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《給予是快樂(lè)的》教案

時(shí)間:2023-11-25 14:28:28 教案 我要投稿

《給予是快樂(lè)的》教案

  作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的《給予是快樂(lè)的》教案,歡迎大家分享。

《給予是快樂(lè)的》教案

  《給予是快樂(lè)的》教案1

  文本解讀:

  這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過(guò)程,揭示了“給予是快樂(lè)的”這一人生道理。課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述;男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點(diǎn)題,揭示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運(yùn)用,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。給予是快樂(lè)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品優(yōu)秀

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)本課幾個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

  3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)的”真切體驗(yàn),激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)一篇新的.課文,說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

  二、揭示課題,解題

  1、板書(shū)課題:24 給予是快樂(lè)的

  2、解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,/為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)!敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。

  三、初讀課文

  1、自讀課文

  要求讀正確、讀通順、讀流利。

  2、、再讀課文

  課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話(huà)?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?

 。ǹ窜(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。)

  在這兩次對(duì)話(huà)過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。

  在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?

  四、默讀課文

  讀了課文給人的感覺(jué)是太出乎意料了,請(qǐng)你到課文中找一找,有哪些地方讓你意想不到? ”

  討論、交流

  五、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

  1、誰(shuí)的話(huà)讓你感動(dòng)了。(小男孩)

  2、那么你現(xiàn)在有什么話(huà)要對(duì)小男孩說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  3、交流。

  《給予是快樂(lè)的》教案2

  這是一教育孩子學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)體貼和理解他人的好文章。文本字詞簡(jiǎn)單,對(duì)于課題中給予的理解,可以引導(dǎo)學(xué)生在哪一文章中和他們見(jiàn)過(guò)面。這樣給予的含義,學(xué)生就了解在心了。

  在引導(dǎo)孩子畫(huà)出課文中讓你感動(dòng)的句子時(shí),大家都不約而同地畫(huà)出了小男孩說(shuō)的這句話(huà):“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥!币韵率亲寣W(xué)生自由感悟的教學(xué)片段:

  生:男孩說(shuō)的話(huà)很讓我感動(dòng),因?yàn)槲乙彩切『⒆,我想小孩子的很多想法都是一樣的,我們都喜歡別人送給自己禮物,自己擁有別人羨慕的禮物,但是他卻要做送禮物的哥哥,我真的很感動(dòng)。

  師:你能把你的這種與眾不同的感動(dòng)讀出來(lái)嗎?生讀。

  生:我感動(dòng)的原因是小男孩在自己家很不寬裕的情況下,他想的更多的是他的弟弟,而不是自己。

  生:請(qǐng)大家看課文的第一自然段,我從這段中也讀懂了小男孩其實(shí)也非常喜歡這輛小汽車(chē)。

  師:哦,有自己獨(dú)特的感受,能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。那你是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到的呢?

  生:我是從“走來(lái)走去、輕輕、摸、滿(mǎn)臉羨慕”都可以感受到他對(duì)小汽車(chē)的喜愛(ài)之情。

  師:講得真好。謝謝你精彩而細(xì)致的感悟,把我們也帶到了小男孩的身邊,讓我們對(duì)小男孩更了解了。帶著你的理解請(qǐng)你也讀一讀。

  ……

 。▽W(xué)生細(xì)膩而精彩的理解讓我驚嘆,他們從一個(gè)小孩子自身的心里出發(fā),通過(guò)感受小男孩喜歡小汽車(chē)但是卻愿意做哥哥的這一舉動(dòng)出發(fā),相信他們生活中也會(huì)學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)關(guān)心他人。)

  當(dāng)學(xué)生的情感隨著文本漸漸走向高潮的時(shí)候,小男孩的另一不平凡的舉動(dòng)也引起了班里同學(xué)的關(guān)注,你瞧,他們熱烈的爭(zhēng)論,把自己完全看作故事中的人物了:

  教師出示課文的第十自然段,引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,這段話(huà)中的哪些地方讓你感動(dòng)?

  生:我從“三步兩步跑”中讀懂了小男孩的心情非常著急,聯(lián)系下文,他的著急不是為了自己,而是為了他殘疾的弟弟。

  師:一個(gè)“跑”字,就讓你有這么多的體會(huì),多好!這是小男孩的動(dòng)作描寫(xiě),像這樣的動(dòng)作描寫(xiě)還有嗎?請(qǐng)你用三角形標(biāo)出來(lái),并和同桌交流自己的體會(huì)。

  生:一個(gè)“背”,一個(gè)“放”,還有緊靠,我都感受到了小男孩對(duì)弟弟的關(guān)心。

  生:我從“緊靠”中感受到他們的感情不一般。也許是一種心靈的.接觸吧!

  全班響起了掌聲。

  師:這段話(huà)的后面,緊跟著就是小男孩的語(yǔ)言,讀讀小男孩的話(huà),請(qǐng)你告訴我們,小男孩讓保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口的真正目的?

  生:我認(rèn)為他是向他弟弟承諾,當(dāng)他有錢(qián)的時(shí)候他也要買(mǎi)車(chē)給他弟弟,讓他開(kāi)心。

  師:同學(xué)們,你們想想小男孩實(shí)現(xiàn)這樣的承諾很簡(jiǎn)單嗎?(不是)但他只是騙騙他弟弟嗎?(也不是)其實(shí)這是一個(gè)孩子純潔無(wú)暇的想法。

  師:此時(shí)此刻,你理解給予是什么了嗎?

  生:我認(rèn)為給予就是對(duì)他人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。

  生:我認(rèn)為給予不僅僅是金錢(qián)的幫助,有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作都能讓感到溫暖,這就是生活中的給予。

  ……

 。▽W(xué)生并沒(méi)有從很高很空的高度來(lái)回答給予是什么,而是從生活中的小事來(lái)理解生活中的理解,這樣的理解更具有現(xiàn)實(shí)性。)

  教師在解讀文本的過(guò)程中要有一定的高度,但是這種高度不是脫離現(xiàn)實(shí)生活的,因此,在具體教學(xué)實(shí)踐中,我覺(jué)得從小學(xué)生力所能及的生活實(shí)際出發(fā),讓他們?cè)谡n堂上真正的有所得。這也是我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終的歸宿。

  《給予是快樂(lè)的》教案3

  一、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知

  1、師:這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文──給予是快樂(lè)的。

  (課題課前板書(shū)。)

  2、這篇課文的主要人物有哪些?整個(gè)的故事是由哪一個(gè)事物引起的?

  (圍繞哪一個(gè)事物展開(kāi)的。)

  板書(shū):

  保羅 小男孩 一輛新車(chē)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、出示句子:

  給予是快樂(lè)的。

  提問(wèn):不看課文,你能將這句話(huà)補(bǔ)充完整嗎?

  (鼓勵(lì)學(xué)生靈活答題,如“保羅懂得了給予是快樂(lè)的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂(lè)的”等。)

  2、出示句子:

  , 給予是快樂(lè)的。

  提問(wèn):你能將這句話(huà)補(bǔ)充完整嗎?

