語文教案必備(5篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學內(nèi)容：滬教版培智實用語文第一冊
教學目標：1、初步認識自我，熟悉家庭、學校的環(huán)境和人員、認識常見的動植
物和自然現(xiàn)象。認識常見的生活用品。
2、學會飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
3、適應學校生活。
4、識讀簡單字詞、會書寫簡單筆畫
重點難點：根據(jù)學生認知發(fā)展水平進行分層次教學，幫助學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)
生習慣。
總課時：65課時
第一單元頭手足
教學內(nèi)容：滬教版培智實用語文第一冊第一單元：第一課《人》
第二課《耳鼻口目》。
教學目標：1、知道自己的身體部位并學會指認，了解其作用
2、識讀字詞、會書寫筆畫
3、愛護自己的身體
教學重難點：指認自己的身體部位，識讀字詞
第一課人
教學內(nèi)容：第一單元P1-P3
教學目標：
A組：
1．學習生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．學習寫基本筆畫：點。
B組：
1．學習生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．描寫基本筆畫：點。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點、難點：1．學習生字，讀準音，理解意。
2．學習寫基本筆畫：點。
課時：3課時
第一課時
教學內(nèi)容：看圖認讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學過程：
一、組織教學
比一比，哪個小朋友坐得最神氣�。m正學生坐姿）
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。
三、新授
看圖理解圖意
1、出示掛圖：人
問：這是什么？
師領讀，學生齊認讀（要求A組學生必須認讀B組學生盡量認讀。）
說話：我是人，你是人，我們都是人。
學生齊讀
2、出示掛圖：頭
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
老師指名讀
3、出示掛圖：手
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
老師指名讀
4、出示掛圖：足
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
生答師小結：腳又可以叫足。（分清腿和足）
出示字卡：足
再老師領讀，學生齊認讀，指名讀，
糾正學生的錯誤發(fā)音
5、齊讀四個生字：人頭手足，
老師找個別學生讀，糾正錯誤發(fā)音
四、總結
今天老師和同學們一起認識了我們的身體部位：頭手足，同學們要愛護自己的身體部位，保持清潔，不要受傷。還認識了四個生字，希望同學們以后見到它們能夠認讀它們。
五、作業(yè)
A組同學自己復習書中圖片含義
B組同學在幫助下復習書中圖片含義
六、板書設計
圖1圖2圖3圖4
頭手足人
第二課時
教學內(nèi)容：指認自己身體部位
教具：掛圖、字卡
教學過程：
一、組織教學
糾正學生坐姿
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復習、新授
出示掛圖讓學生指認
導入：昨天我們已經(jīng)認識了頭手足，今天我們繼續(xù)來看一看它們都長在身體的哪里。
1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學生看。
2、指認自己的身體部位
師：你的（頭、手、足）在哪里？
A組學生指認自己的身體部位
B組在老師知道下完成
3．游戲——比一比，看誰又快又準。
老師出示詞卡，學生指相應的部位，并讀出字。
四、指導讀書
讀書時要做到哪些呢？
1．學兒歌：腳放平，背挺直，肩要平
2．書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜
五、總結
昨天認識了頭手足，今天我們又知它們長在了哪里，希望同學們下了后能夠好好復習。
第三課時
教學內(nèi)容：認識筆畫書寫筆畫
教具：掛圖、字卡、
教學過程：
一、組織教學
糾正學生坐姿
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。
三、復習新授
出示掛圖，請學生指認自己相對應的身體部位。
導入：大部分同學已經(jīng)能夠認識頭手足了，而且也能正確指認自己的.身體部位了，那今天咱們再來認識一個關于漢字的新朋友筆畫。我們今天要學的筆畫叫做：點
