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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《落花生》教案

時(shí)間:2023-12-11 06:56:21 教案 我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《落花生》教案

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《落花生》教案,歡迎閱讀與收藏。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《落花生》教案

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《落花生》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】

  學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語(yǔ)。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)閱讀教學(xué),理清文章的結(jié)構(gòu)層次,提高學(xué)生的概括能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

  【難點(diǎn)】

  了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的'寫作特點(diǎn)。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、出示謎語(yǔ),猜猜它是哪種植物?

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”(花生)

  2、(出示花生的圖片)說(shuō)說(shuō)花生的作用。(能吃、能榨油)

  3、思考:為什么叫落花生呢?(播放花生的生長(zhǎng)過(guò)程的視頻)。

  4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問(wèn)題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落)(一兩個(gè)即可)

  2、再讀課文,并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生)

  3、再次追問(wèn),四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事,讓作者明白了做人的道理。)

  4、這是文章的重點(diǎn)部分,作者寫的詳細(xì)具體,而次要部分就寫得簡(jiǎn)略,這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn):主次分明、詳略得當(dāng)(板書),我們平時(shí)寫文章也不能平均用力,也得分主次,主要的詳寫,次要的略寫。

 。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn),理解道理

 。ㄟ^(guò)渡:下面我們就直奔主要部分3—15自然段,看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談了些什么?有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。)

  1、學(xué)生分角色讀文,指名匯報(bào):談到花生的好處,(相機(jī)出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)

  (過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的,那父親是怎么談花生的?)

  2、自讀第十自然段,分組討論以下問(wèn)題:

 、倩ㄉ羁少F的是什么?(樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞的品質(zhì))

  ②談花生,為什么要說(shuō)到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過(guò)對(duì)比,讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看,卻樸實(shí)無(wú)華,默默地給人們帶來(lái)好處。)

 。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):課文讀到這,同學(xué)們,父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣理解的?)

  3、指名學(xué)生回答:(父親接下去說(shuō):“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!保

 。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):那少年許地山是否理解了父親所說(shuō)的話呢?(理解了)哪句話能體現(xiàn)出來(lái)呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。”)

  4、現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么?(同學(xué)都點(diǎn)頭,教師加以說(shuō)明。)

 。ㄋ模┩卣寡由,理解難點(diǎn)

  這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理,這種寫法叫做——借物喻人。(板書)

  (五)總結(jié)全文,深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)

  “我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上!

  許地山是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”

 。┱n后作業(yè)

  寫作練習(xí):試著以你周圍的一種事物來(lái)說(shuō)明一種道理。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《落花生》教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

 。病⒂懈星榈胤纸巧首x課文,背誦課文。

  3、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

 。病(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、解題導(dǎo)入

 。、齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

  2、出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

 。、本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒆灾髯R(shí)字:

 、 小聲讀課文,畫出生字新詞。

 、 指名讀課文,全班正音。

  (如,“空地”的“空”讀四聲 kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

 、 拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。

 。ㄓ蓪W(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法。)

 、 在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?

 。ㄗ⒅亟Y(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死背詞典中的解釋。)

 。病⒆x順課文,感知文本內(nèi)容:

 、 同桌互讀,把課文讀通讀順。

  (給足時(shí)間讓學(xué)生讀書。)

 、 由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

 、 選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

  三、默讀課文,理清思路

 。、課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

 。、本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?

  (討論并明確分段。)

  四、布置作業(yè)

  熟讀課文,抄寫生字、新詞。

  第二課時(shí)

  一、回憶課文內(nèi)容,整體感知

  齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

  二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

  默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)。)

  1、種花生、收花生:

 。蕴幚恚├迷u(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

 。病⒊浞肿x書、突破重難點(diǎn):

 、 自由讀、指名讀出花生的好處。

 、 學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

 、 出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

 、 填表助學(xué),運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的`可貴之處:

  (在同學(xué)自由讀之后填表。)

  花生 桃、石榴、蘋果

  位置 埋在地里 高高地掛在枝頭

  外表 矮矮地長(zhǎng) 鮮紅嫩綠

  印象 挖起來(lái)才知道 一見就生愛慕之心

 、 出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果,一個(gè)讀花生。

  ③ 指名讀,評(píng)讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么?