  (讓學(xué)生為這句話(huà)加上表示時(shí)間的詞。)

  3、過(guò)渡:

  圣誕節(jié)前夜,保羅和一個(gè)小男孩偶然相遇。起初,他并沒(méi)有在意那個(gè)孩子,以至多次誤解了他。我們一起來(lái)快速讀讀課文,找找保羅錯(cuò)了幾次?錯(cuò)哪兒了呢?在書(shū)上劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

  4、討論后,針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句加以分析:

 、 “保羅當(dāng)然知道他希望什么,他會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥!保

 、 指名朗讀這句話(huà),集體評(píng)議。

  (鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,評(píng)價(jià)哪幾個(gè)詞讀得好;哪幾個(gè)詞沒(méi)讀到位。)

  ② 抓住重點(diǎn)詞“當(dāng)然”“這樣的”“也”再讀句子。

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“當(dāng)然”一詞中包含的肯定意味;弄懂“這樣的”指送他小汽車(chē)。)

 、 齊讀這句話(huà),提醒學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。

 、 提問(wèn):事實(shí)是這樣的嗎?小男孩的希望到底是什么呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思:像你哥哥那樣為弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)。)

 、 讀這部分課文中描寫(xiě)小男孩的句子:

  小男孩吃驚地瞪大了眼睛:“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的?天哪,我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣!

 、 指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的語(yǔ)氣。

 、 聽(tīng)了小男孩的話(huà),保羅也十分吃驚。誰(shuí)會(huì)讀有關(guān)的句子。

 、 想一想,保羅為什么吃驚?

  (引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小男孩高尚的思想境界。)

 、 過(guò)渡:

  保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了,于是邀他乘車(chē)兜風(fēng),不過(guò),保羅又錯(cuò)了。

 、 讀有關(guān)的句子,結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”。

 、 討論:

  小男孩為什么要保羅將車(chē)開(kāi)到家門(mén)口呢?

  (學(xué)生自由作答,體會(huì)小男孩是要弟弟相信,他長(zhǎng)大后一定能得到一輛新車(chē)。)

 、 小男孩說(shuō)的那一番充滿(mǎn)愛(ài)心的話(huà)真讓人感動(dòng),誰(shuí)會(huì)念這一段話(huà)?

  (指導(dǎo)朗讀。)

 、 進(jìn)行拓展練習(xí):

  你覺(jué)得小男孩向弟弟描述的新車(chē)是怎樣的?他會(huì)將怎樣美好的希望種進(jìn)弟弟的心里?

  (同桌間相互練說(shuō),表達(dá)自己的美好心愿。)

 、 相信小男孩能實(shí)現(xiàn)愿望的同學(xué)請(qǐng)舉手。你認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)?為什么?

  (讓學(xué)生在辯論中明白給予才是真正的快樂(lè),從而概括出本文的'中心。)

 、 聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约河袥](méi)有和小男孩一樣的經(jīng)歷,無(wú)私的援助有沒(méi)有給你帶來(lái)快樂(lè)。

 、 小結(jié):

  老師相信你們是一群充滿(mǎn)愛(ài)心的好孩子,讓我們好好地讀一讀小男孩說(shuō)的話(huà)。

  三、圍繞最后2節(jié)讀、議、寫(xiě)

  1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié):

  師問(wèn):從這兩節(jié)里,你能提出具有一定思考價(jià)值的問(wèn)題嗎?

  引導(dǎo):“為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?”

  2、四人小組討論:

  小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?

  (小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂(lè)而“難忘”;保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育,體會(huì)到了“給予”帶來(lái)的歡樂(lè)。)

  3、集體交流。

  4、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練:

  (寫(xiě)出自己獨(dú)到的理解。)

  出示:

  學(xué)習(xí)了這篇課文,我懂得了 。

  四、課外作業(yè)

  將同學(xué)們剛才寫(xiě)的一句感想收集、整理,每個(gè)同學(xué)都當(dāng)評(píng)委,投票選出“十句”表達(dá)最精彩的話(huà)語(yǔ),刊登在班級(jí)黑板報(bào)上。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  給予是快樂(lè)的

  一輛新車(chē)

  保羅 小男孩

  驚訝 (不是)獲取(而是)給予

  又錯(cuò)了 (不是)炫耀(而是)關(guān)愛(ài)

  《給予是快樂(lè)的》教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。

  2、能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。

  3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。

  二、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  1、讀課題

  這小艇前加了個(gè)威尼斯,你怎么看?

  我們?cè)谧x課文之前,好好琢磨題目的意思,理解題目的意圖,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

  2、小艇有什么與眾不同?威尼斯和小艇有什么關(guān)系?

  3、讀讀課文,找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。

  4、這篇課文讀完了,你想跟大家說(shuō)些什么?

  5、假如你是作者,真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的橋梁,看到那里的人們,看到那里的月光,看到那里的一切,你帶了照相機(jī),你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)?大家讀讀課文,找找看。

  6、反饋,朗讀指導(dǎo)。

  7、細(xì)讀,談?wù)勀愕男赂惺,等等交流,注意把自己讀懂了的地方用波浪線(xiàn)劃一劃。

  第二課時(shí)

  1、說(shuō)說(shuō)船夫。

  2、此時(shí)此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對(duì)船夫,你想對(duì)他怎么說(shuō)?

  3、表演。

  4、威尼斯的船夫真是厲害,有精湛的技術(shù),又有經(jīng)商頭腦,對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的`美麗風(fēng)景呢?威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象,把這些地方用筆劃出來(lái)。

  5、白天,威尼斯充滿(mǎn)生機(jī)活力,晚上,寂靜圍繞著威尼斯入睡,這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)。

  6、想一想,除了書(shū)上用小艇做來(lái)的事外,你想想,還有哪些人用小艇做什么事?

  7、學(xué)完了這些課文,你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受,感覺(jué),想法寫(xiě)下來(lái)。

  《給予是快樂(lè)的》教案5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能流利正確地朗讀課文。

  2、能正確理解課文的主要內(nèi)容。

  3、教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  目標(biāo)3。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入

  1、今天,我?guī)?lái)幾件小禮物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

  2、教師小結(jié),得到是快樂(lè)的,其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn),評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。

  二、感知發(fā)現(xiàn)

  1、看了課題,你想知道什么?

  2、學(xué)生提問(wèn),師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

  3、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。

  4、交流,請(qǐng)學(xué)生回答:

  隨機(jī)板書(shū):

  新車(chē) 坐車(chē)、停車(chē) 承諾

  保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟

  坐車(chē)、觀光 給予是快樂(lè)的

  保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

  5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

  三、感悟發(fā)現(xiàn)

  1、教師引導(dǎo):

  哪一個(gè)給予最珍貴?

  2、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

  3、交流:

  指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

  4、由于給予,圣誕前夜,保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,各有什么難忘?

  3、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

  4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的`想象。

  四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

  1、朗讀課文思考:

  你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

  2、討論并有感情地朗讀。

  (學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,并分角色有感情地朗讀。)

  五、質(zhì)疑問(wèn)難

  1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?

  2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問(wèn),應(yīng)在深入思考后,的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn),問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。

  六、總結(jié)表彰

  1、請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問(wèn)的方法等。

  (學(xué)生可能會(huì)提出:我知道了給予是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空:保羅的哥哥因?yàn)?而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)?而感到快樂(lè),保羅因?yàn)?而感到快樂(lè),我也曾因?yàn)?而感到快樂(lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。)

  2、師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人,贈(zèng)送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對(duì)話(huà)較多。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評(píng)選最佳小演員。

  【課后小結(jié)】

  這篇課文的內(nèi)容淺顯易懂,主要以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,教師的作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花及引導(dǎo)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在學(xué)生暢談讀文體會(huì)時(shí),我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論:文中哪些地方給你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?讓學(xué)生深切地感受小男孩純潔無(wú)暇、美好無(wú)私的心靈和樂(lè)觀自信的性格。

  《給予是快樂(lè)的》教案6

  教學(xué)要求:

  1.讀通課文,學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“給予是快樂(lè)的”含義,激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

  3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和正確的評(píng)價(jià)觀。

  4.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  5.通過(guò)閱讀《愛(ài)之鏈》進(jìn)一步體會(huì)給予是快樂(lè)的深刻含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從保羅的哥哥給予保羅新轎車(chē),到保羅給予小男孩希望,再到小男孩給予他的殘疾弟弟以關(guān)愛(ài),從而理解他們之間在實(shí)現(xiàn)一種愛(ài)的傳遞,讓學(xué)生在這種愛(ài)的傳遞中體驗(yàn)到給予是快樂(lè)的的真正含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示主題

  1、揭題讀題讀出不同的感受

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課給予是快樂(lè)的

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這故事給予的過(guò)程中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?

