感受呢？我想現(xiàn)場采訪一下（現(xiàn)場請幾位同學(xué)到臺(tái)前理解采訪）

　�、倌銈冞�選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎？

　�、谀銈冞�在意他是鞋匠的兒子嗎？

　�、勰銈冋J(rèn)為這樣的人能把美國領(lǐng)導(dǎo)好嗎？

　　三、學(xué)第三段。

　　1、同學(xué)們，一位平凡而宏偉的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一向以來林肯都是——【出示林肯的話“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅(jiān)持正義。”】齊讀。

　　于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）

　　2、分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）

　　3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和宏偉的'成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也能夠成為——宏偉的總統(tǒng)。【點(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯

　　讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

　　四、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，美國總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學(xué)生寫后展示。

　　2、《鞋匠的兒子》一文是根據(jù)臺(tái)灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。

　�。ǔ鍪荆�：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長明之燈。（齊讀）

　　3、小結(jié)：透過本單元“走進(jìn)名人風(fēng)采”的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。

　　五、作業(yè)

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀林肯的小故事。（見《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》

　　3、回顧本單元名人風(fēng)采，開展主題活動(dòng)：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鞋匠的兒子

　　參議員林肯

　　尷尬寬容

　　羞辱謙遜

　　靜默仁愛

　　贊嘆維護(hù)統(tǒng)一

　　宏偉的總統(tǒng)

《鞋匠的兒子》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解林肯德演講策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、名言導(dǎo)入，簡介林肯。

　　1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

　　2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)

　　3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）

　　4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應(yīng)對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）

　　5、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國人民最偉大的兒子）

　　二、自學(xué)課文，整體感知。

　　1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

　�。�1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。

　　（2）想一想課文主要講了一件什么事情？

　　2、檢查自學(xué)，讀通課文。

　�。�1）同學(xué)間互相檢查生字詞的`認(rèn)讀情況。

　�。�2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。

　�。�3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

　　三、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。

《鞋匠的兒子》教案11

　　(第一課時(shí))

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利地朗讀課文;

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語意思;

　　3.初讀課文了解課文大意，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1.將課文讀正確、讀流利。

　　2.認(rèn)讀一、二類生字，描紅后將生詞抄寫兩遍。

　　3.畫出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思;

　　4.試給課文分段，說說各段大意。

　　【知識(shí)鏈接】

　　林肯：美國偉大的民主主義政治家。他出身于一個(gè)農(nóng)民家庭，父親是個(gè)鞋匠。1861年，當(dāng)選為美國總統(tǒng)。他的當(dāng)選使南方奴隸主憂心沖沖、惶恐不安，不久便爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，歷時(shí)四年，最終以北方的勝利告終，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時(shí)代國家統(tǒng)治者的楷�！�。

　　【預(yù)習(xí)反饋】

　　1.小組內(nèi)開火車讀課文，相互正音;

　　2.同桌互查描紅給出星級評價(jià)。(提示：本課有一個(gè)生字要注意是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成半包圍結(jié)構(gòu)，它就是 字。)

　　3.大組組織猜詞游戲，規(guī)則是一人說詞義(必須是本課生詞)，其他同學(xué)猜詞語。

　　4.交流分段情況，說說段意。

　　【質(zhì)疑探究】

　　1.提出預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問題，大組討論;

　　2.自由讀課文第一自然段，思考：

　　(1)那些參議員們?yōu)槭裁炊鴮擂?

　　(2)除了尷尬，他們心里還會(huì)有什么樣的感受，你能想象到他們會(huì)在私底下說些什么?

　　(3)通過這一自然段你能看出當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)人與人之間的關(guān)系怎樣?

　　(4) 練習(xí)朗讀第一自然段。

　　【當(dāng)堂檢測】

　　1.選字填空。

　　辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲

　　羞( ) 嘴( ) 肖( ) 猶( )

　　( )傷 ( )微 ( )笑 ( )水

　　2.從文中找出下列詞語的反義詞。

　　統(tǒng)一( ) 高貴( ) 贊嘆( ) 猶豫不決( )

　　3.填空：

　　課文寫了美國著名總統(tǒng)林肯兩次演說，一次是 。其中前一次 寫，后一次 寫，這樣安排材料的方法就叫 。

　　【課后預(yù)習(xí)】

　　1繼續(xù)熟讀課文，了解參議員們態(tài)度變化的過程，并畫出關(guān)鍵詞;

　　2.用括號標(biāo)出文中林肯的幾段話，說說分別是在什么情況下說的，試?yán)斫鈳锥卧挼囊馑?