 、 再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn)。)

 、 對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望:

  “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

  “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。”

 。▋删湓捯馑疾灰粯,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)

  ⑸ 通過(guò)填空,加深理解:

  在你身邊一定有許多像花生一樣的人,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。

  “我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,我更要贊美( )!

  三、召開小辯論會(huì),張顯學(xué)生個(gè)性

  在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

  四、總結(jié)全文、深化中心

  那一夜我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深印在我的心上。

  許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《落花生》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字的音,形,義和一個(gè)多音字,會(huì)用“吩咐”、“分辨”造句。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段:概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次,歸納課文主要內(nèi)容。

  3、教會(huì)學(xué)生借助具體事例,練習(xí)上下文理解句子含義的方法。

  4、練習(xí)分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對(duì)比來(lái)認(rèn)識(shí)花生平身的特點(diǎn),然后再用花生的品格說(shuō)明做人的道理。

  學(xué)時(shí)計(jì)劃

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖解題,簡(jiǎn)介作者

  讓學(xué)生觀看花生的投影圖片,使學(xué)生明確“落花生”就是花生,因?yàn)樗@種植物有長(zhǎng)柄,開黃花,花落生果,果實(shí)生長(zhǎng)在土里,所以叫落花生。作者許地山是我國(guó)現(xiàn)代作家。他十分喜愛花生的品格,生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章,以此激勵(lì)自己。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。

  1、自由讀文后,劃出不理解的詞,聯(lián)系上下文或討論或查字典理解,也可質(zhì)疑全班共解。

  開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

  茅亭;用草一類的東西裝的亭子。

  愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。

  實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值的。

  體面:本課指外表好看,2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?(寫過(guò)花生收獲節(jié)時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖。?/p>

  三、自由讀文,理清文章的脈絡(luò)。

  1、自由讀文,邊讀邊想課后第二題。

  2、再默讀課文,用“‖”標(biāo)出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從

  “那個(gè)晚上天色不好”到“這是我對(duì)你們的希望”)

  3、課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

  (1)(①、②節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。

 。2)(③——倒數(shù)第二節(jié))寫全家人議論花生的好處。

 。3)(最后一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1、默讀課文,思考:

  (1)結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特別,很)

 。2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)

  買種、翻地、播種、澆水、收獲十個(gè)字概括了種、收花生的`過(guò)程,簡(jiǎn)明扼要,這一段是略寫。

  2、概括段意:我們?cè)诤髨@空地上種的花生收獲了。

  六、課堂練習(xí)

  1、書寫生字、組詞。

  2、用下面的字組詞

  播( )吩( )咐( )辨( )

  翻( )紛( )附( )辯( )

  慕( )辟( )便( )矮( )

  幕( )避( )使( )短( )

  3、正確流利地熟讀課文。

  4、按課后提示預(yù)習(xí)課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)前課時(shí)內(nèi)容

  1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?(寫過(guò)花生收獲節(jié)時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖。?/p>

  2、第一段講什么?(我們?cè)诤髨@空地上種的花生收獲了。)

  二、學(xué)習(xí)理解課文第二段。

  1、自由讀文,劃出你不理解的語(yǔ)句。

  2、分組討論理解。

  3、匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)打出語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所在的小組是如何理解。)

  1、父親說(shuō):“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)理在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等待成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道!

 。1)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解。(板書)

  花生桃子、石榴、蘋果

  矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

  挖起來(lái)才知道可貴一見就生愛慕之心

 。2)明確花生的可貴之處:有用卻默默無(wú)聞。(這是它們生長(zhǎng)方式的不同,在這里父親借花生的可貴,贊揚(yáng)了那些不只追求外表美、不圖虛榮,而能踏實(shí)肯干,愿意為人民多做貢獻(xiàn)的人。)

 。3)生談自己的看法:要做—個(gè)怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學(xué)習(xí))

  2、父親接下去說(shuō):“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。”

  這里爸爸用花生來(lái)比喻有用的人,用桃子、石榴、蘋果來(lái)比喻外表

  好看而沒有實(shí)用的東西。父親要我們做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人,不要只講究外表,而對(duì)別人沒有好處——既要講究外表美,又要做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人。

  3、我說(shuō):“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

  生理解后聯(lián)系實(shí)際舉例:

  (1)什么叫有用的人?(有真才實(shí)學(xué)的人;不求名利,默默無(wú)聞,為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。如清潔工等。)

 。2)什么叫“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名

  利,追求表面光彩,不學(xué)無(wú)術(shù)的人。)

  4、小結(jié):同學(xué)們,我們應(yīng)該做怎樣的人呢?當(dāng)你周圍遇到那些“只講體面而對(duì)別人沒有好處”的人時(shí),你應(yīng)該怎么勸他?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、通讀全文,邊讀邊想那些是課文的主要內(nèi)容。

  2、用分清主次的方法,歸納本課主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容:“我”家在收獲節(jié)的晚上,一邊品嘗新花生,一邊談?wù)摶ㄉ氖隆#?/p>

  3、學(xué)習(xí)了課文之后,你從中得到什么啟發(fā)?