  2、他們都給予了別人什么?你能填一填這樣的填空嗎?誰(shuí)給予了誰(shuí)什么

  學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)

  保羅的哥哥保羅小男孩小男孩的弟弟(中間畫(huà)上箭頭)

  他們?cè)诮o予的過(guò)程中有一種特殊的感受?快樂(lè)

  給予是快樂(lè)的快樂(lè)地讀一讀

  二、學(xué)習(xí)課文體會(huì)快樂(lè)

  1過(guò)渡:在這相互給予的過(guò)程中,你感覺(jué)到了誰(shuí)的快樂(lè)?

  2自讀課文,感受快樂(lè)

  再一次讀讀課文,找出課文中你認(rèn)為最快樂(lè)的人,劃出相關(guān)語(yǔ)句去感受到他們的快樂(lè)。

  3品味文字,感情朗讀,表現(xiàn)快樂(lè)

  最快樂(lè)的人:小男孩

  A句車(chē)停后,小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋!暗艿,看那新車(chē),是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候,你就可以坐在車(chē)?yán),親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”

  他將美好的希望種進(jìn)弟弟的心里,感覺(jué)多快樂(lè)呀!能讀好這番話(huà)嗎?(指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)讀好“這樣”“親眼”等詞語(yǔ)。)

  小男孩的弟弟腳有殘疾,不能象正常人一樣去行走,難免會(huì)自卑,小男孩這樣帶給給了弟弟生活的勇氣、生活的信心,多么幸福,多么快樂(lè)啊。

  多么堅(jiān)定的承諾,多么美好的愿望。相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,一個(gè)為了別人的夢(mèng)想。你們認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)?為什么?

 、谖覀円部吹搅艘粋(gè)可愛(ài)更可敬的小男孩,讓我們?cè)賮?lái)讀讀小男孩說(shuō)的這番話(huà)

  讓我們用自己的聲音,傳達(dá)這份感動(dòng)。齊讀小男孩的話(huà)

  引導(dǎo)提示還有哪些地方寫(xiě)出小男孩時(shí)時(shí)記掛關(guān)心著弟弟,以弟弟的快樂(lè)而快樂(lè),表現(xiàn)出一種深深的愛(ài)的?

  B句小男孩吃驚得瞪大了眼睛:“這車(chē)是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望……”

  你會(huì)認(rèn)為小男孩希望什么?

  保羅根你們一樣,然而你們都錯(cuò)了。出示c句

  C句“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣……”

  ①補(bǔ)充說(shuō)話(huà):(現(xiàn)場(chǎng)加……)

 、谥笇(dǎo)朗讀

  多么令人敬佩的男孩!弟弟的快樂(lè)就是他的.快樂(lè)。你愿意做這樣的小男孩嗎?(自由讀)

  哪個(gè)小男孩能強(qiáng)烈地表達(dá)自己的愿望

  是啊,當(dāng)這樣的哥哥就是他最大的快樂(lè)——(齊讀)

  D句“車(chē)開(kāi)了一段路,小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),眼里閃著亮光……家門(mén)口嗎”

  透過(guò)發(fā)亮的眼睛,你知道小男孩在想些什么?

  這亮光是一種期盼,一種渴望,渴望帶給弟弟快樂(lè)

  讀題給予是快樂(lè)的

  小弟弟

  假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟,閉上眼睛,朝車(chē)窗外看,圣誕節(jié)快到了,你看到了些什么?

  練習(xí)圣誕節(jié)到了,弟弟坐在新車(chē)?yán)锟吹搅?/p>

  此時(shí)他的心情怎樣?

  小結(jié)由于保羅和哥哥的給予,弟弟心里時(shí)時(shí)感覺(jué)到一份快樂(lè),讓我們?cè)俅胃惺艿剑ㄗx課題)

  保羅:

  他從中懂得了一個(gè)道理:給予是快樂(lè)的。

  引導(dǎo)他是旁觀者嗎?

  不由自主問(wèn)了一句,并且?guī)∧泻⒍碉L(fēng),

  保羅下了車(chē),把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)?/p>

  請(qǐng)大家在“下了車(chē)”前面加上“連忙”。保羅連忙下了車(chē),想想,為什么老師要在前面加上“連忙”?(被感動(dòng)不由自主地幫助小弟弟)

  小結(jié):保羅領(lǐng)悟到了給別人快樂(lè),自己也會(huì)快樂(lè)!R讀課題)

  心里裝著別人的人,他們會(huì)從幫助別人的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)!——(齊讀課題)

  他們?nèi)巳诵闹卸枷硎苤环菘鞓?lè)所以覺(jué)得圣誕前夜這個(gè)夜晚非常難忘。

  三、拓展升華深化主題

  過(guò)渡:聽(tīng)到這樣聲情并茂的朗讀,看到同學(xué)們有這么快樂(lè),老師也感到很高興,是你們的給予讓老師感到了快樂(lè),這樣的給予就是一種幫助,一種奉獻(xiàn),一種人與人之間的相互關(guān)愛(ài),現(xiàn)在讓我們把愛(ài)延伸到《親近母語(yǔ)》文章《愛(ài)之鏈》中吧。

  1、自由讀課文,想一想文章中的主要人物是誰(shuí)?

  2、你從文章的什么地方能體會(huì)到給予是快樂(lè)的呢?

  3、那么你有過(guò)因幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎?

 。ǔ鍪荆┪乙苍?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸叨械娇鞓?lè)。

  四總結(jié)全文延伸“給予”

  有句話(huà)叫作:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中,多給予別人一絲關(guān)懷,一份幫助,同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè)。讓愛(ài)之鏈越鏈越大,越鏈越廣!

  最后請(qǐng)記住這愛(ài)的紅絲帶,永遠(yuǎn)記住這世間最美的語(yǔ)言——(齊讀)“給予是快樂(lè)的”。

  五、作業(yè)

  1、填空:保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè);保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè),因?yàn)槎械娇鞓?lè),我曾經(jīng)因?yàn)槎械娇鞓?lè)。

  4、搜集把“給予”當(dāng)作“快樂(lè)”的名人軼事或名言,寫(xiě)一篇讀后感。

  《給予是快樂(lè)的》教案7

  一、復(fù)習(xí)。

  1、課文講了:給予快樂(lè)。

  2、這個(gè)故事是因何而起的?

  由汽車(chē)引出這個(gè)故事,文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯(cuò)了。誰(shuí)能用“當(dāng)……是,保羅……”的句式說(shuō)說(shuō)。

  第一次:

  第二次:

  二、學(xué)習(xí)課文(第一次)

  過(guò)渡:辦公室前,保羅告訴小男孩,這車(chē)是“哥哥送給我的圣誕禮物”,小男孩吃驚得瞪大了眼睛:

  1、演示第三節(jié):A、小男孩的意思是……?

  B、你驚訝嗎?指導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。

  C、師生對(duì)讀。指導(dǎo)齊讀。

  2、但小男孩接下去說(shuō)的話(huà)讓保羅也十分驚訝。

  演示第5節(jié):A、齊讀。誰(shuí)能把這一段話(huà)讀好,把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?