　　3.作為美國歷史上著名總統(tǒng)，林肯身上一定發(fā)生過很多事情，你能設(shè)法找到一些關(guān)于他的其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。

　　(第二課時(shí))

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)課文2-6自然段，讀懂林肯的話;

　　2.感受林肯的人格魅力，體會(huì)寬容的力量。

　　【預(yù)習(xí)反饋】

　　1.交流：參議員們前后態(tài)度變化：尷尬→ → → →

　　2.指名讀林肯的幾段話，并說明他分別在什么情況下說的。

　　【合作探究】

　　1.學(xué)習(xí)2-5自然段

　　(1)找到參議員羞辱林肯的話，你覺得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來形容，用傲慢的語氣讀好這句話，也可加上動(dòng)作;

　　(2)理解人物語言，走近人物內(nèi)心

　�、佟拔曳浅８屑つ闶刮蚁肫鹞业腵父親……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�

　　這段話一共有4句話，你能理解每一句話的含義嗎?小組討論后交流。

　　(方法提示：理解這幾句話時(shí)可運(yùn)用比較法，如果將句中的“非�！薄ⅰ耙欢ā�、“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉，所表達(dá)的意思有什么不同?)

　�、凇熬臀宜�知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�

　　這句話是對誰說的，林肯想告訴他什么?

　�、邸皩�參議院里的任何人都一樣……他的手藝是無人能比的�！�

　　聽了林肯的這段話，你對“偉大”這個(gè)詞有什么新的理解，從這句話中你能感受到林肯對父親有怎樣的感情?

　　(3)說完這些話，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚?

　　(4)小結(jié)：林肯的一番演說“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺得是什么使得參議員們的態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變?

　　(5)練習(xí)有感情朗讀林肯的話。

　　2.學(xué)習(xí)第6自然段：通過這個(gè)事例你又看到了一個(gè)怎樣的林肯?

　　3.交流預(yù)習(xí)中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。

　　【當(dāng)堂檢測】

　　1.在橫線上填上合適的詞語，能用成語的盡量用。

　　面對參議員的羞辱，林肯 ，他沒有因?yàn)槭切�匠的兒子而自卑�?反而 ，在演說中他表現(xiàn)出對參議員們的 、對父親的 ，甚至地說自己做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演講才能和 的人格魅力感動(dòng)了在場的所有人。

　　2.按要求寫句子。

　�、倭挚鲜切�匠的兒子。 林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。(用關(guān)聯(lián)詞語連成一 句話)

　�、诹挚蠈捜荽蠖�，仁愛正義，受到人們的尊敬。(改為反問句)

　　【知識(shí)積累】

　　1.有關(guān)寬容的名言：

　　2.林肯的名言：

　　【我的收獲】

　　【課后作業(yè)】

　　1.閱讀課文第6自然段，完成練習(xí)。

　�、佟昂敛华q豫”的意思是：

　�、凇傲验_的房子”指 ，“完整的整體”指 。

　　③回答問題：文中說林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)，你覺得他靠的是什么?

　　2.你有過寬容別人或被寬容的經(jīng)歷嗎，那次經(jīng)歷你有怎樣的感受或變化，請寫下來。

《鞋匠的兒子》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，初步體會(huì)林肯的品質(zhì)。

　　2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對林肯的認(rèn)識(shí)深入之后產(chǎn)生的情感，從側(cè)面感受林肯的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對林肯態(tài)度的變化。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、看老師板書：鞋匠

　　你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？

　　2、揭題：加上“的兒子”

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主人公是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評價(jià)過林肯：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄�！�

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、預(yù)習(xí)卡片

　　(1)請兩位同學(xué)上臺(tái)介紹自己制作的預(yù)習(xí)卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長篇大論。)