  五、課堂練習(xí)。

  1、朗讀課文,準(zhǔn)備分角色朗讀課文。

  2、抄寫你喜愛的句子。

  3、用下面的詞造句。

  吩咐:分辨:

  板書設(shè)計(jì):落花生味道美

  種花生吃花生議花生可榨油對(duì)人有好處

  價(jià)格便宜

  最可貴

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《落花生》教案4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛慕之心”等詞語(yǔ)。

  2、讀句子,理解爸爸與“我”的對(duì)話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

  3、概括課文中心思想,學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出,主次分明和借物喻人的寫作方法。

  4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

  5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

  6、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入,板書課題

  ①謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

 、诮處熃忸}:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

 、酆(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。

 。ò鍟n題15 、落花生 )

  2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。

 、谧プ≈攸c(diǎn)詞句,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)

 、 有感情地朗讀課文。

  ④能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

 。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。)

  要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

  1、這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了開辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語(yǔ),明白了愛慕之心、實(shí)用、體面的意思。

  2、我會(huì)用居然、吩咐等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  3、我會(huì)流利地朗讀第10自然段。

  4、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。

 。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

 。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)

  1、理清課文段落,概括段落大意。

 、俳處煼蹲x課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

  落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫的)

  (板書:種花生收花生嘗花生議花生)

  圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

 、诮o課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。

  分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

  2、了解課文的主要內(nèi)容。

  我知道這篇文章,通過(guò)這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù),揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,也告訴我們,做人就要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

 。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

  1、小組朗讀課文的生字詞語(yǔ)。

  2、小組朗讀課文的第10自然段。

  3、小組分角色個(gè)性朗讀。

 。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(結(jié)合課時(shí)而變)

  四、知識(shí)拓展延伸

  1、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。

  2、搜集、摘抄關(guān)于借物喻人的句子。

  五、作業(yè)布置

  1.抄寫生字新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,提出新的目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)檢查。

  聽寫生字詞語(yǔ)。

  2、引入新課。

  指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ⑴再次有感情地朗讀全文,想想課文為什么以落花生為題。

  ⑵課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容。

 、潜痴b第10自然段,說(shuō)說(shuō)花生最可貴的是什么。

 、葟奈恼碌慕栉镉魅说谋磉_(dá)方法上,哪 些地方值得我們學(xué)習(xí)。

 、烧n外資料搜集展示。

 、式Y(jié)合自己對(duì)課文的理解,展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

 。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

  1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,感受寫法。

 。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的?

 。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的)

  教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。

 。2)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?

  (謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人)

 。3)作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

  ①出示填空,指導(dǎo)背誦。

  “人要做(有用)的人,不要做(只講體面),而對(duì)別人(沒有好處)的人!

  ②你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。

  ③小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說(shuō)的這段話是全文的'中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

  2、學(xué)生展示朗讀能力。

  小組內(nèi)共同來(lái)練讀,個(gè)人讀;把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽;可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。

  3、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  ①結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

 。ㄕn文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)

  ②從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

  (板書:略寫詳寫)

 。ǘ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

  1、小組分角色朗讀課文。

  2、小組展示自己仿寫的一段話。

  3、小組通過(guò)朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌來(lái)表現(xiàn)個(gè)性。

 。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)

  1、課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容?

  2、課文為什么要以“落花生”為題?

 。ù谁h(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

  四、知識(shí)的拓展與延伸

  1、搜集資料的展示

  學(xué)生展示搜集的借物喻人的文章。

  2、個(gè)性創(chuàng)作展示。

  以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例,談?wù)剰闹心阄虻搅耸裁慈松览恚?/p>

  五、作業(yè)

  1、背誦課文最后四個(gè)自然段。

  2、以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例模仿本文寫一個(gè)小練筆。

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