  B、保羅驚訝的是什么?演示(第4節(jié)):小結(jié)

  C、保羅被感動(dòng)(敬佩)了,你是從哪里看出的?(吃驚、不由自主)

  3、于是他不由自主地問(wèn)了一句,引讀:“你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎?”

  小男孩愿意嗎?齊讀第7節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)課文(第二次)

  過(guò)渡:

  1、步置自學(xué)課文,小男孩的表現(xiàn)“——”;保羅的想法“~~~”;想想保羅又錯(cuò)在哪里?

  2、檢查:保羅又錯(cuò)了,他錯(cuò)在哪里?

  3、小男孩說(shuō)的那一番充滿(mǎn)愛(ài)心的話(huà)真讓人感動(dòng),誰(shuí)能念這一段話(huà)?

  多么堅(jiān)定的承諾,多么美好的愿望!相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)?為什么?

  老師相信你們是一群充滿(mǎn)愛(ài)心的'還孩子,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話(huà)。

  四、學(xué)習(xí)課文(第12-13節(jié))

  過(guò)渡:保羅下了車(chē),把弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。(演示:他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚)

  1、這會(huì)是一個(gè)怎樣的夜晚呢?

  2、為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?(引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說(shuō)說(shuō)。)

  3、演示第13節(jié):

  要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考,懂得“給予”別人的東西是多方面的,物質(zhì)是需要的,更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點(diǎn)幫助、安慰,別人都會(huì)感激你,你也會(huì)快樂(lè)。

  五、總結(jié)深化。

  1、保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè),保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè),我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。(讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。)

  2、名言互勉。

  高爾基:“給永遠(yuǎn)比拿愉快!

  巴金:“一心為自己,一生安慰自己的人什么也得不到!

  《給予是快樂(lè)的》教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能聯(lián)系上下文,體會(huì)小男孩和保羅的心里活動(dòng)。

  3、研讀課文,體會(huì)保羅和小男孩的內(nèi)心,感受快樂(lè)的真諦。

  4、拓展延伸,進(jìn)一步感悟“給予是快樂(lè)的”。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  理解課文內(nèi)容,能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理,并憑借具體語(yǔ)言材料,在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”的內(nèi)涵,懂得要從小樹(shù)立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度,培養(yǎng)高尚情操。

  【教學(xué)安排】1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、導(dǎo)入課文

  今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物,想看看嗎?(出示)

  這些汽車(chē)漂亮嗎?看得這么入迷,心里在想什么呢?

  老師今天不但帶來(lái)了這么多汽車(chē),還帶來(lái)了一個(gè)跟汽車(chē)有關(guān)的動(dòng)人故事,題目是“給予是快樂(lè)的”。(同時(shí)板書(shū):給予是快樂(lè)的)

  齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、同學(xué)們,讓我們暫時(shí)拋開(kāi)世俗的紛擾,用心來(lái)聆聽(tīng)這個(gè)感人的故事!(師配樂(lè)朗讀)

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)你此時(shí)的心情?

  3、過(guò)渡:帶著你們的感動(dòng),打開(kāi)課本到113頁(yè),輕聲地讀課文,找出讓你感動(dòng)的內(nèi)容。

  4、學(xué)生自學(xué)

  5、全班討論

  ● 故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?哪兩個(gè)是主要人物?

  ● 哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)?(學(xué)生自由說(shuō))

  三、精讀課文

  1、A、(出示):

  你是說(shuō),這車(chē)是你哥哥給你的,你不用花一分錢(qián)?哇!我希望……”

  指名讀。

  評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(讀出“羨慕”)

  女生齊讀。男生齊讀。

  B、同學(xué)們認(rèn)為小男孩會(huì)希望什么?

  過(guò)渡:保羅是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我們來(lái)看:(出示)

 。1)保羅:保羅當(dāng)然知道他希望什么,他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥……

 。2)小男孩:“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣……”

  這里有兩個(gè)省略號(hào),都是老師加的,你能分別說(shuō)出省略號(hào)里的內(nèi)容嗎?先自己讀讀,再告訴我。

  C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎?對(duì)于保羅呢?你們?cè)趺粗赖模?/p>

  D、試著讀讀這幾句話(huà),把這種強(qiáng)烈的反差讀出來(lái)?

  分角色讀。

  2、過(guò)渡:出人意料的回答讓保羅開(kāi)始覺(jué)得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常,于是便邀請(qǐng)他乘車(chē)兜一圏。我們來(lái)看這幾句話(huà)?

  A、(出示第二次對(duì)比):

  ● 指名讀

  ● 再次將保羅的想法和小男孩所說(shuō)的話(huà)對(duì)比,你們能得到什么結(jié)論?

  ● 保羅錯(cuò)在哪兒?

  B、這幾句話(huà)中出現(xiàn)了一個(gè)節(jié)日是什么?誰(shuí)知道這個(gè)節(jié)日?

 。ǔ鍪尽笆フQ節(jié)”)

  C、師: 圣誕節(jié),一個(gè)多么令人期待的節(jié)日,每個(gè)孩子本應(yīng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地等待著它的到來(lái),然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō),最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車(chē),對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰。

  ● 你們認(rèn)為小男孩的這番話(huà)包含著他對(duì)弟弟的什么情感?

  ● 自己練讀,讀出你對(duì)這段話(huà)的理解。

  ● 指名讀。(你認(rèn)為小男孩以后會(huì)努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)承諾嗎?讀出他的那種堅(jiān)定的'決心。

  ● 挑戰(zhàn)讀。

  D、多么堅(jiān)定的承諾,多么美好的愿望。相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,一個(gè)為了別人的夢(mèng)想。你們認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)?為什么?

  E、師:此時(shí)此刻你們的心情如何?能通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀小男孩的話(huà)。

  3、A、(出示最后2節(jié))

  指名讀

  ● 同學(xué)們,假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟,閉上眼睛,朝車(chē)窗外看,圣誕節(jié)快到了,你看到了些什么?快舉手告訴我。心情怎樣?

  ● 看著車(chē)窗外的一切,車(chē)內(nèi)的三個(gè)人心情一定難以平靜。同學(xué)們,如果你就是那個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么,或是做些什么呢?圍成三人小組分角色互相說(shuō)一說(shuō)、演一演。

  ● 請(qǐng)1--2個(gè)小組上臺(tái)表演

  B、這真是一個(gè)令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚,

  尤其是保羅,因?yàn)閺拇怂嬲昧艘粋(gè)做人的道理――“給予是快樂(lè)的”。

  齊讀。

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),誰(shuí)能告訴我“給予”就是指什么?(相機(jī)板書(shū):奉獻(xiàn)、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛(ài)……)

  師領(lǐng)讀課題。(突出“給予”再突出“快樂(lè)”)

  三、總結(jié)深化

  1、過(guò)渡:當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯,我真的很感動(dòng),感動(dòng)于小弟弟的幸福,感動(dòng)于小男孩的無(wú)私,感動(dòng)于保羅思想的升華。

  我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話(huà):

 。ǔ鍪荆

  2、學(xué)了課文,你們想到了什么呢?拿出小卡片,把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  3、生書(shū)寫(xiě),小組交流。

  4、選比較1-2個(gè)優(yōu)秀的打到電腦上,大家一塊兒讀。

  再指名說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的。

  5、師總結(jié):看到同學(xué)們有這么多的感想,老師感到很高興,有句話(huà)叫作:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中,多給予別人一絲關(guān)懷,一份幫助,同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè)。

  板書(shū):

  24、給予是快樂(lè)的

  奉獻(xiàn) 幫助

  ……

  《給予是快樂(lè)的》教案9

  1、自瀆課文三遍;

  2、利用工具書(shū)自學(xué)生字、詞;

  3、找出不明白的問(wèn)題作上標(biāo)記;

  導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《卡羅納》一文,大家的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神,都體現(xiàn)著對(duì)卡羅納真摯的愛(ài)。今天我們學(xué)習(xí)的課文講述了又一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事,板書(shū)標(biāo)題:24給予是快樂(lè)的課下按要求預(yù)習(xí)課文

  學(xué)生齊讀課題這是一篇略讀課文,3個(gè)要求旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

  1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解

  2、檢查預(yù)習(xí)情況:認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

  3、請(qǐng)學(xué)生自瀆課文,做到讀正確、讀流利

  4、默讀課文并思考:課文主要講了什么內(nèi)容?