　　(2)從兩位同學(xué)的介紹中你對林肯有了哪些認(rèn)識(shí)？

　　(3)四人小組交流預(yù)習(xí)卡片。

　　從剛才的交流中你又對林肯有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　2、檢查生字詞

　　(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族

　　(2)提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”

　　(3)理解：卑微尷尬

　　結(jié)合課文理解兩難境地指的是什么？

　　三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

　　1、正因?yàn)樗麄兂錾砻�門望族，林肯出身卑微，他們無法接受一個(gè)出身這樣的人來擔(dān)任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”

　　(1)你認(rèn)為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會(huì)怎么說，可以加上表情、動(dòng)作嗎？

　　(2)自己練習(xí)讀，體會(huì)參議員對林肯的羞辱。

　　2、“所有的參議員們都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已�！�

　　(1)你從這些參議員們的表現(xiàn)當(dāng)中讀懂了什么？

　　(2)填空：這不是，而是。

　　(3)回過頭來再讀一讀第一小節(jié)，體會(huì)那份“尷尬”。

　　(4)讀這句話，體會(huì)參議員們的.“開懷不已”。

　　四、理清課文線索，初步感受寫法。

　　1、參議員們對林肯的態(tài)度從“尷尬”到想“羞辱”，因羞辱他而開懷“大笑”，請你接著讀一讀課文后面的部分，參議院的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化？

　　2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”。

　　3、小結(jié)：課文扣住參議員們對林肯態(tài)度的變化展開情節(jié)，這是文章的敘事線索，扣住這個(gè)線索我們能夠掌握文章的脈絡(luò)，這個(gè)線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學(xué)完課文你就能體會(huì)到。

　　4、線索是參議員們態(tài)度的變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開情節(jié)時(shí)，作者抓住人物的哪個(gè)方面來寫的？(對話，主要是林肯的話)

　　5、出示林肯三段話。

　　(1)齊讀這三段話

　　(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會(huì)。

　　五、作業(yè)

　　1、圍繞林肯的話寫批注。

　　2、抄寫生詞。

　　板書：

　　21鞋匠的兒子

　　尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆

《鞋匠的兒子》教案13

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生提前將課文熟背；

　　2、學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；

　　3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。

　　授課過程

　　一、檢查生字

　　今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因?yàn)樵缭谝粋�(gè)月前我們就已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況，請大家用寫三默一的方式再復(fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。

　　指名默寫，評價(jià)。

　　二、課文品讀

　　師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？

　　老師根據(jù)學(xué)生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：××的兒子）

　　師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎么想？請實(shí)話實(shí)說。

　　生舉手回答

　　師：剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學(xué)愿意說說自己對林肯的了解？

　　指名介紹。

　　師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會(huì)林肯的感情，我想請大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時(shí)注意以下問題（幻燈出示）：

　　1、林肯演講前參議員們對林肯的'態(tài)度怎樣？演講時(shí)參議員的態(tài)度怎樣？演講結(jié)束后參議員對林肯的態(tài)度有什么變化？

　　2、為什么會(huì)有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？

　　3、文中哪些地方特別令你感動(dòng)？你愿意給大家讀出來嗎？

　　（回答不好就反復(fù)讀）

　　4、如果你有機(jī)會(huì)和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會(huì)分別對他們講什么？

　　學(xué)生讀書，回答。

　　師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。

　　三、拓展延伸

　　重新以幻燈片方式出示問題：

　　1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

　　2、當(dāng)你收到別人的無禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？

　　請同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。

《鞋匠的兒子》教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權(quán)力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。

　　2、能力目標(biāo)：能感情朗讀對話，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應(yīng)對能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：能正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說出部分詞語的近義詞。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　課件（名言、生平等）

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會(huì)林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對能力。

　　四、過程與策略

　　（開場白）

　�。ㄒ唬┟�言導(dǎo)入，簡介林肯。

　　1、出示名人名言

　　開始——今天的新課前，請同學(xué)們先看兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？

　�。ㄈ耍�走上追求之路，就會(huì)快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。你知道林肯總統(tǒng)的出生嗎？讓我們一起來了解林肯的生平！

　　課件出示：林肯生平簡介。

　　請同學(xué)們幫老師推薦一位朗讀好的同學(xué)來念念林肯生平。

　　正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應(yīng)對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》。