�。ㄔ诙嗝襟w上出示課件）
1、問：這個筆畫叫什么？
老師領認讀，學生齊認讀，個別讀
2、老師在黑板上書寫筆畫：點
學生書空，上黑板練寫
2．認識田字格
出示田字格，認識豎中線和橫中線。
3．在田字格中點的書寫。
�。�1）看一看書上點寫在田字格中的什么位置？
�。�2）師范寫，生描紅。
�。�3）在田字格中書寫。
4．講解寫字姿勢：
�。�1）用大拇指、中指和食指握住筆，手指稍稍彎曲，不使勁握筆桿。師巡視指導。
�。�2）寫字時，頭要正，上身稍向前傾斜，左手壓住本子，右手輕輕移動。
�。�3）眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆端一寸。
六、總結
看圖認讀生字。
七、作業(yè)
A組：書寫基本筆畫：點。
B組：描寫基本筆畫：點。
板書設計：圖1圖2圖3圖4
手足人頭
�。c）
第二課耳鼻口目
教學內(nèi)容：第一單元P4-P6
教學目標：
A組：
1．學習生字：口、耳、目，會認讀，理解意。
2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．用“這是**�！本涫骄毩曊f話。
4．學習基本筆畫：橫，并會書寫。
B組：
1．學習生字：口、耳、目，發(fā)音正確，理解意。
2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．描寫基本筆畫：橫。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點、難點：
1．學習生字：口、耳、目，會認讀，理解意。
2．用“這是**�！本涫骄毩曊f話。
課時：3課時
第一課時
教學內(nèi)容：看圖認讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學過程：
一、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
二、復習導入
看卡認讀：
人、頭、手、足
學生齊讀并指認自己的身體部位
師：我們頭上有什么呢？
三、新授
1．看圖認字。
出示掛圖：口
問：這是什么？
師領讀，學生齊認讀，指名讀
師解說嘴又可以叫做口
師出示字卡：口
老師領讀，學生齊認讀，指名讀
問：口可以做什么？
學生練習說（吃飯喝水唱歌說話。。。）
2、出示掛圖：耳
問：這是什么？
老師領讀，學生齊認讀
師出示字卡：耳
學生齊認讀，指名讀，糾正錯誤發(fā)音
問：耳用來干什么？
學生自己練習說
3、出示掛圖：目
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
師小結：眼睛又可以說成“目”，板演象形，
出示字卡：目
老師領讀，學生齊認讀，指名讀
學生齊讀三個生字：耳鼻口，找個別讀，糾正學生錯誤發(fā)音。
4、練習句型：這是XX？
師指掛圖：這是什么？
A組學生獨立練習說完整句子
B組學生在老師輔助下練習說
四、總結
今天我們又認識了四個身體部位耳鼻口，希望同學們能愛護身體部位，保持清潔，不要受傷。還認識了四個生字，希望同學們以后見到它們能夠認讀它們。
五、作業(yè)
A組同學自己復習所學內(nèi)容
B組同學在幫助下復習所學內(nèi)容
C組同學家長負責把課堂內(nèi)容重新講解給學生
第二課時
教學內(nèi)容：指認身體部位
教具：掛圖、字卡、PPT
教學過程：
一、組織教學
糾正學生坐姿
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復習
語文教案 篇2
教學目標
知識與能力
1．學習掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復雜感情。
2．準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
過程與方法：
本文的教學主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。
情感態(tài)度價值觀：
引導學生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。
教學重、難點及教學突破：
重點： 1．學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。
2．對學生進行相關的情感教育。
難點： 1．本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析。
2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?