  5、指名說(shuō),其他學(xué)生注意聽(tīng);

  6、師小結(jié)并隨機(jī)板書(shū):

  保羅小男孩一輛新車(chē)發(fā)表自己的見(jiàn)解

  自由讀課文

  邊讀邊思考

  學(xué)生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折,敘述也很生動(dòng);此處主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的思路,把握課文主要內(nèi)容。

  1、再讀課文,看看文中哪些地方給你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?為什么?

  2、指名說(shuō):(教師根據(jù)學(xué)生回答,重點(diǎn)抓住三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)、感悟)

 。1)當(dāng)小男孩聽(tīng)保羅說(shuō)自己的新車(chē)是哥哥贈(zèng)送的時(shí)候,驚嘆地說(shuō):“我希望……”

  a、小男孩為何驚嘆?

  b、誰(shuí)能讀出小男孩吃驚的語(yǔ)氣來(lái)。

  c、保羅聽(tīng)了小男孩的半句話(huà),他以為小男孩希望什么呢?

  d、可是保羅想錯(cuò)了,小男孩到底希望什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  e、保羅聽(tīng)后吃驚了,這是為什么?

 。2)保羅面對(duì)這個(gè)素不相識(shí)的小男孩,竟發(fā)出了請(qǐng)他坐車(chē)兜風(fēng)的邀請(qǐng)。在兜風(fēng)的過(guò)程中小男孩提出“把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口”的請(qǐng)求時(shí),保羅是怎么想的?但是這回保羅又錯(cuò)了。小男孩為什么要保羅將車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口呢?

  指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的那段話(huà):要充滿(mǎn)愛(ài)心。要讀的感人。

  多么堅(jiān)定的承諾,多么美好的愿望!相信小男孩一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。到了那時(shí),誰(shuí)最快樂(lè)?為什么?

 。3)“他們?nèi)齻(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚!币龑(dǎo)學(xué)生想象:這個(gè)夜晚他們是怎樣度過(guò)的?為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?

  師根據(jù)學(xué)生回答,由保羅的難忘,體會(huì)他的`內(nèi)心感受,深化本文主題——給予是令人快樂(lè)的。

  學(xué)生細(xì)讀課文

  邊讀邊作標(biāo)記

  學(xué)生自由回答

  說(shuō)一說(shuō)從保羅的行動(dòng)中體會(huì)到什么?

  指名回答

  學(xué)生試讀、指名讀、齊讀

  學(xué)生自由回答

  學(xué)生閉上眼睛想象他們一起過(guò)圣誕節(jié)的情景

  學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解

  這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)多讀、多想、多體會(huì),感受人與人之間純真美好的感情,明白快樂(lè)的真諦

  《給予是快樂(lè)的》教案10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  〖認(rèn)知目標(biāo)

  1、掌握本課生字新詞,理解“炫耀”、“懂得”;

  2、感情朗讀課文,在朗讀中初步體會(huì)本文寫(xiě)作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示。

  〖技能目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;

  2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中,把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演。

  〖情意目標(biāo)

  在理解“給予是快樂(lè)的”過(guò)程中,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人與尊重別人的關(guān)愛(ài)。

  【課前準(zhǔn)備】

  按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  掌握本課生字詞,理解、運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文,在朗讀中初步體會(huì)本文寫(xiě)作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示;理解“給予是快樂(lè)的”。

  〖過(guò)程建構(gòu)

  教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖:

  一、批注入文,自主探求

  1、你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號(hào)。能讀好你喜歡的語(yǔ)句或段落嗎?

  (在交流過(guò)程中,教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控。)

 、 自主閱讀;

 、 小組交流;

 、 全班反饋:

 、 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。

 、 情感的熏陶固然重要,但“小語(yǔ)”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn),“知識(shí)與技能”是“三個(gè)維度”的首席。

  2、適當(dāng)小結(jié),點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成。

  二、主動(dòng)參與,探究方法

  從寫(xiě)作的角度看,這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言,各抒已見(jiàn),有話(huà)則長(zhǎng),無(wú)話(huà)則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法,無(wú)疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性,有利于實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。

  三、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感

  1、今天這節(jié)課上你給予了誰(shuí)什么?或誰(shuí)給予了你什么?今天來(lái)聽(tīng)課的老師中誰(shuí)曾經(jīng)給予你什么?

  2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰(shuí)給予了你什么?你給予了誰(shuí)什么?

 、 好朋友交流;

 、 全班反饋:

 、 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的`提高。

 、 既是“反省意識(shí)和能力”的提升,又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。

  四、作業(yè)超市,拓展延伸

  1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn),把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演。

  2、回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給你帶來(lái)快樂(lè)的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  進(jìn)一步品味、感情朗讀課文,揣摩不同人物的不同表現(xiàn),把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演,回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給你帶來(lái)快樂(lè)的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法遷移習(xí)作。

  〖過(guò)程建構(gòu)

  略。

  《給予是快樂(lè)的》教案11

  一、導(dǎo)入課文

  今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物,想看看嗎?(出示)

  漂亮嗎?看得這么入迷,心里在想什么呢?

  老師今天不但帶來(lái)了這么多汽車(chē),還帶來(lái)了一個(gè)跟汽車(chē)有關(guān)的動(dòng)人故事,題目是“給予是快樂(lè)的”。(同時(shí)板書(shū):給予是快樂(lè)的)

  齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、同學(xué)們,讓我們暫時(shí)拋開(kāi)世俗的紛擾,用心聆聽(tīng)這個(gè)感人的故事!(出示)

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)你此時(shí)的心情?

  3、過(guò)渡:帶著你們的感動(dòng),打開(kāi)課本到142頁(yè),輕聲地讀課文,找出讓你感動(dòng)的內(nèi)容。

  4、學(xué)生自學(xué)

  3、全班討論

  l故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?哪兩個(gè)是主要人物?

  l哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)?(學(xué)生自由說(shuō))

  三、精讀課文

  1、

  A、(出示):

  你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望……”

  指名讀。

  評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(讀出“羨慕”)

  女生齊讀。男生齊讀。

  B、同學(xué)們認(rèn)為小男孩會(huì)希望什么?

  過(guò)渡:保羅是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我們來(lái)看:(出示)

 。1)保羅:保羅當(dāng)然知道他希望什么,他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥……

 。2)小男孩:“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣……”

  這里有兩個(gè)省略號(hào),都是蔣老師加的,你能分別說(shuō)出省略號(hào)里的內(nèi)容嗎?先自己讀讀,再告訴我。

  C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎?對(duì)于保羅呢?你們?cè)趺粗赖模?/p>

  D、試著讀讀這幾句話(huà),把這種強(qiáng)烈的反差讀出來(lái)?

  分角色讀。

  2、過(guò)渡:出人意料的回答讓保羅開(kāi)始覺(jué)得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常,于是便邀請(qǐng)他乘車(chē)兜一圏。我們來(lái)看這幾句話(huà)?