　�。ǘ�）自學(xué)課文，整體感知。

　　1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

　　自學(xué)要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準(zhǔn)拼音多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解詞義。

　　（2）想想課文主要寫了一件什么事？

　　2、檢查自學(xué)，讀通課文。

　�。�1） 指名匯報(bào)：課文主要寫了什么？（林肯首次在參議院演說時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　�。�2）學(xué)生分段朗讀課文（1-4，5-8），并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？（教師結(jié)合朗讀情況及時(shí)正音糾錯(cuò)）

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，品味句子含義。

　　1、學(xué)生結(jié)合課文討論：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

　　參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書）

　　2、議員們?yōu)槭裁匆�嘲笑林肯？指�?dǎo)朗讀嘲笑的語句。

　　（議員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機(jī)羞辱他，以泄不能打敗他的`怨恨。隨機(jī)點(diǎn)撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思。）

　　引導(dǎo)感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語氣，（你在讀這句話時(shí)特別注意了哪些詞？）

過渡：面對議員們的嘲笑，你認(rèn)為林肯總統(tǒng)其實(shí)從來都有沒有忘記過自己是一個(gè)鞋匠的兒子？

　�。▽W(xué)生各抒已見，直到焦點(diǎn)集中到林肯的三番話上。）

　　設(shè)疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來我們來細(xì)細(xì)品味這三番話。

　　4、深入理解三番話，品味句子含義，體會(huì)林肯的人格魅力。

　�。�1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會(huì)魅力。

　　△課件出示：（第一番話）

　　我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了，我一定會(huì)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　A、感情朗讀：指名朗讀，學(xué)生評議（好在哪里？你覺得該怎么讀？你在朗讀時(shí)特別注意哪些方面？）

　　B、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。

　　C、小結(jié)學(xué)法。（感情朗讀→品味含義）

　　△　運(yùn)用學(xué)法自學(xué)體會(huì)林肯的其余兩番話，然后同桌討論。

　　△ 借助課件學(xué)生匯報(bào)自學(xué)，師生討論并板書：

　　第二番話含義：父親是個(gè)偉大的鞋匠，我愿向父親學(xué)習(xí)。

　　第三番話含義：我樂意像父親那樣為大家服務(wù)。

　�。�2）從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機(jī)板書）

　　（3）指名對話朗讀，班級對話朗讀。

　�。�4）小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為議員們態(tài)度轉(zhuǎn)變的真正原因是什么？

　　（敬愛父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力）

　　（隨機(jī)）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動(dòng)了自己，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想想他為什么會(huì)流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動(dòng)之淚）

　�。ㄋ模┞�(lián)系全文，感悟啟示。

　　1、學(xué)了課文，你獲得了哪些人生啟示？

　　2、齊讀最后一句話，聯(lián)系課文，理解含義。

　　課件出示：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

　　點(diǎn)撥：有時(shí)別人的批評、訕笑和誹謗，反而會(huì)使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時(shí)，從容自信地面對，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。

　　3、拓展訓(xùn)練，你有這方面的經(jīng)歷嗎？

　　（五）名言總結(jié)，結(jié)束本課。

　　最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧�。ㄈ�體齊讀名言）

　　課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！

《鞋匠的兒子》教案15

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　在讀中體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、直入矛盾焦點(diǎn)

　　課文中分別是什么人分別用了什么詞語來評價(jià)鞋匠？

　　板書：卑微　偉大

　　三、講讀課文

　　1. 從參議員的哪些言行可以看出他們認(rèn)為鞋匠是卑微的？找出有關(guān)句子讀一讀，并抓住重點(diǎn)詞語說說自己的理解。出示：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下課文，體會(huì)思想感情。

　　抓住“站起來”　“傲慢”討論理解名門望族，尷尬，并板書（尷尬）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀參議員說的話。

　　練習(xí)說話：從“大笑”可以看出所有人都在笑林肯（出身卑微、的父親是個(gè)鞋匠，是鞋匠的兒子）——，希望看到林肯(氣急敗壞、惱羞成怒……)的樣子。板書（羞辱　大笑）

　　2. 等到大家的笑聲停止后，林肯開始了說出了一段令所有人都震驚的三段話.