教學突破：對學生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導學生自己明白體會。
教學準備：
教師準備：查閱資料，掌握作者情況及作品背景。
學生準備：預習課文，了解文章大意，準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
第一課時
教師指導 學生活動
1． 從文題入手，創(chuàng)建情景，導入課文 （ 1．）講述讓自己悔恨的往事，進入新課學習
2． 分析課文第l、2自然段
3． 朗讀課文，在教師指導下研讀l、2自然段
4． 讓學生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容
5． 默讀課文，理清文章線索，思考相關問題
一、創(chuàng)建情景。導入課文
教師活動 學生活動．
1．師：在學習本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?2．鼓勵學生舉手講述，注意對學生的心結進行開導。3．師：本文題為"永久的悔"，它的作者 是當代語言學家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題） 1．低頭沉思，回憶往事。2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。3．聽教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對本文的學習產(chǎn)生興趣。
二、分析課文第l、2自然段
教師活動 學生活動
1．讓學生齊讀課文第l、2自然段。2．師：作者心中永久的悔是什么? 抽學生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。3．師：為什么說它是作者心中"永久"的悔? 抽學生回答。 板書：最深切、最真實、最難忘。4．師：作者在第1段用了兩個成語"俯拾皆是"和"唾手可得"，它們在文中起到了什么作用? 抽學生回答，總結。5．讓學生用上面兩個成語造句，并加以點評。 1．朗讀課文，注意讀出感情。 ．2．思考回答。 生：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。3．思考回答。 生：因為它最深切、最真實、最難忘。4．思考回答。 生：這兩個成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因為它一直在他心中，是作者無法解開的心結。5．用"俯拾皆是"和"唾手可得"造句。
三、讓學生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．請學生默讀課文。2．師：剛才大家都閱讀了課文，對文章 的.內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？ 1．默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。2．踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開的。
3．師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學生回答。 板書：白的黃的紅的4．師：不錯，"白的、黃的、紅的"就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。5．抽學生朗讀相關語句。6．師：因為孩子最容易關心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學生討論。7．讓學生匯報討論結果，并加以總結。 3．思考問題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。4．閱讀課文，在文中找出相關語句。5．朗讀：．"第一，我作為一個孩子容易關心吃的東西。第二．除了黃的'以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。"6．分組討論，每組選一個小組長，作好 討論記錄。生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。生：母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內(nèi)心悲涼。7．匯報討論結果，在教師點撥下明確。
四、本課小結
本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永永久的悔是什么，初步感受了母親對"我"的關愛和我對母親的懷念。
五、板書設計
永久的悔
季羨林
最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親
線索：白的黃的紅的
第二課時
教師指導 學生活動
1．閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認識
2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關愛
語文教案 篇3
教學目標：
1、了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2、學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。
3、學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4、讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5、閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。
6、自己動手制作賀年卡。
教學重點：
學會怎樣收集，積累材料。
教學難點：
培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學準備：
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
第一課時
教學內(nèi)容：
語海暢游。
教學目標：
1、結合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2、初步學習積累和運用成語。
3、學習仿照寫句子，做到清楚、完整。
重點難點：
積累成語。
教學過程：
一、談話，導入新課
這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園七，進行一次快樂之旅吧!
二、讀一讀，想一想。
1、指名讀一讀。
2、說一說，這些字有何特點。
3、小組討論交流。
三、熟記成語。
1、指名說一說龍的詞語。
2、說說這些成語有何特點。
3、背誦成語。
四、讀一讀，寫一寫。
1、指名讀一讀。
2、引導學生寫一寫。
3、指名說一說。
五、作業(yè)
1、熟讀成語。
2、收集帶動物的成語。
第二課時
教學內(nèi)容：
背一背、讀一讀、我的采集本。
教學目標：
1、初步感知冬春季節(jié)的變化。
2、初步學習積累知識的途徑和方法。
重點難點：
1、背誦《九九歌》。
2、學習積累知識。
教學過程：
一、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習百花園七。
二、背一背。
讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的`變化。
三、讀一讀
1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?