  A、(出示第二次對(duì)比):

  l指名讀

  l再次將保羅的想法和小男孩所說(shuō)的話(huà)對(duì)比,你們能得到什么結(jié)論?

  l錯(cuò)在哪兒?

  B、這幾句話(huà)中出現(xiàn)了一個(gè)節(jié)日是什么?誰(shuí)知道這個(gè)節(jié)日?

 。ǔ鍪尽笆フQ節(jié)”)

  C、師:

  圣誕節(jié),一個(gè)多么令人期待的節(jié)日,每個(gè)孩子本應(yīng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地等待著它的到來(lái),然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō),最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車(chē),對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰。

  l你們認(rèn)為小男孩的這番話(huà)包含著他對(duì)弟弟的什么情感?

  l自己練讀,讀出你對(duì)這段話(huà)的理解。

  l指名讀。(你認(rèn)為小男孩以后會(huì)努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)承諾嗎?讀出他的那種堅(jiān)定的決心。

  l挑戰(zhàn)讀。

  多么堅(jiān)定的承諾,多么美好的愿望。相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,一個(gè)為了別人的.夢(mèng)想。你們認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)?為什么?

  E、師:此時(shí)此刻你們的心情如何?能通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀小男孩的話(huà)。

  3、

  A、(出示最后2節(jié))

  指名讀

  l同學(xué)們,假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟,閉上眼睛,朝車(chē)窗外看,圣誕節(jié)快到了,你看到了些什么?快舉手告訴我。心情怎樣?

  l看著車(chē)窗外的一切,車(chē)內(nèi)的三個(gè)人心情一定難以平靜。同學(xué)們,如果你就是那個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么,或是做些什么呢?圍成三人小組分角色互相說(shuō)一說(shuō)、演一演。

  l請(qǐng)1--2個(gè)小組上臺(tái)表演

  B、這真是一個(gè)令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚,

  尤其是保羅,因?yàn)閺拇怂嬲昧艘粋(gè)做人的道理――“給予是快樂(lè)的”。

  齊讀。

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),誰(shuí)能告訴我“給予”就是指什么?(相機(jī)板書(shū):奉獻(xiàn)、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛(ài)……)

  師領(lǐng)讀課題。(突出“給予”再突出“快樂(lè)”)

  三、總結(jié)深化

  1、過(guò)渡:當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯,我真的很感動(dòng),感動(dòng)于小弟弟的幸福,感動(dòng)于小男孩的無(wú)私,感動(dòng)于保羅思想的升華。

  我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話(huà):

 。ǔ鍪荆

  2、學(xué)了課文,你們想到了什么呢?拿出小卡片,把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  3、生書(shū)寫(xiě),小組交流。

  4、選比較1-2個(gè)優(yōu)秀的打到電腦上,大家一塊兒讀。再指名說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的。

  5、師總結(jié):看到同學(xué)們有這么多的感想,老師感到很高興,有句話(huà)叫作:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中,多給予別人一絲關(guān)懷,一份幫助,同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè)。

  四、

  布置作業(yè)

  嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助,哪怕是一個(gè)笑容,并將自己的快樂(lè)與同學(xué)交流。

  板書(shū):

  24、給予是快樂(lè)的

  奉獻(xiàn)

  幫助

  《給予是快樂(lè)的》教案12

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo):

  1、掌握本課生字新詞,理解“炫耀”“懂得”

  2、感情朗讀課文,在朗讀中初步體會(huì)本文寫(xiě)作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示。

 。ǘ┘寄苣繕(biāo):

  1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;

  2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中,把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演。

  情意目標(biāo):在理解“給予是快樂(lè)的”過(guò)程中,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人與尊重別人的關(guān)愛(ài)。

  二、課前準(zhǔn)備

  按常規(guī)預(yù)習(xí)課文

  三、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  四、學(xué)習(xí)過(guò)程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  掌握本課生字詞,理解、運(yùn)用“炫耀”“懂得”,有感情地朗讀課文,在朗讀中初步體會(huì)本文寫(xiě)作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示;理解“給予是快樂(lè)的”。

  過(guò)程建構(gòu):

  教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬┡⑷胛,自主探求

  1、你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號(hào)。能讀好你喜歡的語(yǔ)句或段落嗎?(在交流過(guò)程中,教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控)

  自主閱讀

  小組交流

  全班反饋

 。1)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。

 。2)情感的.熏陶固然重要,但“小語(yǔ)”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn),“知識(shí)和技能”是“三個(gè)維度”的首席。

  2、適當(dāng)小結(jié),點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成

 。ǘ┲鲃(dòng)參與,探究方法

  從寫(xiě)作的角度看,這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言,各抒已見(jiàn),有話(huà)則長(zhǎng),無(wú)話(huà)則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)閱讀中的方法,無(wú)疑有利于激發(fā)習(xí)作的積極性,有利于實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。

 。ㄈ┞(lián)系生活,體驗(yàn)情感

  1、今天這節(jié)課上你給予了誰(shuí)什么?或誰(shuí)給予了你什么?今天來(lái)聽(tīng)課的老師中誰(shuí)曾經(jīng)給予你什么?

  2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰(shuí)給予了你什么?你給予了誰(shuí)什么?

  好朋友交流

  全班反饋

  1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。

  2、既是反省意識(shí)和能力的提升,又是交互主體關(guān)系的體現(xiàn)。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)超市,拓展延伸

  1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn),把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演。

  2、回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給你帶來(lái)快樂(lè)的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片斷。課后選擇完成延伸--提升--鋪墊。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  進(jìn)一步品味、感情朗讀課文,揣摩不同人物的不同表現(xiàn),把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演,回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給你帶來(lái)快樂(lè)的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法遷移習(xí)作。

  過(guò)程建構(gòu):(略)

  《給予是快樂(lè)的》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從文中人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)小男孩心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們?cè)谀銈兊纳钪,你覺(jué)得什么是快樂(lè)的?[板書(shū)快樂(lè)]

  2、在生活中我們一般認(rèn)為得到是快樂(lè)的,如得到別人的禮物,得到老師的表?yè)P(yáng)等等。但是有一個(gè)叫保羅的人,他對(duì)快樂(lè)有著新的認(rèn)識(shí),他認(rèn)為“給予是快樂(lè)的”。[板書(shū)課題]齊讀。

  3、在你的腦海中什么是“給予”?(把東西給別人,幫助別人就是快樂(lè)的。)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24課,讓我們一起來(lái)感受這份特別的快樂(lè)吧。

  二、溫故互查

  1、小小變色龍(給多音字組詞)

  給:gěi( )jǐ ( )樂(lè):lè ( )yuè( )

  看:kàn( )kān( )著:zhuó( zhe ( )

  難:nán( )nàn( )背:bēi( )bèi( )

  三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

  (一)、整體感知

  1、相信大家已經(jīng)讀過(guò)課文了,我想考考大家,課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人?[指生答,板書(shū)人物]

  2、出示題目:課文講了把給予。自由讀課文,看誰(shuí)找到的答案多。

  3、指名說(shuō),并根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行板書(shū)。

  保羅的哥哥保羅

  小男孩小男孩的弟弟

  (二)、精讀感悟——“愛(ài)”

  1、你覺(jué)得哪份給予最讓你感動(dòng),最讓你思緒萬(wàn)千,感到有一股股暖流充滿(mǎn)心間?你可以大聲讀一讀,也可以細(xì)細(xì)品味,別忘了動(dòng)動(dòng)手中的鉛筆,把你感受最深的句子劃下來(lái)。然后小組交流。

  2、全班交流—— [小男孩把歡樂(lè)給予弟弟]

  (1)第四、五自然段(指名小組回答)

 、俪鍪揪渥幽泻⒈牬罅搜劬Γ骸澳闶钦f(shuō),這車(chē)是你哥哥給你的,你不用花一分錢(qián)?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō):“哇!我希望……”

 、谛∧泻⒊泽@僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車(chē)嗎?讓我們來(lái)替小男孩把他心中未說(shuō)完的話(huà)說(shuō)出來(lái)吧。

 、鄢鍪灸泻Ⅲ@嘆地說(shuō):“哇,我希望”

 、苣隳芟胂蟪鏊f(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情嗎?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。

 、莓(dāng)你聽(tīng)到小男孩說(shuō)自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí),你有什么感受?