　　從林肯的話語中，可以看出這樣一位卑微的鞋匠在林肯心中卻是極其偉大，仔細(xì)研讀他的話語，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)揣摩，在他的言談中流露出他對父親怎樣的情感。

　　第一次品讀林肯的話

　　出示并重點(diǎn)品讀第一段話：

　　抓住兩個(gè)“永遠(yuǎn)”“那么”體會(huì)他對父親的懷念、尊敬、愛戴、感激之情。并指名讀。

　　是啊，過去，林肯是平民，他時(shí)刻不忘他是鞋匠的兒子；今天，他是總統(tǒng)，面對這些出身高貴的參議員，他還是公開坦然地承認(rèn)他是鞋匠的兒子，并表白無論何時(shí)何地，永遠(yuǎn)熱愛他的鞋匠父親，以他有這樣一位出色的鞋匠父親為榮。這是多么真摯的情感，多么坦蕩的胸懷��！讓我們再一起坦然而又深情把這一句話再讀一遍。

　　簡要討論其他句子：抓住“偉大”體會(huì)其人人平等的思想。

　　小結(jié)：林肯的講話中用了兩個(gè)“偉大”來高度贊揚(yáng)他的父親，贊揚(yáng)父親無人能比的手藝，并多次說自己當(dāng)總統(tǒng)不如他的父親做鞋子出色。在他看來，不管是總統(tǒng)、參議員，還是鞋匠，只要能像他的父親一樣在自己的行業(yè)里干得出類拔萃，都是了不起的。用中國的一句古語來說，那就是：三百六十行，行行出狀元！

　　林肯用樸實(shí)的話語，真情的告白，告訴人們：人沒有高低貴賤之分，每個(gè)人都是平等的！（板書：人人平等）他的肺腑之言，使臺(tái)下所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。（板書：贊嘆）

　　3．他們的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，不僅是因?yàn)榱挚涎哉勚辛髀冻龈赣H的真摯的感情，人人平等的偉大思想深深震撼了他們的心靈，更重要的是林肯的話語里還流淌著一份對他們的特殊的情感，這是一種什么樣的情感呢？抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)一下這是一種什么樣的情感？

　　第二次品讀林肯的三段話

　　再次重點(diǎn)讀林肯的第一段話。

　　抓住“非常感激、忠告”體會(huì)林肯對待政敵的寬容。

　　“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告”表明參議員的話使他意識(shí)到，一個(gè)國家只要有森嚴(yán)的等級制度存在，人與人之間就永遠(yuǎn)不可能平等，就永遠(yuǎn)不可能和睦相處。從那一刻起，他便下定決心，一定要改變這種社會(huì)狀況。因此，面對突如其來的羞辱，嘲笑，林肯沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴(yán)加指責(zé)，而是等到大家的笑聲停止后，非常大度，非常鎮(zhèn)定地說：——（生讀）

　　小結(jié)：普普通通的`話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，也許此時(shí)他們會(huì)感到——（內(nèi)疚不安 羞愧難當(dāng) 無地 自容 自慚形穢）參議院陷入一片靜默。這就是寬容的力量。（板書：寬容）

　　繼續(xù)討論：你還從他的哪些話語感受到他對政敵的什么情感？

　　抓住“愿意”“一定盡可能幫忙”等詞體會(huì)他對政敵的仁愛，他以德報(bào)怨的寬廣胸懷。（板書：仁愛）

　　林肯誠懇的話語，寬容仁愛的胸懷，深深地感動(dòng)了參議員們，所有的嘲笑聲全都化成（引讀）——贊嘆的掌聲。

　　練說：這掌聲是在贊嘆林肯——（對父親永遠(yuǎn)不變的熱愛、精彩的講話、寬大仁愛的胸懷、不卑不亢的態(tài)度、……

　　讓我們再一起來回味一下林肯發(fā)自肺腑的演說。

　　三、引讀第三段

　　林肯以他偉大的人格力量，精彩的演說，征服了所有人，包括他的政敵，贏得了美國人民的尊敬，成為美國歷史上——。

　　在他就任美國第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動(dòng)了分裂國家的戰(zhàn)爭。林肯——，他多么希望他的人民能夠平等友好相處，能夠在一個(gè)大家庭里和睦相處，他曾經(jīng)在一次演說中強(qiáng)調(diào)：——