2、學生匯報。
3、齊讀短文。
四、我的采集本。
1、出示生肖圖片，讓學生說。
2、教讀十二生肖歌。
3、看圖背誦。
4、教學小結：《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
五、作業(yè)
1、背誦《九九歌》。
2、把龍的故事講給家人聽。
語文教案 篇4
學習內(nèi)容：《口語交際·習作一》《回顧·拓展一》
教學流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習作（學生自己寫景物）交流學習收獲（單元學習總結）
板塊一：基礎知識
1．詞語。積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的口語交際和習作中運用。
2．句子。學習本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫聲音樣子的。
板塊二：口語交際設計
1．交流景物特點。
學習本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？
2．講自己喜歡的一處景物。
可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學生有準備的基礎上進行。
3．相互評價。
�、胚@些景物為什么給你留下了深刻的印象？
�、扑蛩v得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？
板塊三：習作設計
�、沤涣鹘�(jīng)驗。
已經(jīng)進行了近3年的習作，你在寫景方面有哪些經(jīng)驗？
�、拼_定景物特點。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。
根據(jù)你的經(jīng)驗和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？
�、莿庸P。
根據(jù)以往的經(jīng)驗，有意識運用學過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。
⑷自我評價。
你覺得與以往的'寫景習作相比，這次有什么不一樣的地方？
�、上嗷ピu價。
互相交流習作，進行評價，教師引導，注意與整組課文的聯(lián)系。
板塊四：交流收獲。
1．學習本組課文有什么收獲？（學習內(nèi)容、學習方法、學習經(jīng)驗）
2．朗讀四副寫景的對聯(lián)，注意節(jié)奏美，對稱美，意境美。并熟讀背誦。
3．你建議同學們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？
4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習作展覽。
語文教案 篇5
學習目標：
1、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學生的審美能力。
教學重點：
1、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
教學難點：
學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
教時：兩課時
課前準備：
1、布置學生預習課文，給課文生難字注音。
2、完成《導練》42頁：一、整體感知
教學過程：
一、新課導入：
同學們，喜歡冬天嗎?能說說對廣東的冬天的印象嗎(陽光、樹木、花草、溫度)?那濟南究竟是一個怎樣迷人的地方，今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”。
二、作者簡介：
老舍(1899—1966)，原名舒慶春，作品：小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。
三、檢查預習：
1、注音(投影)：
鑲上(xiāng) 圈兒(quān) 薄雪(báo) 看護(kān) 貯蓄(zhù)
水藻(zǎo) 澄清(chéng) 一髻白花(jì) 狹窄(zhǎi)
2、查正：《導練》42頁：一、整體感知1、2、
四、整體感知課文
1、在掃清生難字的基礎上，速讀全文，思考下列問題：
(1)理清課文的條理(投影)
(A寫出了濟南的冬天溫晴的特點B寫陽光下的山C寫小雪下的山D寫外城下的'山
E寫濟南的水)
(2)文中寫了哪三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關鍵詞概括)(投影圖片)
(小山搖籃圖：陽光朗照下的山——溫靜;
雪后初晴圖：薄雪覆蓋下的山——秀氣;
水墨畫：城外的遠山—一淡雅。
空靈水晶圖：水色——綠。)
(3) 作者抓住景物特征展開描寫，文中大量運用了哪些修辭方法?有什么作用?
(擬人、比喻)(形象生動的寫出了濟南冬天的溫晴，也表達了作者對濟南冬天的喜愛之情)
2、欣賞第一、第二自然段：
(1)濟南的冬天天氣的特點是什么?課文用什么寫作方法寫濟南的天氣特點的?
( 溫晴。用對比的寫作方法。)
(2)為什么說濟南是個“寶地”?找出奠定全文感情基調(diào)的句子?
(濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”;濟南天是慈善的，有美麗的山景;冬天水不結冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”，┅┅ )
(濟南真得算個寶地)
(3)作者從山、水寫濟南的溫晴，陽光下的山是怎樣的(抓住關鍵的詞語)?
(4)第二段中，作者寫得情景交融，濟南的人們也一樣喜愛，找出相應的關鍵詞語。
(含笑、春天、溫暖、綠、慈善)
五、小結:
本文抓住濟南冬天溫晴的特點，“濟南真得算個寶地”把我們帶進了濟南美的冬天美的世界，文章著重描繪了濟南冬天的山和水。
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