 、薇A_跟你們一樣呀,他很吃驚,請(qǐng)大家讀讀這部分內(nèi)容,用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)保羅的想法,好嗎?

  出示:保羅原以為,沒(méi)想到。

  (保羅原以為小男孩也希望有一位哥哥能送給他一輛轎車(chē),沒(méi)想到小男孩卻希望像保羅的哥哥那樣,送一輛轎車(chē)給他的弟弟。)

 、弑A_錯(cuò)了。小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥,而是希望自己來(lái)當(dāng)這樣一個(gè)哥哥。小男孩雖然小,但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車(chē)的愿望,多么了不起啊。

  (2)第十一自然段

 、傩∧泻褮g樂(lè)給予弟弟,你還從哪里感受到了?出示句子,說(shuō)說(shuō)原因。

 、谛∧泻⒃谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里在想什么?你可以看看課文的插圖,那上面畫(huà)的正是這部分內(nèi)容。(要把快樂(lè)給予弟弟)

 、壅l(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這份快樂(lè)給予我們大家。

 、鼙A_開(kāi)車(chē)把小男孩送到了家門(mén)口,看到、聽(tīng)到這樣一幕,心里會(huì)想些什么?說(shuō)話(huà)練習(xí):保羅原以為,沒(méi)想到。

  (保羅原以為小男孩要求把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)前,是要向鄰居炫耀自己坐新轎車(chē)回家的,沒(méi)想到小男孩卻是要向弟弟承諾將來(lái)也送一輛轎車(chē)給他,來(lái)滿(mǎn)足弟弟的愿望。)

  3、小結(jié):小男孩兩次都只想到給予,而不是得到,這使保羅十分驚訝,十分意外,他從小男孩身上看到了另外一種快樂(lè),那就是“給予是快樂(lè)的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。

  (1)于是(引讀課文12自然段)

  保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車(chē),把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

  (2)猜一猜,在這個(gè)難忘的夜晚,他們可能會(huì)去做些什么呢?

  (3)為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?(出示題目)

  (小組討論)

  小弟弟感到難忘,是因?yàn)?/p>

  小男孩感到難忘,是因?yàn)?/p>

  保羅感到難忘,是因?yàn)?/p>

  你可以選擇其中的一句來(lái)說(shuō),想全部說(shuō)更好。

  (小弟弟他腿有殘疾,出門(mén)不方便,其實(shí)他很想到外面去看看好看的圣誕禮物,現(xiàn)在,保羅幫他實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。)

  (小男孩非常愛(ài)自己的弟弟,他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車(chē),帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物,F(xiàn)在,他的愿望也實(shí)現(xiàn)了。

  保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望,他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。)

  過(guò)渡:這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到給予是快樂(lè)的

  (4)、思考:為什么“保羅從內(nèi)心里感受到,給予是快樂(lè)的”?

  交流:這個(gè)不尋常的圣誕前夜,保羅被小男孩只求奉獻(xiàn),不求索取的'精神所感染,也將關(guān)愛(ài)送給了小男孩和他的弟弟,從而深切地感受到給予是快樂(lè)的。

  4、總結(jié):這正是因?yàn),?ài)可以啟迪愛(ài),快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè);樂(lè)于奉獻(xiàn),人生才會(huì)更美好充實(shí)。有句話(huà)叫做:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中,多給予別人一份關(guān)懷,一份幫助,同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè)。

  四、鞏固練習(xí)

  根據(jù)課文內(nèi)容,判斷下面的說(shuō)法是否正確,正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”。

  1.課文主要是贊揚(yáng)保羅助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 ( )

  2.男孩驚嘆地說(shuō):“哇!我希望……”,小男孩希望也有一個(gè)像保羅的哥哥一樣的哥哥。 ( )

  3.小男孩請(qǐng)保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口,是想在小朋友面前炫耀一番。 ( )

  4.保羅面對(duì)素不相識(shí)的小男孩,竟發(fā)出了請(qǐng)他坐車(chē)兜風(fēng)的邀請(qǐng)。說(shuō)明保羅被小男孩的語(yǔ)言所感動(dòng),被小男孩的精神所感染。 ( )

  五、拓展延伸

  (一)、閱讀鏈接(讀《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》一文,完成下列各題)

  1、寫(xiě)出“我”想的內(nèi)容:

  ________________________________________________________________

  2、用兩個(gè)字的詞語(yǔ)形容“給”與“拿”的意思。

  給就是( ),拿就是( )。

  3、短文最后一句“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”是什么意思?

  __________________________________________________________

  (二)閱讀短文,完成下列各題

  賺的是快樂(lè)

  小鎮(zhèn)里有一對(duì)夫妻。男的在外面開(kāi)了一家公司,生意紅火。他沒(méi)日沒(méi)夜忙碌,很少在家。兒子去很遠(yuǎn)的地方讀書(shū),幾個(gè)月才回來(lái)一次。①女人一個(gè)人呆在家里,終日無(wú)所事事,日子過(guò)得不快樂(lè)。

  男人想讓她快樂(lè)起來(lái),就對(duì)她說(shuō):“你去親戚朋友鄰居家串串門(mén)吧,跟他們聊聊天,打打麻將,你會(huì)開(kāi)心的!迸擞谑侨ビH戚朋友鄰居家里串門(mén),聊天,打麻將,果然開(kāi)心了一段時(shí)間。但話(huà)題聊完了。麻將打膩了,②她又變得不開(kāi)心了。

  有一天,她對(duì)男人說(shuō):“我想開(kāi)間花店。這里還沒(méi)有人開(kāi),一定能賺錢(qián)!蹦腥苏f(shuō):“這主意不錯(cuò)!被ǖ旰芸扉_(kāi)張了。女人每天去花店料理生意,她變得忙碌起來(lái)了。③來(lái)買(mǎi)花的人很多,女人干得很開(kāi)心。可是過(guò)了幾個(gè)月,男人算了一筆細(xì)賬,發(fā)現(xiàn)女人根本不是經(jīng)商的料子。她經(jīng)營(yíng)的花店不但不賺錢(qián),還倒賠進(jìn)去不少。

  我問(wèn)他:“你老婆的那間花店還開(kāi)嗎?”他說(shuō):“還開(kāi)!薄笆琴嵤琴r?”他說(shuō):“賺!薄百嵍嗌?”他神秘地一笑。經(jīng)再三追問(wèn),他才悄悄告訴我:“錢(qián)是一分沒(méi)賺到,賺的是快樂(lè)!

  1.找近義詞。

  忙碌——( )神秘——( )料理——( )

  2.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  串串門(mén)

  3.結(jié)合句意,給藍(lán)色詞選擇正確的意思。

  (1)男的在外面開(kāi)了一家公司,生意紅火。 ( )

  A.形容日子過(guò)得有滋有味。

  B.指生意旺盛、興隆。

  C.指場(chǎng)面熱鬧。

  (2)女人每天去花店料理生意。 ( )

  A.辦理;處理

  B.整理;照顧

  C.清理;打點(diǎn)

  4.填空。

  畫(huà)線(xiàn)句①中“不快樂(lè)”的原因是

  畫(huà)線(xiàn)句②中“不開(kāi)心”的原因是

  畫(huà)線(xiàn)句③中“開(kāi)心”的原因是

  5.文中的女人經(jīng)營(yíng)的花店不但不賺錢(qián),還倒賠錢(qián),那么她賺到了什么呢?