　　正是這位出身卑微的美國總統(tǒng)，這位處處以鞋匠的兒子自居的平民總統(tǒng)，——讓我們一起親切地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　正是這位出身卑微的美國總統(tǒng)，這位深愛著他的祖國和人民的總統(tǒng)，在關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，毫不猶豫地——維護(hù)國家統(tǒng)一的總統(tǒng)，贏得了美國人民的信任和愛戴，讓我們滿懷深情地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　正是這位出身卑微的美國總統(tǒng)，這位在國家危難之際，堅(jiān)持正義，毫不猶豫地——維護(hù)國家統(tǒng)一的總統(tǒng)，成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)。讓我們豎起大拇指，懷著無限崇敬的心情呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　四、拓展

　　在課的結(jié)尾，讓我們一起來聆聽一下這位鞋匠兒子的心聲，感受一下他博大的胸懷，偉大的人格。出示：

　　對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌�得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。

　　五、作業(yè)

　�、闭�確、有感情地朗讀課文。

　�、查喿x林肯的小故事。

　�、郴仡櫛締卧�名人風(fēng)采，開展主題活動(dòng)。

　　板書：

　　尷尬 21、鞋匠的兒子

　　羞辱 卑微

　　靜默

　　贊嘆 偉大

　　是啊，過去，林肯是平民，他時(shí)刻不忘他是鞋匠的兒子；今天，他是總統(tǒng)，面對這些出身高貴的參議員，他還是公開坦然地承認(rèn)他是鞋匠的兒子，并表白無論何時(shí)何地，永遠(yuǎn)熱愛他的鞋匠父親，以他有這樣一位出色的鞋匠父親為榮。這是多么真摯的情感，多么坦蕩的胸懷啊！讓我們再一起坦然而又深情把這一句話再讀一遍。

　　林肯的講話中用了兩個(gè)“偉大”來高度贊揚(yáng)他的父親，贊揚(yáng)父親無人能比的手藝，并多次說自己當(dāng)總統(tǒng)不如他的父親做鞋子出色。在他看來，不管是總統(tǒng)、參議員，還是鞋匠，只要能像他的父親一樣在自己的行業(yè)里干得出類拔萃，都是了不起的。用中國的一句古語來說，那就是：三百六十行，行行出狀元！

　　林肯用樸實(shí)的話語，真情的告白，告訴人們：人沒有高低貴賤之分，每個(gè)人都是平等的�。ò鍟�：人人平等）他的肺腑之言，使臺(tái)下所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。（板書：贊嘆）

　　3．他們的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，不僅是因?yàn)榱挚涎哉勚辛髀冻龈赣H的真摯的感情，人人平等的偉大思想深深震撼了他們的心靈，更重要的是林肯的話語里還流淌著一份對他們的特殊的情感，這是一種什么樣的情感呢？

　　“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告”表明參議員的話使他意識(shí)到，一個(gè)國家只要有森嚴(yán)的等級制度存在，人與人之間就永遠(yuǎn)不可能平等，就永遠(yuǎn)不可能和睦相處。從那一刻起，他便下定決心，一定要改變這種社會(huì)狀況。因此，面對突如其來的羞辱，嘲笑，林肯沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴(yán)加指責(zé)，而是等到大家的笑聲停止后，非常大度，非常鎮(zhèn)定地說：——（生讀）

　　林肯以他偉大的人格力量，精彩的演說，征服了所有人，包括他的政敵，贏得了美國人民的尊敬，成為美國歷史上——

　　正是這位出身卑微的美國總統(tǒng)，這位處處以鞋匠的兒子自居的平民總統(tǒng)，——讓我們一起親切地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　正是這位出身卑微的美國總統(tǒng)，這位深愛著他的祖國和人民的總統(tǒng)，在關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，毫不猶豫地——維護(hù)國家統(tǒng)一的總統(tǒng)，贏得了美國人民的信任和愛戴，讓我們滿懷深情地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　正是這位出身卑微的美國總統(tǒng)，這位在國家危難之際，堅(jiān)持正義，毫不猶豫地——維護(hù)國家統(tǒng)一的總統(tǒng)，成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)。讓我們豎起大拇指，懷著無限崇敬的心情呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

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