  《給予是快樂(lè)的》教案14

  一、直接揭題,引起興趣

  1、教師板書(shū):給予 回憶以前學(xué)過(guò)的課文《給予樹(shù)》,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)給予的理解,找一找生活中的反義詞。

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,順勢(shì)出示完整的課題:給予是快樂(lè)的

  二、明確要求,自學(xué)課文

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確中的要求,回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟,教師進(jìn)行引導(dǎo),并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

  2、教師出示自學(xué)要求,學(xué)生明確要求,自讀課文。

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂的地方做一做記號(hào)。

 。2)課文講了一件什么事?

  3、學(xué)生按要求自讀課文。

  4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況

 。1)分段讀課文,讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。

 。2)檢查課文寫(xiě)了一件什么事?根據(jù)學(xué)生的回答,教師順勢(shì)板書(shū)課文中的關(guān)鍵人物,讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物,來(lái)概括說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  三、精讀課文,深入研讀

  1、再讀課文,讀到讓你感動(dòng)的地方,請(qǐng)你用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子,在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視,特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

  3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。

  A、男孩卻說(shuō):“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥!

 。1)你為什么被這句話(huà)感動(dòng)了?

 。2)難道這個(gè)小男孩他不喜歡這輛小汽車(chē)嗎?

 。3)你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車(chē)?

 。4)同桌進(jìn)行對(duì)話(huà)反饋,作為保羅他的哥哥送給他一輛車(chē),他又有怎樣的態(tài)度?

 。ê茏匀,很平常,不足為奇)

 。5)他和我們一樣都被小男孩這種舉動(dòng)驚呆了?再讀讀這句讓我們感動(dòng)的句子。

  B、男孩跳下車(chē)……..

 。1)這句話(huà)分別從描寫(xiě)小男孩的哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?

 。2)請(qǐng)你標(biāo)出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。再讀一讀,面對(duì)小男孩的做法,你想說(shuō)什么?

 。3)面對(duì)小男孩的要求,保羅是一種怎樣的猜測(cè)?你又是一種怎樣的猜測(cè)?

 。4)保羅的眼睛濕潤(rùn)了,他被小男孩的.這種舉動(dòng)深深地感動(dòng)了,你知道此時(shí)的保羅會(huì)想些什么嗎?

 。5)那個(gè)晚上的圣誕節(jié)你猜測(cè)一下,他們會(huì)是怎樣度過(guò)的?

  C、那個(gè)晚上為什么令保羅難忘?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  師:生活中,給予別人并不僅僅只有金錢(qián),其實(shí)有時(shí)候可以是你的一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,請(qǐng)看閱讀連接,高爾基又是怎樣理解給予的呢?

  四、閱讀拓展

  1、學(xué)生自讀閱讀連接《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》。

  2、讀了課文,請(qǐng)你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么?你有什么啟發(fā)?

  《給予是快樂(lè)的》教案15

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜,保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩,在短暫的相處中,小男孩的言行強(qiáng)烈的震撼了保羅的心靈,使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

 。、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)的含義,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

 。、課文插圖;

 。、《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》短文。

  【學(xué)習(xí)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、獎(jiǎng)勵(lì)激趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,這一段時(shí)間我們班有許多同學(xué)在一些方面有了很大的進(jìn)步。比如:學(xué)習(xí)方面、熱愛(ài)勞動(dòng)方面、思想方面……等等,老師要表?yè)P(yáng)這些同學(xué),并發(fā)給這些同學(xué)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

  (老師給這些學(xué)生精神、物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì),并請(qǐng)這些學(xué)生談?wù)勛约旱玫街蟮母惺。?/p>

  生:得到這些獎(jiǎng)勵(lì)之后很高興、很激動(dòng)、很快樂(lè)。

  師:大家說(shuō)的非常好。在生活中,當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友時(shí)是快樂(lè)的,得到一件禮物時(shí)是快樂(lè)的`,受到表?yè)P(yáng)時(shí)是快樂(lè)的……可是,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,作者卻得出了這樣的感受。

  板書(shū):

  給予是快樂(lè)的生理解“給予”的意思。(給別人東西。是付出的意思)

  師:得到是快樂(lè)的,給予怎么也是快樂(lè)的?同學(xué)們一定想知道其中的原因吧!讀了課文你一定會(huì)知道的。

 。ㄒ部梢龑(dǎo)學(xué)生對(duì)課題提問(wèn),激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。)

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⑸宰x課文,達(dá)到正確、流利地讀。

 。、思考:

  課文講述了一個(gè)怎樣的故事?

 。ㄊフQ節(jié)前夜,保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩,在短暫的相處中,保羅幾次誤解了小男孩,但小男孩一心為弟弟著想的美好心靈幾次打動(dòng)了保羅,保羅被小男孩感動(dòng)了,并深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。)

  三、再讀課文,提出問(wèn)題,合作解決

 。、學(xué)生讀課文,對(duì)不明白的地方圈、注。

 。、學(xué)生分小組思考、討論,并提出問(wèn)題。

 。、師生共同歸納、梳理出有價(jià)值的問(wèn)題:

 、疟A_的眼睛為什么濕潤(rùn)了?

 、票A_又錯(cuò)了,他一共錯(cuò)了幾次,他是真的錯(cuò)了嗎?

 、菫槭裁凑f(shuō)他們?nèi)齻(gè)在一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚?“難忘”在哪里?

 、葹槭裁幢A_認(rèn)為“給予是快樂(lè)的”?

 。、學(xué)生分組解答問(wèn)題,教師適當(dāng)點(diǎn)撥:

 、疟A_被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動(dòng),所以眼睛濕潤(rùn)了。

 、票A_三次誤解了小男孩,但在三次誤解之后,都被小男孩的美好品質(zhì)所打動(dòng)。緊接著所做的事都是對(duì)的。他主動(dòng)邀請(qǐng)兄弟倆坐車(chē)去兜風(fēng),陪他們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的圣誕夜晚。

 、潜A_因?yàn)樽约航o了兄弟倆一個(gè)美好的夜晚而快樂(lè),而且在這個(gè)晚上被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動(dòng),懂得了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)深刻的道理。兄弟倆坐在保羅的車(chē)?yán)锟吹搅藦膩?lái)沒(méi)有看到的美景而難忘……

 、缺A_在付出給別人的時(shí)候,別人快樂(lè),他自己也快樂(lè)。

 。◣煱鍟(shū),并出示掛圖,師生感受快樂(lè)的保羅,快樂(lè)的哥哥和弟弟,與他們一同快樂(lè)。)

  四、分角色朗讀課文

 。、你喜歡文中的誰(shuí),為什么?

 。、分角色朗讀課文,保羅、小男孩、

 、朋w會(huì)小男孩一心為弟弟著想的品質(zhì)。

  ⑵體會(huì)保羅被小男孩打動(dòng)之后從心靈深處激發(fā)起無(wú)私助人的強(qiáng)烈愿望。

  五、深化拓展,情感升華

 。、同學(xué)們有沒(méi)有類(lèi)似保羅的感受,為幫助過(guò)別人自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎?

 。、談?wù)勛约鹤x文后的感受。

 。、老師推薦幾篇相關(guān)文章《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》《感恩之心》

 。、把這些故事講給別人聽(tīng)。

 。、歌唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。玻、給予是快樂(lè)的

  自己別人

  快樂(lè)←――給予――→快樂(lè)

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